Planeación Académica

FEBRERO – JULIO 2018

Plantel: GARCÍA I
Academia: Comunicación Asignatura: LEXO II Semestre: Segundo
Información a considerar
Asuetos
Sesiones
Unidad Sesiones reales
programadas
Días 6 Febrero -9 marzo 5 febrero Unidad 1 20 19
Total de Semanas de Trabajo 16
Inhábiles:4
12 marzo-27 abril 19 marzo Unidad 2 20 19
2 mayo-1 junio 1 y 15 mayo Unidad 3 20 18

Frecuencias por semana: Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

4
7 7 6 6 7
Grupos por día 2F E H I B G 2G A A F I I 2F D A G E B E 2E D F B I H H 2E B A G D D H

Propósito de la Asignatura: Que el alumno desarrolle la competencia habilitante de la lectura y escritura al reconocer y ejercer las cuatro habilidades de la lengua: escuchar,
leer, hablar y escribir, con el fin de aplicarlas a diversas situaciones de su vida, académicas y cotidianas.
Competencias Genéricas y Atributos de la Unidad
4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas
Competencias Disciplinares de la Unidad
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa
Evaluación Formativa
Evidencia ejercicio1 (10%) COEVALUACIÓN Evidencia ejercicios 2-6(80%)HETEROEVALUACIÓN Evidencia 7(10%)AUTOEVALUACIÓN
Portafolio/libreta.

ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA. REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE. (APRENDIZAJES ESPERADOS). RESOLUCIÓN DE CUESTIONARIO FINAL.
ELABORACIÓN DE LA RESEÑA CRÍTICA COMPARATIVA (PRODUCTO DE
APRENDIZAJE).
Eje 2 Generación de una opinión razonada a partir de la elaboración de textos. Leer, escribir, hablar y escuchar.
Datos de Identificación de la Secuencia
Academia: Comunicación Asignatura: LEXO II Secuencia Comprensión lectora y escritura para Elabora Alma Delia Rodríguez. Rivas.
3: la producción de textos Aplica
Semestre: Primero Componente: Básico Sesiones: 5 Fecha: 23 de febrero al 1 de marzo de
2018
AE 75% HSE 7% Reforzamiento 18%
Intenciones formativas
Componente: La importancia de la lectura para la escritura: la producción de textos argumentativos: Reseña crítica.
Contenido central:Reseña crítica.
 Contenidos específicos: Análisis y comparación de textos a partir de reseña crítica o valorativa. Semántica: sinónimos, antónimos, polisemia.

Estrategia de enseñanza :Aprendizaje Colaborativo y Aprendizaje Basado en la Investigación (ABI)

Estilo de aprendizaje de los alumnos Visual Auditivo Lectoescritura Kinésico
(BARK):

Aprendizaje esperado:
 Reactiva aprendizajes previos de la asignatura y de tecnologías de la información y comunicación.
 Aprecia, da importancia y deduce la perspectiva de cada argumento y del suyo.
 Contrasta los argumentos de dos textos, a través de una reseña crítica.

Producto esperado:
Transversalidad: Actividad en común con Química 2, Geometría, e Inglés: (se acuerda con la academia local de generación).

Actividad de HSE:(pendientes las fichas para planear las actividades en la semana 4).
Actividades de aprendizaje
APERTURA
Evaluación
Actividades de enseñanza Instrumento y Tipo
Actividades de aprendizaje (estudiante) Producto esperado
(facilitador)
Auto Hetero Co
APERTURA
1¿Qué es una reseña crítica?
* Cuestionario con las
Sesión 1(actividad 1 e inicio de la 2).(50 2 ¿Si tuvieras que elaborar una reseña critica de un libro o
respuestas a los 3
película, qué aspectos mencionarías en tu redacción?
minutos) planteamientos.
3 ¿Qué es argumentar? *lista
Reactiva conocimientos previos a cerca del de
tema, solicitando contesten las siguientes cotejo
preguntas.

DESARROLLO
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje (estudiante) Evaluación
Producto esperado
(facilitador) Instrumento y Tipo
 Auto Hetero Co
DESARROLLO

Sesión 2(terminar actividad 2 y continuar *Participa en una lectura grupal Mapa conceptual en su
con la 3 y 4) *Hace una segunda lectura individual, identifica ideas libreta.
*Da indicaciones para abordar el tema, principales del texto y elabora un mapa conceptual del
organiza una lectura grupal. tema.
*Elabora un esquema en el pizarrón y con
aportaciones de los alumnos se *
complementa a manera de mapa
conceptual.

Sesión 3(actividad 5) *Contesta las preguntas.

