Seminario Teológico Palmer

Plan de estudio
BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento
Número de curso y título BIBL503- Estudio del Nuevo Testamento
Créditos académicos 3
Programa Académico MTS en Ministerios Latinos
Semestre Verano 2018, Bloque 2 – junio 25 a agosto 12 del 2018
Lugar Online
Instructor(es) Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez
Teléfonos 610-341-1708
Dirección electrónica Eramire2@eastern.edu
Horario de oficina Por correo electrónico

Descripción del curso

Esta clase es un acercamiento al Nuevo Testamento a través de las epístolas Pastorales, que son un
componente muy significativo en la literatura del Nuevo Testamento. Algunas epístolas fueron escritas para
congregaciones y otras para individuos. Por extensión, todas ellas fueron escritas para nosotros, dondequiera
que nos encontremos en el mundo y en cualquier momento de la historia.

Las Epístolas Pastorales serán una ocasión para considerar un acercamiento integral al Nuevo Testamento.
Luego, el estudiante demostrará su comprensión del texto creando una serie de estudios aplicados a una
audiencia de un contexto específico.

Requisitos previos
No hay pre-requisitos para este curso.

Los objetivos del curso

C1. Aplicar cada componente del círculo hermenéutico al estudio integral de la Biblia. (Teoría)
C2. Completar la exégesis de un texto bíblico basada en el círculo hermenéutico. (Exégesis, Análisis)

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 1
 C3. Aplicar la exégesis a un contexto contemporáneo utilizando la perspectiva de la teología práctica.
(Conexión)
C4. Componer una serie de lecciones aplicando los principios del círculo hermenéutico a un contexto
específico. (Transmisión)
C5. Evaluar el crecimiento personal como resultado del proceso de aprendizaje de esta clase.
(Autoevaluación)

Formato del curso

El formato de este curso es en línea: toda la instrucción se produce cuando alumno(a) e instructor(a) no
están en la misma ubicación física, y la instrucción se entrega asincrónicamente y modalidades
sincrónicas a través del Internet. Las modalidades sincrónicas permiten que los individuos interactúen
en línea al mismo tiempo; las modalidades asíncronas permiten a las personas conectarse en diferentes
momentos.

Requisitos de tecnología
La divulgación de las expectativas de aprendizaje en línea (DOLE) enumera el hardware básico, software,
Internet, y los requisitos de conocimientos de informática. Una copia de esta forma se puede encontrar
en el sitio de Orientación al Estudiante MTS en Brightspace. Los estudiantes de MTS en línea necesitan el
acceso y la capacidad de utilizar la tecnología que aparece ahí. Además, necesitan la capacidad de
participar en las sesiones en directo o grabadas utilizando la sala de reuniones de Zoom.

Información del sitio

La Universidad Eastern utiliza la plataforma de aprendizaje llamada Brightspace. Esta plataforma permite
hacer el curso en línea. Para entrar a Brightspace, utilizando su nombre de usuario y contraseña de Eastern,
se puede acceder al sitio para este curso en http://eastern.brightspace.com.

Apoyo académico
El (la) instructor(a) de este curso asume que todos los estudiantes están preparados adecuadamente
para el nivel del curso y el programa de las expectativas académicas. Los estudiantes que necesiten
apoyo académico adicional deben comunicarse con Mayra Picos-Lee, Directora del Programa a
mtslatinmin@eastern.edu.

Libros de texto y materiales requeridos

1 Y 2 Tesalonicenses, 1 Y 2 Timoteo Y Tito. Comentario Bíblico Mundo Hispano.
Tomo 22. Editorial Mundo Hispano. ISBN 9780311031463

Barclay, William. I y II Timoteo, Tito y Filemón. Buenos Aires: La Aurora, 1974.

Fee, Gordon D. Comentario de las Epístolas 1a y 2a de Timoteo y Tito. España: Editorial Clie, 2008.
ISBN 978-84-8267-521-3

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 Keener, Craig. Comentario Del Contexto Cultural de la Biblia, Nuevo Testamento El
Paso: Editorial Mundo Hispano, Novena Edición, 2015. ISBN 978-0-311-
03060-6

Liefeld, Walter L.. Comentario bíblico con aplicación NVI 1 y 2 Timoteo, Tito: Del texto bíblico a una
aplicación contemporánea. Miami: Editorial Vida, October 2015. ISBN 9780829759556

Textos recomendados y opcionales

Grunlan, Stephen y Marvin K. Mayers.Antropología Cultural: Una perspectiva
cristiana.(available in books.google)

Lingenfellter, Sherwood G. y Marvin Mayers. Ministering Cross Culturally (El

Ministerio Transcultural). Baker Book Pub., 2003

Toledo, Cheri. Valores Básicos. PowerPoint 2009.

http://www.slideshare.net/drctedd/basic-values

Artículos adicionales se encontrarán en Brightspace/Content/Bibliografía adicional.

Tareas con calificación

1. Nombre de la tarea: Exámenes 1 y 2
Objetivos alcanzados:
Examen 1: Aplicar cada componente del círculo hermenéutico al estudio integral de la Biblia. (Teoría)
(1)
Examen 2: Componer una serie de lecciones aplicando los principios del círculo hermenéutico a un
contexto específico. (Transmisión) (3)
Valor de esta asignación: 10% de la calificación final, 5% cada examen
Módulos:
Examen 1: Módulo 2, día 7
Examen 2: Módulo 3, día3
Descripción de la asignación:
Estos dos exámenes tienen como objetivo evaluar el dominio que los estudiantes tienen del
círculo hermenéutico. Ambos exámenes están basados en el video introductorio del módulo, la
presentación de PowerPoint y las lecturas del módulo.

