Preguntas y Respuestas (Questions and Answers )

Ésta es una lista de preguntas y respuestas de práctica acerca de la lectura anterior. Asegúrese de repetirlas en voz alta para m

Q1: At what time does Carolina usually arrive at the office?
A1: She usually arrives at 7 o’clock in the morning.
Q2: At what time does she leave?
A2: She leaves at around 6:30 in the evening.
Q3: What does she do almost all day at work?
A3: She listens to customer complaints.
Q4: What does she have to give her boss at the end of each
work day?
A4: She has to give her boss a summary of the complaints
she received and the status of the ones that are not yet
resolved.
Q5: Does it seem like she likes her job?
A5: No, it doesn’t seem like she likes her job. She wouldn’t
mind finding another job.
P1: ¿A qué hora llega Carolina a la oficina usualmente?
R1: Ella llega usualmente a las 7 de la mañana.
P2: ¿A qué hora se va?
R2: Ella se va alrededor de las 6:30 de la noche.
P3: ¿Qué hace ella casi todo el día en el trabajo?
R3: Ella escucha las quejas de los clientes.
P4: ¿Qué tiene que darle ella a su jefe al final de cada día
de trabajo?
R4: Ella tiene que darle a su jefe un resumen de las quejas
que recibió y un informe del estado de las que todavía no se
han resuelto.
P5: ¿Parece que a ella le gusta su trabajo?
R5: No, no parece que a ella le gusta su trabajo. No le
importaría encontrar otro trabajo.

3.1.2 Textos relativos a temas familiares y de interés personal

3.1.2 Textos relativos a temas familiares y de interés personal.

Read the text

Ring, ring

Alberto: Hello. Who’s calling?

Sandy: Hi, this is Sandy. How are you alberto?

Alberto: Hello. What a surprise. I’m very well, and you?

Sandy: I’m fine, but tell me about you. Where did yoy go on vacation?

Alberto: Well, I visited my grandparents in Guerrero.

I went to Acapulco and I swall in the beach. I ate a lot of seafood and I bought some souvenirs.

I bought a t-shirt for you and I will give at school. And what about you?

Sandy: Well, I went to Veracruz with my family as I told you in the e-mail I sent you.

Alberto: Oh! Yes, I read it. Did you enjoy your visit?

Sandy: yes, I had a great time. Well see you next Monday at school. Bye.

Alberto: OK. Bye.

Write True or False

a) Last vacation alberto went to the beach
b) He visited his parents
c) Sandy was in Acapulco
d) She sent an e-mail to Alberto
e) Alberto ate fish and shrimps
f) He bought a sweater for Sandy
Family
My name is Sangeeta. I am 11. I live in New Delhi, India
with my father, mother, two brothers and three sisters. My
grandparents also live with us. In India, family is very
important. It is common to have grandparents, aunts, uncles
and/or cousins living in the same house. My aunts, uncles
and cousins also live nearby. We see each other often. My
older brother is a computer programmer. Right now, he is in
Australia. His company sent him there for one year. We all
miss him a lot. We write him letters every week. I want him
to come home soon.
Preguntas y Respuestas (Questions and Answers )
Ésta es una lista de preguntas y respuestas de práctica acerca de la lectura anterior.
Asegúrese de repetirlas en voz alta para mejorar su pronunciación del inglés.
Q1: How old is Sangeeta?
A1: Sangeeta is eleven years old.
Q2: Which country does she live in?
A2: She lives in India.
Q3: Does she live with her parents? Who else lives with
her?
A3: Yes, she lives with her parents. Her brothers, sisters
and grandparents live with her too.
Q4: What does her older brother do?
A4: Her older brother is a computer programmer.
Q5: Where is he right now?
A5: His company sent him to Australia for a year.
Q6: Does the family miss him? How do you know?
A6: Yes, the family misses him a lot. They write him letters
every week.
Intencionalidad, y estados de ánimo del autor a través del contexto no lo encuentro sale
Uso de la gramática
3.2.1 Notas relativas a datos personales, necesidades básicas, comparaciones y rutinas en tiempo
presente; así como acciones en proceso
Present participle
Familia
Mi nombre es Sangeeta. Tengo 11 años. Vivo en Nueva
Delhi, India con mi padre, madre, dos hermanos y tres
hermanas. Mis abuelos también viven con nosotros. En la
India, la familia es muy importante. Es común tener abuelos,
tías, tíos y/o primos viviendo en la misma casa. Mis tías,
tíos y primos también viven cerca. Nos vemos a menudo. Mi
hermano mayor es programador de computadoras. Ahora
mismo, él está en Australia. Su compañía lo envió allá por
un año. Todos lo extrañamos mucho. Le escribimos cartas
cada semana. Yo quiero que él venga a casa pronto.
P1: ¿Cuántos años tiene Sangeeta?
R1: Sangeeta tiene once años.
P2: ¿En qué país vive ella?
R2: Ella vive en la India.
P3: ¿Ella vive con sus padres? ¿Quién más vive con ella?
R3: Sí, ella vive con sus padres. Sus hermanos, hermanas y
abuelos viven con ella también.
P4: ¿Qué hace el hermano mayor de ella?
R4: Su hermano mayor es programador de computadoras.
P5: ¿Dónde está él ahora?
R5: La compañía de él lo envió a Australia por un año.
P6: ¿La familia lo extraña? ¿Cómo sabe usted?
R6: Sí, la familia lo extraña mucho. Ellos le escriben cartas
cada semana.
EJEMPLOS

 I am working.
 He was singing.
 They have been walking.
 We will be staying.
 She would have been expecting me.

present participle

Escribir las oraciones que sustituye a la parte cursiva con un participio presente
1.She was talking to her friend and forgot everything around her.
R= Talking to her friend she forgot everything around her.

2.Since we watch the news every day we know what's going on in the world.
R=

3.They are vegetarians and don't eat meat.They are vegetarians and don't eat meat.
R=

4.The dog wagged its tail and bit the postman.

R=

5.While she was tidying up her room she found some old photos.
R=

6.He was a good boy and helped his mother in the kitchen.
R=

7.As they didn't have enough money they spent their holidays at home last year.
R=

3.2.2 Habitos y acciones en el pasado en contraste con situaciones presentes; acciones iniciadas en el
pasado con vigencia en el presente
Used to
El verbo “use” significa “usar” o “utilizar”. Sin embargo, cuando utilizamos este verbo en el pasado simple,

más la preposición “to”, como verbo modal, el significado cambia. Además, se puede utilizar “used to” como adjetivo.
El verbo modal “used to” se emplea para indicar algo que ocurría o sucedería en el pasado de manera habitual. También,

se utiliza para algo que antes era verdad pero ya no lo es. Como con los otros verbos modales,

“used to” está seguido por la forma base del verbo (el infinitivo sin “to”).

1. Affirmative Sentences (Frases afirmativas)

Ejemplos:
We used to go to the beach every summer when I was young. (Cuando era joven solíamos ir a la playa cada verano.)
He used to smoke a pack of cigarettes a day, but he quit last year.
(Solía fumar un paquete de cigarrillos al día, pero lo dejó el año pasado.)
I used to like mushrooms, but not anymore. (Me solían gustar las setas, pero ya no.)
There used to be a great restaurant here, but it closed a few years ago.
(Había un gran restaurante aquí, pero cerró hace unos años.)
2. Negative Sentences (Frases negativas)

Ejemplos:
I didn’t use to like mushrooms, but now I do. (No me solían gustar las setas, pero ahora si.)
Food didn’t use to be so expensive. (La comida no solía ser tan cara.)
We didn’t use to go away on holiday very often when I was young.

(No solíamos ir de vacaciones a menudo cuando era joven.)

3. Interrogative Sentences (Frases interrogativas)

Ejemplos:
Didn’t he use to smoke a lot? (Él solía fumar mucho, ¿no?)
Did you use to live here? (¿Vivías aquí antes?)
Did they use to go to the beach in the summers? (¿Solían ir a la playa durante los veranos?)

Nota: No utilizamos “used to” para acciones habituales en el presente.

En vez de este verbo modal, se usa un adverbio como “usually” o “normally” por ejemplo.

Ejemplos:
We usually go to the beach every summer. (Solemos ir a la playa cada verano.)
He normally smokes a pack of cigarettes every day. (Normalmente él fuma un paquete de cigarrillos cada día.)
They usually play football on the weekends. (Suelen jugar a fútbol los fines de semana.)

Nota: También se puede utilizar el verbo modal “would” para eventos o acciones repetidas en el pasado.
Pero ten en cuenta que sólo se puede usar con acciones, no con estados o hábitos.
Tampoco se puede utilizar “would” en el negativo. Para información de los otros usos de “would” ver las lecciones de
frases condicionales y los verbos modales.
Ejemplos:
When I was young, we would go to the beach every summer. (Cuando era joven solíamos ir a la playa cada verano.)
At the university, they would play football every weekend.
(En la universidad, ellos solían jugar a fútbol cada fin de semana.)
He would smoke a lot.
When I was young we wouldn’t go to the beach every summer.

To be used to (Estar acostumbrado a)

Cuando se utiliza “used to” como adjetivo significa “estar acostumbrado a”.

Se usa para cosas que son familiares, normales o comunes y se puede usar en cualquier tiempo verbal.

Cuando “to be used to” está seguido por un verbo, el verbo tiene que estar en gerundio (“-ing”).
Nota: Cuando utilizamos el verbo “get” en vez de “be” indica el proceso de familiarizarse con algo.
Ver la lección del verbo to get para más información sobre este verbo.
.2.3 Habilidades, intereses, planes a corto plazo y predicciones
Past participle

Vídeo de YouTube

¿Qué es el "participio pasado" o "past participle" de un verbo?

Podemos decir que el "participio pasado" es una "forma del verbo"
que va acompañada de otro verbo (un verbo auxiliar) para formar un "tiempo verbal compuesto"

Funciones del past participle:

Formar los tiempos perfectos.

I h a ve wo r k e d .

He trabajado.

F o r m a r l a p a s i va .

T w o m e n w e r e a r r e s t e d ye s t e r d a y.

D o s h o m b r e s f u e r o n a r r e s t a d o s a ye r .

El 'past participle', como el ' present participle ',

p u e d e f u n c i o n a r c o m o a d j e t i vo d e l a n t e d e u n s u s t a n t i vo o d e t r á s d e l ve r b o

' t o b e ' u o t r o c o p u l a t i vo .

H e g a ve m e a b r o k e n g l a s s .

E s i m p o r t a n t e d i s t i n g u i r l o s d e a q u e l l o s a d j e t i vo s f o r m a d o s a ñ a d i e n d o

-ing, pues el significado de ambos son diferentes.