Da indicaciones para realizar la lectura del
texto “Sobre las olas” y elaborar actividades
de aprendizaje
Sesión 4( inicio de la actividad 6 y se
encarga terminar de tarea)
*Dirige las actividades para la elaboración y
entrega de la evidencia de trabajo de la
secuencia: Reseña crítica comparativa.
*Solicita la consulta de fuentes adicionales
relacionadas con los textos a analizar.
Reseña crítica en su libreta.
*A partir de las respuestas, y tomando en cuenta el *
ejemplo de la reseña “El mar”, redacta en su libreta una
breve reseña critica del texto “Sobre las olas” de José
Emilio pacheco.
*
Realiza la lectura y análisis de los dos textos Entrega como evidencia del
Rúbrica
argumentativos, los compara, identifica posturas de trabajo realizado durante la
secuencia, una Reseña crítica
ambos autores y elabora su reseña crítica comparativa
comparativa con las
bajo sus propios argumentos. especificaciones solicitadas
por el docente.

CIERRE
Evaluación
Actividades de enseñanza
Actividades de aprendizaje (estudiante) Producto esperado Instrumento y Tipo
(facilitador)
Auto Hetero Co

CIERRE
Sesión 5 (actividad 7) *
*Proporciona 10 preguntas del tema para *Contestan las 10 preguntas. Laboratorio o redacción de 10 Cuestionario
que con la ayudade los apuntes y reactivos.
aprendizajes adquiridos las contesten.
Recursos
Equipo Material Fuentes de información
Computadora, Libreta, portafolio para * Velázquez Barba Mónica Otros. Lectura, Expresión Oral y Escrita II. Leo y escribo 2. Editoriales e Industrias Creativas de
internet, evidencias, libreta, hojas México. Guadalajara Jalisco 2015.
proyector, de máquina, secuencias
pizarrón didácticas en ed modo, *Adaptación textos de Mabel Giammatteo www.fu-berlin.de.y Maribel Pumarejo. Depto. Gramática. USA
plataforma Ed copias de la secuencia
modo para para los alumnos, lista de *http://www.usergioarboleda.edu.co/gramatica/finanzas/LARESEACRTICA.htm
compartir cotejo, rúbrica.
secuencias
con los Ficha Construye T Desarrollo de Habilidades Socioemocionales Construye-T
alumnos. http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/algunos_tipos_de_textos_argumentativos.html
Ficha a *Plataforma ed modo.
aplicar: (se aplican durante la Habilidades Habilidades
Dimensión: Elige T
semana 4) generales: especificas:

Validación
Elabora:Mtra. Alma Delia Rodríguez Rivas. Recibe: Validan:
Ing. J. Jesús Rangel García. Coordinador Académico del Ing. Saturnino Campoy Mendoza
Plantel.
Aplica:
 SECUENCIA DIDÁCTICA 3: ANÁLISIS Y COMPARACIÓN DE TEXTOS A PARTIR DE UNA
RESEÑA CRÍTICA.

APERTURA

Instrucciones: Contesten las siguientes preguntas, enseguida coevalúen su trabajo con la lista de cotejo
proporcionada por su maestra.

1. ¿Qué es una reseña crítica?

2. Si tuvieras que elaborar una reseña crítica de un libro o película, ¿qué aspectos mencionarías en tu
redacción?

3. ¿Qué es argumentar?

LISTA DE COTEJO-COEVALUACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES
Contestó las 3 preguntas. (2.5)

En la pregunta 2 mencionó, por lo

menos, 3 aspectos. (2.5)

Escribió con orden, limpieza, letra

legible y buena ortografía.(2.5)

Mostró una actitud positiva hacia la

actividad. (2.5)

