Ríos y su recorrido

TERCER GRADO
BIBLIOTECA MAGISTERIAL
COMPRENSIÓN LECTORA
Apellidos y Nombres: Grado: NOTA
Lee y comprende el texto:
CAPERUCITA ROJA
Había una vez una niña muy bonita, de vestido rojo, por lo que todos la
llamaban Caperucita Roja.
Un día, su madre le dijo que lleve comida para su abuelita que vivía al otro
lado del bosque. Cuando estaba en camino, de repente vio a un enorme
lobo delante de ella.
- ¿A dónde vas, niña?- le preguntó el lobo con su voz ronca.
- A casa de mi abuelita- le dijo Caperucita y se puso a coger flores.
Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la abuelita y se la comió. Pero
un cazador había visto al lobo entrara la casa. Cuando llegó la niña, el
lobo se encontraba en la cama puesto un gorrito rojo. La niña se acercó
diciendo:
- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!
- Son para verte mejor- dijo el lobo tratando de imitar la voz de la
abuelita.
- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!
- Son para oírte mejor- siguió diciendo el lobo.
- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!
- Son para … ¡comerte mejoooor! - y se abalanzó sobre la niñita y se
la comió.
El cazador sospechando algo malo, llegó a la casa y encontró dormido al
lobo, entonces, sacó su cuchillo y despanzó al lobo. La Abuelita y
Caperucita estaban allí, ¡vivas!
Cuando despertó el lobo, se dirigió a un pozo para beber agua y cayó
muriendo ahogado al no poder salir porque le pesaba las piedras que el
cazador le había cosido. Colorín colorado, en cuento ha terminado.
(Adapatado de Charles Perrault)
Dirección: Julio C. Tello 630 – Hyo. Lic. Wilder Hidalgo L.

TERCER GRADO
NIVEL LITERAL:
INSTRUCCIONES.- Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Qué color de vestido usaba Caperucita?
a) verde
b) blanco
c) rojo
2. ¿Por qué Caperucita fue a la casa de su abuelita?
a) Porque llevó agua para su abelita.
b) Porque llevó comida para su madre.
c) Porque llevó comida para su abuelita.
3. ¿A quién le contó Caperucita que iba a ver a su abuelita?
a) Al oso
b) Al perro
c) Al lobo
4. Cuando llegó a la casa Caperucita conversó con
a) su abuelita
b) su mamá
c) con el lobo disfrazado
5. Según el texto, Caperucita y su abuela
a) fueron salvados por un lobo.(
b) fueron salvados por un cazador.
c) nunca fueron salvados.
6. El lobo murió
a) degollado por el cazador.
b) ahorcado por Caperucita.
c) ahogado en un pozo.
7. El texto que has leído es
a) una noticia
b) un aviso
c) un cuento
8. ¿Qué nos enseña el texto?
a) No debemos confiar en los desconocidos.
b) Debemos confiar en los desconocidos.
c) Debemos contar a donde vamos a cualquier persona.

TERCER GRADO
NUESTRO ADMIRABLE ESQUELETO
¿Qué es lo que nos sostiene erguidos? Sin armazón una casa se vendría
al suelo. Sin armazón, también nosotros nos vendríamos abajo. Junto con
los huesos, los músculos, articulaciones y ligamentos forman el armazón
de nuestro cuerpo, Sin estos sostenes, el cuerpo se desmoronaría en una
pila de huesos, del mismo modo que el armazón de una casa se derrumba
si no tiene clavos, pernos y juntas.
Desde la punta de la cabeza a la punta de los pies, tenemos 206 huesos

de diferentes formas y tamaños. En los brazos y las piernas, huesos
largos; en los dedos, huesos cortos. En la cabeza, las caderas y la
espalda tenemos huesos planos.
¿Cuáles son los huesos más grandes? Nuestros fuertes fémures.
¿Y los más pequeños? Los tres huesitos de los oídos, dentro de la cabeza.
Estos huesos se asemejan a lo que indican sus nombres: el martillo, el
yunque y el estribo.
Arin Me. Govern. Preguntas y Respuestas sobre el Cuerpo Humano.
NIVEL LITERAL:
1. Según el texto, nuestro esqueleto nos permite
a) mantenernos doblados.
b) mantenernos derechos.
c) mantenernos encogidos.
2. ¿Qué elementos forman el armazón de nuestro cuerpo?
a) Las columnas, las vigas y las maderas.
b) Los huesos, los músculos y las articulaciones.
c) Clavos, pernos y juntas.

TERCER GRADO
3. Según el texto, ¿cuántos huesos tiene el hombre?

a) 208 huesos b) 206 huesos c) 106 huesos
4. ¿Qué forma tiene los huesos de nuestra cabeza?
a) largos b) cortos c) planos
5. Nuestro hueso más largo se llama
a) yunque b) costilla c) fémur
6. Cuando alguien dice: «está erguido», quiere decir está
a) doblado b) encorbado c) recto
7. Uno de los huesos más pequeños del hombre se llama
a) peroné b) martillo c) fémur
8. Del texto leído, se puede inferir que el esqueleto
a) es el conjunto de huesos duros y resistentes que dan forma a nuestro
cuerpo y protegen nuestros órganos.
b) es el conjunto de músculos que hacen mover nuestro cuerpo.
c) es el conjunto de maderas fuertes que forman el armazón de nuestro
cuerpo.
9. El conjunto de los huesos que protege nuestro cerebro se llama
a) Esternón b) Húmero c) Cráneo
10. Del texto y de la imagen podemos inferir que las articulaciones son
a) uniones entre los huesos.
b) desuniones entre los huesos.
c) el conjunto de tejidos que forma la carne.
11. Según el texto, ¿Qué es el radio? responde luego de observar la
imagen del esqueleto.
a) Es un artefacto que sirve para escuchar noticias y música.
b) Es una línea que une el centro del círculo con la circunferencia.
c) Es un hueso un poco más corto que el cúbito.
12. La expresión, “¿Cuáles son los huesos más grandes?” Expresa.
a) una duda
b) una exclamación
c) una interrogación

TERCER GRADO
EL RÍO
Seguramente sabes qué es un río porque lo has visto muchas veces. Pero,
¿sabes de dónde procede el agua que lleva el río? ¿Y adonde va?
Un río es una corriente de agua en movimiento continuo desde una zona
alta a otra más baja. Esta agua discurre por un 'camino' llamado cauce
que con el tiempo puede llegar a hacerse más profundo y ancho.
Los ríos van horadando poco a poco el terreno por el que pasan, y forman
valles fluviales que son como grandes surcos, de distintas anchuras, que
ha modelado el agua del río sobre la roca con el paso de millones de años.
Casi todos los ríos nacen en las montañas y descienden hasta el mar o un
lago, donde vierten sus aguas. Al lugar donde acaba un río se le llama
desembocadura. Hay ríos que desembocan en otros ríos: son los afluentes
o tributarios. Una cuenca hidrográfica está formada por las tierras que
vierten sus aguas a un río y todos sus afluentes.
Hay una cantidad innumerable de ríos y lagos, pero sus aguas solo
representan muy poca cantidad de agua dulce de nuestro planeta.
¿Recuerdas dónde se encuentra el resto? ¡En forma de hielo, de nube,
en los océanos y en el interior del suelo como aguas subterráneas!
NIVEL LITERAL:
1. ¿Qué es un rio?
a) Es una corriente caudalosa de agua que se seca en el camino.
b) Es una corriente de abundante agua que va a desembocar en otro río,
en un lago o en el mar.
c) Es una cantidad de agua estancada en los andes.
2. ¿Dónde nacen los ríos y a dónde van?
a) Nacen en las montañas y van hacía los mares.
b) Nacen en los lagos y van a los caños.
c) Aparecen en los mares y van a las montañas
3. El agua corre por un cauce. ¿Qué es un cauce?
a) Es un pozo
b) Es un arroyo
c) Es un río

TERCER GRADO
4. En el texto, ¿Qué quiere decir «los ríos van horadando poco a poco
el terreno por el que pasan?.
a) Los ríos van aumentando lentamente hasta hacerse muy caudalosos.
b) Los arroyos van surcando cuesta arriba.
c) Los ríos van cavando lentamente el suelo por donde corren.
5. Este texto nos enseña principalmente sobre
a) la naturaleza de un río.
b) el recorrido de un río.
c) la formación de un río.
6. ¿Por qué se dice que un río tiene varios afluentes?
a) Porque un río comparte sus aguas con otros ríos.
b) Porque un río recibe agua de otros ríos.
c) Porque un río no recibe agua de otros ríos.
7. En el texto, ¿Qué quiere decir «cuenca hidrográfica?.
a) Una parte de la tierra en forma de hoyo cuyos ríos van hacia otro más
grande.
b) Una parte del terreno cuyas aguas se empozan formando charcos.
c) Una parte del terreno mojado.
8. ¿Dónde se encuentran el agua no salada?
a) En los ríos y en los lagos.
b) En los océanos.
c) En el subsuelo
9. ¿Cuántos párrafos tiene el texto que leíste?
a) 6
b) 5
c) más de 20
10. Del último párrafo, se infiere que el agua se encuentra
a) en el pozo, en el caño y en el vaso.
b) en el rio, en la nube y en el vapor.
c) en estado líquido, sólido y gaseoso.
11. En el texto La expresión “¿Y adonde va?” Expresa:
a) Una interrogación
b) Una exclamación
c) Una duda
12. El texto que leíste es
a) una noticia.
b) una opinión.
c) una descripción.

TERCER GRADO
EL CÓNDOR
El cóndor es el ave volador más grande del mundo. Sus plumas

son suaves y brillantes. Las plumas de su cuello son blancas y las
demás plumas de su cuerpo son negras. Este gigantesco ave se
alimenta de animales muertos. Cuando no encuentra alimento, el
cóndor caza y mata animales, como ovejas y llamas pequeñas.
A veces come tanto que luego no puede volar. Pero también
sabemos que el cóndor puede pasarse hasta un mes y medio sin
comer, y no pierde sus fuerzas.
Hace algún tiempo los cóndores abundaban en la sierra del Perú.
Poco a poco, la gran cantidad de cóndores ha ido disminuyendo
porque son cazados por la gente.
NIVEL LITERAL:
 Ahora responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el título del texto?
2. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
3. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
4. ¿De qué se alimenta el cóndor?
5. ¿Qué hace el cóndor cuando no encuentra animales muertos?

TERCER GRADO
 Subraya la respuesta correcta.
1. ¿Cuánto tiempo el cóndor puede vivir sin pregunta:
a) Porque a veces se pasa un mes sin comer.

b) Porque a veces come animales muertos.
c) Porque a veces come demasiado.
2. ¿Qué quiere decir que “los cóndores abundaban en la sierra”?
a) Que no había cóndores.

b) Que había pocos cóndores.
c) Que había muchos cóndores.
3. ¿De qué trata el texto que leíste?
a) Trata de cómo son las aves.

b) Trata de cómo es el cóndor.
c) Trata de cómo es la sierra.
4. El texto que leíste se escribió para:
a) darnos información.
b) contarnos una historia.
c) darnos una opinión.
5. ¿Qué deben hacer las autoridades para proteger a los cóndores?
6. ¿Crees que los cóndores son perjudiciales para los humanos? ¿Por qué?

TERCER GRADO
EL LORO Y EL MONO
El domingo, el loro salió con su familia para dar un paseo por la selva. De
pronto, escucharon un ruido muy extraño. Todos los animales que
paseaban por la selva corrieron a ver qué estaba pasando. Al llegar al
lugar de los ruidos, se dieron cuenta de que un mono estaba talando los
árboles. El loro preguntó:
- Hola, mono. ¿Qué estás haciendo? El mono le respondió:
- Estoy talando algunos árboles. Los corto para hacerme una mesa
nueva.
Muy preocupado, él loro le dijo:
- Pero para eso no necesitas cortar árboles. Cerca del río hay muchos
troncos secos. Con esos troncos puedes hacer tu mesa. Después de que
se fue el mono, el loro y los demás animales decidieron plantar la misma
cantidad de árboles que el mono había cortado.
Más tarde el mono y el loro se reunieron para conversar de lo que había
pasado. El mono se sintió muy triste. Él no sabía que era importante
proteger los árboles. Por eso, desde ese día cuidó los árboles para que
crezcan sanos y fuertes.
NIVEL LITERAL:
 Ahora responde las preguntas:
1. ¿Para qué salió un día el loro y su familia?
2. De pronto, ¿Qué escucharon?
3. ¿Qué estaba ocurriendo?
4. ¿Qué le dijo el loro al mono?

TERCER GRADO
5. ¿Qué crees que hizo el mono?
6. Luego de que se fuera el mono, ¿qué hicieron el loro y los demás

animales?
7. ¿Por qué el mono se sintió muy triste?
 Subraya la respuesta correcta

8. ¿Por qué los animales corrieron a ver qué pasaba?
a) Porque querían ver los árboles nuevos.
b) Porque escucharon un ruido extraño.
c) Porque la selva era muy peligrosa.
9. El loro le dijo al mono que cerca del río había:
a) una mesa nueva.
b) unos troncos secos.
c) unos árboles fuertes.
10. ¿Qué hicieron los animales después de que el mono se fue?
a) Salieron a pasear por la selva,
b) Hicieron una mesa para el mono.
c) Decidieron plantar otros árboles.
11. ¿Por qué el mono se sintió muy triste?
a) Porque había cortado los árboles.
b) Porque tuvo que cuidar los árboles.
c) Porque había hecho mucho ruido.
12. En el texto, ¿qué quiere decir «Un mono estaba talando los árboles»?
a) Que estaba sembrando árboles.
b) Que estaba cortando árboles.
c) Que estaba cuidando árboles.
13. ¿De qué trata este texto?
a) Trata de la mesa nueva del mono.
b) Trata de un paseo por la selva.
c) Trata del cuidado de los árboles.

TERCER GRADO
COMO UN SUEÑO
Jacinto nunca había ido a una función de cine. Y no es que no le gustaran
las películas, pero en su pueblo no había luz eléctrica. Hasta que un
domingo llegó la electricidad. Bajo la sombra de los colorines, Jacinto
interrogaba a su abuelo acerca del gran poder que se escondía en esos
cables.
- ¿Verdad que ahora hasta podremos ver cine?
- Claro que sí, con lo que me gusta. Cuando estuve trabajando en la
ciudad, seguido iba al cine.
- ¿Y cómo es el cine abuelo? El recio campesino respondió:
- Es como un sueño.
La cara morena de Jacinto pareció iluminarse y saltó de gusto.
El jueves siguiente, el maestro llegó a la escuela cargando un pesado
aparato. Los niños taparon las ventanas con cobijas y gabanes y se
quedaron quietecitos.
- Se trata - dijo el maestro - de un niño que se perdió en el bosque.
Comenzaba a oscurecer cuando …
Jacinto no pudo contenerse. Interrumpió al maestro:
- Cuando un venado de cola blanca apareció y le ayudó a encontrar el
camino para salir del bosque …
- Es cierto - dijo el maestro - de eso trata la película, sólo que el
venado tenía cola negra.
Pero …
¿Cuándo viste la película?
- No la he visto, contestó Jacinto, pero ¿verdad que el cine es un
sueño?
Colección "Coibrí: Primeros cuentos", México, SEP, 1984.

