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FACULTAD DE INGIENERÍA

QUÍMICA

ESCUELA DE INGENIERÍA QUÍMICA

La exposición técnica académica:

El Discurso
ALUMNOS:

- ALVARADO JULCA, Fiorella Yasmin

-HUACANJULCA BLAS, Sandra

-CUBAS LÓPEZ, Pedro Julián

Mayo - 2014
FACULTAD DE INGIENERÍA QUÍMICA

ÍNDICE

 Índice...........................................................................................2
 Introducción.................................................................................3
 Orígenes del discurso..................................................................4
 El discurso / Componentes del discurso:
-El contexto.................................................................................6
 -El asunto / -Agentes y pacientes................................................8
 - Modos y soportes / El lenguaje.................................................10
 Modos de Organización del discurso:
- La narración...........................................................................11
 - La descripción / - La argumentación.........................................13
 - La explicación...........................................................................14
 - El diálogo.................................................................................16
 Discurso escrito...........................................................................17
 Discurso oral / Pasos para elaborar un discurso.........................19
 Presentación del discurso............................................................20
 Técnicas de expresión oral..........................................................21
 Recomendaciones para la presentación de un discurso oral........22
 Lo que debes evitar.....................................................................23
 Conclusiones / Referencias bibliográficas.................................24

1. Introducción
El ser humano, como ser social, hace uso del discurso a lo largo de toda su vida,
lamentablemente, muchas veces no se da cuenta de ello; o lo que es peor, el tema no
despierta interés alguno en indagar del tema. Por esta razón muchos usan esta práctica

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de manera errada o deficiente, lo que limita su capacidad de


expresar sus opiniones, ideas, sentimientos, ideologías o simplemente información. Por
esta razón con este breve informe buscamos orientar al lector en los pasos para
desarrollar de forma correcta un discurso.
Poniendo énfasis en el discurso oral, buscamos especial atención en nuestros los
alumnos de primer ciclo de esta casa de estudios, por ser, el discurso oral bien
estructurado, un recurso indispensable para desenvolverse adecuadamente en su actual
vida universitaria y, posteriormente, ser un elemento con alto nivel competitivo en el
mercado laboral y profesional.
Anticipadamente a la lectura de la información, cave mencionar que el presente
trabajo contiene datos simplificados para una fácil compresión y retención, siendo la
mejor estrategia poner en práctica, lo antes posible, los pasos y recomendaciones dados
para la eficiente presentación de un discurso oral. Con esto, no dejamos de apelar a la
curiosidad del lector, con la intención de que no se conforme solo con lo vertido en
este escrito sino que amplíe su saber indagando en otras fuentes, aprovechando la
amplia gama de ellas que nos presenta el mundo actual.

2. ORIGEN DEL DISCURSO:


Aunque se trata de una simple interrogante,
preguntar por los orígenes del discurso es
como pretender ingresar a los almacenes
del tiempo y de las matemáticas para
discernir el inicio de todas las cosas, para
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presenciar imaginariamente el germen del razonamiento. Es por tanto,


una pregunta espiritual cuya respuesta se remonta al pasado indefinido.

Por ejemplo, ¿podrías decir cuál es el número exacto más grande que podría concebir la mente
humana, o el más pequeño? ¿O podrías averiguar cuándo comenzó el tiempo o cuándo
terminará? ¿Qué es el presente, el pasado y el futuro? La respuesta perfecta sería: No existe un
número máximo ni un número mínimo; y el fugaz tiempo presente tampoco existe, porque ya
pasó, y el pasado y el futuro son conceptos tan abstractos que la mayoría de las personas ni
siquiera se toma la molestia de pensar en ello. Porque ningún ser humano ha podido contener
esas respuestas en su mente. Tampoco conoce los orígenes del discurso. El pasado es un
concepto que solo podemos entender a la luz de la Historia.

A lo mucho, podemos percibir, discernir o entender que el discurso o razonamiento como tal
existe desde que hubo una inteligencia que lo produjo incontables miles o hasta millones de
años atrás. Por otro lado, podríamos decir que, aunque haya sido hace tanto tiempo, es como si
hubiese sido hace poco que la humanidad se interesó en armar y presentar discursos con
diferentes fines. Por ejemplo, el discurso fue necesario para registrar ordenadamente la
Historia, para instruir, corregir, dirigir y hasta deleitar el intelecto y las emociones.

