SEGUNDA ESPECIALIDAD CON MENCIÓN EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO

PEDAGÓGICO

PROYECTO DE APRENDIZAJE
CHAUCA CHAUCA CAROLINA
SALAZAR VELARDE YANINA
MATIAS PEREZ FRANCISCO
HURTADO POZO JOSE
QUISPE GUERRA LUIS

FORMADOR TUTOR: María Ysabel Camino Sotomayor

AULA : B-10
GRUPO : “Los Competentes”
ITEM :5
REGIÓN : Lima Provincias
SEDE : Cañete
UGEL : N° 08
Lima, Perú.
2018
PROYECTO Nº 01
 “ALIMENTANDONOS SALUDABLEMENTE”

I. PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE.

PROBLEMAS ACTIVIDADES COMPETENCIA

¿Cuál es el problema identificando que ¿Qué les interesaría hacer a mis ¿Qué deben aprender?
queremos enfrentar? estudiantes para resolver el
problema?
Se ha observado que los estudiantes de la I.E.  Investigar sobre los alimentos de su  Que conozcan y discriminen entre
consumen alimentos con poco valor nutritivo ya localidad. alimentos saludables y no
que el kiosco y cafetín del colegio expende este  Buscar e internet sobre los alimentos saludables.
tipo de productos. saludables.  Desarrollar una cultura de
 Conocer y diferenciar el valor nutritivo de alimentación saludable.
los alimentos.
 Ver videos relacionados a la alimentación
saludable.

¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HAREMOS? ¿CON QUÉ LO HAREMOS?

 Formando grupos de trabajos  Conocer y aprender  Papelotes y plumones

 Analizando las etiquetas de algunos alimentos que
consumen.  Cambiar nuestros hábitos alimenticios.  Etiquetas de alimentos
 Realizar una encuesta de opinión sobre los  Valoren los alimentos saludables  Encuesta
alimentos que consumimos y sintetizar la  Evitar problemas de salud.  Internet
información obtenida en gráficos estadísticos.  Libros
 Investigando sobre las consecuencias de una
alimentación inadecuada.
 Videos
 Reúnen información sobre los alimentos nutritivos.  Copias
 Realizan visitas a lugares donde se expenden  Impresoras
alimentos.  Computadora
 Recolectar diversos tipos de alimentos.
 Elaboran organizadores visuales comparativos.  Proyector
 Plantean propuesta de alimentos saludables  Ecran

II. PLANIFICACIÓN CON LOS/LAS ESTUDIANTES

¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ SABEMOS? ¿QUÉ ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿CÓMO NOS
QUEREMOS HAREMOS? NECESITAMOS? ORGANIZAMOS?
SABER
SOBRE…?
 Que existen Los alimentos: Tipos Buscando información  Papelotes y  En
 Formar grupos alimentos de alimentos, Higiene plumones
nutritivos y no de los alimentos, Dialogando en grupos grupos
 Analizar etiquetas nutritivos enfermedades  Etiquetas de
nutricionales. Diciendo mi opinión alimentos
 Realizar encuestas Poniendo atención  Encuesta
Sistema digestivo.
 Internet
 Investigar sobre la Como alimentarnos Leyendo textos  Libros del MED
buena alimentación bien.
Preguntando  Hojas bond
 Reunir información Para que sirven las
verduras y las frutas. Haciendo encuestas
 Realizar visitas
Que contienen las Elaborando cuadros
frutas y verduras. comparativos y
 Recolectar alimentos gráficos.
Para que me sirven.
 Elaborar organizadores
Que consecuencias
 Plantear propuestas trae alimentarnos
adecuadamente

EVALUACIÓN DEL La evaluación será permanente haciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para la evaluación de
PROYECTO salida cada docente deberá diseñar instrumentos de evaluación.
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. NOMBRE DE LA I.E. : I.E.P. “Dionsio Manco Campos”
1.2. DIRECTOR :
1.3. CICLO/NIVEL : VI
1.4. GRADO : Primer año de secundaria
1.5. SECCIÓN : “A”
1.6. DOCENTES :

III. DENOMINACIÓN : “ALIMENTANDONOS SALUDABLEMENTE”

IV. DURACION : Del 11 de junio de 2018 al 18 de junio 2018

V. PROBLEMÁTICA :
En nuestra Institución Educativa “Dionisio Manco Campos” del distrito de Mala-Cañete se observa que la mayoría de los
estudiantes muestran malos hábitos alimenticios, debido al desconocimiento y facilismo de los padres de familia. Que
trae como consecuencia la compra de productos chatarra y el consumo de alimentos con bajo valor nutritivo, provocando
enfermedades nutricionales. Por lo tanto, estudiantes, maestros y padres de familia, hemos decidido revertir esta
situación mediante campañas de sensibilización a los estudiantes, padres de familia y preparación de recetas nutritivas y
saludables.