TERCER GRADO
NIVEL LITERAL:
1. Jacinto empieza a pensar en el cine cuando ocurre lo siguiente:
a) Llega la electricidad a su pueblo.
b) Entra a la escuela de su pueblo.
c) Un maestro visita su pueblo.
2. ¿Qué enseña el cuento?
a) Que es bueno soñar despierto.
b) Que el cine nos divierte a todos.
c) Que las historias son entretenidas.
3. ¿Por qué iba al cine el abuelo de Jacinto cuando trabajó en la ciudad?
a) Porque le gustaba ver películas.
b) Porque viendo películas se distraía.
c) Porque las películas trataban de su pueblo.
4. ¿Para qué taparon las ventanas del salón de clases los niños?
a) Para poder ver bien la película que el maestro les llevó.
b) Para impedir que entrara ruido en el momento de ver la película.
c) Para evitar que otros niños se dieran cuenta de que iban a ver una
película.
5. ¿En qué parte del cuento se ve que Jacinto es un niño muy curioso?
a) Guando pregunta a su abuelo qué es el cine.
b) Cuando ve llegar al maestro cargando un aparto.
c) Cuando escucha al maestro hablar acerca de la película.
6. Jacinto interrumpió al maestro porque quiso
a) decir lo que se había imaginado.
b) ser el primero en participar.
c) demostrar lo que sabía.
7. Lee otra vez la siguiente parte del cuento: Cuando estuve trabajando
en la ciudad seguido iba al cine. ¿A que se refiere el abuelo de Jacinto
cuando dice "seguido iba al cine"?
a) A que asistía constantemente a ver películas.
b) A que veía muchas películas en una misma función.
c) A que trataba de ver más de una vez la misma película.
8. ¿Qué es el cine?
a) Local o sala donde se ven películas.
b) Colegio donde se dictan clases.
c) Tienda donde se venden películas.

TERCER GRADO
EL TUNQUI
El tunqui es una de las aves más hermosas de todo el mundo.
Este animal vive en la selva del Perú.
El tunqui macho tiene el tamaño de un pollo mediano, pero su plumaje es
de un color rojo intenso. Este le permite llamar la atención de las
hembras. Las hembras, en cambio, tiene el plumaje poco vistoso y opaco.
Cuando es pequeño, el tunqui se alimenta de insectos. Cuando es adulto,
se alimenta de las frutas de los árboles.
Al tunqui se le conoce como “gallitos de las rocas”. Acostumbra construir
su nido en los acantilados. Encuentra rajaduras en estas grandes paredes
de piedra y allí se protege de sus enemigos.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Dónde vive el tunqui?
a) En la selva peruana.
b) En todo el mundo.
c) En la costa del Perú.
2. Según el texto, ¿qué es un acantilado?
a) Es una fruta de color rojo.
b) Es un terreno muy pendiente.
c) Es un árbol que crece en la selva.
3. El tunqui hace su nido en los acantilados porque:
a) Es un lugar que el permite estar seguro
b) Así está cerca de las frutas de los arboles.
c) Así se protege del calor que hace en la selva.
4. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) Trata de cómo es la selva.
b) Trata de cómo son las aves.
c) Trata de cómo es el tunqui.
5. ¿A qué tipo de texto pertenece esta lectura?
a) un cuento
b) una noticia
c) una descripción

TERCER GRADO
MASCOTAS CON PASAPORTE
Desde el año 2004, es obligatorio que las mascotas que viajen dentro
del territorio de la Unión Europea tramiten un pasaporte con su
fotografía, que también identifique a sus dueños.
Perros y gatos deben probar que están al día en sus visitas al veterinario
para poder viajar, porque este documento también lleva un registro
preciso de sus vacunas.
En el año 2003, esta ley fue aprobada por los países miembros de la
Unión Europea, y desde el 2007, Alemania, Austria, Bélgica y
Dinamarca, fueron los primeros en reemplazar el pasaporte por un
microchip implantado en la mascota, que es un dispositivo de
identificación por radiofrecuencia.
Desde el año 2009, todas las mascotas que viajan por la Unión Europea,
tienen implantado el microchip, como una medida que busca cuidar y
proteger a todas las mascotas.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Qué otro título se puede utilizar para esta noticia?
a) Los veterinarios y nuestras mascotas.
b) Viajes con nuestras mascotas.
c) Vacunas para perros y gatos.
a) Un cuento
b) Una descripción
c) Una noticia
4. Leer noticias, sirve para
a) estar informado de acontecimientos importantes.
b) componer letras para canciones.
c) aprender a hacer rimas.
5. ¿Cuántos párrafos tiene la noticia que acabas de leer?
a) 1
b) 3
c) 4

TERCER GRADO
6. Donde el texto dice: “Alemania, Austria, Bélgica y Dinamarca”, estas

palabras empiezan con mayúscula porque
a) son nombres de países.
b) son lugares muy importantes.
c) en esos lugares se tramitan los pasaportes para mascotas.
7. En la frase “lleva un registro preciso de sus vacunas”, La palabra
subrayada puede ser reemplazada por.
a) cuaderno
b) control
c) collar
8. ¿Qué puede ser un microchip?
a) Una computadora grande
b) Una computadora tan pequeña
c) Una máquina andante.
9. Del texto podemos concluir que el pasaporte es
a) Un documento para poder pasar libre de un país a otro.
b) Un documento que nos permite viajar solamente dentro de un país.
c) Es un DNI
10. ¿Por qué las mascotas deben estar vacunados para viajar?
a) Porque están muy sanos.
b) Porque obligan las autoridades.
c) Porque podrían ser portadores de enfermedades.
11. Se llama mascota a todo animal
a) salvaje
b) doméstico
c) de compañía
12. Las mascotas más comunes que la gente acostumbra criar son
a) perro, gato, hámster y conejos.
b) loro, caballo, chancho y león.
c) pulga, piojo y carrapatas.
13. El profesional que cura las enfermedades de los animales se llama
a) médico
b) enfermera
c) veterinario
TERCER GRADO
LOS ANIMALES Y LOS TERREMOTOS
Un sabio alemán dé la ciudad de Berlín cree que los animales son capaces
de sentir algo que pasa en el aire antes de los terremotos.
Otros sabios y muchas otras personas ya habían visto que los animales
se portan de un modo muy raro antes de que se produzcan los
terremotos, pero nadie había explicado por qué se portan así.
Nuestro sabio investigó como se habían portado los animales en un
terremoto que hubo, hace poco, en Italia.
Según el sabio de Berlín, antes de los terremotos se producen corrientes
eléctricas en la tierra que cargan el aire de electricidad. Los animales
sienten esa electricidad y empiezan a portarse de un modo extraño.
Antes del terremoto en Italia, un rebaño de ciervos bajó hasta una
aldea. Los ciervos se acercaron hasta las casas, sin asustarse de los
hombres ni preocuparse de comer.
Los gatos se fueron de las casas: cuando se produjo el terremoto, no
había ningún gato en el pueblo. En tres casos, las gatas sacaron primero
a sus gatitos y los arroparon con hojas secas. Luego se los llevaron fuera
del pueblo.
Aprovechando la ausencia de los gatos, las lauchas salieron de sus cuevas
y empezaron a pasearse muy inquietas por todas partes.
Los otros sabios creen que el alemán tiene razón: los animales sintieron
algo que había en el aire, posiblemente una forma de electricidad que los
hombres no captan.
NIVEL LITERAL:
 Marca con aspa (X) la letra de la palabra o frase que falta en la oración.
1. Las …………………… mostraron su instinto maternal antes del terremoto.
a) ciervas b) gatas
c) lauchas d) ratones
2. Según el sabio alemán, antes de los terremotos, los animales sienten
ciertas …………………… producidas pos las corrientes eléctricas de la
tierra.
a) corrientes eléctricas del aire.

TERCER GRADO
b) cargas eléctricas de la tierra.

c) cargas eléctricas del aire.
d) pequeñas vibraciones de la tierra.
3. La actividad de los ciervos se caracterizó por su ……………… por todo.
a) despreocupación b) desapego
c) desengaño d) contrariedad
4. Las lauchas demostraron gran ……………………… antes del terremoto.
a) disgusto b) desaliento c) inquietud d) impaciencia
5. Los otros sabios las opiniones del sabio alemán.
a) aceptan b) aplauden c) confirman d) rechazan
 Ahora marca la respuesta correcta de cada pregunta.
6. Según el texto, ¿qué es lo que los animales perciben para detectar los
terremotos antes que los humanos?
a) perciben la carga de corrientes eléctricas en el aire producidas antes
de los terremotos.
b) perciben los ultrasonidos.
c) perciben los movimientos sísmicos.
7. ¿Por qué los gatos se fueron de las casas?
a) Porque se produjo el terremoto en Italia.
b) Porque se informaron, a través del aire, que iba ocurrir un terremoto
c) Porque los ciervos les avisaron del peligro.
8. De contexto del texto se infiere que las lauchas son
a) gatos b) sabios c) ratones
9. ¿Cómo se comportan algunos animales antes de los terremotos?
a) pasivos b) inquietos c) cariñosos
10. ¿Qué debemos hacer si observamos algunos comportamientos
extraños de los animales?
a) Debemos sospechar que puede ocurrir un terremoto y estar muy
atentos para protegernos.
b) nada, porque los animales siempre cambian de comportamiento.
c) no debemos hacerles caso a ningún animal porque ellos nada saben.
11. Si el científico alemán tiene razón, entonces podemos usar algunos
animales en lugar de
a) espías
b) sismógrafos
c) termómetros.

TERCER GRADO
EL LOBO
El lobo es uno de los animales más antiguos. Este animal vive en muchos
bosques de Europa.
El lobo se parece al perro, pero su tamaño es más grande. El lobo camina
apoyando solamente los dedos de su patas. Esto permite que pueda correr
muy rápido y cazar a sus presas.
Los lobos dan aullidos muy fuertes. Estos gritos anuncian la llegada de
animales extraños que se encuentran cerca. Además, los lobos mueven la
cola para mostrar su fuerza y miedo.
Los lobos comen animales de diferentes tipos y tamaños, y también se
alimentan de vegetales.
Los lobos no son solitarios, necesitan estar acompañados por otros lobos
formando manadas.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Dónde vive el lobo?
a) en muchas partes del mundo
b) en todos los bosques.
c) en los bosques de Europa
2. ¿Qué son los aullidos?
a) Silbido de los lobos.
b) Breves gritos de los animales.
c) Voz triste y prolongada del los lobos y de los perros.
3. ¿Por qué aúllan los lobos?
a) Porque así llaman la atención de otros animales.
b) Porque así anuncian que llegan animales extraños.
c) Porque así buscan estar con otros tipos de lobos.

TERCER GRADO
4. Según el texto, ¿qué son las manadas?

a) Son grupos de lobos.
b) Son los lobos solitarios
c) Son animales extraños
5. Los lobos son veloces porque:
a) Son animales que tienen mucha fuerza.
b) Tiene un gran parecido con los perros
c) Se apoyan solo en los dedos de sus patas.
6. Del texto se infiere que los lobos son:
a) Carnívoros
b) Omnívoros
c) Herbívoros
7. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
a) Trata de cómo son los lobos.
b) Trata de dónde viven los lobos.
c) Trata de qué se alimentan los lobos.
8. Lo que leíste es
a) una nota
b) una anécdota
c) una descripción
9. En la oración:”Este animal vive en muchos bosques de Europa.” ¿Por qué se
escribe con letra inicial mayúscula la palabra subrayada?
a) Porque es un nombre común de un continente.
b) Porque es un nombre propio de un país.
c) Porque es un nombre propio de un continente.
10. ¿Qué diferencia hay entre caza y casa?
a) Caza es un edificio para habitar y casa es perseguir animales para
apresarlos o matarlos.
b) Caza y casa son sinónimos.
b) Caza significa buscar o seguir animales, mientras que casa es un edificio
para habitar.

TERCER GRADO
UN PILOTO
Francisco, un experto aviador, había manejado toda clase de aviones,
pero nunca había piloteado un hidroavión.
Un día, su amigo Clemente lo invitó a volar un pequeño hidroavión que
acababa de compran
Clemente vivía cerca de un lago, en cuya orilla había una cancha de
aterrizaje.
Francisco llegó hasta el lago conduciendo una avioneta. Naturalmente,
aterrizó en la cancha; se soltó el cinturón de seguridad, abrió la puerta
de la cabina y, de un ágil salto, bajó hasta la tierra.
Su amigo acudió a saludarlo, y a continuación ambos subieron a un bote
y remaron hasta el hidroavión.
Pronto Francisco volaba por encima del lago, manejando la maquina de su
amigo.
- Es un aparato magnifico -le dijo su pasajero- . Se eleva sin ningún
problema.
Cuando llegó el momento de descender, francisco dirigió el vehículo hacia
la cancha de aterrizaje.
- Cuidado, Francisco, - le dijo su acompañante. Acuérdate que es un
hidroavión.
- Gracias, clemente-dijo Francisco-. Casi provoco un accidente.
Dirigió la nave hacia el lago y ahí acuatizó sin dificultad. Paró el motor,
miró sonriendo a Clemente y le dijo con cara de arrepentimiento.
- Te prometo que nunca más volveré a ser distraído.
En seguida, rápidamente, se soltó el cinturón de seguridad, abrió la
puerta de la cabina, dio un ágil salto hacia afuera, y ¡cataplún! Se hundió
en el agua.
NIVEL LITERAL:
 Responde las preguntas:
¿Quién es el personaje principal de la historia?

TERCER GRADO
¿Qué tipo de avión no había piloteado el aviador?
¿Cuántos aterrizajes hizo Francisco?
¿Con qué tipo de avión casi se equivoca de aterrizar? ¿Por qué?
¿Francisco dónde aterrizó el hidroavión?
¿Cómo termina la historia?