Y siendo que el liderazgo siempre ha sido una aptitud que ha exigido el dominio de todas las
formas de comunicación que ha habido en cada época, la oratoria fue y siempre será una
aptitud esencial de los líderes de todos los tiempos. En la antigüedad, los líderes solo

hablaban, cantaban, escribían, dibujaban y tocaban tambores u otros instrumentos musicales


primitivos, pero a partir del siglo XX añadieron los recursos eléctricos, electrónicos y digitales
que hicieron del uso de gráficos un arte más sofisticado. En realidad, el concepto de liderazgo
también es tan antiguo como la oratoria.

El habla, la escritura y toda manifestación del ser humano se convierten en arte cuando su
inteligencia desarrolla una técnica o norma que le permite producir resultados específicos a
partir de una motivación. Suponemos que al igual que los pinitos de un niño, primero pintó de
cualquier manera, después se percató de que podría hacerlo mejor si seguía ciertos pasos u

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obedecía algunos principios, y desarrolló una manera de hacerlo que le


permitió hacerlo bien siempre. Lo mismo sucedió naturalmente con el habla y la escritura.

Algo similar ocurre con un discurso. Si uno aplica una técnica, produce un efecto dependiendo
del objetivo que persiga: ya sea enseñar, corregir, dirigir o simplemente deleitar. De modo que
aunque el primer discurso haya sido pronunciado con sencillez e inocencia, tal como
seguramente ocurrió con la primera comida, la primera pintura o la primera canción, se
convirtió en arte cuando alguien organizó de tal manera el conocimiento que produjo placer al
que lo leyó o escuchó. Los griegos tienen fama por haber diseñado manuales específicos, tanto
que se dice que oratoria nació en su tiempo, aunque como vimos, el discurso existe desde que
hubo razonamiento

Lo aquí mencionado es nuestra interpretación sobre los orígenes del discurso. Tengan presente
que otros no ven la oratoria como un arte que se origina con la humanidad en sí, sino con
civilizaciones más recientes. Por ejemplo, suele decirse que la oratoria nació en Grecia. Pero
eso sería semejante a decir que el dibujo nació en Italia, o que las compañías de seguros fueron
las primeras en aplicar las técnicas de ventas. Es cierto que Italia destaca en muchos sentidos
en el campo de las artes plásticas, que las compañías de seguros compilaron los primeros
manuales de técnicas de ventas y que Grecia fue cuna de muchos oradores que alcanzaron
fama, pero no sería justo restar ni mucho menos quitar el mérito a quienes hicieron las pinturas
rupestres, o decir que Moisés no fue un gran discursante o que los grandes mercaderes del
pasado no eran economistas porque no estudiaron en la universidad.

Cualquiera puede reconocer que la oratoria tuvo mucho auge en la Grecia antigua, pero en
honor a la verdad nadie podría afirmar sin equivocarse que la oratoria hablada y escrita no
existiera desde tiempos inmemoriales. Por eso decimos que la oratoria como medio de
comunicación es mucho más antigua que la fundación de Grecia. De hecho, a pesar de que
comúnmente se la ve como una actividad hablada, en realidad, como dice el manual “Aprenda
a Redactar Correctamente”, la oratoria es una “categoría estética fundamental del arte literario
que, en el campo de la comunicación oral ante un auditorio, destaca la unidad de palabra y
pensamiento, así como las cualidades de claridad, elocuencia y habilidad para persuadir,

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instruir y agradar”. Definitivamente, las definiciones de los


diccionarios se quedan cortas, por tanto, aunque tradicionalmente mucha gente considere a
Grecia como la cuna de la oratoria, reconozcamos sinceramente que se trata de una
competencia tan antigua como el ser humano.

3. El Discurso
Es una práctica social, una forma de acción entre las personas que se articula a partir del uso
lingüístico contextualizado, ya sea oral o escrito. La presentación ordenada y coherente de los
distintos aspectos de un tema que incluye ideología, cultura, contexto complejo. Los discursos
son compendios que transmiten significados y proponen comportamientos sobre asuntos que
pueden ser muy específicos o muy generales.