L o s a d j e t i vo s a c a b a d o s e n f o r m a - i n g d e n o t a n q u e a l g o o a l g u i e n

e s c a u s a n t e d e l a s i t u a c i ó n a l a q u e s e r e f i e r e e l a d j e t i vo .

Ta m b i é n , c o m o e l ' p r e s e n t p a r t i c i p l e ' , p u e d e n f u n c i o n a r c o m o u n a
 o r a c i ó n d e r e l a t i vo p u d i e n d o i r e n e s t e s e n t i d o d e t r á s d e u n s u s t a n t i v o .

Th e p e o p l e i n vi t e d t o t h e p a r t y we r e ve r y n o i s y.

L a g e n t e i n vi t a d a a l a f i e s t a e r a m u y r u i d o s a .

E n s u b o r d i n a d a s a d ve r b i a l e s .

R e t i r e d m a n y ye a r s a g o , h e l i ve d h a p p i l y.

R e t i r a d o h a c e m u c h o s a ñ o s , vi ví a f e l i z .

Con la estructura:

h a ve / g e t + s u s t a n t i vo o p r o n o m b r e + p a s t p a r t i c i p l e .

1.1 Lenguaje escrito

Una muestra de composición tipográfica y lenguaje, por William Caslon, carta creada; desde
1728 Cyclopaedia.

El lenguaje escrito es la representación de la lengua por medio del Sistema de escritura. El lenguaje
escrito es una invención, en el sentido de que debe ser enseñada, a diferencia del lenguaje hablado o
del lenguaje de signos, que son aprendidos espontáneamente por exposición, especialmente en la
infancia.
El lenguaje escrito existe solamente como complemento de un lenguaje hablado. Ningún lenguaje natural
es solamente escrito. Sin embargo, muchas lenguas muertas pueden conocerse solo en forma escrita, o
pueden continuar usándose por escrito mucho después de que hayan dejado de usarse en comunicación
espontánea, cuando se trata de lenguas clásicas o litúrgicos.
Los lenguajes escritos evolucionan más lentamente que sus correspondientes lenguas habladas y, con el
paso del tiempo, puede producirse una completa divergencia entre el lenguaje escrito y el lenguaje
hablado, lo cual es una forma de diglosia. Sin embargo, en muchos casos se considera que sigue siendo
un idioma único, con un registro escrito y una o varias formas de lenguas habladas, tal como ocurre en
el idioma árabe actual.
En ocasiones, en cambio, la lengua hablada alcanza un cierto prestigio y toma una forma escrita
o lenguaje literario diferente al que le dio origen, momento a partir del cual se considera que ha nacido un
nuevo idioma. Tal fue el caso, por ejemplo, del nacimiento del idioma español con los primeros registros
escritos del siglo X, en que se daba forma escrita a una lengua hablada desde mucho antes, divergente
del latín escrito, que se había conservado relativamente intacto por razones litúrgicas.

La Morfosintaxis y Sus Funciones

Definiciones
La morfosintaxis
Es una parte de la lingüística que estudia, concretamente, el conjunto de las reglas y los elementos que
hacen de la oración un elemento con sentido y carente de ambigüedad. Para ello, el análisis
morfosintáctico se ocupa de marcar las relaciones gramaticales que se dan dentro de una oración, las
relaciones de concordancia, las indexaciones y la estructura jerárquica de los principales constituyentes
sintácticos.
De esta forma, para llevar a cabo el estudio morfosintáctico de una oración, lo que se hace es sumar a un
estadio morfológico otro sintáctico. Es decir, primero analizamos las palabras, una por una, y
establecemos su tipología y categorización: de esta forma tendremos sustantivos, verbos, determinantes,
 preposiciones, etc. Posteriormente, haremos un análisis de tipo sintáctico, lo que nos llevará a establecer
la función de esas palabras y sus agrupaciones en sintagmas. Así obtendremos el núcleo de la oración, el
sujeto y el predicado, los complementos, y las relaciones entre ellos.

Definición sintaxis, morfosintaxis, fonema, monema, sintagma

Sintaxis es un término de origen griego que significa orden o disposición de elementos, y es la parte de la
gramática que estudia la relación entre los elementos de una oración.
La morfología estudia la forma y la sintaxis estudia la función, así, la morfosintaxis es el estudio conjunto
de la forma y función de las palabras.
Los fonemas son las unidades mínimas de la lengua. Ejemplo: p/e/r/r/o/s
Cuando los fonemas se combinan forman monemas que son las unidades mínimas con significado.
Ejemplos: perr+o+s
Las palabras se forman con la combinación de monemas. Ejemplo: perros.
MORFOSINTAXIS:

IDEAS PREVIAS
La lengua o idioma es un sistema de comunicación.
Como sistema es un conjunto de elementos (signos, sintagmas, oraciones) que dependen unos de otros.
Como instrumento de comunicación sirve para el intercambio de información entre dos o más individuos.
En la organización sistemática de la lengua, las palabras pueden clasificarse de diferentes maneras. Una
de estas clasificaciones las ordena en categorías gramaticales, también llamadas clases de palabras.
Las categorías gramaticales o clases de palabras son nueve: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios,
determinantes, pronombres, conjugaciones, preposiciones o interjecciones.
De la comunicación de las palabras surge la sintaxis.
El + perro + corre + delante + de + su + amo
Det sust vb adv prep det sust
Al analizar oraciones sintácticamente vamos a diferenciar tres niveles de análisis.
Categorías léxicas.
Categorías sintagmáticas.
Funciones sintáctica.
Estos tres niveles de análisis no deben mezclarse ni confundirse, y se explican detalladamente a
continuación.
CATEGORIAS LEXICAS O CLASES DE PALABRAS:
Sustantivos
Palabras que sirven para nombrar personas, animales, cosas o ideas. Funcionan como núcleo del
sintagma nominal (SN)
Árbol, mesa, Jorge, perro, piedra, amor, inteligencia.
Adjetivos
Palabras que complementan al sustantivo directamente o a través de un verbo. Expresan cualidades o
relaciones del nombre y concuerdan con este género y número. Funcionan como núcleo del sintagma
adjetival (SAdj).
Amable, sincero, discreto, soñador, frágil, comprensivo.
Verbos
Palabras que expresan acciones, procesos o estados. Poseen conjugación. Funcionan como núcleo del
sintagma verbal (SV).
Amar, canto, saltabas, hemos estado, siendo.
Adverbios
Palabras invariables que funcionan como modificadores del verbo, del adjetivo o de otro adverbio.
Expresan nociones de lugar, tiempo, modo, cantidad, etc. Funcionan como núcleo del sintagma adverbial
(SAdv).
Determinantes
Palabras que acompañan al sustantivo y cuya función principal es actualizarlo. (Actualizar es presentar y
concretar lo genérico).
El, la, los, las, este, ese, aquel, mi, tu, su.
Pronombres
Palabras que no pueden acompañas al sustantivo, sino que aparecen en su lugar y poseen las mismas
funciones que este: núcleo del sintagma nominal (SN).
Yo, tu, él, ella, mi, me, conmigo, nosotros.
Preposiciones
Palabras invariables que sirven para relacionar palabras o grupos de palabras. Introducen el sintagma
preposicional (SP), aunque no funcionan como núcleo.
A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante y
mediante.
Conjunciones
Palabras invariables que sirven para relacionar palabras, grupos de palabras u oraciones.
Y, e, que, ni, o, u, mas, pero, sino.
 Interjecciones
Son palabras o locuciones invariables que expresan el estado de ánimo del hablante o apelan al oyente
para llamar su atención. El significado de una interjección equivale al de una oración completa.
¡Ah!, ¡no!, ¡alto!, ¡uf!
CATEGORÍAS SINTAGMATICAS O SINTAGMAS:
Los sintagmas son palabras o agrupaciones de palabras que forman una unidad funcional dentro de la
oración.

Todo sintagma tiene un elemento central llamado núcleo. El núcleo puede aparecer solo y formar por sí
mismo el sintagma o bien acompañado por otros elementos lingüísticos, como complementos y
modificadores subordinados a él.

Existen cinco tipos de sintagmas diferentes:

Sintagma nominal (SN): sintagma cuyo núcleo es un sustantivo.

Sintagma verbal (SV): sintagma cuyo núcleo es un verbo.
Sintagma adjetival (SAdj): sintagma cuyo núcleo es el adjetivo.
Sintagma adverbial (SAdv): sintagma cuyo núcleo es un adverbio.
Sintagma preposicional (SP): sintagma que consta de una preposición y de un sintagma nominal.
(Introducido por la preposición + SN).
CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA ORACIÓN:
En un primer nivel de análisis, en toda oración tenemos un SN con función sujeto y un SV con función de
predicado.

Sujeto y predicado son los dos constituyentes inmediatos de la oración, siempre que no se trate de
oraciones impersonales y unipersonales, en cuyo caso carecen de sujeto.

Definición de Sustantivo

El sustantivo, es un tipo de palabra que funciona como sujeto de una oración o que se le asigna a un
objeto animado o inanimado. Los sustantivos son utilizados de muchas maneras en la oración,
como nombres propios (Maria, Ana, David, Leonardo), nombres comunes que hacen referencia a
una clase o raza (perro, gato, carro), abstracto (amor, paz, tristeza)

Los sustantivos dependen demasiado de los idiomas, varían según la pronunciación o el uso que se le de
a las palabras en diferentes regiones. en castellano acostumbramos a poner “El” o “La” antes del
sustantivo, eso se llama morfema, por ejemplo: La niña, el perro, la calle. en ingles en ciertos casos se
emplea “The” para todo.

También pueden ser dividídos de acuerdo a la cantidad de objetos o personas a las que se refieren.
Los sustantivos singulares son los que se refieren a un objeto (una computadora, un jabón, y también a
grupos, la banda, el equipo) y los sustantivos plurales que se refieren al contrario, es decir, mas de dos
(teléfonos, computadoras, locos)

Definición de Adjetivo

El vocablo adjetivo deriva del latín “adiectīvus”, significa “que expresa cualidad o accidente” con el
prefijo “ad” quiere decir “apropiación”, el verbo “iacere” indica que es “lanzar” y el sufijo “tivo”, que es
correspondencia activa o pasiva. El adjetivo forma parte de una oración o clase de un término que
complementa a un sustantivo para caracterizarlo, esto manifiesta una particularidad o pertenencia que se
aplican a un sustantivo que pueden ser precisar como el libro verde, libro grande o abstractas como el
libro difícil.

El adjetivo se junta al sustantivo para poder cumplir con las funciones de especificar o resaltar alguna de
su particularidad y se puede decir que lo definen, pero al añadir un adjetivo ya no se conversa de
cualquier libro, sino que de una vez se especifican diciendo que es en el libro verde, el libro se usa para
describir y explicar al sustantivo.
En adjetivo se clasifica por diferentes tipos como el adjetivo restrictivo, no restrictivo, graduales, no
graduales, entre otros.