1. Francisco era un piloto
a) Corto de vista
b) Distraído
c) Ignorante
d) Inexperto
2. Francisco alabó el hidroavión de su amigo porque
a) Era fácil de manejar
b) Tenía mucha fuerza
c) Volaba muy rápido
d) Tomaba altura fácilmente
3. En lugar de acuatizar, Francisco trató de:
a) Aterrizar
b) Descender
c) Despegar
d) Elevarse
4. Francisco estuvo a punto de provocar un accidente porque:
a) Manejó mal el hidroavión
b) Equivocó el lugar del descenso
c) En la cancha nadie podía aterrizar
d) No supo cómo hacer bajar el aparato

TERCER GRADO
LA REINA DE LOS ANIMALES
Hace muchos años, en la selva del Perú, las aves e insectos voladores
decidieron elegir a su reina. Se elegiría al animal que tuviera las alas más
bonitas. Entonces, las avispas, loras, libélulas, guacamayos e incluso las
moscas se preocuparon por verse mejor.
Una pequeña mariposa sin brillo ni colores también quiso participar en la
competencia. Sin embargo, pensaba que su aspecto no le ayudaría a
ganar. A ella no le gustaba perder. Siempre encontraba la forma de
ganar, aunque sea haciendo trampa. Fue así que decidió pintar sus alas
con colores brillantes.
- ¡Qué hermosa te ves! Le dijo la avispa el día del concurso.
- Definitivamente, tú serás nuestra reina, dijo el tucán.
A la hora del concurso, el jurado, luego de ver a todas las participantes,
decidió elegirá la mariposa como la nueva reina de la selva.
Pero sucedió que, apenas coronaron a la mariposa, empezó a caer una
fuerte lluvia. Ella notó que sus alas estaban despintándose. Todos los
anímales se dieron cuenta de la patraña y decidieron elegir una nueva
reina.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Por qué la mariposa se pintó las alas?
a) Porque los animales le dijeron que era muy hermosa.
b) Porque pensó que su aspecto no le ayudaría a ganar.
c) Porque sus alas se despintaron con la fuerte lluvia.
2. ¿Qué ocurrió después de que las alas de la mariposa se despintaron?
a) Empezó a caer una lluvia muy fuerte.
b) La mariposa decidió pintarse las alas.
c) Los animales decidieron elegir otra reina.

TERCER GRADO
3. ¿Por qué la mariposa fue elegida como reina?
a) Porque era muy bondadosa.
b) Porque todos la querían mucho.
c) Porque se veía muy hermosa.
4. ¿Qué quiere decir que «se dieron cuenta de la patraña?
a) Que se dieron cuenta del triunfo.
b) Que se dieron cuenta del engaño.
c) Que se dieron cuenta de la broma.
5. ¿Cómo era la mariposa?
a) Era tramposa.
b) Era sincera.
c) Era miedosa.
a) Texto informativo
b) Texto instructivo
c) Texto narrativo
7. Esta lectura nos enseña principalmente que:
a) No debemos sentir envidia de los demás.
b) No debemos aparentar lo que no somos.
c) No debemos creer todo lo que nos dicen.
8. En la oración: “Entonces, las avispas, loras, libélulas, guacamayos e

incluso las moscas se preocuparon por verse mejor.” el signo, se llama
a) coma elíptica
b) coma enumerativa
c) coma vocativa

TERCER GRADO
NOTA
Apellidos y Nombres: Grado:
EL BRINDIS DEL NOBEL
Majestades, altezas, excelencias, señores, señoras: Soy un contador de
historias y, por lo tanto, antes de proponerles un brindis, voy a contarles
una historia.
Erase una vez un niño que a los cinco años aprendió a leer: Eso le cambió
la vida. Gracias a los libros de aventuras que leía, descubrió una manera
de escapar de la pobre casa, del pobre país y de la pobre realidad en que
vivía, y de trasladarse a lugares maravillosos, espléndidos, con seres
bellísimos y cosas sorprendentes donde cada día, cada noche, significaba
una manera más intensa, aventurera y novedosa de gozar.
Gozaba tanto leyendo historias que, un día, este niño, que ya era un
joven, se dedicó también a inventarlas y escribirlas. Lo hacía con
dificultad pero, al mismo tiempo, con felicidad y gozando cuando escribía
tanto como cuando leía.
Sin embargo, el personaje de mi historia era muy consciente de que una
cosa era el mundo de la realidad y otra, muy distinta, el mundo del sueño
y la literatura y que éste ultimo sólo existía cuando él leía y escribía, El
resto de tiempo, se eclipsaba.
Hasta que en un amanecer neoyorquino el protagonista de mi cuento
recibió una sorpresiva llamada en la que un señor de apellido
impronunciable le anunció que había recibido un premio y que tendría que
ir a recibirlo a una ciudad llamada Estocolmo, capital de un país llamado
Suecia (o algo así).
Mi personaje comenzó entonces, maravillado, a vivir, en la vida real, una
de esas experiencias que, hasta entonces, sólo existían para él en el
dominio ideal e irreal de la literatura. Se sintió de pronto como debió
sentirse el mendigo cuando fue confundido con el príncipe en la novela de
Mark Twain. Todavía sigue allí, desconcertado, sin saber si sueña o está
despierto, si aquello que vive lo vive de verdad o de mentiras, si esto que
le pasa es la vida o es la literatura, porque los límites entre ambas
parecen haberse eclipsado por completo. Queridos amigos, ahora ya
puedo proponerles el brindis prometido. Brindemos por Suecia, ese

TERCER GRADO
curioso país que parece haber conseguido, para ciertos privilegiados, el

milagro de que la vida sea literatura y la literatura vida.
¡Salud y muchas gracias!
(Mario Vargas Llosa. Estocolmo, 10 de diciembre de 2010)
NIVEL LITERAL:
1. Aprender a leer significa
a) Cambiar nuestra manera de pensar sobre mundo.
b) que no nos cambia en nada.
c) que da más de lo mismo leer o no leer libros.
2. Según el texto, los libros nos permiten
a) Saber algo más de nuestra realidad.
b) Huir de nuestra realidad y descubrir otros mundos.
c) Quedarse en nuestra pobre casa y nuestro pobre país.
3. El que lee mucho
a) Sabe mucho pero nunca puede escribir
b) Puede intentar escribir alguna vez
c) Conoce todo el mundo
4. La literatura se refiere
a) A la ficción
b) A la realidad
c) A ninguna de ellas
5. En la expresión: «Majestades, altezas, excelencias, señores,

señoras: Soy un contador de historias...» el signo, se llama
a) coma elíptica
b) coma enumerativa
c) coma vocativa
TERCER GRADO
6. De la siguiente expresión:
“Erase una vez un niño que a los cinco años aprendió a leer. Eso le
cambió la vida”
Se infiere que la historia está narrada en
a) primera persona
b) segunda persona
c) tercera persona
7. Del párrafo tres del texto, podemos deducir que
a) una persona se siente tan feliz cuando trabaja en la tarea que más le
gusta.
a) un niño siempre tiene muchas dificultades para leer y escribir.
b) cualquiera puede inventar y escribir historias con mucha felicidad.
8. ¿Quién es el autor de la historia que has leído?
a) un niño
b) Estocolmo
c) Mario Vargas Llosa
9. ¿Por qué una persona puede ser premiada mundialmente?
a) Por su esfuerzo y sacrificio en bien de la humanidad.
b) Por su gran talento misterioso.
c) Por su valentía y defender su patria.
10. Del texto se deduce que el personaje de la historia es
a) Un científico
b) Un historiador
c) Un literato

TERCER GRADO
NOTA
DEFENDAMOS A LOS ANIMALES
La policía ecológica y dos niños de la ciudad de Puerto Maldonado

logramos rescatar a un tigrillo. El felino estaba encerrado en una jaula
sucia dentro del circo Perejil.
Los niños Antonio García y Julia Requejo descubrieron al pobre tigrillo
cuando asistieron al circo acompañados de sus padres. Inmediatamente
avisaron a la policía, quien logró rescatar al animal.
Los niños y la policía recibieron un diploma y una medalla de la Asociación
Mi Mascota.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Dónde encontraron al felino?
a) En la jaula de un circo
b) En la Asociación Mi Mascota
c) En el local de la policía ecológica
2. ¿Por qué los niños avisaron a la policía?
a) Porque un tigrillo los atacó en el circo.
b) Porque descubrieron a un tigrillo enjaulado.
c) Porque no los dejaron entrar al circo Perejil.
a) Trata de unos niños y la policía.
b) Trata del rescate de un tigrillo.
c) Trata de un circo llamado Perejil.
4. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para darnos una opinión.
b) Para darnos un consejo
c) Para darnos información.
5. ¿Por qué debemos denunciar a los que trafican con animales?
a) Porque hacen sufrir a los animales.
b) Porque ganan mucho dinero.
c) Porque no hacen daño a los animales.

TERCER GRADO
EL PINITO DESCONTENTO
Había una vez un pequeño pino. Vivía siempre descontento. No me gustan
las púas que tengo - dijo un día.
Me gustaría tener hojas blanditas como el boldo.
En ese momento, vio que una cabra se estaba comiendo las hojas de un
boldo.
Me gustaría tener hojas, pero de vidrio -dijo-. Serían duras y brillantes
y no mes la comerían las cabras. Entonces empezó a soplar un viento tan
fuerte.
Mejor me quedo con mis púas -pensó el pinito.
Ni las cabras me las comen, ni el viento me las puede quebrar.
NIVEL LITERAL:
 Responde las preguntas.
1. ¿De qué se lamentaba el pinito?
2. ¿Qué vio que ocurría con el boldo?
3. ¿Hojas de qué cosas quería tener el pinito?
4. ¿Cómo pensó quedarse él pinito? ¿Por qué?

1. El pino quería transformarse en:
a) Una persona.
b) Un objeto de vidrio.
c) Una mata de boldo.
d) Un árbol distinto.
2. El pinito está descontento porque:
a) Lo asustaban las cabras.
b) El viento lo hacía sufrir.
c) No le gustaban sus púas.
d) Las cabras le comían las hojas.

TERCER GRADO
3. Al pinito terminaron por no gustarle las hojas de boldo porque:

a) Eran demasiado blandas.
b) El viento se las podía llevar.
c) Las cabras se alimentaban con ellas.
d) No eran como sus púas.
4. El pinito se dio cuenta que no era bueno para él tener hojas de vidrio
porque:
a) Eran duras y brillantes.
b) Se podían quebrar con el viento.
c) Nadie se las podía comer.
d) No eran como sus púas.
5. El que se porta como si fuera una persona es el:
a) boldo
b) vidrio
c) viento
d) pino
6. Un pino no puede tener hojas de vidrio porque:
a) Los seres vivos no tienen partes de vidrio.
b) El vidrio es muy duro y se quiebra.
c) Se calentaría mucho con el sol.
d) El vidrio es muy pesado
7. El pinito cambió de opinión porque:
a) le pasaron cosas terribles.
b) Vio que transformarse no era bueno.
c) Los años lo hicieron aprender.
c) Se transformó y no le gustó.
8. Después de todo, el pinito prefirió:
a) Quedarse como era.
b) Cambiarse, pero no pudo mucho.
c) Ser totalmente distinto.
d) Pensar en otro cambio.
9. El texto que leíste se escribió para:
a) darnos información.
b) contarnos una historia fantástica.
c) contarnos una historia real.
d) darnos instrucciones.

TERCER GRADO
DEFIENDEN DERECHOS DE LOS ANIMALES
Viena, Austria (AFP). Austria aprobó ayer una severa ley a favor de los
derechos de los animales.
Entre otras medidas, la ley prohíbe la actuación de leones y tigres en
circos, la exhibición de perros y gatos enjaulados en tiendas de
mascotas, y el corte de las orejas y la cola a algunas espe
Las multas que deberán pagar quienes no cumplen con la ley serán muy
altas: oscilarán, según los casos, entre los 2000 y los 9000 dólares.
NIVEL LITERAL:

. En "Severas multas" la palabra subrayada significa:
a) verdaderas b) pequeñas
c) crueles d) costosas
2. Este texto es
a) un cuento b) una noticia
c) un aviso d) una carta
3. Según el texto, ¿qué se prohibirá a través de la ley que aprobaron
en Viena?
a) La caza de leones, de tigres, de los perros y de los gatos.
b) El uso de los felinos en los circos y tener enjaulados a las mascotas
en las tiendas.
c) Que los niños vayan al circo.
d) Que las personas lleven a sus casas leones y tigres.
4. Según el texto, ¿qué quiere decir multa?
a) Una sanción que consiste en pagar una cantidad de dinero.
b) Una falta que consiste en pagar con una pena de cárcel.
c) Una estafa que consiste en perjudicar a los animales
d) Una llamada de atención.

TERCER GRADO
NOTA
EL MONO LEÓN-DORADO
De todas las especies de mamíferos del mundo, 10de cada 100 viven en
Brasil.
Entre ellas, se encuentra el mono león-dorado que debe su nombre a la
gran cantidad de pelo que tiene en la cabeza y en cuello, cuyo color es
especialmente dorado y también café y negro. Este mono mide entre 20
y 15 centímetros. Puede vivir hasta 15 años. Se alimenta de insectos y
frutas.
En 1999, sólo quedaban 100 ejemplares. Actualmente gracias a la
intervención de diversos programas hay unos 1000.
NIVEL LITERAL: Subraya la respuesta correcta.
1. Los monos león-dorados pueden vivir hasta:
a) 10 años b) 15 años c) 20 años d) 35 años
2. Este animal recibe su nombre por su:
a) Pelaje b) Tamaño c) Cantidad d) Alimentación
3. El pelo de este animal tiene:
a) 1 color b) 2 colores c) 3 colores d) 4 colores
4. Del texto se infiere que el mono león-dorado es un animal
a) insectívoro b) carnívoro c) herbívoro d) omnívoro
5. Del último párrafo del texto se concluye que
a) El mono león-dorado está en peligro de extinción.
b) El mono león-dorado estuvo en peligro de extinción.
c) El mono león-dorado cuesta 1000 soles.
d) El mono león-dorado nació en el año 1999.
6. Según el texto, ¿Dónde vive el mono león- dorado?
a) En todo el mundo b) En la selva peruana
c) En Brasil d) En las praderas
7. ¿Por qué se escribe con letra minúscula la expresión: «el mono león
dorado»?
a) Porque no es un nombre propio.
b) Porque no es un nombre común sino propio.
c) Porque no es un nombre importante.
d) Porque es un sustantivo colectivo.