4. Componentes del discurso


A. El contexto
El discurso tiene lugar en un contexto muy concreto que lo hace comprensible. Hablamos de
elementos:

Temporal.- Es importante conocer los puntos clave de cada época para analizar los discursos
en el contexto donde tuvieron lugar. Así, por ejemplo, nuestra sociedad actual se encuentra
saturada de información, pero el conocimiento es limitado y se construye cada vez más en
función del mercado. Se dice que vivimos en la post-modernidad, una época caracterizada por

el materialismo (ansia de posesión de bienes materiales) y el individualismo (egocentrismo e


incapacidad para la alteridad). Pero también se observa una clara efervescencia de
movimientos sociales, que canalizan el descontento de muchas personas frente a estos
patrones de la post-modernidad, frente a las directrices políticas y frente al protagonismo del
mercado ante otros problemas, como las injusticias, el hambre, la educación, la paz, etc.

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Geográfico.- El lugar en el que se desenvuelve el discurso es


fundamental. Algunos tienen por objetivo todo el planeta, pero muchos se circunscriben a un
área mucho más reducida. Por ejemplo, el discurso de un líder político en un municipio se
entenderá mejor si se comprenden las características de la zona, aunque éstas serán también
insuficientes si no se cuenta con una visión más amplia, puesto que todo discurso local
absorbe y hace suyos componentes que provienen de otros discursos más amplios.

Sociocultural.- El momento y el lugar apuntan a un contexto social y cultural concreto. Es


importante conocer los conflictos sociales, las reivindicaciones de los diferentes grupos, las
relaciones de poder y oportunidad que se establecen, los problemas que propagan los medios
de comunicación, los líderes ideológicos que dirigen las situaciones... El contexto social es
fundamental para entender los discursos, puesto que éstos no sólo se generan en su seno, sino
que se crean con la intención de provocar cambios sociales o de resistirse a ellos, manteniendo
el estatus social del grupo.

Psicológico.- Necesitamos entender el comportamiento individual.. Es importante conocer


cómo se toman las decisiones individuales, la dinámica de los sistemas de valores y de los
procesos de aprendizaje. Por esta razón, el análisis del discurso es una tarea multidisciplinar,
ya que requiere el trabajo de profesionales de diferentes áreas de especialización. Los
discursos, como las campañas, suponen una forma de comportarse concreta y así se diseñan
las metáforas, los recursos lingüísticos, las argumentaciones, etc. Cuando se pone en marcha
una campaña de publicidad, por ejemplo, no se está pensando en grupos sociales, sino en
individuos concretos. Se apunta a los segmentos de la población, pero se desea llegar a cada
persona, puesto que las personas son las unidades básicas de consumo.

B. El asunto
Hay que saber extraer con objetividad el asunto o tema del que trata el discurso. Tal vez
aborde un acontecimiento histórico. Ello obliga a investigarlo y conocerlo. Tal vez trate sobre
otras personas o culturas, lo que nos lleva a saber más sobre ellas. Quizá se centre en justificar

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una acción, por lo que tendremos que implicar un tiempo y un esfuerzo en


conocer qué pasó exactamente.
Todos estos aspectos deben ser investigados: de qué va el tema, cómo se justifica, qué papel se
le asigna al grupo ideológico, qué pronósticos se realizan, qué medidas se proponen, en qué
aspectos se centran las críticas, qué se presenta como positivo y qué como negativo.
Identificados los elementos clave del tema, tal y como se exponen en el discurso, el analista
debe embarcarse en una tarea de investigación, para aislar lo cierto de lo falso, lo claro de lo
difuso, lo concreto de lo vago, etc.
Si desconocemos el asunto sobre el que versa el discurso, el análisis está condenado al fracaso
y se quedaría en un mero comentario lingüístico, centrado en los recursos de la expresión.

C. El Agentes y pacientes
• El agente creador.- Toma los
elementos que considere del contexto,
le añadirá otros y los organizará en un
todo argumental. La construcción del
discurso, por tanto, contendrá
elementos intencionales y aspectos
absorbidos del contexto que seguirán
reproduciéndose. Y será elaborado por
una persona o por un equipo de trabajo
(un político, una comisión de un
partido político, una institución científica, una gran empresa, etc.).

• El agente transmisor. Debe elaborar el discurso tomando en cuenta su intención. Para que
su mensaje sea efectivo necesita determinar lo más precisamente posible las características de
su destinatario. Cuando el generador sea una institución de poder y el discurso tenga una carga
intencional fuerte, la selección del agente transmisor es fundamental. En un discurso político,
el líder es crucial; en una película, se buscarán los intérpretes cuya imagen pública sirven

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mejor a los objetivos del discurso. Si se quiere buscar el impacto mediante la sensación de
objetividad, se escogerá el formato de noticia y el discurso será emitido en un informativo
televisado. En otros contextos, generalmente menos intencionados, más cercanos a
movimientos sociales, por ejemplo, la transmisión y la generación son menos cuidadas y, si
bien resulta fácil realizar el análisis del discurso, no hay grandes esfuerzos en seleccionar el
perfil adecuado para el agente transmisor.