El adjetivo restrictivo, son las habilidades que acompañan a los sustantivos que puede disminuir sus
características de una forma precisa.

El adjetivo no restrictivos, ejercen para dar mas referencia sobre el sustantivo sin localizarlos, pero
además son los que se ubican delante de él y lo cambian de una manera variable.

El adjetivo gradual, es un conjunto grande que forman parte de los adverbios de grados y otros tipos
de archivador o fichero.

El adjetivo no graduales, es una agrupación donde la mayoría de los adjetivos comparativos como, tan
menor o igual, donde el grado de cuantificación del adjetivo que establece una comparación.

Definición de Verbo

El verbo es una palabra que puede transformarse o modificarse con el fin de dar sentido a la
acción realizada por una persona. Este término tiene su origen etimológico en el latín verbum y significa la
descripción de una acción o estado del sujeto, el cual es de suma importancia, ya que determina la
división entre de quien se habla y el predicado.

En el aspecto gramatical, el verbo es el núcleo de la oración debido a que este indica la acción que hará
el sujeto o lo que busca expresar, ya sean sentimientos, acciones, actitudes, estados de ánimo, entre
otros. Este término puede identificarse como acción en el caso de que se voz activa o como complemento
si es pasivo.

La clasificación de los verbos es muy diversa, dado que dependiendo de lo que se busca hablar o el
tiempo en que se encuentra el contexto va a cambiar su estructura. Por ejemplo, pueden ser regulares o
irregulares desde el punto de vista morfológico, también dependiendo del tiempo de acción se clasifican
en perfectivos o imperfectivos, de igual forma pueden ser copulativos, semicopulativos, predicativos,
transitivos, recíprocos, reflexivos; intransitivos o pronominales, además si es apoyo de otro verbo, recibe
el nombre de auxiliares.

Para tener una idea acerca para qué sirven algunos de estos verbos, se tiene que los transitivos son los
que exigen la existencia de un objeto directo para alcanzar un significado completo mientras que los
intransitivos no requieren que haya un objeto directo en la oración que condicione al verbo, en cambio los
verbos irregulares tienen conjugaciones particulares para los tiempos verbales primitivos como el
presente del modo indicativo, asimismo el pretérito perfecto simple del indicativo y el futuro simple del
mismo modo. Los verbos regulares por el contrario, son aquellos que respetan los sistemas
de conjugación que más se utilizan en el idioma. Otros tipos de verbos son el personal, el impersonal, el
terciopersonal, entre otros.

En el castellano se debe tener en cuenta a la hora de realizar una conjugación en qué forma se encuentra
el sujeto, dado que existen tres en singular que son yo, tú, él o ella, así como en plural nosotros ustedes,
ellos y ellas.

Adverbio
Un adverbio es una palabra que complementa a un verbo, un adjetivo, otros adverbios e incluso
oraciones. Los adverbios expresan circunstancias, como pueden ser modo, lugar, tiempo, cantidad,
afirmación, duda, etc., respondiendo a preguntas como ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿cómo?, ¿de qué manera?,
entre otras. Esta función es llamada función adverbial, y puede ser llevada a cabo por palabras aisladas
(adverbios) o por grupos de dos o más palabras (locuciones adverbiales).
Algunas de las palabras consideradas por la gramática tradicional precientífica como adverbios pueden
considerarse en categorías independientes. Por ejemplo, los adverbios de ubicación, modo y cantidad
parecen formar una clase natural, pero otros adverbios («epistémicos», «adverbios de negación»)
parecen formar desde el punto de vista sintáctico una clase aparte.

Definición[editar]
Es un tipo de palabra invariable que actúa como núcleo del sintagma adverbial, complementando a
un verbo, un adjetivo u otro adverbio. Las funciones sintácticas del adverbio son, aparte de la de núcleo
del sintagma adverbial, las de complemento circunstancial del verbo, la de cuantificador, grado o
complemento del adjetivo («muy bueno», «recién hecho») y las de cuantificador de otro adverbio
(«bastante lejos»). Algunos adverbios pueden funcionar como predicado dirigido hacia un sujeto y junto a
una cópula verbal («está divinamente»).
Preposición.- tenemos que determinar que preposición es una palabra que deriva del latín. En concreto,
hay que decir que es fruto de la suma de dos componentes perfectamente delimitados y diferenciados:
-El prefijo “pre-”, que puede traducirse como “antes”.
-El término “positio”, que deriva del verbo “ponere” que es sinónimo de “colocar”.

Preposición es un tipo de palabra que no varía y que permite introducir ciertos elementos a una oración,
haciendo que éstos dependan de otras palabras ya mencionadas.
Las preposiciones, por lo general, se encuentran al comienzo del constituyente sintáctico al cual
modifican. Al vincular palabras, las preposiciones funcionan como partes invariables de las oraciones que
se encargan de denotar el vínculo de los términos entre sí.
La Real Academia Española (RAE) reconoce 23 preposiciones en el idioma español que se emplean en la
actualidad. Entre ellas aparecen “a”, “con”, “de”, “en”, “hasta”, “para”, “por”, “si” y “sobre”.
Es importante tener en cuenta que las distintas preposiciones pueden venir a indicar una gran variedad de
elementos. Así, por ejemplo, pueden servir para indicar un lugar, un origen, un motivo, un medio o incluso
un destino, entre otras muchas cosas.

Para poder entender esto, basta utilizar la preposición “a”. Así al emplearse en la frase “voy a la
biblioteca”, viene a indicar una dirección, mientras que si se usa en oraciones como “estamos a 6 de julio
de 2015” deja patente un día.

Un ejemplo de oración con preposición es el siguiente: “Le regalaré una pelota a Martín”. En este caso, la
preposición incluida es “a”, que permite relacionar el regalo en cuestión (una pelota) con el destinatario
del obsequio (Martín).
Otra oración con preposiciones es “Raúl bailará con Estela en la noche de graduación”. Entre las
preposiciones que aparecen, se encuentran “con” (que vincula a Raúl y Estela) y “en” (señala cuándo se
producirá el baile de ambos).
Además de todo lo expuesto, no podemos pasar por alto la existencia de lo que se da en llamar
preposición inseparable. Con esta denominación se hace referencia a aquel prefijo que antiguamente era
utilizado como una simple preposición y que, en la actualidad, nunca puede usarse en solitario. Ejemplo
de ello es “sub”.

De la misma manera, también están las llamadas frases preposicionales. Estas vienen a ser grupos de
palabras que vienen a funcionar y a significar como si de una única preposición se tratase y que, por
tanto, a la hora de analizar sintácticamente una oración hay que estudiarlas como unidad. Ejemplos de
frases preposicionales son “debajo de” o “a través de”.

En algunos casos, las preposiciones vinculan verbos auxiliares con otros que aparecen en forma
impersonal, creando lo que se conoce como perífrasis verbales: “Hay que gritar más fuerte”, “Voy a correr
cuando escuche la señal”.
Las preposiciones pueden provocar una contracción con los artículos, creando un artículo contracto. Esto
ocurre cuando “a” o “de” preceden al artículo “el”, dando lugar al nacimiento de “al” y “del”: “Cocinaré los
huevos al vapor”, “Llama a la puerta del vecino”.

Concepto de artículo
La palabra artículo proviene del latín “articulus”, que es a su vez diminutivo de “artus” = parte. Sería
entonces una pequeña parte de algo, de un todo.

En gramática, se denomina artículo, a aquella parte de la oración, variable, que se usa especialmente
para indicar el género (masculino: “el”, o femenino: “la”) y la extensión (singular: “el” o “la” o plural: “las” o
“los”) del sustantivo, o del adjetivo o frases usadas como sustantivos, a los que acompañan: el perro, las
niñas, los tigres.
 El artículo se coloca antes que el adjetivo, cuando éste va delante del nombre (sustantivo), como por
ejemplo, “la cómoda vivienda”. También va delante del adjetivo cuando éste va después del sustantivo
para destacarlo, por ejemplo “Isabel la Católica”.

Si el sustantivo se encuentra precedido de adjetivos demostrativos o posesivos, no se coloca artículo

(“nuestro caballo”) ni tampoco cuando se trata de nombres propios de personas en singular: Pedro, Juan,
María.

Un artículo se denomina determinado o definido cuando hace referencia a un objeto conocido, como los
ejemplos que antes mencionamos; o puede ser indeterminado si el objeto es no conocido o identificado.
En estos casos los artículos son: para el singular: “un” o “una”, y para el plural: “unos” o “unas”. Ciudades,
países o continentes se escriben con artículo si forman parte de su nombre. Ejemplo la ciudad de La
Rioja.
“Lo” es un artículo neutro que se utiliza para convertir adjetivos o adverbios en sustantivos abstractos, por
ejemplo: “lo bello”.

Es también artículo, una nota periodística, cada uno de las disposiciones de una ley y las cosas que se
hallan para vender (artículos de vestir, artículos suntuarios, artículos alimenticios).

Significado de Pronombre
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Qué es Pronombre:
Se conoce como pronombre a la clase de palabra cuya función es sustituir al sustantivo, adjetivo o
adverbio.
Los pronombres se encuentran presente en todas las lenguas del mundo, con la finalidad de indicar la
persona del discurso o situar en el tiempo y espacio, sin utilizar el nombre, lo que permite una lectura
fluida por motivo del uso innecesario de los sustantivos.

Por otro lado, los pronombres indican género, número y persona.

En cuanto a su etimología, la palabra pronombre proviene del latín “pronōmen” que significa “en lugar del
nombre” o “por el nombre”.
Vea también Sustantivo.

Tipos de pronombres
Según sus diversas características y funciones, los pronombres se clasifican de la siguiente manera:

 Pronombres enclíticos, se caracterizan por ir unidos al verbo. Por ejemplo: cuéntamelo, dígaselo, dime.
 Pronombres interrogativos, sirven para preguntar sobre algo de lo que se está hablando en el discurso.
Por ejemplo: dime quién es.
 Pronombres personales, sirven para mencionar a la persona que participa en el discurso. Desde el punto
de vista formal, los pronombres personales presentan formas distintas, no solo en función del género y el
número de los sustantivos, sino también de la persona (1°, 2°, 3°). Por ejemplo: Vanessa irá a la fiesta
con nosotros. / ella irá con su novio.
 Pronombres posesivos, indican la posesión de una cosa por parte de alguna de las personas que
participa en el habla. Posee flexión de género, número y persona, estos son: mío (s), tuyo (s), suyo (s),
nuestro (s), vuestro (s). Por ejemplo: aquella casa es nuestra.
 Pronombres proclíticos, se identifican por ir antes del verbo sin formar una palabra. Por ejemplo: me lo
contó, se lo dije.
 Pronombres relativos, señalan a otras palabras, oraciones u ideas aparecidas anteriormente, y también
introducen oraciones subordinadas. Los pronombres relativos son: donde, que, el, la, lo(s), las que, las
cuales, lo que, quien, quienes, donde, cuyo(s), cuya (s). Por ejemplo: Quien no madruga, Dios no lo
ayuda.
 Pronombres reflexivos, se caracterizan porque la acción verbal recae sobre el propio sujeto. Por ejemplo:
"nosotros nos divertimos mucho en la fiesta", "yo me caí".