TERCER GRADO
LA SUNAT Y EL PAGO DE LOS TRIBUTOS
EL tributo es el pago de impuestos que hacemos al Estado obligatoriamente,
para atender las necesidades de la población haciendo inversiones en bienes
y servicios públicos. Los bienes públicos son las carreteras, los canales de
irrigación, los locales escolares, los hospitales, etc., los servicios públicos
son la administración de las instituciones del Estado, la seguridad ciudadana
y nacional, la luz eléctrica, el agua potable, la educación, la salud, los
desayunos escolares en las escuelas, el vaso de leche, etc.
La principal institución encargada de recaudar los tributos es la SUNAT,
luego, el dinero recaudado es depositado en las cuentas del Tesoro Público.
Los tributos lo pagan todos los ciudadanos al vender o comprar productos,
al asistir a eventos sociales, al viajar o al solicitar los servicios de otras
personas. El tributo es sólo una parte del dinero que pagamos al Estado. El
pago se hace en forma directa y en forma indirecta. Es directa cuando el
comerciante se acerca a un banco autorizado por la SUNAT y paga el
impuesto por lo que gana en su negocio. Es indirecta, cuando pagamos por
alguna compra o servicio y reclamamos nuestro comprobante de pago, y el
comerciante paga al Estado una parte del dinero que ha ganado. La única
manera de garantizar y probar que nuestro dinero vaya al Estado es pidiendo
el comprobante de pago.
El comprobante de pago es el documento autorizado por la SUNAT, que sirve
para probar la venta o alquiler de un bien o la prestación de un servicio, y
del impuesto que pagamos. Es obligación del comerciante o de un profesional
entregarnos el comprobante de pago de lo contrario comete el delito de
evasión tributaria. Si no pedimos el comprobante de pago, el que debe ir al
Estado se queda en los bolsillos de un mal comerciante. Los comprobantes
de pago son la boleta de venta, el boleto de viaje, el ticket, el recibo por
honorarios y la factura.
No son comprobantes de pago las notas de pedido, las notas de ventas y las
proformas. Si al momento de comprar algo, nos dan estos papeles, debemos
rechazarlos y denunciar ante la SUNAT al infractor y evasor de tributos.
Fuente:
http://www.e-gobiernosunat.net/educacion/pnmaria/debemosSaber/queHac
eSUNAT.htm

TERCER GRADO
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cuál es la principal función de la SUNAT?
a) Denunciar a los contribuyentes.
b) Facilitar el contrabando.
c) Recaudar los tributos.
2. ¿Qué es el tributo?
a) Es una parte del dinero que pagamos al Estado al comprar o vender los
productos.
b) Es una gran parte de dinero que el Estado paga a los empleados
públicos.
c) Es el dinero que un banco nos empresta.
3. Los locales escolares, que el Estado construye, son
a) bienes públicos.
b) servicios públicos.
c) tesoros públicos.
4. La educación que brinda el Estado en las escuelas es
a) un bien público.
b) un servicio público.
c) un tesoro público.
5. En la oración: “EL tributo es el pago de impuestos para atenderlas
necesidades de la población haciendo inversiones en bienes y servicios
públicos.” la palabra subrayada puede ser reemplazada por
a) gastos.
b) pagos.
c) ganancias.
6. Si un niño compra un libro y pide el comprobante de pago al
comerciante, decimos que el niño está haciendo un pago al Estado.
a) directo
b) indirecto
c) a través del banco
7. ¿Qué debemos hacer para estar seguros de que una parte de nuestro
dinero con lo que compramos algo, llegue al Estado?
a) Debemos decirle al comerciante que lo lleve al Banco de la Nación.
b) Debemos acompañarle a pagar el tributo.
c) Debemos pedir obligatoriamente un comprobante de pago.

TERCER GRADO
8. ¿Para qué sirve el comprobante de pago?

a) Para demostrar que hemos comprado algún producto y hemos pagado
el tributo.
b) Para hacer propaganda.
c) Para hacer saber los precios a los compradores.
9. ¿Cuál de los siguientes papeles impresos no es un comprobante de pago?
a) La boleta de venta.
b) La factura.
c) La proforma.
10. ¿Qué debemos hacer si un comerciante no nos entrega el comprobante
de pago?
a) Debemos denunciarlo ante la SUNAT.
b) Debemos dejarlo para que se enriquezca.
c) No debemos seguir comprando sus productos.
11. ¿Qué significa la sigla SUNAT?
a) Siempre unidos nada tímidos.
b) Superintendencia Nacional de Administración Tributaria.
c) Si usted no paga a tiempo te pondrán una multa.
12. Del contexto del texto podemos inferir que el Estado
a) es un conjunto de personas que cobran los tributos.
b) es una organización social y política formada por un conjunto de
instituciones de gobierno de un país.
c) es un conjunto de comerciantes que pagan el tributo.
13. Vuelve a leer el último párrafo del texto: No son comprobantes de
pago las notas de pedido, las notas de ventas y las proformas. Si al
momento de comprar algo, nos dan estos papeles, debemos
rechazarlos y denunciar ante la SUNAT al infractor y evasor de
tributos.
¿Qué quiere decir infractor y evasor de tributos?
a) cumplir y no escaparse del pago de impuestos.
b) pagar responsable y puntualmente los impuestos.
c) no cumplir y no pagar con astucias el tributo.
14. Las palabras impuesto y tributo son
a) antónimos
b) sinónimos
c) parónimos

TERCER GRADO
EL GATO
Pertenece a la familia de los Felinos, que agrupan especies I muy

distintas, que van desde el gran tigre de Siberia, del aproximadamente
tres metros de largo, hasta nuestro gato doméstico, que mide apenas 40
centímetros.
El gato doméstico es un animal pequeño, principalmente I carnívoro, que
pertenece a la familia de los Felinos. Popular I como animal doméstico y
apreciado como cazador de ratones f y ratas.
Como casi todos los miembros de la familia felina, el gato doméstico tiene
uñas retráctiles, buen oído y olfato, una notable visión nocturna y un
cuerpo compacto, musculoso y muy flexible. Lo que vemos como juego,
para los gatos es su entrenamiento. Para capturar sus presas deben ser
ágiles y violentos, y estar en buenas condiciones físicas.
Los gatitos perseguirán prácticamente todo lo que se mueva. También
tratan de capturar objetos que se muevan por el aire, como las moscas
o un ovillo suspendido sobre sus cabezas
El gato posee una memoria excelente y muestra una considerable aptitud
para aprender por medio de la observación y la experiencia.
La esperanza natural de vida del gato doméstico es de unos 15 años.
http://mmpchile.c5.cl/pag/productos/mascotilandia/pagina/losgatos.htm
NIVEL LITERAL:
1. El gato doméstico mide aproximadamente
a) 40 centímetros
b) 3 metros
c) 40 metros
2. Todos los felinos son animales
a) Herbívoros
b) Carnívoros
c) Omnívoros

TERCER GRADO
3. La frase, «los gatos tienen uñas retráctiles» significa

a) Que los gatos pueden esconder y sacar sus uñas.
b) Que los gatos nunca esconden sus uñas.
c) Que lo gatos no pueden esconder ni sacar sus uñas
4. Según el texto, el gato entrena para cazar sus presas
a) saltando.
b) corriendo.
c) jugando.
5. En el texto, ¿por qué se dice que el gato tiene memoria excelente?
a) Porque no puede recordar lo que aprende.
b) Porque puede aprender y recordar fácilmente.
c) Porque tiene mucha experiencia en el arte de cazar.
6. Del texto se deduce que los gatos domésticos son queridos porque
a) son roedores
b) cazan ratas y ratones
c) comen sobras de carne
7. Los tigres pertenecen a la familia
a) de los gatos
b) de los tigres
c) de los felinos
8. ¿Qué quiere decir que “los gatos tienen una notable visión nocturna”?
a) Los gatos pueden ver de noche.
b) Los gatos pueden ver sólo de día.
c) Los gatos no ven nada sin luz.
9. Los gatos domésticos pueden vivir aproximadamente
a) 15 meses
b) Tres lustros
c) 150 días
10. Lee otra vez el siguiente texto:
Para capturar sus presas deben ser ágiles y violentos, y estar en
buenas condiciones físicas.
Las palabras subrayadas pueden ser reemplazadas por
a) lentos - fuertes
b) ligero- peleador
c) rápidos - bruscos

TERCER GRADO
LA RED TRÓFICA
La red trófica se llama también cadena alimentaria. Es la
representación de los seres vivos indicando cuáles se alimentan de los
demás, es decir, unos seres vivos se nutren de otros seres vivos para
captar energía y sobrevivir, por ejemplo, cuando la oveja come hierba,
la energía de la hierba se transmite a la oveja; cuando el zorro se come
a la oveja, la energía de la oveja se transmite al zorro y así
sucesivamente hasta las bacterias.
Según la función que realicen dentro de la cadena trófica, los seres vivos
pueden dividirse en tres grupos: productores, consumidores y
descomponedores.
Las plantas, en cuanto seres autótrofas, son productoras porque son
capaces de elaborar su propio alimento para desarrollarse y a su vez
sirve de alimento a otros seres vivos: los animales.
Los consumidores, se subdividen en consumidores primarios, secundarios
y terciarios. Los primarios son los animales herbívoros como las ovejas,
las vacas y los caballos. Los consumidores secundarios como los zorros,
los tigres y los pumas son los que se alimentan de los consumidores
primarios. Los consumidores terciarios tales como los halcones, las
águilas y los buitres se alimentan de los consumidores secundarios.
Las bacterias y los hongos son los organismos descomponedores porque
se encargan de transformar los restos de los animales y plantas (que no
han sido aprovechados por los consumidores) convirtiéndolos en
sustancias como hidrógeno, carbono o sales minerales que conforman el
humus para que sean utilizados como alimentos por las plantas.
NIVEL LITERAL:
1. Los herbívoros son:
a) Productores
b) Consumidores primarios
c) Consumidores secundarios
d) Desintegradores

TERCER GRADO
2. Los hongos y bacterias son:

a) Productores
b) Consumidores terciarios
c) Desintegradores
d) consumidores secundarios
3. Los animales son
a) Productores b) Desintegradores
c) Descomponedores d) Consumidores
4. Los carnívoros son
a) Consumidores primarios
b) Consumidores secundarios
c) Consumidores terciarios
d) Descomponedores
5. Los carroñeros son:
a) Productores
b) Descomponedores
c) Consumidores secundarios
d) Consumidores terciarios
6. Las plantas son:
a) Productoras b) Consumidores
c) Desintegradores d) Ningunos
7. Los que fabrican su propio alimento son:
a) Los seres autótrofos
b) Los consumidores
c) Los heterótrofos
d) Las bacterias y los hongos
8. Descomponen la materia cadavérica
a) Carroñeros b) Descomponedores
c) Consumidores d) Productores
9. Buscan sus alimentos:
a) Las plantas b) Los animales
c) Los productores d) Ningunos
10. Los restos descompuestos de los seres vivos sirven como
a) Abono
b) Alimento de los rapaces
c) Desperdicio
d) Alimento de los carnívoros

TERCER GRADO
EL OSO HORMIGUERO
El oso hormiguero es uno de los animales más extraños de todo el mundo.
Este animal vive en Sudamérica.
Los osos hormigueros machos son más robustos que las hembras. Esto
hace que sean más pesados para caminan
El hocico del oso hormiguero es diferente del hocico de otros osos.
Parece que tuviera un tubo largo en la cara. Tiene una lengua larga y \
pegajosa con la que atrapa a los insectos. Sus garras son enormes y muy
duras. Estas le permiten romper fácilmente hormigueros y termiteros.
Es un animal insectívoro. Solamente come hormigas, termitas y otros
insectos que carcomen y destruyen los árboles.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Dónde vive el oso hormiguero?
a) en Sudamérica
b) en todo el mundo
c) en los hormigueros
2. ¿Por qué el oso hormiguero puede romper fácilmente hormigueros y
termiteros?
a) Porque tiene un hocico largo como un tubo.
b) Porque sus garras son enormes y muy duras.
c) Porque solamente come hormigas y termitas.
3. En el texto, ¿qué quiere decir que el oso hormiguero “es un animal
insectívoro”?
a) Que el oso hormiguero destruye los árboles.
b) Que el oso hormiguero juega con las termitas.
c) Que el oso hormiguero solo come insectos.
4. El oso hormiguero ayuda a cuidar los árboles porque:
a) vive en sitios donde hay muchos árboles.
b) se alimentan de hormigas y termitas.
c) los árboles le proporcionan aire puro.

TERCER GRADO
EL ZORRO Y EL HUAYCHAO
El zorro tenía, hace muchos años, la boca menuda y discreta. Un día

que andaba de paseo vio sobre un cerro a un huaychao que cantaba.
Era éste menudo como un zorzal, de plumaje gris claro y al cantar
movía alegremente las plumas blancas de su cola. El zorro se quedó
mirando el pico largo y aflautado del ave y le dijo modosamente:
- ¡Qué hermosa flauta, amigo huaychao, y qué bien tocas! ¿Podrías
prestármela sólo por un momento? Y la tocaré cuidadosamente.
El ave se negó, pero el zorro zalamero insistió tanto que al fin el
huaychao le prestó el pico, recomendándole que para tocarse cosiera
el hocico a fin de que la flauta se adaptara mejor.
Y así sobre el monte, el zorro se puso a tocar soplando la flauta,
largo y tendido. Después de algún rato, el huaychao reclamó su pico,
mas el zorro se negó. Decía el ave: “Yo sólo lo uso de hora en hora
y tú lo tocas sin descansar”. El zorro no entraba en razones y soplaba
incansable para un público de pequeños animales que se habían
congregado a su alrededor.
Con el ruido se despertaron unos conejos y saliendo de sus cuevas,
subieron al cerro en animada pandilla y al ver al zorro tocando se
pusieron a bailar y bailaron con ellos todos los animales del campo.
El zorro no pudo guardar ¡a seriedad por mucho tiempo y de pronto
rompió a reír y al hacerlo se le descosió el hocico mucho más de la
medida y éste le quedó grande y rasgado de oreja a oreja. El
huaychao, antes de que el zorro se recuperara de la sorpresa,
recogió su pico y echó a volar.
Desde entonces, los zorros se quedaron con la boca enorme en
castigo a su abuso de confianza.
(Fábula peruana recogida por Arturo Jiménez Borja)

TERCER GRADO
NIVEL LITERAL:
1. La lectura trata de:

a) la flauta del huaychao
b) el hocico del zorro
c) la risa del zorro
d) el conflicto entre el zorro y el huaychao.
2. La idea principal del texto es:
a) todos los animales hicieron una fiesta
b) la flauta se descosió
c) el abuso de confianza del zorro.
d) los animales bailaban alegremente
3. El personaje principal es:
a) el zorro b) el zorrillo
c) el huaychao d) todos los animales
4. El escenario donde se desarrollaron las acciones es:
a) un valle b) un pueblo
c) el campo d) el cerro
5. El mensaje que se deduce de la lectura es:
a) ayudar a todos nuestros amigos.
b) pagar un bien con un mal.
c) respetar a los demás por más humilde que sean.
d) aprovecharse de la inocencia de los demás.
6. El sinónimo de ZALAMERO es:
a) campeón b) hábil
c) adulón d) veraz
7. El antónimo de CONGREGADO es:
a) reunido b) unido
c) apegado d) separado
8. Según el texto: “hermosa flauta amigo huaychao”, el zorro se refería:
a) al instrumento de tocar.
b) al pico del ave.
c) a la quena.
d) ninguna de las anteriores.