Rúbrica de calificaciones:
Categoría Falta – Necesita ayuda Bien Muy bien Excelente
D = 1.5 - 0 C = 2.3 – 1.7 B = 3.3 – 2.7 A = 3.7 - 4

Identificar los No identifica los Identifica 1-2 Identifica 3-5 Identifica todos los
elementos componentes del componentes del componentes del componentes del
círculo hermenéutico círculo hermenéutico círculo hermenéutico círculo hermenéutico

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 3
Concepto de No define los Define bien o Define bien casi todos Define claramente
cada elementos. parcialmente alguno los elementos. cada elemento.
elemento de los elementos.

Aplicación No provee buenos Provee ejemplos Provee ejemplos de la Provee buenos

ejemplos de los imprecisos de los mayoría de los ejemplos de cada
elementos. elemento. elementos. elemento.

2. Nombre de la tarea: Ensayos breves

Objetivos alcanzados:
Componer una serie de lecciones aplicando los principios del círculo hermenéutico a un contexto
específico. (Transmisión) (1)
Valor de esta asignación: 24% de la calificación final, 6% cada ensayo breve
Módulos:
Ensayo breve #1: Módulo 2, día 8
Ensayo breve #2: Módulo 3, día 8
Ensayo breve #3: Módulo 4, día 4
Ensayo breve #4: Módulo 5, día 6
Descripción de la asignación:
Estos ensayos breves tienen como finalidad proveer material adicional en la preparación de la
monografía final. El contenido de cada ensayo breve se integrará más tarde y como sea necesario, en
el trabajo final. Usen la literatura disponible, el Internet y referencias a estos individuos en otros
escritos del Nuevo Testamento.
Extensión del ensayo: 500 palabras (si tienen material para más de 500 palabras, resérvenlo para la
monografía)

Hay cuatro ensayos breves:

1) Ensayo breve #1 –“Perfil de un siervo”. En este ensayo breve, el estudiante escribirá un perfil de
uno de los receptores de las Epístolas Pastorales, Timoteo o Tito. En el perfil se la persona de
Tito o de Timoteo, basados en las referencias que se hacen de ellos en el NT o en la historia de la
iglesia. Más tarde en el curso, se podrá integrar esta información en la exégesis de un pasaje.
Responder como mínimo a estos elementos:
o Características personales, familia o historia personal
o Características de su carácter
o Funciones o roles en la iglesia
2) Ensayo breve #2 –“Su mundo, mi mundo”. Describan el mundo y la cultura en que Timoteo o
Tito ejercieron su ministerio. Responder como mínimo a estos elementos:
a. Describan el mundo cultural en el que vivía Timoteo o Tito
b. Describan el mundo cultural en que cada uno de ustedes vive
c. Hacer varias comparaciones entre los dos mundos.
3) Ensayo breve#3 –“Guía para la acción”. Una de las contribuciones de los modelos de teología
práctica es ayudar al exégeta a conectar el texto con el contexto o leer el texto con el contexto
en mente.

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 4
 a. Describan las perspectivas con que se identifiquen mejor, sea de Osmer o Vanhooser.
b. Describan cómo la perspectiva que usan les ayuda a “leer” el contexto.
4) Ensayo breve #4 –“Enseñando en contexto”. En la tarea pastoral no es suficiente leer la Biblia, es
necesario desarrollar la habilidad de comunicar nuestro entendimiento a otras personas. A partir
de lo discutido en los módulos anteriores, describan su comprensión de lo que significa
“enseñar” la Palabra.
a. Describe brevemente el grupo y su contexto para el que prepares la exégesis.
b. Identifica varios elementos claves que te ayudarán a hacer preguntas al texto, durante
la exégesis.
c. Define tu acercamiento pedagógico, por ejemplo, predicaciones, discusiones en grupos,
enseñanza interactiva, escrito para una revista, serie para un retiro, etc.

Rúbrica de calificaciones:
Categoría Falta – Necesita ayuda Bien Muy bien Excelente
D = 1.5 - 0 C = 2.3 – 1.7 B = 3.3 – 2.7 A = 3.7 - 4

Contenido Cobertura Cubre parcialmente Cubre parcialmente Cubre cada una de

incompleta o no las tres áreas o las tres áreas o las siguientes áreas:
existente de las tres cubre una de las cubre dos de las 1. Introduce el
áreas: tres: tres: asunto y explica su
1. Introduce el 1. Introduce el 1. Introduce el importancia para la
asunto y explica su asunto y explica su asunto y explica su exégesis.
importancia para la importancia para la importancia para la 2. Articula un punto
exégesis. exégesis. exégesis. específico relativo a
2. Articula un punto 2. Articula un punto 2. Articula un punto la exégesis
específico relativo a específico relativo a específico relativo a 3. Plantea una
la exégesis la exégesis la exégesis pregunta o
3. Plantea una 3. Plantea una 3. Plantea una afirmación central
pregunta o pregunta o pregunta o (tesis) y argumenta
afirmación central afirmación central afirmación central su importancia.
(tesis) y argumenta (tesis) y argumenta (tesis) y argumenta
su importancia. su importancia. su importancia.

Connotaciones y No cubre las Cubre una de las Cobertura limitada Cubre las siguientes
aplicación siguientes dos siguientes dos de las siguientes dos áreas:
áreas: áreas: dos áreas: 1. Describe una
1. Describe una 1. Describe una 1. Describe una perspectiva
perspectiva perspectiva perspectiva personal.
personal. personal. personal. 2. Enuncia
2. Enuncia 2. Enuncia 2. Enuncia connotaciones o
connotaciones o connotaciones o connotaciones o aplicaciones para el
aplicaciones para el aplicaciones para el aplicaciones para el ministerio.
ministerio. ministerio. ministerio.