REVISÓ____________________ CALIFICACIÓN:___________

UNA VEZ COEVALUADO, TRANSCRIBE LA CALIFICACIÓN OBTENIDA EN EL PRIMER CRITERIO A

EVALUAR DE TU LISTA DE COTEJO DE LA SECUENCIA 3.
 LISTA DE COTEJO PARA VALIDAR SECUENCIA DIDÁCTICA 3:
Bachillerato Tecnológico
Nombre del Alumno:
Secuencia didáctica No. 3 Nombre de la SD:análisis y comparación de textos a partir de reseña
crítica o valorativa.
Gramática: sinónimos, antónimos, polisemia
Asignatura: Lectura, Expresión Oral y Escrita II
Unidad: 1 Semestre: 2°
Actividades de la SD Evaluación Pondera-ción % Observaciones
obtenido
A Contestó las 3 preguntas de la actividad de Coevaluación 10%
E apertura y las intercambió con un Diagnóstica
R compañero para ser coevaluadas.
T
U
R
A
D Leyó el tema de Reseña crítica y elaboró Heteroevaluación 15
E un mapa conceptual. formativa
S
A En equipo, contestó los ejercicios del tema Heteroevaluación 10
R formativa
R de la semántica.
O Leyó la reseña crítica “El mar” y escribió Heteroevaluación 10
L un sinónimo y antónimo de las palabras formativa
L subrayadas.
O Contestó las preguntas de la actividad 5 y Heteroevaluación 15
en base a las respuestas elaboró una formativa
pequeña reseña crítica.
C Analizó los 2 textos argumentativos, Heteroevaluación 30
I elaboró y entregó la reseña crítica como sumativa
E evidencia de la secuencia 3, con las
R especificaciones solicitadas
R
E Contestó correctamente las 10 preguntas Autoevaluación 10%
del cuestionario final. sumativa

Porcentaje
obtenido:

_____________________________________________
Evaluó: Mtra. Alma Delia Rodríguez Rivas.
 RÚBRICA
Reseña crítica comparativa
Asignatura: Lectura, Expresión Oral y Escrita II
Aprendizaje esperado:Contrastar los argumentos de dos textos, y elaborar una reseña crítica.
Grupo:
Nombre del alumno:
CRITERIOS MUY BUENO (4) BUENO ( 3) REGULAR (2) INSUFICIENTE (1) PUNTAJE

1. Título Se titula a la reseña y el contenido Se titula la reseña, pero su El titulo de la reseña La reseña carece
se relaciona directamente con él. relación con el contenido no se relaciona en lo de título.
es relativa. absoluto con el
contenido.
Presentación del Se consignan los datos del autor Se consignan los datos Se consignan los La reseña carece de
producto que encabezan el texto, así como del autor que encabezan el datos del autor que datos del autor y de
todos los datos de las fuentes texto, así como algunos encabezan el texto, las fuentes
utilizadas para la elaboración de de los datos de las fuentes sin mencionar los consultadas para su
la reseña: nombre y apellido del utilizadas. datos de las fuentes elaboración.
autor, título de la obra, la ciudad utilizadas.
donde se editó, nombre de la
editorial, fecha de edición y
número de páginas).
Resumen Presenta en forma selectiva y Presenta en forma Presenta las ideas La reseña presenta
condensada, los contenidos selectiva y condensada las principales de los algunas ideas
expositivo del fundamentales de las teorías o ideas principales del textos consultados principales de los
texto reseñado fuentes analizadas para la contenido de las teorías y para la elaboración de textos consultados
elaboración de la reseña crítica. fuentes analizadas para la la reseña crítica. para la elaboración
elaboración de la reseña de la reseña crítica.
crítica.
Comentario Identifica, compara y contrasta las Identifica, compara y Identifica, las posturas La reseña presenta
posturas y argumentos de los contrasta las posturas y y argumentos de los algunas
crítico- autores de los textos analizados argumentos de los autores autores de los textos comparaciones entre
comparativo - para la elaboración de la reseña. de los textos analizados analizados para la un texto y el otro.
Presenta ideas o argumentos para la elaboración de la elaboración de la
argumentado de propios en relación a lo reseña, sin emitir ideas o reseña.
la reseña. planteados en los textos argumentos propios.
analizados.

Conclusiones El autor de la reseña hace una El autor de la reseña hace El autor de la reseña El autor de la
síntesis de su postura frente a los una pequeña síntesis de hace una pequeña reseña hace una
planteamientos del texto reseñado su postura frente a los síntesis de su postura pequeña síntesis sin
y presenta aportaciones, planteamientos del texto frente a los hacer aportaciones
recomendaciones o posibles reseñado y presenta planteamientos del personales.
soluciones. aportaciones, texto reseñado.
recomendaciones o
posibles soluciones.
Estructura La reseña crítica está escrita con La reseña crítica está La reseña crítica está La reseña crítica
externa y tipografía, interlineado, tamaño escrita con tipografía, escrita con tipografía, está escrita con
presentación de la fuente y organizado de interlineado, tamaño de la interlineado y tamaño alguno de los
acuerdo a la estructura presentada fuente y organizado de de la fuente solicitada. elementos
en clase; con la extensión y acuerdo a la estructura solicitados para su
demás especificaciones presentada en clase. presentación.
solicitadas por el maestro.
TOTAL
Valoración del Muy bueno Puntaje obtenido 16-20
desempeño Bueno Puntaje obtenido 11-15
Regular Puntaje obtenido 6-10
Insuficiente Puntaje obtenido 5

__________________________ ________________________________
Nombre y firma de alumno Nombre y firma del docente