TERCER GRADO
LA TIERRA
Si observamos las imágenes de la Tierra a través de las fotos tomadas
desde el espacio, aparece una gran esfera en la que predomina el color
azul, debido a que los océanos cubren la mayor parte de su superficie.
Hasta ahora sabemos, que nuestro planeta es el único conocido en el que
hay seres vivos.
La Tierra es el tercer planeta de los ocho del Sistema Solar; si los
contamos de menor a mayor distancia al Sol La órbita que describe
alrededor del Sol es una elipse. La distancia desde la Tierra se calcula
en unos 150 millones de kilómetros.
La Tierra no es una esfera perfecta, sino que tiene forma de, «pera»:
el ecuador se engrosa 21 km; el polo norte está dilatado 10 metros y el
polo sur está hundido unos 31 metros. La Tierra se divide en tres partes
principales: la atmósfera, la hidrosfera y la litosfera. La atmósfera está
compuesta de aire y cubre la Tierra como un manto. La hidrosfera, que
es líquida, cubre la mayor parte de la superficie de la Tierra y comprende
a los océanos, los glaciares, los lagos, los ríos y el vapor de agua. La
litosfera está compuesto por rocas y el suelo que forman los continentes.
La Tierra tiene dos movimientos: el movimiento de traslación y de
rotación. En su movimiento de traslación describe una órbita con forma
de elipse alrededor del Sol, tardando 365 días en dar una vuelta
completa; este movimiento produce las estaciones: la primavera, el
verano, el otoño y el invierno. En el movimiento de rotación la Tierra gira
en tomo a su eje en 24 horas, y produce los días y las noches.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Por qué en la foto de la Tierra tomada desde el espacio vemos más
el color azul?
a) Por la presencia de los océanos en gran parte del planeta Tierra.
b) Por la presencia del aire en todas las partes de la Tierra.
c) Por que la cámara fotográfica no es potente.
TERCER GRADO
2. ¿Cuál es el único planeta donde existen seres vivos?

a) Marte
b) Saturno
c) Tierra
3. ¿Qué lugar ocupa nuestro planeta en el sistema solar si los contamos
de menor a mayor distancia al Sol?
a) primero
b) quinto
c) tercero
4. Según el texto, ¿cuáles son las principales partes del planeta Tierra?
a) aire, agua y rocas •
b) los seres vivos, pera y esfera
c) fuego, tierra y polvo
5. La Tierra realiza dos movimientos, ¿Cuáles son?
a) El movimiento hacia arriba y hacia abajo
b) El movimiento de traslación y de rotación
c) El movimiento rectilíneo y curvo
6. ¿En cuál de los movimientos la Tierra produce los días y las noches?
a) Durante el movimiento de traslación
b) Durante el movimiento de transición
c) Durante el movimiento de rotación
7. ¿Cuántos días hay en un año?
a) 365 b) 30 c) 24
8. ¿Cuántas horas tiene un día completo?
a) 60
b) 30
c) 24
a) Trata de los movimientos de nuestro planeta.
b) Trata de cómo es la Tierra.
c) Trata de la vida sobre la Tierra.
d) Fecha.
10. ¿Qué oración contiene el sentido del recado?
a) Tu agüita.
b) Estoy muy feliz.
c) Salí a las 11:00 a.m.
d) Fui a casa de Luis.

TERCER GRADO
NOTA
EL CABALLO DE TROYA
Hace muchos años, en ¡a Grecia antigua, vivía una princesa que se llamaba
Helena. Todos creían que era la mujer más bella del mundo.
Todos los hombres del país querían casarse con ella, pero ella se casó con
el rey Menelao.
Helena y Menelao vivían juntos muy felices, hasta que un día, un apuesto
príncipe que se llamaba París llegó de visita al palacio. Había llegado a
Grecia desde la lejana ciudad de Troya.
París le contó a Helena cómo era Troya, y pronto la convenció para que
se fuera con él, cruzando el mar, a su tierra natal
Cuando Menelao descubrió que Helena y París habían huido, se puso
furioso y fue a pedirle a su hermano, el rey Agamenón, que lo ayudara.
Juntos, los hermanos lograron que los demás jefes griegos se unieran a
ellos para declararle la guerra a Troya.
Entonces, mil barcos zarparon rumbo a Troya.
Cuando los griegos desembarcaron en Troya, no pudieron traspasar las
murallas de la ciudad
Después de pelear por muchos años, los griegos se dieron cuenta de que
necesitaban un plan mejor: Si querían ganar la guerra, tenían que ser más
listos que los troyanos.
A Odiseo, uno de los jefes griegos más inteligentes, se le ocurrió una
idea, y entonces, los hombres empezaron a trabajar bajo sus órdenes.
Cortaron madera, la amarillaron y construyeron un caballo.
Unos días más tarde, los miles de soldados se subieron a sus barcos y se
fueron durante la noche... o al menos la mayoría de ellos se regresaron.
A la mañana siguiente muy temprano, los Troyanos buscaron a los griegos,
y con sorpresa, vieron que se habían ido.
Y se quedaron aún más sorprendidos al ver que los griegos les habían
dejado un hermoso regalo: un hermoso y gigante caballo de madera.
Los troyanos estaban muy contentos, pues la guerra había terminado.
Metieron al caballo a la ciudad y organizaron una fiesta que duró hasta
muy tarde. Finalmente, la fiesta terminó, y los troyanos se quedaron
dormidos.

TERCER GRADO
Pero, no toda la gente dormía en Troya; algo empezó a moverse dentro

del caballo.
De pronto, una puerta secreta se abrió y salió una cuerda por la que
bajaron unos guerreros griegos, y empezaron a invadir la ciudad que
dormía.
Cuidadosamente, los griegos abrieron las principales puertas, para que los
demás entraran, pues los que se fueron habían regresado.
Antes del amanecer, los griegos habían tomado toda la ciudad.
Menelao fue al palacio, donde encontró a Helena. La perdonó por haberlo
dejado, y le pidió que regresara con él a su casa.
Los griegos salieron victoriosos, venciendo a los troyanos, y Menelao
recuperó a su hermosa esposa.
Todavía se sigue contando esta historia del caballo de Troya y cómo
gracias a él, los griegos ganaron la batalla.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Por qué se produjo la guerra entre Grecia y Troya?
a) Por la conquista de tierras.
b) Por el amor de una mujer.
c) Por la invasión de Troya a Grecia.
2. ¿Cuántos años duró la guerra entre griegos y troyanos?
a) 30 años
b) 10 años
c) Varios años
3. ¿Qué pasó al final de la guerra?
a) Se rindieron los griegos
b) Los griegos ganaron la batalla
c) Los troyanos vencieron a los griegos
4. ¿Para qué le sirvió a los griegos el caballo de madera?
a) para introducir soldados griegos.
b) para Introducir soldados troyanos.
c) Para escaparse.
5. ¿Por qué perdieron la guerra los troyanos?
a) Porque desconfiaron mucho del enemigo.
b) Porque se confiaron demasiado de la supuesta debilidad del enemigo.
c) Tenían pocos soldados y murallas deterioradas.

TERCER GRADO
6. ¿Cuál es el rey, que recuperó su esposa, una vez ganada la guerra?

a) Paris
b) Menelao
c) Odiseo
7. En la antigüedad, ¿quiénes eran llamados príncipes y princesas?
a) Los hijos de los presidentes-
b) Los hijos de los reyes
c) Los hijos de los esclavos
8. En la oración: “Todos creían que Helena era la mujer más bella del mundo.”
¿Cuál es el adjetivo?
a) Helena
b) mujer
c) bella
9. Vuelve a leer el siguiente párrafo: “Paris le contó a helena cómo era Troya,
y pronto la convenció para que se fuera con él, cruzando el mar, a su tierra
natal.”
En esta parte del texto, ¿Cuál de las siguientes palabras es el pronombre
personal?
a) Paris
b) él
c) Troya
10. En la oración, “Entonces, mil barcos zarparon rumbo a Troya.” La palabra
subrayada puede ser reemplazada por
a) salieron
b) saltaron
c) naufragaron
11. ¿De qué trata le lectura?
a) De la pelea entre Menelao y Paris
b) De la guerra entre Grecia y Troya
c) De Helena y Paris
12. El texto que leíste se escribió para
a) darnos información
b) contarnos una historia
c) darnos una recomendación
a) texto informativo
b) artículo científico
c) texto literario

TERCER GRADO
14. ¿Cuál sería una de las ideas más importantes de la lectura?

a) Gracias al ingenio de Menelao, se construyeron grandes barcos para ir
a Troya.
b) Odiseo cabalgó el caballo de Troya, saltó el muro y atropello a sus
enemigos.
c) Gracias al ingenio de Odiseo los griegos ganaron la guerra a los
troyanos.
15. ¿Qué quiere decir «Menelao se puso furioso»?
a) Menelao se mostró colérico.
b) Menelao se puso contento.
c) Menelao estuvo triste.
16. En la expresión: “Pero, no toda la gente dormía en Troya; algo empezó
a moverse...” La palabra subrayada puede ser reemplazada por
a) Más
b) Mas
c) Aunque
17. ¿Cuál es el rey, que recupero a su esposa, una vez ganada la guerra?
a) Paris
b) Menelao
c) Odiseo
18. Según el texto, ¿qué son las murallas?
a) Son mallas para protegerse del frío.
b) Son fortalezas para defenderse de los enemigos.
c) Son las paredes de las casas.
19. ¿Qué opinas de la actitud de Paris?
20. ¿Qué opinas de la actitud de Helena?
21. ¿Qué opinas de la actitud de Menelao?
22; Dibuja el caballo de Troya.

TERCER GRADO
¡DESASTRE EN JAPÓN!
Ayer un terremoto en Japón causó miles de muertos. Hay cientos de
heridos que reciben atención en los hospitales y hay miles de personas
desaparecidas. El terremoto ocasionó un tsunami que arrastró barcos,
carros y ciudades; muchos edificios, carreteras y puentes quedaron
dañados. Por otro lado, las autoridades suspendieron los servicios de
trenes; las vías habían quedado muy dañadas. Afortunadamente, la ayuda
a la isla llegó rápidamente desde otras islas japonesas. Este es el
terremoto más fuerte que ocurre en ese país desde hace tres años. Sin
embargo, los terremotos son comunes allí; Japón se encuentra en una
zona sísmica. Las olas marinas que se produjeron por el terremoto
llegaron hasta las costas de Chile, Perú, Ecuador, Colombia,
Centroamérica y los Estados Unidos.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Por qué las autoridades suspendieron los servicios de trenes?
a) Porque no son lo suficientemente veloces.
b) Porque las vías quedaron muy dañadas.
c) Porque los conductores están en los hospitales.
2. ¿Por qué los terremotos son comunes en Japón?
a) Porque se encuentra en una zona sísmica.
b) Porque ocurren terremotos cada tres años.
c) Porque es un país con muchas islas.
a) De los trenes de Japón.
b) Del terremoto en Japón.
c) De las islas de Japón.
4. A partir del texto y de la observación de la imagen podemos decir que
el tsunami es
a) una gran cantidad de agua de mar que sale a la tierra y causa daños en
las ciudades costeras.
b) un grupo de olas suaves que se producen en el mar.
c) es una gran cantidad de aire que forma vientos y tumban árboles.

TERCER GRADO
NOTA
LA ABEJITA CONSTRUCTORA
Había una vez, una abejita que se despertaba temprano todos los días.
Ella trabajaba junto con sus compañeras en la construcción de su panal,
que estaba colgado de un árbol. Cierto día, una oruga que pasaba por allí
le dijo:
- Amiga, abeja, ¿por qué trabajas tanto y te diviertes tan poco?
- Estamos acabando de hacer nuestro panal, para poder protegernos
del invierno - dijo la abejita.
- Pero deberías hacer como yo, que siempre estoy descansando. Ven,
vamos a descansar con la cigarra, amiga abejita,
- Lo siento, oruguita. Yo no puedo descansar mientras trabajo,
porque ya viene el invierno y eso no le hará bien a mi panal.
Entonces, la oruguita empezó a reírse; creía que la abejita exageraba
mucho. Así, se fue paseando, hasta que se quedó dormida sobre unas
piedras. A la mañana siguiente, la oruga despertó con muchísimo frío,
pues había llegado el invierno.
Cuando abrió los ojos, vio que ya nadie estaba a su alrededor, pues todos
estaban abrigados en sus casas. Trató de protegerse entre los arbustos,
pensando: "La abejita tenía razón. Ella se preparó para el invierno. Yo
también debo ser más previsora la próxima vez."
NIVEL LITERAL:
1. Según el texto, ¿quién se despertaba temprano todos los días?
a) La oruga. b) La abeja. c) La cigarra.
2. ¿Cuál de las siguientes acciones realizó primero la oruga?
a) Trató de protegerse entre los arbustos.
b) Invitó a la abeja para ir a descansar.
c) Se despertó con muchísimo frío.
3. ¿Por qué se rió la oruga?
a) Porque creía que la abejita exageraba mucho.
b) Porque le gustaba hacer bromas a la abeja.
c) Porque ya nadie estaba a su alrededor.

TERCER GRADO
NOTA
Liliana es profesora en una escuela primaria del distrito de San Mateo.