Recursos No cubre estos Completa uno de Completa dos de los Completa los
requisitos: los tres requisitos: tres requisitos: siguientes
1. Integra ideas de 1. Integra ideas de 1. Integra ideas de requisitos:
otros autores otros autores otros autores 1. Integraideas de

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 2. Bibliografía 2. Bibliografía 2. Bibliografía otros autores
3. La bibliografía 3. La bibliografía 3. La bibliografía 2. Bibliografía
citada en estilo citada en estilo citada en estilo 3. La bibliografía
Chicago. Chicago. Chicago. citada en estilo
Chicago.

Formateado No cubre estos Completa uno de Completa dos de los Completa los
requisitos: los tres requisitos: tres requisitos: siguientes
1. El trabajo tiene 1. El trabajo tiene 1. El trabajo tiene requisitos:
una extensión de una extensión de una extensión de 1. El trabajo tiene
500 palabras 500 palabras 500 palabras una extensión de
2. Presentación 2. Presentación 2. Presentación 500 palabras
general prolija general prolija general prolija 2. Presentación
3. Estilo Chicago en 3. Estilo Chicago en 3. Estilo Chicago en general prolija
todos los aspectos todos los aspectos todos los aspectos 3. Estilo Chicago en
todos los aspectos

3. Nombre de la tarea: Foros

Objetivos alcanzados:
Foro #1: Expresa inquietudes sobre el curso (1, 2, 3, 4)
Foro #2: Generar un informe sobre las Epístolas Pastorales basado en el círculo hermenéutico (1)
Foro #3: Analizar el impacto de las cuestiones contextuales en la interpretación de una porción
bíblica (2, 3)
Foro #4: Integrar en el concepto del círculo hermenéutico características y dificultades emergentes
del contexto (1, 3)
Foro #5: Aplicar el círculo hermenéutico a la pedagogía de enseñar la Biblia (3, 4)
Valor de esta asignación: 35% de la calificación final, 7% cada foro
Módulos:
 Foro #1: Módulo 1, día 2
 Foro #2:Módulo 2, día 6
 Foro #3: Módulo 3, día 5
 Foro #4: Módulo 4, día 7
 Foro #5: Módulo 5, día 4

Descripción de la asignación:
El propósito de los foros es considerar y discutir el contenido de las unidades con otros compañeros
en la clase.

Rúbrica de calificaciones:
Categoría Falta – Necesita ayuda Bien Muy bien Excelente
D = 1.5 - 0 C = 2.3 – 1.7 B = 3.3 – 2.7 A = 3.7 - 4

Participación Falta de Cada estudiante es Cada estudiante es Cada estudiante es

contenido contribución activo. Se entiende por activo. Se entiende por activo. Se entiende por
original o falta de activo 1-2 activo 3-4 activo 4-5

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 respuestas a otros participaciones, por lo participaciones, por lo participaciones, por lo
estudiantes menos una original y las menos una original y las menos una original y las
otras en respuesta a otras en respuesta a otras en respuesta a
otros estudiantes otros estudiantes otros estudiantes

Nivel de La contribución La contribución consiste Una contribución es Una contribución es

interacción consiste en de oraciones aceptable cuando tiene aceptable cuando tiene
monosílabos. incompletas o una oración, capaz de el mínimo de dos
expresiones idiomáticas. expresar una idea. oraciones, capaces de
expresar una idea.

Contribución Contribuciones Una contribución que Una contribución que Una contribución
al contenido personales, pero repite conceptos, pero repite conceptos con original basada en las
no reflejan el sin elaboración limitada una elaboración limitada lecturas o perspectivas
contenido de las sobre el asunto en sobre el asunto en personales sobre el
lecturas. discusión. discusión. asunto en discusión.

Respuestas a No hay diálogo con Sólo una respuesta a las Por lo menos dos Por lo menos tres
otras otras contribuciones de otros respuestas analíticas a respuestas analíticas a
opiniones contribuciones. estudiantes con las contribuciones de las contribuciones de
contenido limitado. otros estudiantes. otros estudiantes.

4. Nombre de la tarea: Monografía

Objetivos alcanzados:
Componer una serie de lecciones aplicando los principios del círculo hermenéutico a un contexto
específico. (Transmisión) (4)
Valor de esta asignación:
Pasos 1-2-3: 12% de la calificación final o 4% cada paso
Monografía final o Paso 4: 17% de la calificación final
Módulos:
Paso #1, Módulo 3, día 9 (700 palabras, guarde el material adicional para la monografía final)
Paso #2, Módulo 4, día 9 (700 palabras, guarde el material adicional para la monografía final)
Paso #3, Módulo 5, día 9 (700 palabras, guarde el material adicional para la monografía final)
Monografía Final, Módulo 6, día 3 (mínimo de 10 páginas incluyendo la carátula y bibliografía)

Descripción de la asignación:
Esta tarea se completará en cuatro pasos. Cada uno de tres primeros pasos completará un área de la
monografía final. El cuarto paso es la integración de los ensayos breves y los tres primeros pasos en la
monografía final. El círculo hermenéutico requiere que el exégeta complete áreas específicas y luego
revise e integre cada paso desde una perspectiva integral de la exégesis.
Paso #1, Lectura en contexto: Introducción general al texto. Cultura y contexto del escritor y
de la audiencia receptora.
Paso #2, Lectura para un contexto: Describan el contexto de la audiencia para la cual se
harán las aplicaciones del pasaje.
Paso #3, Lectura para enseñar: Esta es la fase de comunicación. Aquí describirán en detalle

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 7
 las lecciones o sermones basados en el pasaje.
Monografía o Paso #4: Los tres pasos anteriores se integrarán aquí en un trabajo final.
Cerciorarse que la monografía
 cubre los puntos principales del círculo hermenéutico.
 se ajusta a la estructura en “Monografía—modelo”.
 respeta en todo el estilo Chicago.