Participio
El participio es, en gramática, la forma no personal del verbo que este toma para funcionar
como adjetivo sin perder del todo su naturaleza verbal. Esta condición de participar de ambas naturalezas
es la que da origen a su nombre, tal como afirma el Diccionario de la lengua española de la RAE en
algunas de sus ediciones anteriores. En algunas lenguas, como el latín, existe más de un participio.

Clases[editar]

 En español existe una clase de participio reconocido actualmente como forma verbal, al que se
denomina simplemente participio. Hasta recientes ediciones del RAE , se le denominaba como
«participio pasivo», o de «pretérito», por indicar una acción pasada o inmediatamente pasada, en
sentido gramatical (ejemplos: pensado, ausentado, dormido). Este también es diferente al copretérito.

 Se ha denominado tradicionalmente «participio activo», o participio de «presente», a la palabra

acabada en -"nte", que denota la acción del verbo, en sentido gramatical. Muchos proceden de
participios de presente latinos y hoy se integran, en su mayor parte, en la clase de los adjetivos,
(alarmante, permanente, balbuciente...), o de los sustantivos, (cantante, estudiante, presidente...);
algunos se han convertido en preposiciones, (durante, mediante...), o en adverbios, (bastante,
no obstante...).

 El «participio futuro» existe en algunas lenguas, (se muestran más abajo las versiones activa y
pasiva del latín). En castellano, la propia palabra «futuro» es el único adjetivo en uso regular que,
derivado de un participio de futuro latino, (activo), mantenga actualmente un sentido semejante al
que tenía en latín. Tiene también valor de substantivo, y procede de fut-urus: «que va a ser, que va a
suceder», del tema fut del verbo sum. Otros serían «venidero» o «imperecedero», que proceden
de venturus y imperiturus respectivamente. En cambio sí queda gran número de substantivos cuya
etimología se remonta a antiguos participios de futuro activos
latinos: armadura, factura, fisura, ligadura, limadura, etc; o pasivos: agenda - "lo que se ha de hacer".

 También existe la denominación de «participio absoluto» para referirse a la construcción

subordinada, dentro de otra oración, en la que el participio tiene su propio sujeto, con el que
únicamente concuerda. Este sujeto no desempeña ninguna otra función en la oración principal, en la
que la construcción se encuentra enclavada (ejemplo: Los jugadores, roto el empate, despertaron de
su letargo).

Participio del español[editar]

La forma verbal de participio en castellano procede del participio de pasado latino; se perdieron como
formas verbales, las correspondientes al participio de presente y de futuro, aunque hubo algún intento de
introducir el de presente en la lengua culta del siglo X. Actualmente el participio es siempre pasivo en
castellano y no posee formas compuestas; como es pasivo, puede llevar complementos agentes,
(amado por alguien, por ejemplo). Denota siempre tiempo pasado y aspecto perfectivo, y sirve para
formar los tiempos compuestos o perfectos de la conjugación regular en castellano, (he cantado una
canción, había venido, habré temido...), para conjugar la voz pasiva, (la canción ha sido cantada por mí),
para formar oraciones subordinadas (dicho esto, se murió, por ejemplo) absolutas o no, y para calificar a
sustantivos, (el libro prestado era bueno).
Por su construcción, existen dos tipos de participios en castellano: los regulares y los irregulares:

 Los regulares se construyen de la siguiente manera: lexema del verbo + vocal inductora + vocal
temática + morfema de participio + morfema de género + morfema de número. Los de la primera
conjugación terminan en -ado/a y los de la segunda y tercera en -ido/a: de cantar, cantado; de temer,
temido; de partir, partido.
 Los participios irregulares ven desfigurado el lexema y, al ser más próximos de las formas latinas,
ocultan el morfema de participio: de ver, visto; de escribir, escrito; de bendecir, bendito.
 Existen verbos que poseen ambas formas: una para formar los tiempos compuestos (he freído1 la
carne; ojalá haya imprimido el trabajo, por ejemplo), y otra que tiene función adjetiva (el huevo frito; el
libro impreso).
 Existen tres verbos que presentan dos participios, uno regular y otro irregular,
son imprimir (imprimido/impreso), freír (freído/frito) y proveer (proveído/provisto), con sus respectivos
derivados. Los dos participios pueden utilizarse indistintamente en la formación de los tiempos
compuestos y de la pasiva perifrástica: Hemos imprimido veinte ejemplares / Hemos impreso veinte
ejemplares ; Se había proveído de víveres / Se había provisto de víveres ; Nunca había freído un
huevo / Nunca había frito un huevo.
Concepto de interjección
La interjección, palabra cuyo origen etimológico se halla en el latín “interjectio” con el significado de
“intercalación” es en la oración una parte invariable en género y número, o que constituye la oración
completa, que en general por sí sola sirve para expresar en forma repentina o no premeditada lo
impresionados que estamos frente a algo que ha ocurrido o que está sucediendo, o que conmueve
nuestros sentidos (visuales, táctiles, olfativos o gustativos) o que experimentamos mientras nos están
contando. Se escriben entre comas y llevan signos de admiración.

La interjección entonces, expresa una emoción que nos conmueve por lo sorprendente y que conmueve
nuestra vivencia actual, aún cuando el hecho pueda surgir de un recuerdo; por ejemplo: “¡Caray! No creí
que pensar en mi ex novio me conmoviera tanto.

Existen algunas palabras específicas que se usan como interjecciones, por ejemplo “¡Ay!” “¡Ah”! y “¡Oh!”
que pueden expresar tanto sorpresa, como desprecio, ira, mofa, pena, gozo o admiración; “¡Bah”! se usa
para demostrar desdén o molestia; ¡Cáspita!” expresa extrañeza, sorpresa o admiración; “Ea! Se usa para
dar ánimos o apurar; “¡Huy!” muestra dolor; “¡Uf!” se utiliza para exteriorizar fastidio, etcétera. Estas
interjecciones que usan palabras determinadas, se llaman interjecciones propias-

Otras palabras no son con habitualidad usadas como interjecciones, pero pueden cumplir esa función en
un contexto dado. Son las llamadas interjecciones impropias; por ejemplo “¡Cuidado!”, “¡Fuego!” o
“¡Vaya!”.

Para dar mayor expresividad a lo que se siente, suelen usarse repetidas, por ejemplo “¡Vaya, vaya!”. En
ocasiones puede no ser una sola palabra, sino ir acompañadas de un complemento, por ejemplo “¡Ay de
mí!”

Estructura de la oración: sujeto y predicado

Todo conjunto de palabras con sentido completo recibe el nombre de oración.

1. La oración
2. Construir una oración
3. Estructura de la oración: sujeto y predicado
4. Distintos tipos de oraciones
5. Complementos en la oración

Las palabras se organizan

Para expresarnos en forma oral o escrita, utilizamos conjuntos de palabras que nuestra mente organiza
con el fin de que tengan sentido.
Leamos estas palabras:
a – juega – hermano – la – mi – pelota

Tal como están escritas, son sólo palabras sueltas, no tienen ningún significado.
Haciendo un orden a estas palabras, podemos formar un mensaje con sentido completo. Así:
mi hermano juega a la pelota
Lo que hemos hecho, ha sido organizar las palabras, transmitiendo un mensaje con sentido, mediante
una oración.
Ahora, para escribir correctamente la oración, utilizaremos la mayúscula para la letra inicial, y le
pondremos punto al final.
Mi hermano juega a la pelota.
Sujeto y predicado
Llamamos estructura a la base o lo fundamental de algo.
Por ejemplo, en un edificio, la estructura es la construcción más firme, ya que soporta a todo el resto.
La estructura de la oración está conformada por dos elementos fundamentales, que son: sujeto y
predicado.

 El sujeto es la parte de la oración que nos indica de quién se habla.

 El predicado es la parte que se relaciona con lo que se dice del sujeto.

Volvamos a nuestra oración: Mi hermano juega a la pelota.

¿De quién se habla en esta oración?
Se habla de: mi hermano. Este es el sujeto.
¿Qué se dice de mi hermano?
Se dice que: juega a la pelota. Esta parte de la oración cumple con la función de predicado.
Separando ambas partes, nuestro ejemplo queda así:
[Mi hermano] [juega a la pelota]
Sujeto Predicado
Ejercitemos

Buscaremos sujeto y predicado de: Andrés y Juan visitaron el museo.

¿De quién se habla?
De: Andrés y Juan

¿Qué se dice de ellos?

Que: visitaron el museo
Entonces, tenemos:
[Andrés y Juan] [visitaron el museo.]
Sujeto Predicado

Algo más del sujeto y el predicado

A veces, una oración puede estar formada sólo por dos palabras. Una es sujeto, y la otra, predicado. Lo
leemos en:
[Montserrat] [canta.]
Sujeto Predicado
S P
Esta oración podría darnos más información, si en el sujeto o en el predicado hubiera más palabras.
Así:
Montserrat [canta en el festival]
El predicado de la oración se amplió; ahora sabemos que canta en el festival.
Analicemos este otro ejemplo:
[El perro] [comerá.]
S P
Ampliaremos el sujeto, de esta manera:
[El perro callejero] [comerá.]
S P
El sujeto de la oración se amplió; ahora sabemos que se habla del perro callejero.
Ampliaremos sujeto y predicado al mismo tiempo en:
 [La periodista] [redactó la noticia.]
S P
Podemos decir:
[La famosa periodista] [redactó la noticia del diario Icarito]
S P
Para encontrar el sujeto

Además de la forma que ya te mencionamos, existe otra muy práctica para distinguir el sujeto. Ésta
consiste en marcar la acción y preguntar ¿quién? o ¿quiénes?.

Analizaremos este ejemplo: La niña conversa con su amiga. La acción es conversa. Y nos
preguntamos, ¿quién conversa con su amiga? La niña.
Entonces, el sujeto es: la niña, y el predicado: conversa con su amiga.
[La niña] [conversa con su amiga.]
S P
Ahora, observa la siguiente oración:
Por el bosque caminaban los siete enanitos.
Buscamos la acción en esta oración, que es caminaban.
Nos preguntamos: ¿Quiénes caminaban por el bosque? Los siete enanitos. Este es el sujeto.
[Por el bosque caminaban] [los siete enanitos.]
P S
A través de estos dos ejemplos podemos concluir que:

 La acción va siempre en el predicado.