Ella enseña a niños de segundo grado.
Liliana es de estatura pequeña y tiene un largo cabello negro que peina
con una cola. Cuando va a trabajar al colegio, ella viste un uniforme azul.
A la hora de recreo, Liliana lleva una guitarra al patio. Le gusta cantar
con sus alumnos. A los niños les gusta las tonadas que ella toca con su
guitarra y las cantan con alegría.
Todas las tardes, después de la escuela, Liliana se pone buzo y zapatillas,
y sale a jugar vóley con sus amigas. Juega para el equipo de la
Municipalidad de San Mateo y quiere ganar muchos partidos.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cómo se viste Liliana cuando va a trabajar?

a) Con un buzo
b) Con uniforme.
c) Con unas zapatillas.
2. ¿Porqué Liliana lleva una guitarra al patio?
a) Por que le gusta cantar con sus alumnos.
b) Por que les enseña a tocar guitarra a los niños,
c) Porque quiere aprender a tocar guitarra.
3. Busca en el texto la palabra «tonadas». ¿Qué significa esta palabra?
a) Bailes.
b) Canciones.
c) Juegos.
4. ¿De qué trata principalmente el texto que leíste?
a) Trata del deporte que practica Liliana
b) Trata de dónde trabaja Liliana.
c) Trata de cómo es la profesora Liliana

TERCER GRADO
NOTA
Una hormiga y su familia regresaban a su casa. Habían salido a pasear

por el campo y se encontraban hambrientas y cansadas. De pronto, al
llegar al río, vieron que no podían cruzar Las aguas del río se habían
llevado el puente.
Las hormiguitas, muy asustadas, se pusieron a lloran Entonces, el papá
las abrazó y les dijo:
Hijas, tranquilas, no lloren. Pronto llegaremos a casa y estaremos bien.
Una araña que estaba en lo alto de un árbol se dio cuenta de lo que
pasaba. Llamó a otras arañas que se encontraban cerca y les dijo:
Me dan pena las hormiguitas. El río está creciendo rápidamente y pronto
se saldrán sus aguas. Las hormigas podrían ahogarse. Hay que hacer algo
antes de que sea demasiado tarde para ellas.
Entonces, entre todas las arañas tejieron una larga telaraña que
atravesaba el río como un puente.
Las hormigas les dieron las gracias a las arañas. Cruzaron el río por el
puente de telaraña y así pudieron volver a su casa.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero en el cuento?
a) Las hormigas se pusieron a llorar.
b) Las hormigas agradecieron a las arañas.
c) Las hormigas no podían cruzar el río.
2. ¿Por qué las hormigas no podían cruzar el río?
c) Porque el río se había llevado el puente.
b) Porque las hormigas estaban muy cansadas.
c) Porque cerca de río habían muchas arañas.
3. En el cuento, ¿qué quiere decir “antes de que sea demasiado tarde
para ellas”?
a) Antes de que las hormigas se murieran de hambre.
b) Antes de que las arañas se comieran a las hormigas.
c) Antes de que las hormigas se ahogaran en el río.

TERCER GRADO
NOTA
EL ÑANDÚ
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS
El ñandú es un ave corredora que puede verse en los campos de nuestro
país. Se trata de un ave incapaz de volar, adaptada a las praderas. Su
altura es de un metro y medio; no existe en nuestro país un ave que
alcance
su tamaño. Tiene largo cuello, alas inútiles para el vuelo y patas
desarrolladas y adaptadas para la carrera. En la cabeza, pequeña y de
color ceniza, se destaca un pico fuerte y ancho. El cuello y el pecho son
negros y el resto del cuerpo
COMPORTAMIENTO Y ALIMENTACIÓN
El macho construye un nido en el que varias hembras depositan sus huevos
y es él el encargado ^ de incubarlos. Aunque suele ser un ave muy
pacífica, se vuelve peligrosa cuando se encuentra empollando. El ñandú
se alimenta de semillas, granos, frutos, insectos, sapos, reptiles,
pequeños mamíferos y pichones de aves.
NIVEL LITERAL:
1. ¿Por qué no vuela el ñandú?
a) Porque tiene que empollar los huevos.
b) Porque sus alas son inútiles para el vuelo.
c) Porque tiene que hacer el nido.
d) Porque tiene el cuerpo gris.
2. ¿Dónde se puede encontrar el ñandú?
a) En las playas. b) En las lagunas.
c) En los campos. d) En los bañados.
3. Según el texto ¿qué come el ñandú?
a) Solo vegetales. b) Huevos y peces.
b) Animales y vegetales d) Solo animales
4. ¿Dónde hace el ñandú sus nidos?
a) Sobre un árbol. b) En el suelo.
c) Sobre un poste. d) En el agua.

TERCER GRADO
5. ¿Qué le es más útil para ir de un lugar a otro?

a) Su cabeza. b) Sus alas.
c) Sus patas. d) Su pico.
6. Marca la oración donde la coma está bien usada.
a) Se alimenta de semillas granos frutos,
b) Se alimenta de semillas y granos, frutos.
c) Se alimenta de semillas, granos y frutos.
c) Se alimenta, de semillas granos frutos.
7. Luis quiere saber qué come el ñandú. ¿En qué página debe buscar?
Responde observando la enciclopedia de las aves.
a) Página 2. b) Página 3.
c) Página 5. d) Página 8.
8. Laura quiere saber cómo son las alas del ñandú. ¿En qué página debe
buscar?
a) Página 2. b) Página 3.
9. Luis leyó sobre el ñandú el mismo texto que leíste tú. ¿Qué páginas
de la enciclopedia tendrá que leer para saber más sobre este animal?
a) Página 2. b) Página 3,
10. Del texto se deduce que los ñandús son
a) Animales carnívoros
b) Animales herbívoros
c) Animales omnívoros
d) Animales descomponedores
11. ¿Qué quiere decir incubar?
a) Dejar los huevos en el nido.
b) Calentar los huevos en el agua.
c) Calentar los huevos, generalmente con su cuerpo, para sacar pollos.
d) Enterrar los huevos con la arena.
12. ¿Qué quiere decir que el ñandú es un ave muy pacífica?
a) es un ave tranquila
b) es un ave que vive en el océano pacífico.
c) es un ave muy lenta.
d) el ave es muy peligrosa.

TERCER GRADO
A MIS HIJOS
A mis hijos, queridos, Hildita, Aleidita, Camilo, Celia y Ernesto:
Si alguna vez tienen que leer esta carta, será porque yo no esté presente
entre ustedes.
Casi no se acordarán de mí y los más chiquitos no recordarán nada.
Su padre ha sido un hombre que actúa como piensa y seguro, ha sido leal
a sus convicciones.
Crezcan como buenos revolucionarios. Estudien mucho para poder
dominar la técnica que permite dominar la naturaleza. Acuérdense que
la revolución es lo importante y que cada uno de nosotros, solo, no vale
nada. Sobre todo sean siempre capaces de sentir en lo más hondo
cualquier injusticia cometida contra cualquiera en cualquier parte del
mundo. Es la cualidad más linda de un revolucionario.
Hasta siempre hijitos, espero verlos todavía. Un beso grandote y un gran
abrazo de
PAPA
Ernesto Guevara de la Serna.
NIVEL LITERAL:
1. El texto que leíste es:
a) bueno – malos b) fiel – ideas c) honrado - fuertes
2. ¿Qué quiere decir: «crezcan como revolucionarios»?
a) Crezcan y no hagan nada.
b) Crezcan tan fuertes.
c) Crezcan y busquen el cambio.
3. ¿Qué nos recomienda el autor de la carta?
a) Rechazar toda injusticia.
b) Aceptar los maltratos.
c) Ser injuntos.
4. ¿A quiénes está dirigido la carta?
a) A los 5 hijos del emisor.
b) A los 4 hijos del emisor.
c) A la esposa de Ernesto.

TERCER GRADO
VIAJAR AL ESPACIO
Las personas siempre han tenido curiosidad por las cosas que podían ver
en el cielo. En una noche clara es posible observar la Luna y centenares,
o miles, de estrellas. Las personas que estudian las estrellas y los
planetas se llaman astrónomos. El Universo está formado por galaxias,
estrellas, planetas, lunas y otros cuerpos dispersos por el espacio.
LOS COHETES
Los primeros cohetes fueron inventados en China hace unos 800 años y
funcionaban con pólvora, como la de los fuegos artificiales de hoy día.
La pólvora se consumía rápidamente, de manera que los cohetes no
llegaban demasiado lejos. En los cohetes modernos se utilizan dos
combustibles líquidos que se mezclan y se queman. Entonces, un gas
caliente sale disparado de la parte de abajo, impulsa el cohete hacia
arriba y a una gran distancia. El primer objeto que se consiguió que
permaneciera en el espacio fue el cohete ruso Sputnik I, lanzado en
1957. Un mes después fue enviado al espacio el primer animal, la perrita
Laika, a bordo del cohete Sputnik II. El Saturno 5 es el cohete de mayor
tamaño que se haya construido jamás. Hizo posible que los astronautas
americanos llegasen a la Luna.
LOS TRAJES ESPACIALES
En el espacio los astronautas deben llevar trajes adecuados. Utilizan
estos trajes espaciales cuando trabajan fuera de la nave, porque no hay
oxígeno para respirar y el ambiente exterior puede ser muy frío o
caliente.
Este traje está formado por dos partes: una superior y otra inferior. El
astronauta se pone primero la de abajo. Con los brazos en alto, se desliza
seguidamente hacia ¡a parte superior del traje espacial, mientras ésta
permanece colgada. Las dos partes se conectan y se acoplan. Después,
el astronauta se pone el casco Snoopy con los auriculares y el micrófono
y, para terminar, el casco con el visor solar.
“Él anillo de los cuentos” I. Canal, T. Serra y R. Vilardel
Editorial Anaya, 2000

TERCER GRADO
NIVEL LITERAL:
1. ¿De qué trata este texto?
a) De las estrellas y los planetas.
b) Del trabajo de los astronautas.
c) De los viajes espaciales.
d) De los nombres de los cohetes.
2. ¿A qué se dedican los astrónomos según el texto?
a) A contar las estrellas del cielo.
b) A observar la luna por la noche.
c) A estudiar estrellas y planetas.
d) A construir cohetes espaciales.
3. ¿Qué dos diferencias dice el texto que hay entre los cohetes antiguos
y los modernos?
4. Escribe el nombre de los tres cohetes que aparecen en la lectura:
5. Según el texto, el año 1957 fue muy importante para los viajes
espaciales por dos motivos. ¿Cuáles son esos motivos?
6. ¿Por qué los astronautas necesitan llevar un traje espacial para salir
de la nave?
7. ¿Para qué crees que los cascos de los astronautas tienen auriculares
y micrófonos?

TERCER GRADO
NOTA
EL APRENDIZAJE DEL HIPOPÓTAMO
Cuando un hipopótamo empieza a andar, su madre lo golpea con su enorme

nariz para que camine siempre detrás de ella. De es te modo, lo puede
proteger mejor Muy pronto, el pequeño hipopótamo aprende a caminar
detrás de su madre y a seguirla a todas partes.
Aprender a caminar detrás de su madre es solo una de las muchas cosas
que tiene que aprender un hipopótamo pequeño,. Su madre le enseña a
buscar comida y a salvarse de los peligros.
Algo parecido pasa con todos los mamíferos, que, como tú recordarás,
son animales que cuando pequeños se alimentan de la leche de sus madres.
Cuando los mamíferos recién nacidos llegan a tener los ojos abiertos y son
capaces de moverse por su cuenta empiezan a aprender cosas que les
ayudarán a vivir.
Los mamíferos pequeños aprenden de sus madres. Las crías contemplan
a sus madres y hacen lo mismo que ellas.
Llega el día en que las crías son casi adultas. Entonces la madre ya puede
dejarlas solas. Esto es lo que hará la madre de nuestro hipopótamo; lo
dejará solo. Pero el joven hipopótamo ya estará preparado para vivir su
propia vida. Sabrá cómo procurarse comida, cómo salvarse de los peligros
y cómo integrarse a la familia de los hipopótamos adultos.
NIVEL LITERAL:

1. De acuerdo a todo lo que se dice, las crías de los mamíferos se
destacan por ser capaces de:
a) Moverse por su cuenta.
b) Ver lo que hacen sus padres.
c) Vivir su propia vida
d) Aprender de sus madres

TERCER GRADO
2. La madre del hipopótamo joven le enseña a caminar detrás de ella

golpeando con su:
a) Pata
b) Nariz
c) Boca
d) Frente
3. La madre hace caminar al pequeño hipopótamo detrás de ella para:
a) Alimentarlo b) Que no moleste c) Protegerlo d) Haga ejercicio
4. Los seres que aprender gracias a las enseñanzas de sus madres son
todos los:
a) Animales
b) Mamíferos
b) Hipopótamos
c) Recién nacidos
5. Los mamíferos son animales que se diferencian de los otros porque sus
crías:
a) Son dejadas solas
b) Los siguen a todas partes
c) Se mueven por su cuenta
d) Se alimentan con leche
6. Una de las cosas importantes que los mamíferos tienen que aprender
de sus madres es:
a) Procurarse alimentos
b) Moverse, por su cuenta
c) Seguirla a todas partes
d) Tener los ojos abiertos
7. Los mamíferos recién nacidos están listos para empezar a aprender
cuando:
a) Saben defenderse de los peligros
b) Ven y pueden moverse solos
c) Pueden procurase su alimento
d) Son casi adultos.
1. El modo de aprender de las crías de los mamíferos es:
a) Mirar a sus madres
b) Salvarse de los peligros
c) Procurarse su alimento
d) Moverse por su cuenta.

TERCER GRADO
NOTA
EL CUENTO DE LA LECHERA
Mientras caminaba por el campo, Juanita pensaba: "¡Qué cabra tan

lechera tengo! Voy a vender la leche y darán 22 monedas. Con ellas
compraré una gallina y me sobrarán 7 monedas, que guardaré".
Juanita se sintió contenta. Luego siguió pensando: "La gallina pondrá 13
huevos. Separaré 3 y venderé el resto a 2 monedas cada uno. Con los
huevos tendré tres pollitos, que venderé a 9 monedas cada uno. Con las
monedas de las ventas de los huevos y de los pollitos compraré una oveja,
que cuesta 39 monedas, me guardaré lo que me sobre".
Juanita, cada vez se entusiasmada: "la oveja me corderitos. Se los daré
a Manuela y a Pascual. Manuela me dará 347 monedas y Pascual 496
monedas. Con esas monedas compraré una vaca y me sobrarán 198
monedas". Enseguida pensó: "Compraré un establo y pagaré con las
monedas que me sobraron de comprar la vaca, más las 323 que tengo
ahorradas y 176 monedas que pediré prestadas. Entonces la vaca me dará
tres cántaros de leche cada día y los venderé a 20 monedas cada uno".
NIVEL LITERAL:
1. ¿Cuál es el costo de la vaca?
a) 655 b) 645 c) 555
2. ¿Cuál es la diferencia entre los pagos de Pascual y Manuela?
a) 249 b) 149 c) 349
3. ¿Cuánto es la venta diaria de leche de vaca?
a) 70 b) 60 c) 30
4. ¿Cuál es el costo de la gallina?
a) 20 b) 18 c) 15
5. ¿Cuál es el costo de las ventas de los pollitos?
a) 25 b) 37 c) 27
6. ¿Cuántos huevos se han vendido?
a) 20 b) 12 c) 10

TERCER GRADO
7. ¿Cuál es la cantidad de monedas por la venta de los corderos?

a) 745 b) 843 c) 1846
8. ¿Cuál es la cantidad de monedas guardadas hasta antes de la venta

de los corderos?
a) 20 b) 15 c. 10
9. ¿Cuánto ganó por la venta de los huevos?

a) 26 b) 20 c) 30
10. ¿Cuánto recaudó por la venta de los huevos y de los pollitos?

a) 67 b) 50 c) 47
11. ¿Cuál es el costo del establo?

a) 697 b) 890 c) 596
12. ¿Cuál es la venta de leche de vaca en 5 días?

a) 180 b) 300 c) 600
13. Según el texto, ¿qué quiere decir cordero?

a) es un evangélico que sigue a su pastor.
b) es la cría de la oveja que aún no cumple un año de edad.
c) Es el carnero.
14. En la expresión, “Entonces la vaca me dará tres cántaros de leche

cada día y los venderé a 20 monedas cada uno”, la palabra subrayada
puede ser reemplazada por
a) una jarra chica.
b) una taza
c) una vasija grande de barro con una o dos asas.