• El paciente directo. Personas o grupos concretos, a quien El discurso va orientado el


discurso. El vocabulario, las expresiones, el canal, la frecuencia, el tono, la apariencia...
pueden ser diseñados de forma muy dispar según
el segmento poblacional hacia el que se dirige el discurso. Las características del público
receptor ayudan a entender muchos aspectos del discurso. En otras ocasiones seguiremos el
camino inverso: identificando determinadas características del discurso llegaremos a señalar el
colectivo hacia el que va dirigido.

• El paciente indirecto. En muchas ocasiones, el público receptor es muy superior al que


justifica el diseño concreto del discurso. Por esa razón debemos distinguir entre el destino
intencionado y el real, para que el análisis dé buenos resultados, y verificar que el diseño
contemple ese segundo círculo, más amplio que el primero, que incluye a otros posibles
receptores. Por ejemplo: cuando se diseña un discurso para escolares, con un vocabulario
adecuado a ellos, se puede estar pensando también en los padres, lo que obliga a realizar
modificaciones e incluir matices. El vocabulario y las expresiones serán accesibles para niños,
pero las argumentaciones y el orden de exposición serán sensibles a los padres.

D. Modos y soportes
Hay que identificar los medios disponibles en el contexto donde se desarrolla el discurso y
cuál es su repartición de audiencia, a qué segmentos llegan y con qué poder.
Conociendo la disposición de los medios, se puede concluir sobre el efecto posible del
discurso, considerando los canales a los que está acudiendo.

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A su vez, es importante contar con una descripción ideológica de cada


medio importante, especialmente de los que utilizan los agentes para la transmisión de su
discurso. Dado que el emisor obedece a una ideología identificable y conecta con su grupo,
tenderá a utilizar los medios más afines. Igualmente, éstos realizaran una labor de obediencia
implícita, resaltando los discursos y sus agentes de mayor coincidencia ideológica sin que sea
necesario que intervenga ningún control o petición expresa.

E. El lenguaje
Al abordar el lenguaje, distinguiremos varios niveles: los términos, las expresiones, las
metáforas y la organización interna:
Los términos y las expresiones.- Las palabras tienen mucha fuerza. La palabra (por mucho
que ha avanzado la transmisión de imágenes y sonidos) sigue siendo el medio de influencia
más idóneo. El poder que poseen es evidente en todos los contextos. Los insultos, las
expresiones de cariño, las exclamaciones, las interjecciones de pánico o de sorpresa... son
oportunidades cotidianas para entender la capacidad que las palabras poseen para generar
efecto en los receptores. Sabedores del poder de las palabras, los discursos cuidan su
utilización
Las metáforas.- Constituyen modelos lingüísticos que conectan directamente con creencias,
actitudes, valores... Las metáforas se reconocen parcialmente como tales, es decir, se les
asume falta de precisión, pero después se utilizan con todas sus consecuencias.
Observemos, por ejemplo, esta metáfora: “guerra al terrorismo. Sabemos, al escucharla, que se
trata de una metáfora. En otros términos, no nos estamos imaginando metidos en una
trinchera, con casco y ametralladora, esperando que una avalancha de terroristas se acerque a
nuestras posiciones. No es como en las películas. Sabemos que se refiere a algo parecido a

“lucha contra el terrorismo”, pero con mayor contundencia, con mayor capacidad resolutiva.
En un primer término, la metáfora viene a decir: El terrorismo es el enemigo. Nos ataca.
Hemos de defendernos luchando contra él. Lo hace con armas de fuego, con bombas, con la
muerte. Pero la metáfora da mucho más juego. Una guerra no es cosa de niños, es un asunto
muy serio.

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La organización.- La organización lingüística del discurso es crucial. Los


términos, las expresiones y las metáforas son insuficientes para generar los efectos que
observamos en los receptores de los discursos. Los frentes de organización son múltiples y
muy variados, dependiendo del asunto, el canal, el poder del agente, etc.
En el arte y la técnica de la oratoria, por ejemplo, se implica un notable esfuerzo en la
organización del discurso. Hay que comenzar ganando la confianza del auditorio mediante la

credibilidad, la simpatía o la empatía. Hay que seguir mostrando solvencia en el asunto y


estrechando lazos afectivos y racionales con los receptores. Hay que continuar entrando de
lleno en el tema y lanzando las afirmaciones más comprometidas. Y hay que terminar
procurando asociar las soluciones y el buen hacer con el nosotros, frente a la inoperancia, el
peligro o la amenaza de ellos.