Rúbrica de calificaciones:
Categoría Falta – Necesita ayuda Bien Muy bien Excelente
D = 1.5 - 0 C = 2.3 – 1.7 B = 3.3 – 2.7 A = 3.7 - 4
Introducción No anticipa el La introducción La introducción La introducción
trabajo con una contiene uno de contiene dos de contiene lo
introducción o estos tres o estos tres siguiente:
intenciones del elementos débiles e elementos: 1. Una declaración
trabajo. imprecisos : 1. Una declaración concisa y clara donde
1. Una declaración concisa y clara donde se expresa la
concisa y clara donde se expresa la perspectiva del
se expresa la perspectiva del autor.
perspectiva del autor. 2. Anticipa las
autor. 2. Anticipa las conclusiones del
2. Anticipa las conclusiones del trabajo.
conclusiones del trabajo. 3. Expresa la tesis del
trabajo. 3. Expresa la tesis del trabajo en una
3. Expresa la tesis del trabajo en una afirmación o
trabajo en una afirmación o pregunta.
afirmación o pregunta.
pregunta.
Exégesis Incluye sólo 1-2 de Incluye sólo 2-3 de Incluye por lo menos Incluye los siguientes
estos elementos del estos elementos del cuatro de los elementos del
círculo círculo siguientes elementos círculo
hermenéutico: hermenéutico: del círculo hermenéutico:
1. Contexto del texto 1. Contexto del texto hermenéutico: 1. Contexto del texto
2. Análisis del texto 2. Análisis del texto 1. Contexto del texto 2. Análisis del texto
3. Contexto de la 3. Contexto de la 2. Análisis del texto 3. Contexto de la
audiencia audiencia 3. Contexto de la audiencia
contemporánea contemporánea audiencia contemporánea
4. Aplicaciones para 4. Aplicaciones para contemporánea 4. Aplicaciones para
la audiencia la audiencia 4. Aplicaciones para la audiencia
contemporánea. contemporánea. la audiencia contemporánea.
5. Menciona autores 5. Menciona autores contemporánea. 5. Menciona autores
que apoyan o que apoyan o 5. Menciona autores que apoyan o
confirman lo que se confirman lo que se que apoyan o confirman lo que se
sostiene en el sostiene en el confirman lo que se sostiene en el
trabajo. trabajo. sostiene en el trabajo.
trabajo.
Implementación La falta de habilidad Demuestra carencias Demuestra Demuestra la
para hacer una en su habilidad para limitaciones en su habilidad de hacer
exégesis se demuestra hacer una exégesis habilidad para hacer una exégesis 1. Para
en la falta de 1. Para una una exégesis una audiencia
1. Una audiencia

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 8
 específica audiencia específica. 1. Para una específica.
contemporánea. 2. Diálogo entre el audiencia específica. 2. Diálogo entreel
2. Diálogo entre el texto original y la 2. Diálogo entre el texto original y la
texto original y la audiencia texto original y la audiencia
audiencia contemporánea. audiencia contemporánea.
contemporánea. contemporánea.

Organización La monografía es La monografía se La monografía se La monografía se

desorganizada en caracteriza por caracteriza por caracteriza por
que carece de falencias en falencias en 1. Estar organizada
1. Párrafos con 1. Estar organizada 1. Estar organizada en párrafos y
múltiples ideas y en párrafos con en párrafos y secciones.
falta de secciones. múltiples ideas y secciones. 2. Revelar
2. Secuencia de ideas falta de secciones. 2. Revelar creatividad y
sin una idea rectora. 2. La falta de creatividad y originalidad en
originalidad en que originalidad en sugerir ideas o
depende demasiado sugerir ideas o perspectivas nuevas.
en las ideas de otros. perspectivas nuevas.
Recursos y fuentes El ensayo contiene 1 El ensayo contiene 2 El ensayo contiene 3 El ensayo contiene
bibliográficas de los siguiente de los siguiente de los siguiente los siguiente
elementos o elementos o todos elementos: elementos:
información muy los elementos 1. Todas las fuentes 1. Todas las fuentes
limitada: incompletos: documentadas documentadas
1. Todas las fuentes 1. Todas las fuentes correctamente en correctamente en
documentadas documentadas estilo Chicago. estilo Chicago.
correctamente en correctamente en 2. Seis o más fuentes 2. Seis o más fuentes
estilo Chicago. estilo Chicago. bibliográficas aparte bibliográficas aparte
2. Seis o más fuentes 2. Seis o más fuentes de la Biblia. de la Biblia.
bibliográficas aparte bibliográficas aparte 3. Todas las fuentes 3. Todas las fuentes
de la Biblia. de la Biblia. citadas en el sistema citadas en el sistema
3. Todas las fuentes 3. Todas las fuentes de notas, al pie da la de notas, al pie da la
citadas en el sistema citadas en el sistema página. página.
de notas, al pie da la de notas, al pie da la 4. Una página con la 4. Una página con la
página. página. bibliografía completa bibliografía completa
4. Una página con la 4. Una página con la citada y consultada. citada y consultada.
bibliografía completa bibliografía completa
citada y consultada. citada y consultada.
Formateado El ensayo contiene El ensayo contiene El ensayo contiene El ensayo contiene
solo dos de los por lo menos dos de todos estos todos estos
siguiente elementos: los siguiente elementos elementos pero con elementos
1. Un mínimo de 10 completos y los otros deficiencias: completos:
páginas, contando la incompletos: 1. Un mínimo de 10 1. Un mínimo de 10
carátula y la 1. Un mínimo de 10 páginas, contando la páginas, contando la
bibliografía. páginas, contando la carátula y la carátula y la
2. Carece de errores carátula y la bibliografía. bibliografía.
gramaticales o de bibliografía. 2. Carece de errores 2. Carece de errores
ortografía. 2. Carece de errores gramaticales o de gramaticales o de
3. Una carátula con gramaticales o de ortografía. ortografía.
toda la información: ortografía. 3. Una carátula con 3. Una carátula con
curso, fecha, 3. Una carátula con toda la información: toda la información:
profesor y toda la información: curso, fecha, curso, fecha,