TERCER GRADO
EL FUTURO DE GALÁPAGOS
Los animales y las plantas de Galápagos (unas islas del Océano Pacífico
ubicada a 972 km de la costa de Ecuador) son únicos en el planeta y existe
el peligro de que desaparezcan. Ni todo el dinero ni esfuerzo del mundo,
serían capaces de recuperarlos.
Los seres humanos tenemos la posibilidad de mejorar las cosas. Nuestra
acción puede rescatar una especie o acabarla.
El mundo natural tiene un equilibrio delicado. La desaparición de un
insecto o alga puede dejar sin alimento a otras especies. Nosotros como
parte del ecosistema también podemos sufrir por la muerte de otras
especies.
¿Cuál será el futuro de las Islas Galápagos si se acaba con sus plantas
y animales? Es deber de todos asegurar su supervivencia.
Tú puedes ayudar, si aprendes algo más de Galápagos y de sus islas como
la Isabela, Santacruz, San Cristóbal, Floreana …
NIVEL LITERAL:
1. Los seres humanos tenemos la posibilidad de mejorar las cosas.
Nuestra acción puede:
a) Rescatar una especie o acabarla.
b) Destruir los árboles frutales.
c) Causar la desaparición de un insecto.
3. El alga y el insecto se parecen porque su desaparición:
a) Dejaría sin alimento a otras especies.
b) Produciría la muerte de algunas plantas.
c) Aseguraría la supervivencia de las aves.
4. En el texto, la palabra desaparición significa:
a) Dejar de estar a la vista.
b) Hacer que algo aparezca.
c) Pasar a un lugar que desconoce.
5. La intención del autor del texto es:
a) Asustar ai lector.
b) Divertir al lector.

TERCER GRADO
c) Enseñar al lector.
6. En la frase puede rescatar una especie, la palabra subrayada
significa:
a) Recuperar algo que está en peligro.
b) Salvar algo que está en manos de otra persona.
c) Liberar a alguien que se encuentra en prisión.
7. Lo contrario de asegurares:
a) Descuidar.b) Apoyar. c) Proteger.
8. En la frase “mejorar las cosas”, la palabra subrayada puede ser
remplazada por:
a) Empeorar. b) Arreglar. c) Desarreglar.
9. La oración: “Es deber de todos asegurar su supervivencia”, se escribe
con letra inicial mayúscula porque:
a) Está después de punto y seguido.
b) Inicia la oración.
c) Empieza después de punto y aparte.
10. ¿En cuál de las siguientes palabras se debe colocar la c?
a) Capa …………… es.
b) A ……………… egurar.
c) In ……………… ecto.
11. En la oración: ¿Cuál será el futuro de las islas Galápagos si se acaba
con sus plantas y animales?, los signos ¿? se utilizan para:
a) Hacer una pregunta.
b) Expresar alegría.
c) Indicar sorpresa.
12. El titulo de la lectura puede ser remplazado por:
a) El destino de las islas Galápagos.
b) La desaparición de insectos y algas.
c) La muerte de especies en la isla Floreana.
13. ¿Qué quiere decir “Nuestra acción puede rescatar una especie o
acabarla.”?
a) Nuestros actos pueden maltratare! medio ambiente o terminarla.
b) Nuestra actitud puede liberar de! peligro a los seres vivos o llevarla a
la extinción.
c) Nosotros somos responsables de todo lo que ocurre en el medio
ambiente.

TERCER GRADO
NOTA
UN GIGANTE EN EL FONDO DEL MAR
¿Has escuchado hablar del Titanic? Este era un barco británico super
chévere, que fue construido en 1907. Pero cinco años después ocurrió una
catástrofe.
Era una mañana de abril de 1912. Más de dos mil doscientas personas,
entre artistas, inmigrantes, familias enteras, empleados y magnates del
comercio iban a bordo del barco de los sueños. Así llamaban al Titanic,
porque era realmente hermoso. Viajaban desde Inglaterra, hacia los
Estados Unidos.
Este barco fue diseñado por la compañía White Star con el objetivo de
ser el trasatlántico más grande, veloz y lujoso de la época.
Fue construido por más de mil quinientos hombres, durante tres años.
Pero lamentablemente, los encargados de la obra descuidaron su
seguridad.
En la tarde del 14 de abril, el Titanio ya había atravesado la mitad del
Océano Atlántico.
Horas después, le comunicaron al capitán J. Smith, que había icebergs
o montañas de hielo en el trayecto y la navegación era peligrosa.
Pero él no ordenó disminuirla velocidad, pues, según se cree, quería batir
record. Cerca de la medianoche, se escuchó decir al vigía: "Iceberg por
la proa"
El primer oficial, W. Murdoch dio la orden de dar marcha atrás, pero
era imposible ya que el barco iba demasiado rápido. El Titanio chocó
contra un iceberg, que perforó uno de sus costados. Luego se inundaron
algunos compartimientos hasta que el barco se hundió en las heladas
aguas dél Atlántico Norte, cerca de la costa de Terranova, que hoy
pertenece a Canadá. Más de mil quinientos personas murieron, ya que no
se instalaron suficientes botes salvavidas, y además, no se logró
distribuir bien en ellos a los pasajeros. Solo se salvaron 705 personas.
¿Sabes?
Tuvo que transcurrir mucho tiempo, más de 70 años para poder recuperar
algunos objetos de este barco, como espejos, joyas, utensilios de cocina,

TERCER GRADO
porcelana que se han conservado en museos para que la gente pueda

admirarlos.
NIVEL LITERAL:
1. Los icebergs. El Titanic se hundió en las heladas aguas:
a) Del Atlántico Norte.
b) De la bahía de Nueva York.
c) De las costas de Terranova.
2. Cerca de la media noche se escuchó decir al vigía:
a) "El barco de los sueños".
b) "iceberg por la proa".
c) "El barco se hundió".
3. Según el texto, vigía es
a) La persona que vigila la tierra.
b) La persona que vigila el mar.
c) La persona que maneja un carro.
4. ¿Qué son los icebergs?
a) Grandes bloques de hielo que flotan en los océanos.
b) Montañas de la selva.
c) Grandes cordilleras.
5. En el Titanic murieron más de mil quinientos personas porque:
a) Se inundaron algunos compartimientos.
b) Se hundió en las heladas aguas del Atlántico.
c) No se instalaron suficientes botes salvavidas,
6. Los espejos y las joyas recuperados se parecen porque:
a) Pertenecían al Titanic y sus viajeros.
b) Fueron reconstruidos en el año 1907.
c) Fueron diseñados por la compañía White Star.
7. En la frase «pero él no ordenó disminuirla velocidad», el pronombre
él se refiere:
a) Al Capitán J. Smith.
b) Al vigía.
c) Al oficial W. Murdoch.
8. El título de la lectura puede ser remplazado por:
a) Los icebergs.
b) El Titanic

TERCER GRADO
LAS NOCHES DE LOS FRAILECILLOS
Halla vive en la isla de Heimaey. Ella examina el cielo cada día. Mientras
lo observa desde lo alto de un acantilado que da al mar, ve el primer
frailecillo de la temporada.
.Ella se dice a sí misma “lundi”, que significa “frailecillo” en islandés.
Pronto el cielo se llena de ellos, frailecillos por todas partes. Regresan
de su invierno en el mar a la isla de Halla y a las islas cercanas que están
deshabitadas para poner huevos y criar a los polluelos de frailecillos.
Estos «payasos del mar» regresan a las mismas madrigueras año tras año.
Es la única ocasión en la que van a tierra.
Halla y sus amigos suben a lo alto de los acantilados para ver los pájaros.
Ven a las parejas de frailecillos golpear sus picos el uno contra el otro.
Cada pareja que ven cuidará pronto de un huevo en las grietas profundas
del acantilado.
Cuando frailecillos salen de los huevos, los padres pescados para
alimentar a los polluelos.
Cada polluelo se convertirá en un joven frailecillo.
Las noches de los frailecillos llegarán cuando los frailecillos vuelen por
primera vez.
Aunque aún faltan largas semanas para las noches de los frailecillos, Halla
piensa en preparar algunas cajas de cartón.
Durante todo el verano los frailecillos adultos pescan y cuidan de sus
polluelos. En agosto las flores cubren las madrigueras. Con las flores ya
florecidas, Halla sabe que su espera de las noches de los frailecillos ha
terminado.
Todos los años unos pájaros blancos y negros |de pico naranja visitan la
isla islandesa de Heimaey. Estos pájaros se llaman frailecillos.
Se les conoce como los “payasos del mar” debido a sus picos de color vivo
y a sus movimientos torpes. Los frailecillos son aves patosas en los
despegues y aterrizajes porque tienen cuerpos gruesos y alas cortas.
Los polluelos escondidos se han convertido en jóvenes frailecillos. Ya llega
el momento en que Halla y sus amigos saquen sus cajas y antorchas para

TERCER GRADO
las noches de los frailecillos. Desde esta noche y durante las próximas
dos semanas los frailecillos se marcharán a pasar el invierno en el mar.
En la oscuridad de la noche los frailecillos abandonan sus madrigueras
para levantar el vuelo por primera vez. Es un viaje corto en el que mueven
las alas desde los altos acantilados. La mayoría de los pájaros aterrizan
a salvo en el mar que está por debajo. Pero algunos se equivocan por las
luces del pueblo, quizás piensan que las luces son rayos de luna que se
reflejan en el agua. Cientos de frailecillos aterrizan en el pueblo cada
noche. Como son incapaces de despegar desde el terreno llano, corren de
un lado para otro y tratan de esconderse-
Halla y sus amigos pasarán todas las noches buscando frailecillos en
apuros que no han conseguido llegar al agua.
Pero los gatos y los perros del pueblo también estarán buscándolos.
Incluso si los gatos y los perros no los atrapan, los frailecillos podrían
acabar atropellados por los coches o camiones. Los niños deben ser los
primeros en encontrar los frailecillos perdidos. A las diez, las calles de
Heimaey están llenas de vida con niños que vagan de un lado para otro.
Halla y sus amigos corren a rescatar a los frailecillos. Provistos de
antorchas, deambulan por el pueblo, buscando lugares oscuros. Halla ve
un frailecillo. Corre tras él, lo coge y lo pone a salvo en una caja de
cartón.
Durante dos semanas, todos los niños de Heimaey duermen hasta tarde
para poder salir por la noche. Rescatan a miles de frailecillos.
Cada noche Halla y sus amigos llevan a los frailecillos rescatados a casa.
Al día siguiente, con las cajas llenas de frailecillos, Halla y sus amigos
bajan a la playa.
Es hora de liberar a los frailecillos. Halla primero suelta a uno. Lo sujeta
para que se acostumbre a batir sus alas.
Después, sujetando al frailecillo de forma acogedora en sus manos, lo
eleva en el aire y lo lanza sobre el agua más allá de las olas. El frailecillo
revolotea una corta distancia antes de aterrizar en el mar a salvo.
Día tras día los frailecillos de Halla se alejan chapoteando hasta que las
noches de los frailecillos se acaban por este año. Mientras ve a las últimas
crías de frailecillos y a los frailecillos adultos marcharse a pasar su
invierno en el mar, Halla se despide de ellos hasta la próxima primavera.
Les desea un buen viaje mientras dice “Adiós, adiós”.
Bruce McMillan

TERCER GRADO
NIVEL LITERAL:
1. ¿Por qué son los frailecillos patosos en los despegues y aterrizajes?
a) Viven en una tierra de hielo.
b) Casi nunca vienen a la orilla.
c) Pasan tiempo en los altos acantilados.
d) Tienen cuerpos gruesos y alas cortas.
2. ¿Dónde pasan los frailecillos el invierno?
a) Dentro de los acantilados.
b) En la playa.
c) En el mar.
d) En el hielo.
3. ¿Por qué vienen los frailecillos a la isla?
a) Para ser rescatados.
b) Para buscar comida.
c) Para poner huevos.
d) Para aprender a volar.
4. ¿Cómo sabe Halla que los frailecillos están a punto de volar?
a) Los padres traen pescado a los frailecillos.
b) Las flores han florecido.
c) Los polluelos están escondidos,
d) El verano acaba de empezar.
5. ¿Qué sucede a los frailecillos durante la noche?
a) Las parejas de frailecillos golpean sus picos el uno contra el otro.
b) Los frailecillos levantan el vuelo por primera vez.
c) Los polluelos de los frailecillos salen de sus huevos.
d) Los frailecillos vuelven a la orilla desde el mar.
5. ¿Qué podría hacer la gente del pueblo para evitar que los frailecillos
aterricen allí por equivocación?
a) Apagar las luces.
b) Preparar las cajas.
c) Dejar a los perros y gatos dentro.

TERCER GRADO
d) Iluminar el cielo con sus linternas.