5. Modos de organización del discurso


a. La narración
Es una de las formas de expresión más utilizada
por las personas. Consiste en referir lingüística o
visualmente una sucesión de hechos que se
producen a lo largo de un tiempo determinado y
que, normalmente, da como resultado la variación
o transformación, en el sentido que sea, de la
situación inicial. Es una forma tan íntimamente

ligada a nuestra forma de comprender el mundo, de acercarnos a lo que no


conocemos y de dar cuenta de lo que ya sabemos que domina sobre otras formas
más “distantes” u “objetivas” como pueden ser la definición o la explicación.
Narramos para informar, cotillear, para argumentar, para amenizar, etc. A pesar de
ser tan coloquialmente usada, no carece de una estrucctura interna definida y posee
constituyentes básicos:

1.Temporalidad.-existe una sucesión de acontaecimientos en un tiempo que transcurre

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2.Unidad temática.- un solo tema atratar

3.Transformación.- los estados cambian, de tristeza a alegría, de salud a enfermedad, de


riqueza a pobreza, etc.

4. Unidad de acción.- existe un proceso integrador

5. Causalidad.- debe existir “intriga” que se crea por las relaciones causales de los
acontesimientos.

A partir de estos constituyentes se crea el siqguiente esquema canónico narrativo:

b. La descripción
Con la descripción representamos
lingüísticamente el mundo real o lo
imaginado, expresamos la manera de
percibir el mundo a través de los
sentidos y a través de nuestra mente que
recuerda, asocia imagina e interpreta.
Se aplica tanto a estados como a
procesos y se realiza según una
perspectiva o punto de vista

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determinados, en un amplio abanico que se presenta dese el


ángulo más objetivo hasta el más subjetivo. Toda Descripción esta condicionada
por el contexto en que se encuentra la comunicación: la relación entre

los intercomunicadores, el contrato comunicativo que se establece, el conocimiento


compartido que se presupone. El propósito que se pretende- ya sea persuadir,
convencer, criticar, informar, burlarse o conmover- orienta la descripción, cuya
función puede ser predominantemente informativa o bien expresiva, argumentativa
o directiva. Su contenido responde a preguntas, explícitas o implícitas, del tipo :
¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué partes tiene? ¿Para qué sirve? ¿Qué hace? ¿Cómo se
comporta?, etc.

c. La argumentación
Es una práctica discursiva que responde
a una situación comunicativa: la que se
orienta hacia el reseptor para lograr su
adhesión. Muchos son los discursos que
incluyen esta función: El discurso de las
personas dedicadas a la enseñanza por

ejemplo, los politica, predicación, escribir ensayos, publicidad, o el discurso de


cualquier persona que quiere influir y seducir. Cada una asu manera y en el nivel en
que se mueve activa estrategias de convencimiento, persuación o de seducción, con
instrumentos o armas orientadas a la racionalidad( exhibinedo razones) o más
orientadas a la emoción ( exhibiendo afecto o apelando a ellos).
La argumentación tiene caracteristicas fundamentales, las cuales son:
Objeto: Cualquier tema especulativo que tiene diferestes maneras de ser tratado.
Locutor: Debe manifestar una forma de interpretar dicho tema.Exponiendo su
posición a traves de expresiones, modalidades y axiologías.
Carácter: Debe ser polémico, basarse en la contraposición de dos o más posturas.
Objetivo: Provocar la adhesión, convencer, persuadir a un interlocutor o un
público de la aceptabilidad de una idea, de una forma de ver el tema en debate.

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D. La

Explicación
Parte de un supuesto previo: la existencia de información. Esta se puede entender como
un conjunto de datos sobre un tema, obtenidos por la vía de la experiencia o por la de
la reflexión. Adquiridos de forma directa o indirecta. Para ser capaz de proporcionar
información se ha de estar enterado o ha de buscarse enlas fuentes apropiadas.