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 9
 estudiante. curso, fecha, profesor profesor y profesor y
4. La página según y estudiante. estudiante. estudiante.
estilo Chicago (2.5 4. La página según 4. La página según 4. La página según
cm de margen, estilo Chicago (2.5 estilo Chicago (2.5 estilo Chicago (2.5
espacio doble, tipo cm de margen, cm de margen, cm de margen,
12 puntos). espacio doble, tipo espacio doble, tipo espacio doble, tipo
12 puntos). 12 puntos. 12 puntos).

5. Nombre de la tarea: Opinión personal (Foros)

Objetivos alcanzados:
Compartir tu comprensión o llamado al ministerio pastoral (5)
Compartir tu gratitud a Dios por lo aprendido en este curso (5)
Valor de esta asignación: 1% de la calificación final, 4 puntos cada foro
Módulos:
Opinión personal #1 – “Desde el banquito”: Módulo 1, día 3
Opinión personal #2 – “Lloremos juntos”: Módulo 2, día 9
Opinión personal #3 – “Caja Musical”: Módulo 6, día 2
Descripción de la asignación:
Opinión personal – “Desde el banquito”: Una de las tradiciones en educación es la de un banquito en
el aula y donde los niños se paraban para leer, recitar o decir la lección. En este foro, cada estudiante
compartirá su visión, llamado, deseos o comprensión de la tarea pastoral, como si estuviera parados
en el banquito. Compartir en 200-300 palabras.
Opinión personal #2 – “Lloremos juntos”:
Opinión personal #3 – “Caja Musical”: Este foro es una manera de mirar a todo el curso, lo vivido y
aprendido desde un contenido afectivo/racional. Responda a las siguientes preguntas y dialogue con
otros compañeros de clase.
 ¿Qué es lo que más has apreciado en este curso?
 ¿Cómo podría ser impactado tu ministerio como consecuencia de esta clase?
 ¿De qué manera te habló el Señor? ¿Puedes compartir algo de lo que te dijo?
 ¿Qué descubriste de tu persona?

Rúbrica de calificaciones:
Categoría Falta – Necesita ayuda Bien Muy bien Excelente
D = 1.5 - 0 C = 2.3 – 1.7 B = 3.3 – 2.7 A = 3.7 - 4

Contenido Carece de Hace observaciones Hace observaciones Hace

observaciones evasivas sobre la personales y observaciones
sobre la clase. No clase. No asume la subjetivas generales personales y
asume la responsabilidad de sobre la clase. subjetivas
responsabilidad de las observaciones. específicas sobre
las observaciones. la clase.

Análisis Critico Falta de Ambigüedad en los Comentarios Comentarios

comentarios críticos comentarios sobre inteligentes y inteligentes y
sobre la clase. la clase. creativos sobre la creativos sobre la
clase, pero faltos de clase.

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 10
 especificidad.

Aplicaciones Falta de Una de las dos Comentarios Comentarios

Personales comentarios opciones: generales sobre sí inteligentes sobre
generales sobre sí Comentarios mismo. sí mismo.
mismo o conexiones generales sobre sí Conexiones generales Identifica punto
con el ministerio. mismo. Conexiones con el ministerio. de conexión con
generales con el el ministerio.
ministerio.

Calificación final
Tareas con calificación Puntos Valor de la Módulo de
asignaciones De Cada calificación entrega
trabajo final
Exámenes x 2 4c/u 10% 1, 2, 3, 4
Ensayos breves x 4 4c/u 24% 1, 2
Foros x 5 4c/u 35% 1, 3, 4
Monografía – pasos x 3 4c/u 12% 1, 2
Monografía –presentación final 4c/u 17% 2, 3, 4
Foro, Opinión personal x 3 4c/u 2% 1, 6
TOTAL 100%

Sanciones y procedimientos para la presentación fuera de plazo

 Foros: Por la naturaleza misma de un foro, la falta de participación no puede ser sustituida con trabajo
alternativo. La ausencia total es equivalente a cero.
1. Monografía final: La fecha de entrega es el día 3 del módulo 6; una extensión de 5 días es posible.
Después de mayo 4se asignará un incompleto (“Incomplete”) con la reducción de1 punto de 4 posible.
Después de la extensión el alumno debe solicitar un incompleto (“Incomplete”) completando el
formulario que se encuentra bajo Registrar. Un incompleto resultará en la reducción de 1 punto de 4
posible. En ambos casos, el estudiante tiene que solicitar al profesor una de estas extensiones.

Tabla de calificaciones
A 4 Calificación A (4.0 a 3.7) representa: (1) Conocimiento superior del material del
curso y evidencia substancial de analizar críticamente y sintetizar con creatividad.
(2) Excelentes técnicas para todos los proyectos. (3) Creatividad, imaginación,
discernimiento, curiosidad intelectual para relacionar el material del curso a la
experiencia, ministerio, y otras áreas de investigación intelectual.
A- 3.7
B+ 3.3
B 3.0 Calificación B (3.3 a 2.7) representa: (1) Buena comprensión del material del curso;

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 11
 habilidad para producir conclusiones viables e implicaciones bien pensadas y
estructuradas. (2) Competencia de técnicas para todos los proyectos. (3) Interés
sostenido y habilidad para comunicar las ideas y conceptos del estudio de las
materias del curso.
B- 2.7
C+ 2.3
C 2.0 Calificación C (2.3 a 1.7) representa: (1) Básica comprensión del material del curso
demostrado por pocos errores en juicio y hecho al discutir los materiales (2)
Comprensión de técnicas. (3) Requisito mínimo satisfactorio para la preparación del
curso, participación en clase y lecturas adicionales.
C- 1.7
F 0 Calificación F (0.0) representa: (1) No demostró comprensión, hubo errores
sustanciales de juicio y hecho al discutir el material del curso. (2) No demostró
habilidad de uso de técnicas del curso (3) Falló en cumplir los requisitos del curso.