 El sujeto no siempre está ubicado al inicio de la oración.

A veces, el sujeto no aparece escrito, pero se reconoce por la acción. A este sujeto se le
llama desinencial.
Te lo demostraremos con estos ejemplos.
Cantarás el himno del colegio

 La acción corresponde a cantarás. ¿Quién cantará el himno del colegio? Tú. Este es un sujeto
desinencial.

Sujeto desinencial: Tú
[Cantarás el himno del colegio.] P
El sábado comieron torta.

 La acción es comieron. ¿Quiénes comieron torta el sábado? Ellos. Sujeto desinencial.

Sujeto desinencial: Ellos

[El sábado comieron torta.] P
Las palabras que son sujetos desinenciales se conocen con el nombre de pronombres personales.

MODIFICADORES DEL SUSTANTIVO

El sustantivo puede estar acompañado por modificadores que se clasifican en dos grupos según se
conecten directa (sin necesidad de nada que los una) o indirectamente (con algo que los una).

1. Modificadores de conexión directa

1.1 MODIFICADOR DIRECTO:
Funcionan como MD los adjetivos y artículos:

Ej.: película aburrida/ lapelícula / esa película /nuestrapelícula / unapelícula

1.2 APOSICIÓN:
Se reconoce porque es una aclaración que puede intercambiar su posición con el núcleo de la
construcción sustantiva y transformarse, entonces, en núcleo.

Ejemplo: La bailarina, Lucía, se lució anoche. / Lucía, la bailarina, se lució anoche.

A veces, la aposición va entre comas, como en el ejemplo anterior. Pero miren el caso que sigue: La
profesora Marcela Pérez es muy buena docente.

En este caso también se trata de una aposición aunque no va entre comas.

¡Atención!No se dejen engañar por los signos de puntuación para reconocer aposiciones. Van a encontrar
muchos otros modificadores entre comas, pero no todos son aposiciones; así que recuerden que,
semánticamente, la aposición es una aclaración del significado del núcleo.

2. Modificadores de conexión indirecta

2.1 MODIFICADOR INDIRECTO:
El término de este modificador necesita de una preposición para unirse al sustantivo núcleo.
El MI. siempre va encabezado por una preposición (¡Atención!Otros modificadores pueden
ir encabezados por una preposición).
La preposición funciona como nexo subordinante y TODO el resto del modificador como término.
Ej.:libro de historias misteriosas (de: nexo subordinante; historias misteriosas: término).

2.2 CONSTRUCCIÓN COMPARATIVA:

El término de este modificador necesita de "como" o "cual" para unirse al sustantivo núcleo.
La CComp. siempre va encabezada por uno de estos dos nexos.
"Como" o "cual" funcionan como nexos comparativos y TODO el resto del modificador como término.
Ej.: Humo como un hilo gris (como: nexo comprarativo ; un hilo gris: término).

Complemento del verbo

Un complemento del verbo es la palabra o grupo de palabras que acompaña al verbo en la oración. Dicho
complemento puede incluso ser otra oración (una proposición) en una oración compuesta. Los
complementos del verbo complementan a un verbo, hay también los complementos preposicionales o los
complementos del nombre.

Lista de complementos del verbo[editar]

Estos son los posibles complementos de un verbo:

1. Complemento directo, con verbos transitivos.

2. Complemento indirecto, con verbos transitivos o intransitivos.
3. Atributo, sólo aparece cuando hay un verbo copulativo (ser, estar y parecer), y puede ser o bien
un adjetivo, o bien un grupo nominal que funcione como adjetivo.
4. Complemento de régimen, que introduce un argumento obligatoriamente requerido por el verbo.
5. Complemento circunstancial del verbo. Puede ser de lugar, tiempo, modo, cantidad, finalidad e
instrumento.
6. Complemento agente, en las oraciones pasivas.
7. Complemento predicativo, en donde aparece un adjetivo como grupo independiente y el verbo es
predicativo (nunca copulativo).
8. Complemento preposicional.
Desde el punto de vista sintáctico existen importantes diferencias entre estos "complementos", así los
cuatro primeros serían auténticos complementos sintácticos y, por tanto, elementos obligatorios; mientras
que los cuatro últimos son adjuntos sintácticos.

DEFINICIÓN DE PUNTUACIÓN
La puntuación es el proceso y el resultado de puntuar (establecer los signos que indica la ortografía en
cada oración, obtener tantos en una cierta competencia). La puntuación también es la totalidad de los
signos que permiten puntuar y el resultado de la acumulación de las unidades en un juego o deporte.
Por ejemplo: “El texto está bien escrito, aunque debes prestar atención a la puntuación”, “No sé quién
redactó el comunicado: la puntuación es horrible”, “Fue un partido con escasa efectividad en el ataque y
una puntuación muy baja”.
Los signos de puntuación son aquellos que permiten marcar el final de una frase y establecer pausas. De
este modo, es posible jerarquizar las diferentes proposiciones, organizar los contenidos y conferir una
estructura a un discurso.
Numerosos son los signos de puntuación que existen. No obstante, los más importantes son el punto, la
coma, los dos puntos, las comillas, los paréntesis, el punto y la coma, los puntos suspensivos, el guión,
los signos de exclamación y los de interrogación.

El uso de la puntuación depende de múltiples cuestiones, incluyendo el estilo personal del emisor. Es
importante, de todas maneras, respetar ciertas reglas básicas para que el mensaje sea coherente y pueda
ser comprendido por el oyente.
Entre las reglas básicas de puntuación se encuentran estas:
-El punto y final se coloca al final de un enunciado para cerrarlo.
-La coma, además de para permitir el establecimiento de una enumeración, sirve para determinar una
aclaración.
-Los dos puntos se deben utilizar para introducir ciertas palabras o citas textuales de alguien.
-El punto y coma, por su parte, es obligatorio que se emplee para permitir una enumeración en la que, a
su vez, se incluyen comas.
-Las comillas se deben usar en todo momento para citas textuales, destacar una palabra en otro idioma,
indicar el sentido irónico de un término, hacer hincapié en una expresión…
-Los paréntesis, por otro lado, tienen como función intercalar un texto dentro de otro o bien realizar una
aclaración determinada.

Veamos un ejemplo: “Juan, Carlos y María fueron a cenar al término de la obra de teatro. Luisa, la esposa
de Juan, no se sumó al grupo ya que no se sentía bien”. En este caso, podemos apreciar el uso de
la coma para separar los nombres de las personas y para incluir una aclaración. El punto seguido al
finalizar la primera oración, por otra parte, separa dicha proposición de la siguiente.
La misma expresión sin la puntuación adecuada no se comprendería bien: “Juan Carlos y María fueron a
cenar al término de la obra de teatro Luisa la esposa de Juan no se sumó al grupo ya que no se sentía
bien”.
De la misma manera, no podemos pasar por alto que también se emplea el término puntuación dentro del
ámbito del deporte y de los juegos. Así, por ejemplo, en una liga de fútbol cualquiera, los equipos van
sumando puntos por sus victorias y empates. En base a los mismos, obtendrán una puntuación final que
será la que determinará quién es el club ganador al final de la competición. De esta manera, se determinó
que en la liga 2014 – 2015 el F.C Barcelona se proclamara campeón al conseguir una puntuación de 94
puntos.

DEFINICIÓN DE ORACI ÓN SI MPLE

El término oración proviene del latín oratio y tiene varios usos. Para la gramática, se trata
del constituyente sintáctico más pequeño posible que es capaz de expresar una proposición lógica. Por lo
tanto, es una palabra o un conjunto de palabras con autonomía sintáctica.

Una oración es una combinación de palabras que expresan una idea o pensamiento completo, es decir
que cuenta con un significado; se caracteriza por tener autonomía sintáctica, lo cual significa que no
necesita de ninguna otra estructura para ser y no existe por encima de ella otra unidad que la supere en
rango. Cabe señalar que se puede distinguir estilísticamente por comenzar en una letra mayúscula y
concluir en un punto.
Para que una oración exista es necesario que cuente con dos partes fundamentales: el sujeto (quien
realizará la acción y recibe también el nombre de Sintagma Nominal -SN-) y el predicado (acción que se
realiza y elementos relacionados con las consecuencias de la misma. Recibe el nombre de Sintagma
Predicado -S. Pred.-). Para poder distinguir cada una de estas partes dentro de una oración puede sernos
de mucha ayuda realizar las siguientes preguntas: «¿quién/es hacen la acción?» que nos dará el SN y
«¿que/es hace el sujeto?» que nos permitirá descubrir cuál es el S. Pred.
Existen diversas clasificaciones de las oraciones, de acuerdo a la estructura sintáctica, la actitud del
hablante y otras cuestiones. Las oraciones simples, por ejemplo, son aquellas que cuentan con un único
núcleo verbal (es decir, un solo predicado).
Las oraciones simples suponen la estructura más sencilla entre todas las oraciones, ya que no
pertenecen a ninguna unidad gramatical mayor. Esto quiere decir que, gracias a su simpleza, son las
oraciones más utilizadas en la infancia y en aquellos que se encuentran en proceso de aprendizaje de un
idioma.
Las oraciones simples pueden clasificarse de acuerdo a su significado (existen oraciones
simples enunciativas, imperativas, interrogativas, dubitativas y desiderativas) o según el tipo
de predicado (oración simple atributiva u oración simple predicativa).
En el caso de las oraciones simples predicativas, pueden dividirse en predicativas activas (cuando el
sujeto realiza la acción) y en predicativas pasivas (cuando el sujeto recibe la acción).
Una nueva división puede realizarse a partir de las oraciones predicativas activas
en transitivas, intransitivas, recíprocas y reflexivas, mientras que las oraciones predicativas pasivas
pueden organizarse en propias e impropias. Como puede verse, las oraciones siempre pueden ser
clasificadas de acuerdo a numerosos grupos.
“Esteban compró un casa”, “Marta viajó a Quito”, “Pedro tiene un gato negro” y “Lucía rompió la
ventana” son algunos ejemplos de oraciones simples.
Diferencias entre oraciones simples y compuestas
Como ya lo hemos expresado, las oraciones simples cuentan con una estructura sólida e indivisible, es
decir que si se tomaran en cuenta por separado sus diferentes elementos, no tendrían sentido.
Por su parte, las oraciones compuestas se encuentran formadas por diferentes elementos que en sí
mismos cuentan con un sentido lógico. Cada una de esas partes recibe el nombre de proposición y
cuentan con una independencia sintáctica (en sí misma tienen un sentido), pero no una independencia
semántica (aunque en sí mismas tienen un sentido dependen de las otras para darle el sentido completo
a la oración).
Cabe mencionar que estas proposiciones se encuentran ligadas entre sí por ciertos nexos coordinantes y
diversos sujetos que lleven a cabo las acciones presentes en cada una de las proposiciones
Por último es importante señalar que no es lo mismo oración compuesta que sujeto o predicado
compuesto. Éstos son: una oración donde la acción la realiza más de un sujeto o una donde un sujeto
realiza más de una acción. Ej:
Oración Compuesta: “Sergio dijo que Javier no bajaría al parque esta tarde”
Sujeto Compuesto: “Antonio y María cantan en el coro”.
Predicado Compuesto: “Lautaro lee y compone música de maravilla”.