Cuando un discurso esta orientado fundamentalmente a dar información, debe usar


el lenguaje con una función referencial y predominando sustancialmente sobre las
demás (expresiva, directa, argumentativa o fática. Es objetivo, neutro y veraz.
Como fenómeno discursivo, la explicación, consiste en hacer saber, hacer
comprender y aclarar, lo cual presupone un conocimiento que, en principio, no se
pone en cuestión, sino que toma un punto de partida. El contexto de la explicación
supone un agente poseedor de un saber y un interlocutor o un público que esta en
disposición de interpretarlo a partir de su conocimiento previo, pero necesita
aclaración. La relación que se establece es asimétrica en el sentido de que hay un
desfase entre el experimentado y el bisoño, el que tiene acceso a la información y
el que no, el experto y el lego.
El propósito de la explicación no es convenser ni influir en el comportamiento del
interlocutor sino en todo caso cambiar su estado epistémico, logrando que una
información que ofrece dificultad, o que no ha sido accesible para el destinatario, o
que el propio emisor no ha logrado formular con claridad, se convierta en más
“digerible” por así decirlo.
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E. El diálogo
El diálogo es la forma básica de la
comunicación humana. La conversación es
el “protogénero” que mejor ilustra esa
característica dialógica de la comunicación,
que impregna todas las demás formas de
expresión discursiva.
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El discurso siempre orienta hacia una audiencia-


presente( mayormente oral) ausente (mayormente escrito)- a la que se quiere
convencer, explicar o describir algo, con la que se quiere discutir o llegar a acuerdos, a
la que pretende seducir, engañar o reñir. La conversación expontáneasirve de base para
las relaciones humanas, que se crean y se mantienen a través del diálogo y se enrarecen
o se terminan cuando el diálogo se hace dificil o se rompe.
En la conversación exixte un cierto acuerdo respecto a que su estructura diagonal tiene
que describirse atendiendo a una doble perspectiva, su carácter secuencial y su carácter
jerárquico.Secuencial en tanto que el sentido de cualquier fragmento o enunciado sólo
se puede interpretar de forma cabal en función de lo que se ha dicho y lo que se dirá a
continuación; jerárquico porque nos señala la existencia de unidades de difrente rango
o nivel ímbricadas unas a otras de menor a mayor en la construcción conversacional,
desde la unidad mínima molonogal, hasta la unidad máxima dialogal

6. Discurso Escrito
La escritura es una actividad compleja que necesita
sobre todo ejercitarse. Probablemente, cada situación nueva
de producción o de interpretación supone un esfuerzo de
adecuación que necesita lectura, reflexión, pruebas,
revisiones... La competencia escrita tiene distintos niveles,
que son, desde el más simple al más complejo, según Wells
(1987): el nivel ejecutivo (dominio del código), el funcional
(permite la supervivencia en el entorno de la vida
cotidiana), el instrumental (permite el acceso a la
información) y el epistémico (permite el ejercicio de la
crítica y de la creación).

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Desde una perspectiva didáctica se han planteado formas de


favorecer el aprendizaje y la competencia en la escritura aprovechando los avances en
psicología cognitiva, pragmática y lingüística textual (Serafini, 1985, 1992; Cassany,
1987, 1993; Colomer y Camps, 1991; Reyes, 1998). Veamos seguidamente unos
ejemplos de recomendaciones para escribir, extraídos de algunas de estas obras:

— Buscar modelos del texto que se ha de escribir.


— Dedicar tiempo a pensar antes de empezar a redactar: tipo de comunicación,
contenido (selección), orden.
— Dejar para el final la corrección formal.
— Controlar los cambios de enfoque: de la prosa de producción a la prosa de
recepción.
— Tener en cuenta todo el texto al redactar cada fragmento.
— Ser flexibles para modificar el plan inicial y la estructura prevista.
— Buscar formas de expresión alternativas para expresar la misma idea si
no nos satisface.
(Cassany, 1987)

Para escribir bien:


— Lectura: medio principal de adquisición.
— Tomar conciencia de la audiencia (lo que sabe, lo que espera, lo que exige la
situación).
— Planificar el texto: objetivos y fases.
— Releer los fragmentos escritos: enlaces entre lo anterior y lo posterior.
— Revisar el texto: proceso de escritura recursivo, replanteamientos y modificaciones
del plan inicial.
— Estrategias de apoyo: consultas sobre saber enciclopédico, diccionarios, gramáticas,
otras personas.
(Cassany, Luna y Sanz, 1994)

Veinte sugerencias para escribir mejor:


1. Póngase cómodo y prepárese para estar solo.
2. Hágase dueño de la página.
3. Reescriba.
4. Tache.
5. No copie a nadie.
6. Deje un poco de tinta en el tintero.
7. Evite los lugares comunes desde el primer borrador.
8. Concretice, humanice, metaforice.
9. Cuidado con el masculino genérico. (Está cambiando de sexo.)