Calendario del Curso

Módulo 1
Fecha: junio 25 al 27
Tema de la sesión: Módulo 1 – Introducción al curso
En preparación para el módulo:
1. Video introductorio
2. PowerPoint introductorio
Objetivos de la sesión– (el objetivo del curso correspondiente está en paréntesis)
Al concluir este módulo, los estudiantes serán capaces de:
1. Preparar la mente y el espíritu para concretar los objetivos generales del curso (1, 2, 3, 4)
2. Expresar las preocupaciones o preguntas sobre el curso (1, 2, 3, 4)
3. Compartir con la clase la perspectiva personal sobre el ministerio pastoral y el significado del
llamado al ministerio pastoral (1, 2, 3, 4)
Trabajo para concretar:
1. Video Introductorio: mirar este video en Brightspace antes de interactuar en el Foro. Completar
para el día 1.
2. Foro#1: los estudiantes harán preguntas, pedirán clarificaciones y opiniones personales
generadas en la presentación de PP. Completar para el día2.
3. Foro, opinión personal: “Desde el banquito”:cada estudiante compartirá su visión, llamado,
deseos o comprensión de la tarea pastoral. Extensión 200-300 palabras. Completar para el día 3.

Módulo 2
Fecha: junio 28 a julio 7
Tema de la sesión: Módulo 2 – Lectura integral
En preparación para el módulo:
1. Video introductorio: Hermenéutica y el círculo hermenéutico.
2. PowerPoint: el círculo hermenéutico

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 3. Lecturas:
a. Liefeld: La relación de Timoteo y Tito con el autor, p.18-23.
b. Keener: La necesidad de un comentario histórico-cultural, p. 18-30
c. Fee – Prefacio a la primera edición, p.21-22
d. Fee – La situación histórica de Pablo, p.32-35
Objetivos de la sesión – (el objetivo del curso correspondiente está en paréntesis)
Al concluir este módulo, los estudiantes serán capaces de:
1. Aplicar cada componente del círculo hermenéutico en el análisis de las Epístolas Pastorales (1)
2. Generar un informe de las Epístolas Pastorales usando la perspectiva del círculo hermenéutico
(1)
3. Debatir algunas de las dificultades encontradas en la lectura de un texto antiguo (1)

Trabajo para concretar:

1. Video y PowerPoint: mirar este video en Brightspace antes de interactuar en el Foro. Completar
para el día 1.
2. Examen: completar el examen que confirma el conocimiento de los componentes del círculo
hermenéutico basado en el PP y las lecturas. Completar para el día 7.
3. Ensayo breve #1 – “Perfil de un siervo”:Describir uno de los recipientes de las Epístolas
Pastorales en su contexto. Completar para el día 8.
4. Foro#2: Comparar los dos comentarios sobre las Epístolas Pastorales e identificar elementos del
círculo hermenéutico o la falta de ellos, en los documentos. Completar para el día 6.
5. Foro, Opinión Personal: “Lloremos juntos” tiene la finalidad de evaluar el nivel de comprensión y
aplicación del círculo hermenéutico. Completar para el día 9.

Módulo 3
Fecha: julio 9 al 18
Tema de la sesión: Módulo 3 – Lectura en contexto
En preparación para el módulo:
1. Lecturas:
a. Barclay, “Introducción,” 9-22
2. PowerPoint: Lectura en contexto
Objetivos de la sesión – (el objetivo del curso correspondiente está en paréntesis)
Al concluir este módulo, los estudiantes serán capaces de:
1. Reconocer el impacto del contexto para comprender las ideas expresadas en el texto (C3)
2. Identificar los problemas contextuales existentes en una porción bíblica. (C1, C2)
3. Analizar el impacto de los problemas contextuales en la interpretación de una porción bíblica.
(C2, C3)
4. Integrar el contexto bíblico y el contexto contemporáneo al leer una porción bíblica. (C3, C4)

Trabajo para concretar:

1. Video Introductorio: mirar este video en Brightspace antes de interactuar en el Foro. Completar
para el día 1.

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 13
 2. Examen: el estudiante evaluará su comprensión de los elementos culturales. Completar para el
día 3.
3. Ensayo breve #2 - “Su mundo, mi mundo”: Describir el contexto y cultura en que Timoteo y Tito
hicieron su ministerio. Completar para el día 8.
4. Foro#3: “Una mirada a mi contexto” –Una discusión de las cuestiones culturales y su impacto en
la lectura del texto. Completar para el día 5.
5. Monografía – Paso #1: Comenzar el proceso exegético de una porción específica de las Epístolas
Pastorales. Completar para el día 9.

