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MÓDULO
Proyectos Tecnológicos
FACULTAD DE HUMANIDADES
Y EDUCACIÓN
PROGRAMA LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN BÁSICA CON
ÉNFASIS EN TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
EDUCACIÓN ABIERTA Y A
DISTANCIA
REALIZADO POR: Maria Angelica Garcia Medina
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA DEL CARIBE CECAR
GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA
INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA
Facultad Humanidades y Educación
Programa: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Tecnología e Informática
Asignatura: PROYECTOS TECNOLÓGICOS
Período Académico: 2018 – II Número de Créditos: 4
PREQUISITOS: Física Aplicada I, Física Aplicada II, Innovación y Desarrollo Tecnológico, Electiva profesional I,
AD: 20 AI: 129 T: 144
Adopta posiciones comportamentales en su entorno aplicando las disposiciones de orden superior o de categorías
universales.
Realiza estimaciones y evalúa los impactos futuros del comportamiento humano sobre los entornos ambientales
locales y globales.
SESIONES DE TRABAJO
PRIMERA SESIÓN
Competencias específicas
Clasifica los objetos tecnológicos según su tipo, material y proceso de elaboración, asi mismo reconoce los cambios
tecnológicos que se producen y los interpreta en el contexto educativo.
Estrategias de Enseñanza Actividades Tipo de Actividad
Aprendizaje
Trabajo Independiente AD AA AI
Exploración de 1. Reflexiona sobre los siguientes interrogantes: 1 2
conocimientos previos ¿A qué consideras tecnología?
Describa con sus palabras cuál es el propósito de la
tecnología.
¿Tecnología e informática tienen la misma definición?
¿Por qué es considerado al hombre un ser tecnológico
por naturaleza?
1
- sketchnote (apunte visual) es una representación
gráfica de ideas y está constituido por elementos
como palabras, tipografía, dibujos, flechas, marcos y
muchos otros símbolos. (Londoño, 2017)
o Para construir un sketchnote
Título
Escoger un título, hacerlo grande
y llamativo con tipografía que
impacte.
Estructura
Escoger una estructura básica para
organizar de principio a fin el
sketchonte.
Elementos
Para que sea realmente efectivo,
es necesario utilizar una gran
variedad de elementos que
enriquezcan esta representación
visual.
Énfasis
Es indispensable utilizar distintos
estilos de texto para hacer énfasis
en determinadas frases o ideas.
Conexiones
Para conectar ideas, el estudiante
tendrá que hacer uso de
conectores como flechas, líneas
punteadas, líneas gruesas, entre
otros.
Contenedores
Para estructurar las ideas y
comunicar claramente lo que se
ha aprendido, es bueno utilizar
contenedores o elementos que
permitan dividir las ideas.
2
Gestión organizativa de la DISEÑO DE PROTOTIPOS AD AA AI
sesión II
SEGUNDA SESIÓN
Competencias específicas
Diseña prototipos teniendo en cuenta los diferentes operadores mecánicos y cómo interactúan entre sí.
Estrategias de Enseñanza Actividades Tipo de Actividad
Aprendizaje
Trabajo Independiente:
AD AA AI
Organizador Gráfico Lee sobre los operadores mecánicos y diseña un cuadro 1 3
comparativo sobre ellos
3
Recomendaciones para la siguiente Sesión de Trabajo
Gestión Lea detenidamente la Unidad 2 aplicando el método IPLER AD AA AI
organizativa de la
sesión III
TERCERA SESIÓN
Competencias específicas:
Diseña prototipos sencillos sobre alternativas energéticas existentes utilizando diferentes materiales.
Explica el funcionamiento del prototipo dando a conocer sus posibles usos en el contexto.
Planifica la ejecución de proyectos tecnológicos sencillos con los recursos materiales y humanos necesarios para
organizar y gestionar su desarrollo.
Estrategias de Actividades Tipo de Actividad
Enseñanza
Aprendizaje
Trabajo Independiente
AD AA AI
Lectura IPLER o Resuelve los interrogantes de la sección atrévete a opinar antes de 1 2
realizar la lectura de la unidad I del módulo tecnología y medio
ambiente.
Organizador Gráfico o Diseña un Mapa semántico de la unidad 2: Proyectos Tecnológicos,
donde destaque los aspectos más relevantes de los temas tratados
en la unidad.
Trabajo Colaborativo/ cooperativo
TALLER III 1. Realiza un vídeo alusivo a la clasificación de las herramientas y su AD AA AI
usabilidad.
2. Diseña un proyecto tecnológico y determina las etapas del mismo y
realiza su análisis siguiendo la estructura propuesta en el módulo
(pág. 68)
Criterios de evaluación de desempeño Evidencias
1. Elabora prototipos de forma creativa con la temática 1. Diseño de un mapa semántico de la unidad II.
tratada. 2. Diseño de un proyecto tecnológico.
Evaluación
El proceso de acompañamiento y fortalecimiento a los aprendizajes se fundamenta en estos tres tipos de evaluación:
-Autoevaluación: Proceso realizado por cada estudiante y Orientada a la reflexión sobre la calidad del proceso seguido,
el valor de los aprendizajes adquiridos y de los productos construidos durante el desarrollo del módulo.
-Coevaluación: Reflexión crítica constructiva conjunta del trabajo de los CIPAS ante las situaciones de aprendizaje
afrontadas durante el desarrollo cada sesión del módulo, atendiendo a los criterios de evaluación.
-Heteroevaluación: Valoración sumativa de los aprendizajes adquiridos y productos construidos por los estudiantes
durante el proceso, evidenciados en el cambio de actitud frente al uso racional de la Tecnología y su impacto ambiental
Referencia Bibliográficas
Referencia Fuente
MECANESO. (2005). Máquinas. Obtenido de
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material107/index.htm Bases de datos
MEN. (2008). Serie guías N° 30. Orientaciones generales para la educación en tecnología. .
Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- Bibliotecas online
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Prensa online
Muñoz, J. (21 de 04 de 2015). ODITE. Obtenido de STEM, STEAM... ¿pero eso qué es? :
http://odite.ciberespiral.org/comunidad/ODITE/recurso/stem-steam-pero-eso-que- Blog
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Proyecta. (s.f.). Proyectos STEAM: crear para aprender. Obtenido de Página web
http://www.plataformaproyecta.org/es/proyectos-steam-crear-para-aprender
Rohde, M. (2013). The Sketchnote Handbook: the illustrated guide to visual note taking.
Peachpit Press.
Sierra, K. A. (2013). Modulo proyectos tecnológicos. Sincelejo: DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
ABIERTA Y A DISTANCIA Y VIRTUALIDAD - CECAR.
Talks, T. (22 de 01 de 2014). STEM to STEAM: Brent Bushnell and Eric Gradman. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=0rAbylCphUk