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10. Escriba un resumen de comparación.


11. Escriba por partes.
12. Revise primero lo primero y después el estilo y después la presentación del escrito.
13. Guíe al lector.
14. Repita palabras, si hace falta.
15. No derroche adjetivos.
16. No se enamore de las palabras, y menos de las difíciles.
17. Varíe los patrones oracionales.

18. Cincele sus párrafos.


19. Modele el tempo del escrito.
20. Sea buen lector de sí mismo
(Reyes, 1998)
7. Discurso Oral
Acción comunicativa cuya finalidad es exponer o transmitir algún tipo de información y, por
lo general, convencer a los oyentes haciendo uso pleno de la modalidad oral, que es
consustancial al ser humano y constitutiva de la persona, además de aprovechar órganos del
sistema respiratorio y de diferentes partes de la cabeza: labios, lengua, fosas nasales. También
los movimientos de los ojos, diferentes expresiones faciales y otros movimientos corporales
forman parte importante de la oralidad, así como las sonidos bucales aunque no lingüísticos).

8. PASOS PARA ELABORAR UN DISCURSO:

LA EXPOSICIÓN TÉCNICA ACADEMICA: EL DISCURSO 18


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A. Definir un objetivo: Es la finalidad que persigue el hablante con la


emisión de su mensaje. Esto significa que el emisor, a través de su discurso, busca
producir un efecto en el receptor.

B. Lluvia de ideas: conceptos y evidencias sin


orden ni selección (no borrar, no
limitarse, aceptar y escribir todas las ideas
que vengan a la mente).

C. Buscar otras fuentes: Investigar y recopilar


información conveniente de acuerdo con el
tema.

D. Seleccionar de la “Lluvia de ideas” y de la “Investigación” el material a utilizar.


Suficiente para cubrir el tiempo asignado.

E. Determinar el orden más lógico: Para que el receptor logre entender toda la
información de manera correcta.

F. Escoger inicio y cierre del discurso: Es muy importante ya que de esto dependerá la
atención del receptor.

9. PRESENTACIÓN DEL DISCURSO:


1 Introducción, exordio o proemio, cuya finalidad es captar la atención de los
auditores, proponer el tema y crear las condicione adecuadas para su recepción. En
una situación formal, suele nombrarse a los asistentes en orden decreciente según su
jerarquía dentro del grupo.

2 Exposición del tema, es decir, el desarrollo de los aspectos centrales del tema a
tratar. Se deben desplegar todos los argumentos, conceptos, descripciones, etc. Que
dicho discurso requiera para su comprensión, y su objetivo, utilizando recursos
LA EXPOSICIÓN TÉCNICA ACADEMICA: EL DISCURSO 19
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verbales y no verbales de apoyo. Para mantener al auditor


atento se puede recurrir a ejemplos ilustrativos, reiterar ideas centrales, sintetizar, etc.

3 Conclusión o perorativo, Se finaliza el discurso mediante esta, es una síntesis de lo


antes expuesto y abriendo camino a preguntas y desafíos que surgen del tema tratado.

Así se reafirma el sentido del discurso y se apela a los receptores a configurar una
actitud positiva hacia él y sus proyecciones.

10. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL


A. Elementos físicos:
 La voz.- empleada correctamente nos ayuda a mantener la atención del
público ya enfatizar aquellos puntos que nos interese destacar. Debemos
cuidar de tres cualidades de la voz sumamente importantes:
El volumen, depende de en gran manera de nuestra respiración, ya que el
esfuerzo se centrará en la capacidad de aire que podamos contener.
La articulación, a fin lograr una mejor expresión y nitidez en el habla.
El tono, consiste en dar distintas elevaciones a la voz con el fin de
potenciar la expresividad de nuestras intervenciones.

 La mirada.- Es importante mirar al destinatario. Lo mejor en un auidtorio


es pasear la vista por todo él, de forma pausada. Con esto podemos
comprobar el grado de impacto he interés que despierta el discurso. Al no
dirigirnos al público con la mirada, aparenta que tenemos miedo o
desinterés por la audiencia, lo que anula la eficacia del mensaje.
 Las manos.- Deben apoyar nuestra comunicación, que tengan una
expresión confirmatoria de lo que queremos decir.