Módulo 4
Fecha: julio 19 al 28
Tema de la sesión: Módulo 4 – Lectura para el contexto
En preparación para el módulo:
1. Lecturas:
a. Liefeld: Teología y ética, p.28-36
b. Liefeld: Otras características de las Cartas Pastorales, p.36-40
c. Escobar - Aprende a contar historias - Abril 2003
2. PowerPoint: “Lectura para el contexto”
Objetivos de la sesión – (el objetivo del curso correspondiente está en paréntesis)
Al concluir este módulo, los estudiantes serán capaces de:
1. Reconocer las limitaciones y dificultades encontradas al aplicar la Biblia a un contexto
contemporáneo. (3)
2. Integrar a la comprensión del círculo hermenéutico características y dificultades emergentes del
contexto. (1, 3)
3. Ilustrar la exegesis bíblica con algunas particularidades del contexto. (1, 2, 3)
Trabajo para concretar:
1. Video Introductorio: mirar este video en Brightspace antes de interactuar en el Foro. Completar
para el día 1.
2. Ensayo breve #3 – Guía para la acción: responder al video y la presentación de PP considerando
los siguientes elementos. Completar para el día 4.
 Identifica algunos errores frecuentes en la interpretación de la Biblia en el contexto
donde ministras.
 Describir brevemente el contexto para el cual escribirás la monografía final.
 Escoge el modelo de Vanhoozer o Osmer para analizar el contexto.
3. Foro#4: Componer una lista de problemas hermenéuticos emergentes del contexto. Completar
para el día 7.
4. Monografía – Paso #2: Completen la exégesis usando los elementos para el paso #2. Completar
para el día 9.

Módulo 5
Fecha: julio 30 a agosto 8
Tema de la sesión: Módulo 5 – Lectura para enseñar

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 14
 En preparación para el módulo:
1. Lecturas:
a. Liefeld: Autoría y enseñanza ética de las Cartas Pastorales, p.23-
2. PowerPoint: “Lectura para enseñar”
Objetivos de la sesión – (el objetivo del curso correspondiente está en paréntesis)
Al concluir este módulo, los estudiantes serán capaces de:
3. Aplicar el círculo hermenéutico a la enseñanza de la bíblica (3, 4)
4. Demostrar la habilidad de identificar elementos del contexto de la audiencia contemporánea (3,
4)
5. Crear una serie de lecciones integrando la exégesis bíblica con contexto contemporáneo
específico (1, 2, 3, 4)
Trabajo para concretar:
1. Video Introductorio: mirar este video en Brightspace antes de interactuar en el Foro. Completar
para el día 1.
2. Foro #5: Aplicar el círculo hermenéutico y principios de pedagogía en el análisis de un estudio de
casos. Completar para el día 4.
3. Ensayo breve #4 – Enseñando a un contexto: Definir y/o identificar una perspectiva pedagógica
basada en la lista de cuestiones emergente del contexto (Módulo 3). Completar para el día 6.
4. Monografía – Paso #3– Completar el trabajo exegético aplicado a un contexto específico.
Completar para el día 9.

Módulo 6
Fecha: junio 22 al 24
Tema de la sesión: Conclusión del curso
En preparación para el módulo:
1. Video “¡¡Adiós!!”
2. Presentación de PP “¡¡Adiós!!”
Objetivos de la sesión – (el objetivo del curso correspondiente está en paréntesis)
Al concluir este módulo, los estudiantes serán capaces de:
1. Considerar el aprendizaje de este curso (1, 2, 3, 4)
2. Expresar gratitud y aprecio por el aprendizaje de este curso (1, 2, 3, 4)
3. Elevar gratitud a Dios por el aprendizaje de este curso (1, 2, 3, 4)
Trabajo para concretar:
1. Video Introductorio: mirar este video en Brightspace antes de interactuar en el Foro. Completar
para el día 1.
2. Foro – Opinión Personal– “Caja de música”:Este es un foro para expresar pensamientos o
emociones generadas en el curso.
3. Monografía Final: Preparar la presentación final de la monografía integrando los tres pasos.
Completar para el día 3; una extensión de 5 días es posible. Después de la extensión el alumno
debe solicitar un incompleto (“Incomplete”) completando el formulario que se encuentra bajo
Registrar. Un incompleto resultará en la reducción de 1 punto de 4 posible. En ambos casos, el
estudiante tiene que solicitar al profesor una de estas extensiones.

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 15
Reglamentos Académicos
Asistencia
Los estudiantes deben estar presentes cada semana, y demostrar su participación tanto en las actividades en línea,
como en la realización de sus tareas a tiempo.

Estilo formal de escritura

Todas las asignaciones deben ser escritas en estilo formal; por ejemplo, no hay contracciones, ni uso excesivo de
modismos cotidianos. Los trabajos deben incluir una página de título, anotaciones (notas a pie de página), y una
bibliografía o lista de referencia que siga un formato coherente de referencias bibliográficas (Manual de Estilo de
Chicago). Formato. Cursiva, subrayado u otros tratamientos de texto deben seguir las normas del Manual de
Chicago y del Formulario de Estilo de Carole Slade: trabajos de investigación, informes, tesis, 13ª ed. (Boston:
Houghton Mifflin, 2009). Este libro está en reserva en la biblioteca o se puede comprar en la Librería de la
Universidad de Eastern.

Lenguaje inclusivo
En aras de la comunicación, Palmer Seminario requiere el uso de un lenguaje inclusivo al referirse a los seres
humanos en todos los trabajos escritos. Por "inclusivo" nos referimos al uso de términos genéricos, con referencia
a hombres y mujeres. Estos incluyen humanidad, los seres humanos, las personas, la gente, todo, y todo el mundo.
El lenguaje inclusivo es principalmente una cuestión de claridad. Los términos genéricos (humanidad) utilizados
junto con los términos específicos de género (hombres, mujeres) son más precisos. El castellano tiene en si el
lenguaje inclusivo, que es el masculino de la primera persona singular o plural. La Academia Española no acepta las
formas “el y ellas” o “las estudiantes y los estudiantes.” Hay otras razones, no menos importantes, para utilizar un
lenguaje inclusivo, por principios teológicos y éticos. Para más información, consulte Sherlock, Doctrina de la
Humanidad, pp. 239-246, o Don Thorsen y Vickie Becker, Manual de Lenguaje.