ORACIÓN COMPUESTA
Una oración es, para la gramática, una palabra o un conjunto de palabras que cuenta con autonomía
sintáctica (es, por lo tanto, una unidad de sentido que puede expresar un sentido gramatical completo).

Existen diversos tipos de clasificación de las oraciones según sus características. De acuerdo a la
presencia de núcleos verbales, puede distinguirse entre oraciones simples, complejas o compuestas.
Las oraciones simples cuentan con un único núcleo verbal; en otras palabras, tienen un solo predicado.
Por eso resultan las oraciones más usadas en la infancia y por las personas que se encuentran en medio
del proceso de aprendizaje de una lengua. Por ejemplo: “Martín compró un libro”, “Julieta pateó la
pelota”, “Juan José rompió el cuaderno”.
Las oraciones complejas, por su parte, son oraciones simples con un núcleo verbal principal y, al menos,
otro subordinado.
Llegamos así a las oraciones compuestas que suponen la unión de varias oraciones a través de nexos
coordinadores o por una pausa de yuxtaposición (que es una unión sin nexo de elementos contiguos
equifuncionales).
Las oraciones compuestas por coordinación presentan sintagmas unidos en condición de igualdad: “Los
chicos y las chicas juegan al fútbol”, “Los ancianos cantan y bailan”. Cabe destacar que estos sintagmas
pueden estar enlazados por medios de nexos o sin ellos.
Como decimos, estas oraciones que crean una oración compuesta tienen la principal seña de identidad
de que pueden funcionar por sí solas de manera absolutamente autónoma.

Además de ello tenemos que señalar que las oraciones compuestas coordinadas pueden ser de varios
tipos en función del nexo de unión que se establezca entre los sintagmas que las integran:
Oraciones Coordinadas Adversativas. Son las que hacen uso de nexos tales como pero, sin embargo o
aunque, entre otros. Y además son las que expresan oposición. Un ejemplo sería la frase: “Me parece
buena idea, sin embargo no es el momento de llevarla a cabo”.

Oraciones Coordinadas Consecutivas. Una relación de causa y consecuencia es la que se establece

entre las oraciones simples que las componen y se unen mediante los nexos siguientes: luego, así que,
de manera que… En este caso un ejemplo puede ser: “Ana rechazó la propuesta así que elegiremos a
otra persona para que realice la actividad”.

Oraciones Coordinadas Copulativas. Se identifican porque manifiestan adición y porque hacen empleo de
tres nexos: e, y, ni. Como ejemplo de este tipo de oraciones compuestas tendríamos el siguiente: “El niño
corrió y saltó de la alegría”.

Oraciones Coordinadas Disyuntivas. Las mismas se pueden definir por ser aquellas que establecen la
necesidad de una elección y para ello utilizan nexos como los siguientes: o, u. Como ejemplo para poder
entender el funcionamiento de las citadas podríamos establecer el siguiente: “En estos momentos no hay
más opción, ¿vienes o te quedas?”.

En cambio, las oraciones compuestas por subordinación presentan a dos o más sintagmas en un distinto
nivel sintáctico: “La suave brisa del océano”.
Por último las oraciones compuestas yuxtapuestas aparecen enlazadas sin nexos: “Muchos ríen, algunos
lloran, los demás sólo observan”.

Voces de la Oración

Voz activa

La mayoría de las oraciones tienen una estructura similar que contiene un sujeto, un verbo y un objeto.

En la estructura de las oraciones con verbos en voz activa, el objeto recibe la acción del verbo;

por ejemplo, en "Los perros aman a la gente", el objeto es "gente" y el verbo es "aman".

El objeto es quien recibe la acción verbal, por lo tanto,

la oración está en voz activa porque la gente es la destinataria del amor.

Voz pasiva

Lo opuesto a la voz activa es la pasiva. Las oraciones con esta estructura también cuentan con un sujeto,

verbo y objeto; sin embargo, el sujeto recibe la acción verbal y no el objeto. Por ejemplo, en la oración

"El cartero fue mordido por el perro",

el cartero es quien recibe la acción del verbo y el perro es quien realiza la acción.

¿Cómo determinar si una oración es activa o pasiva?

Identifica el sujeto y el verbo. Si el sujeto realiza la acción verbal, es voz activa.

Pero algunas oraciones no son ni activas ni pasivas; esto sucede cuando el verbo es copulativo,
es decir, que no describe una acción. Algunos verbos copulativos son "es, era, podría ser";
por ejemplo, la oración "El auto es rojo" no es ni activa ni pasiva, el verbo
"es" es como un signo de igual entre el sujeto y el objeto.
3.2 Técnicas de redacción (coherencia, cohesión concordancia, párrafo, conectores, claridad, sencillez y
precisión).

La Coherencia

Es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como

Entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan

información relevante para llegar a la idea principal, o tema, de forma que

el lector pueda encontrar el significado global del texto.

ž Ejemplo:

Teatro a las seis.

ž Un programa de Radio Nacional de España.

ž La Galatea.

ž Idea original: Francis Bacca

ž Adaptación: Juana Peña

ž Trigésimo capítulo.

Cohesión Concordancia

Tipos de concordancia:

ž Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la

igualdad del género y el número de estas dos categorías gramaticales.

ž Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo,

núcleo del sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de número

y persona.
Ejemplo:

Salón Amplio

Salones Amplio

Casa Limpia

Casa Limpia

Párrafo

Es un escrito que se considera como unidad en la cual se desarrolla

determinada idea que presenta una información de manera organizada,

coherente y suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se

indica con el punto y aparte.

Ejemplo:

la niña está comiendo su helado con su mamá después de haber ido al parque,

más tarde los alcanzará su papá. Su papá probablemente llegue tarde debido a

que hay mucho tráfico.

Conectores

 Adición: Y, también, además, por otra parte, sobre todo, otro aspecto.
 Aposición: pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante.
 ž Causa efecto: porque, por consiguiente, por esta razón, puesto que,
por lo tanto, de modo que, por eso, en consecuencia, esto indica.
 Tiempo: después, mas tarde, antes, seguidamente entre tanto,posteriormente, ahora, luego.
 Ampliación: por ejemplo, en otras palabras, es decir.
 Comparación: tanto como, del mismo modo, igualmente, de la misma manera,así mismo, de igual modo.
 Énfasis: sobretodo, ciertamente, lo que es peor.
 Resumen o finalización: finalmente, en suma, en conclusión,
 para conclusión, etc.
 Claridad
 Corresponde al código. Hay que escribir con un máximo de sencillez
 para que el código no haga de filtro, sino que permita el paso del mensaje.

 Sencillez
 Debemos recordar que se escribe para los demás, no para uno mismo.
Por ello, utilizar palabras de dominio común facilita
aún más la comprensión del texto para el lector y la redacción para el autor.
Sin embargo, debe tenerse cuidado de no pecar de ignorante o
de abusar de erudito.

 Precisión

 Precisión quiere decir que la redacción no debe de tener hechos erróneos,

 ni otras equivocaciones. Debe presentar solo hechos esenciales y exactos,
 sin ninguna desviación o exageración.

Conjunción
Conjunción es la clase de palabra o el conjunto de ellas que enlaza proposiciones, sintagmas o palabras,
como su etimología de origen latino explica: cum, «con», y jungo, «juntar»; por lo tanto, «que enlaza o une
con». Constituye una de las clases de nexos. No debe confundirse con los marcadores del discurso.

[editar]1 Forma

La conjunción es invariable y se utiliza para enlazar elementos de igual o distinta estructura;

Luisa va a trabajar y Pedro se queda en casa
Todos los que estaban en el ajo y Paco
La conjunción sólo posee valor gramatical y lingüístico y su valor semántico es tan abstracto que es
apenas formulable. Su significado lo adquiere en las relaciones oracionales que puede presentar. Valor
aditivo: «Luisa compra y vende objetos». Valor de oposición: «Carmen trabaja, y no todos los días», etc.
Existe, además, un grupo de conjunciones correlativas que aparecen en dos partes, una en la primera
proposición unida y otra por lo general encabezando la segunda:
Hasta tal punto le tenía antipatía, que vino para matarlo.
En español, las conjunciones se clasifican en propias e impropias.

 Conjunciones propias son las que unen oraciones o elementos del mismo nivel sintáctico, grupo
nominal o adjetivo, como son las conjunciones coordinantes o coordinativas: y, ni, pero, sino...: «Luis
caminaba triste ypensativo».

 Conjunciones impropias son las que enlazan a distinto nivel sintáctico oraciones dependientes: las
locuciones o partículas subordinantes cómo, cuándo, que, porque, para que... Las conjunciones
subordinantes degradan la oración en que se insertan y la transponen funcionalmente a una unidad
de rango inferior que cumple alguna de las funciones propias del sustantivo, del adjetivo o
del adverbio: «Dijo que vendría». «Lo hizo porque quiso».

Las conjunciones, según los distintos tipos de relaciones o enlaces oracionales que presentan, pueden
adquirir valores significativos diversos, y se clasifican en dos tipos: coordinantes y subordinantes.
Locución adverbial
22 de junio de 2011 Publicado por Pablo

Una locución, en gramática, es la unión estable de dos o más palabras. No la unión física, visual, de las
mismas; sino su unión gramatical y léxica. Las palabras que forma una locución pierden sus significados
originarios y pasan a formar otro nuevo. Éste puede guardar alguna relación con aquéllos, o ser
completamente nuevo.
En la medida en que la locución tiene su propio significado léxico, su función dentro de la oración pasa a
estudiarse como si de una palabra más se tratara. Y, en consecuencia, hay caso tantos tipo de locuciones
como los hay de palabras.