VI. JUSTIFICACIÓN :
En las Institución Educativa se observa una inclinación de los estudiantes por alimentos con muy poco valor nutritivo que
son los alimentos “chatarra” y esto es debido a que en el quiosco y cafetín escolar se ponen en venta este tipo de
productos.
Así mismo, se pudo observar que muchos de los estudiantes vienen sin desayuno o traen como refrigerio las gaseosas,
frugos o galletas y muchos vienen con bajo nivel de motivación interna hacia el estudio y con carencia de hábitos para la
lectura comprensiva y, considerando que el Currículo Nacional se enfoca al desarrollo de competencias y para lograr ello,
los estudiantes tienen que aprender haciendo; es decir, poniendo en práctica sus conocimientos, capacidades y
actitudes, que permiten una actuación eficiente en la vida diaria, es que pretendemos desarrollar el siguiente proyecto
titulado:
“ALIMENTANDONOS SALUDABLEMENTE” el cual busca lograr en los estudiantes el desarrollo de competencias a
través del empoderamiento de la información relacionada a alimentación y promoción de la salud, a través de actividades
 pedagógicas en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, Matemática, Ed. Física, Comunicación, Desarrollo Personal y
Ciencias Sociales. Luego la aplicación a través de la puesta en práctica de una cultura para el consumo de alimentos
saludables en la I.E. Para ello se realizará una serie de actividades vivenciales y talleres con los estudiantes.

VII. PRODUCTO(S) :
 Difusión y concientización a la comunidad educativa sobre la alimentación saludable a través de mosquitos y afiches.
 “Mi refrigerio nutritivo semanal”

VIII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

a. Selección de competencias, capacidades y desempeños

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Asume una vida  Comprende las relaciones entre la
Reconoce el estado nutricional y sus hábitos
saludable actividad física, alimentación,
alimenticios y como impactan en su salud integral y
Educación Física postura e higiene y la salud
propone mejorar para potenciar su bienestar físico y
 Incorpora práctica que mejora su
mental.
calidad de vida
Comunicación  Obtiene información de textos Recupera información explícita de los textos orales
orales. que escucha seleccionando datos específicos.
 Adecua, organiza y desarrolla las Integra esta información cuando es dicha en
Se comunica
ideas de forma coherente y distintos momentos o por distintos interlocutores.
oralmente en lengua
cohesionada Adecua el texto oral a la situación comunicativa
materna
considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género
discursivo
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto Identifica información explícita relevante y
escritos en lengua escrito complementaria seleccionando datos específicos
materna  Infiere e interpreta información del y algunos detalles en diversos tipos de textos con
texto varios elementos complejos en su estructura, así
 Reflexiona y evalúa la forma, el como vocabulario variado.
contenido y el contexto del texto Deduce diversas relaciones lógicas de ideas del
escrito texto escrito a partir de información relevante y
complementaria del texto.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la
intención del autor. Evalúa los efectos del texto en
 los lectores a partir de su experiencia y de sus
contextos socioculturales.
Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación Adecua el texto a la situación comunicativa
tipos escritos en comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo del
lengua materna  Organiza y desarrolla las ideas de texto y algunas características del género discursivo
forma coherente y cohesionada así como el formato y el soporte.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquizan en subtemas e ideas principales.
Convive y participa  Interactúa con todas las personas Evalúan los acuerdos y las normas que regulan la
democráticamente en  Participa en acciones que convivencia en su escuela en función de sí se
Desarrollo Personal, la búsqueda del bien
Ciudadanía y Cívica promueven el bienestar común basan en los derechos y deberes del niño y del
común adolescente.
Gestiona  Comprende las relaciones entre Propone actividades orientadas al cuidado de su
responsablemente el los elementos naturales y sociales ambiente escolar y uso sostenible de los recursos
espacio y el naturales en su escuela y hogar considerando el
ambiente cuidado del planeta y el desarrollo sostenible.
Ciencias Sociales
Gestiona  Toma decisiones económicas y Propone alternativas de consumo responsable
responsablemente financieras respecto a productos y servicios considerando que
los recursos la publicidad busca influir en la toma de decisiones
económicos de las personas.
Indaga mediante  Problematiza situaciones
métodos científicos  Diseña estrategias para hacer
para construir indagación
conocimientos  Genera y registra datos e
Ciencia y Ambiente
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
los resultados de su indagación

b. Competencias transversales:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad
GENERADOS POR LAS utilizando documentos y representaciones digitales
TIC
GESTIONA SU Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
APRENDIZAJE Organiza acciones estratégicas para función del tiempo y los recursos de que dispone para lograr las
alcanzar sus metas de aprendizaje metas de aprendizaje de acuerdo a sus posibilidades

IX. Cronograma De Actividades

MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LUNES
11 12 13 14 15
“Investiga sobre los “analiza etiquetas, elabora y “Elabora infografías, mosquitos “Realiza visitas: campaña de “Plantea propuestas sobre
alimentos que consume, su aplica encuestas” y/o afiches” difusión” su refrigerio saludable”
valor nutritivo y sintetiza
información”

X. Selección De Actividades, Sesiones, Estrategias Metodológicas Y Estrategias Organizativas

*ACTIVIDAD DE SESIONES DE
APRENDIZAJE AREA APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(título, propósito y
producto)

“Investigar sobre los

alimentos que consume,
su valor nutritivo y DESARROLLO PERSONAL
elaborar organizadores” CARITO

“Analiza etiquetas, elabora

y aplica encuestas”
C.T.A.
 YANINA

“Elabora infografías,
COMUNICACIÓN
mosquitos y/o afiches”
JOSE

“Realiza visitas: campaña

CTA
de difusión”
MATIAS

“Plantea propuestas sobre

COMUNICACIÓN
su refrigerio saludable”
LUIS

XI. EVALUACIÓN

MOMENTOS TÉCNICA INSTRUMENTOS

Anexo: (Incluir el instrumento)

IMPLEMENTACION DEL PROYECTO.- ejecutar el proyecto

COMUNICACIÓN.- los logros de aprendizaje