 Postura corporal.- Tanto sentados o parados debemos evitar estar rígidos,


es necesario que el orador muestre vida y la vida esta en el movimiento.
Ademas debemos evitar las actitudes laxasy encorvadas; el aspecto
indolente, abatido y la falta de entusiasmo no ayuda a la comunicación.

Sentado:

- Sentarse cómodamente pero sin recostarse ni hundirse en la silla.


- Mantener los brazos sobre la mesa y evitar movimientos distractivos de
pies y brazos.
- Evitar las manos cerradas, piernas o brazos cruzados.

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Parado:

- Moverse con naturalidad.


- No dar, bajo ninguna circunstancia, la espalda al público.
- Desplazarse de vez en cuando
- Mantente erguido.

B. Comunicación Verbal:

Precisión.- Usar las palabras más adecuadas para cada caso:


- Transmitir una idea con varias frases o palabras, pero nunca varias
ideas con una frase o palabras.
- La explicación debe centrarse en lo explicito y no en abstracciones.
- Evitar ambigüedades y exageraciones.

Muletillas.- Se refiere a una frase o palabra


que se repite por vicio con frecuencia. Pero veremos
que también pueden ser corporales, en todo caso
tienen un efecto negativo en el público.

Se dividen en tres grupos:

- Corporales: manos en los bolsillos,


acariciarse la barbilla, la oreja, la
nariz, rascarse etc.

- Orales: “em..”, “…esteee..”,


“porque”, “¿verdad?”, “es decir”, etc.

- De palabras: Aunque denota un cierto nivel de oratoria lo mejor es


evitarlas: “evidentemente…”, “en definitiva”, “esta claro”, etc
-
10. Recomendaciones para la presentación de un discurso
oral
1.-Habla lento pero lo suficientemente alto para que todos te escuchen y entiendan.

LA EXPOSICIÓN TÉCNICA ACADEMICA: EL DISCURSO 21


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2.- No mantener un tono de voz monótono, porque lleva al desinterés y


aburrimiento de los oyentes. Puedes Subir levemente la voz en momentos importantes de la
charla.

3.-Pregunta y dialoga con tu público: hablar con… es más relajante que hablar a…

4.- Al valerte de apoyo escrito (fichas, hojas, etc.), evita leerlos sin mirar siquiera al público.

5.- Utiliza elementos kinestésicos, como las manos, para darles más expresividad a tus
palabras.

11. LO QUE DEBES EVITAR


1.- Mirar hacia el infinito o hacia el suelo.

2.- Morirte de risa, morderte los labios, tocarte la cara o el pelo,


arreglarte la ropa.

3.-Golpear la mesa con el bolígrafo, distraer la atención con las


manos.

4.- Leer las fichas sin levantar siquiera la vista.

5.- Utilizar muletillas del tipo: «eh...», «¿no?», «¿verdad?», «hum»,


¿ya?

6.- No ser muy extensos. Ya saben, lo bueno y breve, 2 veces bueno!

7.- los silencios no son malos, no hay que tenerles miedo.

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12. Conclusiones
- AL presentar un discurso muchas veces incurrimos en errores que ya
vemos como naturales, como es el uso de muletillas o movimientos del
cuerpo distractores. Estos, es vez de ayudar al desarrollo de la
presentación, se convierten en ruidos que dificultan el darnos a
entender.
- La buena capacidad redactora es característica de un buen elemento
para la sociedad y nuestro deber como futuros profesionales el saber
desenvolvernos en este campo tan importante. Además de darnos
ventaja al desenvolvernos con más fluidez en el ámbito profesional y
laboral.

13. Referencias bibliográficas


 LICEO LUIS CRUS MARTINEZ :DESARROLLO DE HABILIDADES
COMUNICACIONALES
“El Discurso” Yacqueline Castillo 2010 (ppt).

 Helena Calsamiglia B., Amparo Tusón V. “Las cosas del decir” Manual de análisis del
discurso. 1999 (pdf).
 http://www.oratorianet.com/rsp/Index/Index_ORIGENES.html
 http://www.discursos.org/oldbooks/Teun%20A%20van%20Dijk%20-%20Las
%20Estructuras%20y%20Funciones%20del%20Discurso.pdf
 Carmen Llamas Saíz, “Discurso oral y discurso escrito” -Universidad de Navarra (pdf).

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