La locución adverbial es un grupo de palabras que actúan juntas en la oración, y que lo hacen como si
fueran un adverbio. Es decir, añaden a la oración algún tipo de información adverbial; desempeñan, todas
juntas, el trabajo que podría hacer un adverbio solo. Como adverbios hay de muy distintos tipos (de
tiempo y lugar, de afirmación, negación y duda, de modo, de cantidad, etc), también hay muy distintos
tipos de locuciones adverbiales.
En realidad, en la lengua española usamos muchas construcciones gramaticales que funcionan como
locuciones adverbiales. Veamos algunas de ellas.

En lo referente a locuciones adverbiales de tiempo -y de frecuencia-, tenemos algunas como las que
siguen:
– a primera luz
– al amanecer, al anochecer, a atardecer, al ocaso, a mediodía
– de día, de noche, de madrugada
– en cuanto
– a veces
– de cuando en cuando
– de vez en cuando

En lo que se refiere a locuciones adverbiales de lugar, también hay múltiples ejemplos:

– a lo lejos, de lejos, desde lejos
– de cerda, acerca de
– por detrás, por delante
– en alto, en bajo

Son también bastante frecuentes las locuciones adverbiales de afirmación, de negación y de duda.
Veamos algunos ejemplos de afirmación:
– desde luego
– por supuesto
– en efecto
– en verdad
– sin duda, sin ninguna duda

Y otros de negación:
– nunca jamás
– en mi vida
– ni muerto

Y de duda:
– tal vez

También son comunes las locuciones adverbiales de cantidad, como por ejemplo las siguientes:
– ni más ni menos
– al menos, por lo menos
– por poco, por mucho

Así como las locuciones adverbiales de modo:

– de veras
– poco a poco
– como si nada
– de par en par, de vuelta y vuelta

entre las cuales, son enormemente comunes las introducidas por la preposición “a”:

– a pie, a caballo, a morro, a ciegas, a bulto, a hurtadullas, a escondidas, a fuerza de

a diestro y siniestro, a oscuras, a la moda, etc.

Nexo (gramática)

Esquema de una subordinada con el nexo subordinante cuando ocupando la posición de núcleo
sintáctico del sintagma complementante.
 Un nexo es una palabra, morfema o partícula gramatical cuya función sintáctica es unir unas palabras,
sintagmas u oraciones con otras. La noción de nexo es básicamente morfosintáctica, y no debe ser
confundida con la noción semántico-discursiva de conector lingüístico.
En términos simples es una palabra que junta dos oraciones o palabras. Ejemplo: Trabajar y dormir.
Tradicionalmente las construcciones sintácticas formadas mediante algún tipo de nexo se consideraron
como construcciones exocéntricas. Aunque la consideración de las proposiciones como núcleo del
sintagma preposicional y la introducción del sintagma complementante permiten un análisis endocéntrico
de dichas construcciones que presenta algunas ventajas.

Tipologías[editar]
Desde el punto de vista semántico o de significado, se pueden diferenciar tres clases: los de anterioridad,
los de simultaneidad y los de posterioridad. Así como primero indica que una acción sucede antes que
otra, en primer lugar, por último o finalmente indican fin de una enumeración de hechos. Mientras tanto
marcan la simultaneidad entre dos hechos o el tiempo en el que se desarrolla una acción. A continuación
es marca de sucesión temporal inmediata, mientras que el valor básico de después y luego es el de
indicar posterioridad temporal. En conclusión, los nexos son palabras con las que puedes unir unas
oraciones en particular como:
porque, con, para, y, también, por lo tanto, o, que, pero, el hecho de que, por donde, además,
cuando, etc...
Por otra parte, se distinguen conectores (conjunciones coordinantes y que no ejercen función alguna
en las proposiciones que unen), transpositores (conjunciones subordinantes que no ejercen función
dentro de la proposición que introducen) y relatores (pronombres relativos y adverbios relativos que
ejercen función dentro de la proposición subordinada que introducen).12

Nexos en español[editar]
Nexos coordinantes[editar]
Funcionan como uniones entre palabras de la misma categoría o entre oraciones.

 Copulativos (y, e, ni, que): Ella habla y él escucha.

 Disyuntivos (o, u, ya, bien): ¿Prefieres hablar o escuchar?
 Adversativos (mas, pero, aunque, sin embargo, antes bien, sino, no obstante): Llueve, pero no
me mojo.
 Ilativos (luego, conque, pues, por tanto, por consiguiente, al mismo tiempo, también): Ella conoce
el tema, por tanto, escuchamos.
Nexos subordinantes[editar]
Los nexos subordinantes pueden pertenecer a una gran variedad de categorías o clases de palabras:
pueden ser conjunciones, adverbios o pronombres, o incluso locuciones conjuntivas. Sirven para
subordinar una proposición a otra a un nivel inferior de importancia:
Yo desperté cuando ya amanecía.
La proposición Yo desperté es la principal, su información es jerárquicamente más importante que la de la
proposición ya amanecía. A la primera se le denomina oración principal y a la segunda oración
subordinada; el nexo cuando, que es además un adverbio de tiempo, sirve para subordinar la segunda a
la primera y señalar su distinto nivel de importancia. Sintácticamente, la oración subordinada introducida
por el nexo subordinante se analiza como un sintagma complementante, cuyo núcleo sintáctico es
precisamente el nexo subordinante.

3.2 Técnicas de redacción (coherencia, cohesión, concordancia, párrafo, conectores, claridad, sencillez y
precisión)
Coherencia

El desarrollo y la disposición lógica de un tema se logra considerando primero el tema desde el comienzo hasta el fin y ordenar sus
partes en orden lógico y que guarden armonía entre sí, que permite su comprensión y razonamiento.

Además , la coherencia es una propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades unitarias, de manera que
las diversas ideas secundarias aporten relevante para llegar a la idea principal, o tema, de tal forma que el lector pueda encontrar el
significado global del texto. Así, del mismo modo que los diversos capítulos de un libro, que vistos por separado tienen significados
unitarios, se relacionan entre si, también las diversas secciones o párrafos se interrelacionan para formar capítulos, y las oraciones y
frases para formar párrafos. La coherencia está estrechamente relacionada con la cohesión; con la diferencia de que la coherencia es
un procedimiento macro textual y la cohesión es un procedimiento micro textual.

Concordancia

Es un medio gramatical de relación interna entre palabras. En español existen dos clases de concordancia:

-.Concordancia entre el sustantivo y adjetivo que consiste en la igualdad del genero y el numero de estas dos categorías gramaticales.

-.Concordancia entre el verbo de una oración y el sustantivo, núcleo del sintagma nominal. En este caso la igualdad debe ser de
número y persona.

CASOS ESPECIALES:

-.Si el adjetivo modifica a varios sustantivos singulares, concuerda con ellos en plural y tiene género masculino.

-.Si los sustantivos nombran seres animados de diferentes genero, el adjetivo se usa en plural y en masculino.

-.Si el adjetivo modifica sustantivos sinónimos o que van unidos por conjunciones, concuerda en genero con el ultimo sustantivo y se
usa en singular.

-. Cuando el adjetivo precede a dos o más sustantivos, se usa en número singular y tiene el género del sustantivo más próximo.

-. En el caso de los adjetivos compuestos, sólo el segundo elemento concuerda con el sustantivo.

Cohesión

La cohesión en la investigación se refiere a los textos bien formados; esta cohesión responde a los procedimientos formales o de
expresión que deben estar presentes en el texto, sean éstos los recursos lingüísticos o los gramaticales dentro del discurso. Se refiere
al modo n que las diferentes palabras se van relacionando entre ellas, el cómo se entrelazan para ir originando oraciones y a su vez
éstas van causando una serie de ideas que se conectan con otras y le dan una unidad conceptual al texto.

Para lograr la cohesión en un discurso, es necesario tener en consideración una serie de elementos, que son llamados "mecanismos de
cohesión", los que permiten establecer conexiones entre las muchas ideas que se entregan en un texto- Estos factores se unen unos
con otros, cumpliendo la función de dar unidad a la estructura textual. La cohesión obedece a la unión, enlace, afinidad.

Párrafo

Parte de un escrito que se considera con unidad suficiente para poder separarlo mediante una pausa que se indica con el punto aparte.
Es una unidad del texto escrito en la cual se desarrolla determinada idea que presenta una información de manera organizada y
coherente.

Un párrafo es una unidad de discurso en texto escrito que expresa una ida o un argumento, o reproduce las palabras de un orador. Está
integrado por un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se enuncian juntas. Es un componente del
texto que en su aspecto externo inicia con una mayúscula y termina en un punto y aparte. Comprende varias oraciones relacionadas
sobre el mismo subtema; una de las expresa la idea principal.

CARACTERÍSTICAS.
-.Oración principal

El párrafo está constituido por una oración principal que puede ser distinguida fácilmente, ya que enuncia la parte esencial de la cual
dependen los demás. Es posible decir entonces que la oración principal posee un sentido esencial del párrafo. La oración principal
puede aparecer en el texto de forma implícita o explícita. Cuando la oración principal está implícita, esta no aparece por escrito en el
párrafo y es necesario deducirla. En cambio, la explícita sí la encontramos escrita y se puede encontrar al principio, en el medio o al
final del párrafo.

-.Oraciones secundarias o modificadoras

Pueden ser de dos tipos:

a) De coordinación.

b)De subordinación

-.Unidad y coherencia

Consiste en la referencia común de cada una de sus partes, es decir, que la oración principal como las secundarias se refieren a un
solo hecho. La coherencia es la organización apropiada de las oraciones de tal forma que el contenido del párrafo sea lógico y claro.

Claridad

Un texto es claro cuando es de fácil comprensión; es decir, cuando el mensaje penetra sin dificultad en la mente del destinatario.

La claridad puede lograrse:

-.Expresándose mediante frases cortas

-.Estar pendiente, a medida que escribe, del comienzo de la frase para continuarla con la correspondiente concordancia, especialmente
con el uso de los tiempos verbales.

-.Evitar vocablos ambiguos

-.No abusar del pronombre

-.Desterrar los gerundios

-.Evitar el exceso de adjetivos

-.Pensar despacio para escribir de prisa.

-. Evitar el empleo de circunloquios o rodeos de palabras.

Sencillez

Significa brevedad. Algunas veces es mejor acortar un texto para así mejorarlo. Pero tampoco hay que exagerar, por que puede ser
contraproducente, pues para nosotros algo puede ser muy claro pero para otros no lo es. En concreto un texto bien escrito debe de
contener "todo o necesario y nada más que lo necesario". Una comunicación eficaz no está privada de sentimientos y de emociones, y
para transmitirlos puede ser necesaria una palabra más .
Precisión

El texto debe focalizarse en lo que interesa sin rodeos ni añadidos; es decir, usa las palabras que comunican exactamente lo que se
quiere decir, lo que se tiene que escribir para el lector.