Culminación de trabajos
Debe completar todas las tareas con el fin de aprobar el curso. Una extensión de tiempo para entregar una tarea
(más allá de lo descrito anteriormente) se hará únicamente en casos de dificultad como hospitalización de
emergencia o ausencia de clases. A menos que una situación de este tipo surja inmediatamente antes de la fecha
límite, no se pueden hacer arreglos después de los hechos sin recibir una reducción en la calificación. Una política
similar se aplica con respecto a un curso incompleto. Para la política con respecto a trabajo incompleto y solicitud
de prórroga, consulte el Manual del Estudiante.

Copias
Se recomienda encarecidamente que los estudiantes hagan copias de seguridad de todas lastareas y trabajos que
se producen en la computadora, y que estas copias se mantengan separadas para almacenar la información, en
caso de falla o corrupción de la máquina principal.

Política académica de integridad

Se espera que los estudiantes hagan su propio trabajo independiente. Deben abstenerse dehacer trampa, copiar o
plagiar el trabajo de otros. En la elaboración de diversos recursos para fines de investigación, el estudiante debe
proporcionar citas, notas de pie de página (al final del trabajo o de la página), con información bibliográfica. Los
estudiantes no pueden utilizar un editor para cualquier trabajo entregado bajo su propio nombre, a no ser
autorizado previamente por escrito por el instructor, y sólo en la medida aprobada. Los estudiantes que participan
en la deshonestidad académica recibirán automáticamente una "F" en el curso y pueden estar en peligro de
expulsión de la Universidad.

El mantenimiento de la integridad académica y la educación de calidad es la responsabilidad de cada estudiante en

el Seminario Teológico Palmer. Hacer trampa o plagio en el marco de un programa académico es un delito que

BIBL503 - Estudio del Nuevo Testamento – Rev. Dr. Eduardo M. Ramirez – Página 16
amerita expulsión de un(a) estudiante, suspensión o disciplina. La deshonestidad académica es un delito grave que
disminuye la calidad de la beca y defrauda a los que dependen de la integridad del sistema educativo.

La deshonestidad académica incluye:

 hacer trampa: usando intencionalmente, o intentar utilizar materiales no autorizados, información o ayuda
para el estudio en cualquier ejercicio académico.
 realizar o completar cualquier examen con asistencia externa (consultar notas externas al examen,
conversaciones con los demás), salvo que sea específicamente autorizado por el instructor.
 permitir que otras personas lleven a cabo investigaciones o preparen cualquier trabajo para ellos sin
autorización previa por parte del instructor.
 una porción sustancial de la misma obra académica no podrá presentarse para el crédito en más de un curso
sin autorización.
 fabricación: falsificación intencional o la invención de ninguna información o cita en un ejercicio académico.
 deshonestidad académica: ayudar o tratar de ayudar a otra persona a cometer un acto de deshonestidad
académica.
 presentación de un documento escrito por otro estudiante o persona como si fuera el suyo propio.
 enviar un trabajo escrito para otro curso u ocasión sin el conocimiento y consentimiento del instructor.
 fabricación de pruebas o estadísticas que supuestamente representan su investigación original.
 trampas de ningún tipo en las pruebas, documentos, proyectos, informes, etc.

Plagio
 El plagio: representar-en intención o conocimiento-las palabras, ideas, o trabajo de otra persona como propio
en cualquier ejercicio académico.

El plagio es "el uso de las ideas y las expresiones de otra persona sin dar el crédito apropiado" (William Campbell,
Stephen Ballour y Carol Slade, Forma y estilo [Boston: Houghton Mifflin], 2009). Tres o más palabras tomadas de
otra fuente, habladas, impresas o en material electrónico son una cita directa y deben estar encerradas entre
comillas y con pie de página. Ideas y su expresión son, por ley, la propiedad intelectual del autor o representante
originales. Por lo tanto, se debe citar en las notas toda fuente de ideas, hechos, paráfrasis u opiniones distintas a la
propia.

El plagio tiene graves consecuencias académicas, éticas y legales. El no utilizar la documentación apropiada en
trabajos de investigación, exámenes, presentaciones orales, u otro trabajo académico puede resultar en la
reducción de grado, el reprobar el curso, o la expulsión del Seminario. Los consejeros académicos serán notificados
en caso de plagio para una asignación de Palmer. Además, el (la) estudiante que plagian se reunirá con el Comité
de Revisión y Orientación para la discusión completa antes de la determinación de las consecuencias del Comité.

En todos los casos de deshonestidad académica el (la) instructor(a) remitirá evidencia de la falta de honradez al
Presidente del Comité de Revisión y Orientación e informará al Comité de las medidas adoptadas. El Comité de
Revisión y Orientación También puede reunirse con el (la) estudiante para determinar si es necesaria otra acción.

Política sobre el curso incompleto / solicitudes de extensión de tiempo

Todos los cursos se deben completar antes del último día de clases. Para todos los estudios en el extranjero, el (la)
instructor(a) del curso dictará las fecha límites para las tareas posteriores al curso. Los (las) profesores (as) pueden
permitir un máximo de treinta días a partir del último día de clase para completar las tareas posteriores al curso en
1,5 cursos de crédito, y un máximo de sesenta días a partir del último día en 3 cursos de crédito.

Si un(a) estudiante anticipa que no será capaz de completar el trabajo para un curso de acuerdo a la fecha límite
de entrega de esa clase, el (la) estudiante debe hacer una solicitud oficial para la extensión a través de la oficina
del seminario. Un(a) instructor(a) no puede otorgar extensiones a los (las) estudiantes o hacer arreglos informales
en este sentido. Los (las) estudiantes que están en disciplina no pueden solicitar extensiones para los cursos.

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