La redacción no debe de tener hechos erróneos, ni otras equivocaciones. Debe presentar solo hechos esenciales y exactos, sin
ninguna desviación o exageración. El uso correcto de la gramática, de la puntuación y ortografía, también contribuyen a que la
redacción sea clara y fácil de comprender.

DEFINICIÓN DE ORTOGRAFÍA
Del latín orthographia, la ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura. Forma parte de
la gramática normativa ya que establece las reglas para el uso correcto de las letras y los signos de
puntuación.

La ortografía nace a partir de una convención aceptada por una comunidad lingüística para conservar la
unidad de la lengua escrita. La institución encargada de regular estas normas suele conocerse
como Academia de la Lengua.
Las reglas ortográficas, en general, no tienen una relación directa con la comprensión del texto en
cuestión. Por ejemplo: si una persona que domina la lengua castellana lee una oración que afirma “Crese
la expectatiba de bida en todo el mundo”, no tendrá problemas para entender el enunciado. Su escritura
correcta, sin embargo, es “Crece la expectativa de vida en todo el mundo” y de seguro transmite el
mensaje de forma más limpia y directa, dado que evita al lector el proceso de corrección.
La ortografía, en definitiva, ayuda a la estandarización de una lengua, algo que resulta muy importante
cuando existen diversos dialectos en un mismo territorio. Cabe mencionar que las reglas de la ortografía
se enseñan durante los primeros años de educación primaria.
En algunas lenguas, la ortografía basa sus normas en los fonemas (abstracciones mentales de los
sonidos del habla), tal y como ocurre con el castellano. Otras lenguas optan por criterios etimológicos (es
decir, se remiten al origen de las palabras), una situación que promueve la divergencia entre la escritura y
la pronunciación de las palabras.
Muchos escritores reconocidos a nivel mundial han solicitado la abolición o, al menos, la simplificación de
las reglas de la ortografía. Uno de ellos fue el Premio Nobel colombiano, Gabriel García Márquez. Esto,
sin embargo, suscita una serie de interrogantes y potenciales problemas, que nadie ha sabido resolver al
cien por ciento.
Nuestra lengua tiene la característica de ser hablada en muchos países, ubicados en más de un
continente, y esto repercute directamente en la variedad de acentos y regionalismos. Esto puede ser
considerado como un aspecto positivo y enriquecedor, o bien como una fuente de confusión que atenta
constante e indefectiblemente contra sus principios, desgarrando año tras año su estructura y
despojándola de su belleza, en pos de la incorrecta adopción de términos extranjeros mal pronunciados y
mal comprendidos.
En primer lugar, podemos hablar de las letras s y z; en algunas ciudades, su pronunciación es diferente,
lo cual vuelve más fácil recordar cuándo se utiliza cada una (los ejemplos más comunes son las palabras
“casa” y “caza”). Sin embargo, es mucho mayor el porcentaje de poblaciones que no las distinguen
fonéticamente, sea que pronuncien ambas como una s o como una z. En estrecha relación con ellas se
encuentra la c, que puede leerse como una k o como una z, en las combinaciones ca, co y cu o ce y ci,
respectivamente.
Vivimos en una era en la que ya no es necesario escribir a mano, y esto nos aleja considerablemente del
lenguaje; por si fuera poco, todos los dispositivos que utilizamos para procesar texto están preparados
para asistirnos, sea corrigiendo nuestros errores, o bien evitando que lleguemos a cometerlos, gracias a
su función conocida como “autocompletar”. No se puede justificar la decadencia que está sufriendo la
ortografía con los avances tecnológicos, así como no se puede culpar al cine de la delincuencia juvenil.
En ambos casos, el problema reside en la educación, que es la base sobre la cual los seres vivos nos
apoyamos para tomar decisiones. Si no nos enseñan a tiempo la importancia de una correcta ortografía,
la gran diferencia que existe entre un texto rico y bien escrito y una sucesión casi aleatoria de pseudo
términos sin signos de puntuación, entonces la tecnología representará nuestra única posibilidad de
mantener vivo un legado que nos ha acompañado durante siglos.

DEFINICIÓN DE LÉXICO
 El concepto de léxico encierra varios significados, todos ligados al mundo de lingüística. Léxico es
el vocabulario de un idioma o de una región, el diccionario de una lengua o el caudal de modismos y
voces de un autor.
Veamos a continuación algunas oraciones de ejemplo: “Ese no es el léxico apropiado para un niña de
diez años”, “Un profesional de las ciencias de la comunicación debe manejar un léxico acorde a su
responsabilidad social”, “El léxico de los adolescentes actuales parece limitarse a unas pocas palabras”.
La gramática define como categoría o clase léxica a un grupo bien definido de palabras, que tienen la
particularidad de hacer referencia a ciertos conceptos, ya sea abstractos o materiales, y que tienen un
significado independiente de su contexto. Este tipo de palabras suele ser clasificado según su
comportamiento a nivel morfológico o sintáctico. A esta clase pertenecen los verbos, los sustantivos, los
adverbios y los adjetivos, que se consideran subclasificaciones de la misma.

sistemático, sistemática
adjetivo
1. 1.
Que sigue o se ajusta a un sistema (conjunto ordenado de normas y procedimientos).
"la elaboración cada vez más ambiciosa, rigurosa y sistemática de un pacifismo científico; los firmes
postulados sobre los que se alza la sistemática y fructífera especulación de las ciencias puras"
2. 2.
[persona] Que realiza un trabajo o una tarea ordenadamente, siguiendo un método o sistema.
"soy muy sistemático trabajando, tomo un ritmo y ya no lo dejo"

Secuencia lógica de ideas de un párrafo

En la parte inferior te dejamos un archivo en el cuál explica y te da un ejemplo sobre el tema.

Definición de Inconsistencia
- Definista

Inconsistencia, la inmediata colocación de un prefijo supone el antónimo del sustantivo que denota la
rigidez y la fuerza de alguna cosa o situación. La inconsistencia define todo aquello que no es firme, por lo
tanto, la característica principal de algo cuando es inconsistente es la vulnerabilidad a variables que
puedan corromper su buen funcionamiento. El uso del término inconsistencia lo podemos encontrar en los
mismos campos en los que se usa el termino original, consistencia, ya que esto representa
un efecto contrario y antónimo.

Aplicamos técnicas en la vida cotidiana que implican la resistencia de algún material, la inconsistencia de
estos puede interrumpir o dañar la construcción de una estructura sólida. En ejemplos se explica mejor la
situación en torno a la aplicación del término, tal como se hizo con consistencia.

En química, existen sustancias químicas que su estado de la materia es líquido, para que sean útiles o
tengan cierta aplicación deber tener una consistencia determinada, la inconsistencia de esto, impide el
desarrollo de un experimento, de modo que, existen algunas variables fundamentales por las que la
inconsistencia está presente. La inconsistencia en la química no es más que la irregularidad en un estado
de la materia deseado.

En derecho, la inconsistencia en las pruebas que se presentan pueden ser un causal de culpabilidad en el
caso que se intente con estas demostrar una inocencia. Es decir, si las pruebas no son lo suficientemente
claras, no se sabe a ciencia cierta cuál es la procedencia de las mismas, no se tiene un claro panorama
de la función de estas en torno a su veracidad.

Simplemente, la inconsistencia es la falta de solidez, en la mayoría de los casos, se necesita de la firmeza

de algún material o instrumento para realizar una estructura con él, de lo contrario, dicha estructura
también cederá debido a su inconsistencia. Es un término relativo, como sustantivo, depende del entorno
que lo rodea, las variables que lo afectan y los sentidos que se aplican para poder entender cómo
funciona.

Solecismo
Se llama solecismo un error en la estructura de la oración, respecto de la concordancia, el régimen y la
composición de sus partes, esto es, un vicio de sintaxis.

[editar]1 Tipos de solecismos

 Usar indebidamente el pronombre cuyo.

 El leísmo, es decir, emplear la forma les con valor de acusativo, como cuando se dice les vi y al
momento les conocí. Aquí debe usarse los, al contrario que en estas otras frases: no les vi el
ademán, pero les conocí la intención, donde ambos les son dativos.

 El laísmo, es decir, emplear las formas "la" o "las" con valor dativo, como cuando se dice "la dije que
viniera" o bien "las traje un regalo de Francia". Aquí deben usarse las formas "le" y "les",
respectivamente.

 Cambiar el uso de los pronombres personales, como en los ejemplos siguientes:

Juanito, es preciso que vuelvas en ti

Juanito, es preciso que vuelvas en sí
Llevamos los libros con nosotros
Llevamos los libros consigo

 Invertir el orden de dos pronombres seguidos: me se olvidó, te se olvidó, en vez de se me olvidó, se

te olvidó. Es de destacar que respecto de estas dos personas se cometa este error, ya que no
sucede así en la tercera ni en los plurales, pues nadie dice ×le se olvidó, nos se olvidó, etc.

 Emplear una preposición distinta de la que exige un complemento, u omitirla cuando este la requiere:

Juan va a salir de viaje

Juan va salir de viaje

 En la improcedente substitución de unas partículas por otras:

No eres sino una purista

No eres que una purista

 Cambiar el oficio de una parte de la oración por el de otra, como cuando se da valor de substantivo a
un adjetivo o a un participio, substantivándolos indebidamente.

 En la injustificada colocación de los miembros de un período.

No obstante, forman parte del caudal de nuestra lengua muchas locuciones, construcciones y modismos
peculiares de ella, donde aparecen como rotas y menospreciadas las más obvias leyes de la
concordancia y construcción. Locuciones tales se llaman idiotismos en la gramática tradicional: a más ver,
a ojos cegarritas, a ojos vistas, a pie juntillas, cerrarse de campiña, de vez en cuando, estar a diente,
hacerse de pencas, no dar a uno una sed de agua, uno que otro, etc.

DEFINICIÓN DE CONCORDANCIA
Se llama concordancia a la anuencia, el consentimiento o la correspondencia que existe entre dos
elementos. El término, que procede del latín concordantia, puede utilizarse en diversos contextos.
En el ámbito de la gramática, la concordancia es la congruencia de tipo formal que debe registrarse entre
las informaciones flexivas de aquellos vocablos que están vinculados a nivel sintáctico.
Lo que hace la concordancia gramatical es establecer la relación gramatical entre los distintos
constituyentes. Para esto apela a referencias cruzadas que llevan a cada palabra a adoptar una cierta
forma de acuerdo a los rasgos que determina otra palabra: ambas, por estos rasgos, concuerdan.
El número y el género son dos de los rasgos que permiten el desarrollo de la concordancia gramatical,
que puede ser verbal, nominal o de otra clase. Para expresarse de manera correcta, tiene que existir una
concordancia entre los artículos, los adjetivos y los sustantivos que forman una oración, por citar un caso.