6. Según el texto, ¿cuál de los siguientes constituye un peligro para los
frailecillos?
a) Ahogarse cuando aterrizan en el mar.
b) Perderse en las madrigueras.
c) No tener suficiente pescado de los padres.
d) Ser atropellados por coches y camiones.
7. ¿Qué hacen los frailecillos después de que Halla y sus amigos los
liberen?
a) Andar por la playa.
b) Volar desde el acantilado.
c) Esconderse en el pueblo.
d) Nadar en el mar.
8. En la afirmación, “Halla vive en la isla de Heimaey”. Las palabras
subrayadas se escriben con letra inicial mayúscula porque
a) son nombres comunes
b) son nombres importantes
c) son nombres propios
d) son sustantivos concretos
9. En la oración: “Halla ve un frailecillo. Corre tras él, lo coge y lo pone
a salvo en una caja de cartón.”, ¿cuál de las palabras es un pronombre
personal?
a) ve b) él c) y d) lo
10. En la oración: “Cada pareja que ven cuidará pronto de un huevo en
las grietas profundas del acantilado.” ¿En qué tiempo verbal está
escrita la palabra subrayada?
a) presente b) pasado c) futuro d) ningunos
11. “grietas profundas del acantilado” quiere decir:
a) aberturas hondas del despeñadero.
b) hendiduras huecas en el piso.
c) cráteres profundas en las cuevas.
d) aberturas superficiales del suelo

TERCER GRADO
LA ANTÁRTIDA: TIERRA DE HIELO
INTRODUCCIÓN A LA ANTÁRTIDA ¿QUÉ ES LA ANTÁRTIDA?
La Antártida es un continente situado en el extremo sur de nuestro
planeta. (Si lo buscas en un globo terráqueo, lo verás en la parte inferior).
Ocupa una décima parte de la superficie de la Tierra y está cubierto por
una capa de hielo que puede superarlos 1.500 metros de espesor. El Polo
Sur se encuentra justo en medio de la Antártida.
Es el continente más frío, así como el más seco, el más elevado y el más
ventoso. Muy pocas personas residen en la Antártida todo el año. Los
científicos la habitan durante breves periodos de tiempo y se alojan en
estaciones construidas especialmente para la investigación científica.
El verano en la Antártida transcurre entre octubre y marzo. En estos
meses, los días tienen luz durante las 24 horas. En invierno, de abril a
septiembre, sucede lo contrario y el continente se sumerge en seis meses
de oscuridad constante.
EL CLIMA EN LA ANTÁRTIDA
En la Antártida hace más frío del que puedas imaginar, incluso en verano.
El Polo Sur es la zona más fría de toda la Antártida. La temperatura
media de enero, en pleno verano, es de 28 grados centígrados bajo cero
(se escribe -28°C). “Bajo cero” significa más frío que el punto de
congelación, que es 0 ºC.
En invierno, de abril a septiembre, la temperatura media en el Polo Sur
puede alcanzar los -89 °C. En estas condiciones, si se arrojase al aire
una taza de agua hirviendo, el líquido se congelaría antes de caer al hielo.
A veces, los científicos tienen que utilizar neveras para resguardar del
frío las muestras que recogen.
LOS PINGÜINOS EN LA ANTÁRTIDA
Los pingüinos son las aves que más abundan en la Antártida.
No pueden volar, pero emplean sus cortas alas como aletas para nadar:
son excelentes nadadores. En tierra firme, caminan erguidos,
balanceándose, o bien avanzan a pequeños saltos.
Los pingüinos tienen gran cantidad de plumas que se superponen entre sí.
Éstas, junto con las plumas interiores - más suaves - y una gruesa capa

TERCER GRADO
de grasa, los protegen del frío, el viento y el agua. Para obtener más
calor, los pingüinos tienden a reunirse en grupos.
CARTA DESDE LAANTÁRTID
Sara Wheeler es una investigadora que trabaja en la Antártida. Lee la
carta que le envía a su sobrino Daniel y aprenderás sobre su experiencia
en el continente helado.
La Antártida Viernes, 9 de diciembre

Querido Daniel:
Como te prometí, te escribo desde la Antártida y te
envío una fotografía. Imagina lo emocionante que es
para mí haber llegado por fin a este lugar, siguiendo los
pasos de tantos exploradores famosos. Es muy
diferente al mundo que conocemos.
En estas tierras no hay alimentos frescos -ni tampoco
supermercados así que tenemos que alimentarnos a base
de comida desecada, enlatada o congelada (no hace
falta meterla en el congelador, sólo hay que dejarla en
el exterior). Cocinamos en hornillos de gas, que son
mucho más lentos que las cocinas normales. Ayer hice
espaguetis con salsa de tomate y verduras en lata; de
postre, tomamos fresas desecadas que sabían a cartón.
Echo de menos las manzanas y las naranjas frescas.
¡Ojalá pudieras enviarme unas cuantas!
Con cariño,
Sara
NIVEL LITERAL:
1. La Antártida es el lugar más frío de la Tierra. También es:
a) El más seco y nublado.
b) El más húmedo y ventoso.
c) El más ventoso y seco.
d) El más nublado y elevado.
2. ¿Por qué dice el texto que “si se arrojase al aire una taza de agua
hirviendo, el líquido se congelaría antes de caer al hielo”?
a) Para explicar lo caliente que está el agua en la Antártida.

TERCER GRADO
b) Para mostrar lo que la gente bebe en la Antártida.

c) Para explicar el trabajo de los científicos en la Antártida.
d) Para demostrar el frío que hace en la Antártida.
3. Según el texto, ¿para qué utilizan los pingüinos sus alas?
a) Para volar.
b) Para nadar.
c) Para resguardar del frío a sus polluelos.
d) Para caminar erguidos.
4. Lee otra vez el párrafo tres del texto:
“Es el continente más frío, así como el más seco, el más elevado y el
más ventoso. Muy pocas personas residen en la Antártida todo el año.
Los científicos la habitan durante breves periodos de tiempo y se
alojan en estaciones construidas especialmente para la investigación
científica.” Según el contexto del texto, el concepto subrayado
significa
a) cada una de las cuatro partes o tiempos en que se divide el año.
b) lugar donde una persona o un grupo de personas se aloja, aposenta o
acampa.
c) paradero de los buses.
d) sitio donde hay muchos surtidores de gasolina.
5. Del cuarto párrafo del texto, se infiere que en la Antártida
a) No hay día todo el año.
b) Hay oscuridad todo el año.
c) Se puede ver al Sol durante los seis meses del año.
d) Se puede ver la Luna todas la noches durante octubre y marzo
6. Luego de leer la carta de Sara Wheeler, podemos concluir que ella es
a) una científica
b) una turista
c) una habitante nativa de la Antártida.
d) una ayudante de un científico.
7. En la oración: “Los pingüinos son las aves que más abundan en la
Antártida.” El signo que colocado sobre la ü, se llama
a) dos puntos b) tilde
c) acento d) diéresis
8. En la carta de Sara, ¿cuál de las expresiones nos indica la parte de
la despedida?
a) Viernes, 9 de diciembre b) Querido Daniel c) Con cariño d) Sara

TERCER GRADO
Dice que una ranita estaba cantando a orillas de una laguna en la selva. Un grillo
que andaba buscando su comida escuchó cantar a la ranita. El grillo interrumpió
a la ranita diciéndole:
- ¿Por qué cantas así, acaso crees que cantas bonito?-
La ranita, dejando de cantar, respondió: -A ver, canta tú también para ver
cómo cantas.- El grillo empezó a cantar. La ranita dijo que solo había
escuchado unos ruidos muy feos y aseguró que ella cantaba mejor. Por esta
razón, la ranita y el grillo comenzaron a discutir sobre quién cantaba más
bonito.
Como no se ponían de acuerdo, decidieron buscar un juez para que diga cuál
de los dos cantaba mejor.
De pronto, encontraron a una garza que estaba buscando comida. Se acercaron
poco a poco y le preguntaron:
- Señora garza, tú nos dirás la verdad: ¿Cuál de nosotros dos canta más
bonito?
La garza les pidió que se acercaran más porque no les oía bien. La ranita y el
grillo se acercaron y empezaron a cantar juntos. Al final, la garza se comió
a los dos diciendo:
- Vamos a ver si siguen discutiendo en mi estómago. Y luego se fue volando.
NIVEL LITERAL:
1. Al inicio del texto, ¿Quién estaba cantando a orillas de la laguna?
a) el grillo b) la ranita c) la garza
2. ¿Qué ocurrió al final del texto?
a) La garza se comió a la ranita y al grillo.
b) La ranita y el grillo caminaron por la orilla.
c) El grillo se encontró con la ranita.
3. ¿Por qué el grillo y la rana decidieron buscar un juez?
a) Porque querían saber quién cantaba mejor.
b) Porque querían encontrarse con la garza.
c) Porque querían cantar los dos juntos.
4. Según lo que has leído, ¿qué quiere decir "discutir"?
a) Cantar muy bonito
b) Escuchar ruidos feos
c) No ponerse de acuerdo
TERCER GRADO
EL CABALLERO CARMELO
Llegamos a San Andrés. El pueblo estaba de fiesta. Banderas peruanas
agitábanse sobre las casas por el día de la patria, que allí sabían celebrar
con una gran jugada de gallos a la que solían ir todos los hacendados y
ricos hombres del valle …
Nos encaminamos “a la cancha”. Una frondosa higuera daba acceso al
circo, bajo ramas enarcadas. Mi padre, rodeado de algunos amigos, se
instaló en el ruedo, al frente estaba el juez y a su derecha el dueño de
“Ajiseco”. Sonó una campanilla, acomodáronse las gentes y empezó la
fiesta. Salieron por lugares opuestos dos hombres, llevando cada uno un
gallo. Lanzáronle al ruedo…
Hubo ruido de las plumas que volaron, gritos de la muchedumbre y a los
pocos segundos de jadeante lucha, cayó uno de ellos. Su cabecita afilada
y roja, besó el suelo, la voz del juez:
- ¡Ha enterrado el pico señores!
Batió las alas el vencedor. Aplaudió la multitud encarnecida, y ambos
gallos sangrando, fueron sacados del ruedo. La primera jornada había
terminado. Ahora, entra el nuestro, Caballero Carmelo. Un rumor de
expectación vibró en el circo.
- ¡El Ajiseco y el Carmelo!
- ¡Cien soles de apuesta!
Soñó la campanilla del juez y yo empecé a temblar. En medio de la
expectación general salieron los dos hombres cada uno con su gallo. Se
hizo un profundo silencio y soltaron a los dos rivales. Nuestro Carmelo al
lado del otro era un gallo viejo y achacoso: todos apostaban al enemigo,
como augurio de que nuestro gallo iba a morir. No faltó aficionado que
anunciaría el triunfo del Carmelo, pero la mayoría de las apuestas
favorecían al adversario.
Una vez en frente del enemigo, el Carmelo empezó a picotear, agitó las
alas y cantó estentóreamente. El otro, que en verdad no parecía ser un
gallo fino de distinguida sangre y alcurnia, hacia cosas tan petulantes
cuan humanas, miraba con desprecio a nuestro gallo y se paseaba como
dueño de la cancha.

TERCER GRADO
Enardecieron los ánimos de los adversarios, llegaron al centro y alargaron

sus erizados cuellos, tocándose los picos sin perder terreno. El Ajiseco
dio la primera envestida; entablóse la lucha; las gentes presenciaban en
silencio la singular batalla…
Batíase él con todos los aires de un experto luchador, acostumbrado a
las artes azarosas de la guerra. Cuidaba poner las patas armadas en el
enemigo pecho, jamás picaba a su adversario, mientras que éste,
bravucón y necio, todo quería j hacerlo a aletazos y \ golpes de fuerza.
Jadeante se detuvieron un segundo. Un hilo de | sangre corría por la
pierna de Carmelo. Estaba herido, más parecía no darse cuenta de su
dolor.
Cruzáronse nuevas apuestas a favor de Ajiseco y las gentes felicitaban
al poseedor del menguado.
En un nuevo encuentro, el Carmelo cantó, acordóse de sus tiempos y
acometió con tal furia que desbarató al otro de un solo impulso. Levantóse
éste y la lucha fue cruel e indecisa. Por fin, una herida grave hizo caer
al Carmelo jadeante.
- ¡Bravo! ¡Bravo el Ajiseco! Gritaron sus partidarios, creyendo ganada
la prueba.
Pero el juez, atento a los detalles de la lucha y con acuerdo de cánones
dijo:
¡Todavía no ha enterrado el pico, señores! En efecto, incorporóse el
Carmelo. Su enemigo, como para humillarlo, se acercó a él, sin hacerle
daño. Nació entonces, en medio del dolor de la caída, todo el coraje de
los gallos de “Caucato”.
Incorporado el Carmelo, como un soldado herido, acometió de frente y
definitivo sobre su rival, con una estocada que lo dejó muerto en el sitio.
Fue entonces cuando el Carmelo que se desangraba, se dejó caer, después
que el Ajiseco había enterrado el pico. La jugada estaba ganada y un
clamoreo incesante se levantó en la cancha. Felicitaron a mi padre por el
triunfo, y como esa era la jugada más interesante, se retiraron el circo,
mientras resonaba un grito entusiasta:
- ¡Viva El Carmelo!
Yo y mis hermanos lo recibimos y lo conducimos a casa, atravesando por
la orilla del mar el pesado camino, y soplando aguardiente bajo las alas
del triunfador que desfallecía.
Abraham Valdelomar

TERCER GRADO
NIVEL LITERAL:
1. Del texto se deduce que la jugada de gallos se realizó:
a) El 25 de diciembre
b) El 28 de julio
c) El 7 de junio
2. ¿De qué trata principalmente el texto?
a) De la pelea entre el Carmelo y Ajíseco.
b) De la fiesta en San Andrés.
c) De la celebración de la independencia del Perú.
3. ¿Cuál es el personaje principal de la historia?
a) Ajíseco b) El juez c) Carmelo
4. ¿Cuál de los gallos triunfó en la contienda?
a) Ají seco
b) Carmelo
c) Un gallo desconocido
5. Según el texto, ¿Por qué el personaje principal de la historia recibió
el nombre de Caballero Carmelo?
a) Porque peleaba elegante y decentemente.
b) Porque daba patadas y picotazos sin compasión.
c) Porque era un gallo muy tímido.
6. ¿Qué quiere decir “¡Todavía no ha enterrado el pico!”?
a) Aún no ha muerto
b) Ya está muerto
c) Metió el pico a la arena
7. La lucha entre Ajíseco y el Caballero Carmelo termina
a) en la primer ronda
b) en la segunda ronda
c) en la tercera ronda.
8. ¿Quiénes perdieron la apuesta?
a) Los que apostaron por Caballero Carmelo.
b) Los que apostaron por Ajíseco.
c) Los que no apostaron.
9. ¿Por qué la mayoría de la gente apostaba por Ajíseco?
a) Porque era un gallo joven
b) Porque había ganado varias peleas.
c) Porque era un gallo viejo

TERCER GRADO
10. En el contexto del texto, ¿Qué significa “cancha”?

a) Maíz tostada
b) Animal bien entrenado
c) Campo deportivo
11. En el texto se mencionan las palabras muchedumbre y multitud. Estas
palabras son
a) Antónimos
b) Homónimos
c) Sinónimos
12. En el segundo párrafo del texto, la expresión «lugares opuestos»
quiere decir
a) lugares directos
b) caminos diferentes
c) sitios similares
13. ¿Qué quiere decir: “Batió las alas el vencedor”?
a) Derrotó al enemigo.
b) Agitó las alas el ganador.
c) Revoloteó las alas el luchador.
14. ¿Cuál sería la negación de la afirmación; “Se hizo un profundo silencio
y soltaron a los dos rivales.”?
a) Se hizo una alta bulla y soltaron a los dos rivales.
b) No es el caso que se hizo un profundo silencio y soltaron a los dos
rivales.
c) Se hizo un profundo silencio y no se soltaron a los dos rivales.
15. ¿Por qué las palabras Caballero Carmelo se escriben con letras
iniciales mayúsculas?
a) Porque está al principio de la oración.
b) Porque es un nombre propio.
c) Porque es una palabra importante.
16. En la expresión: «todos apostaban al enemigo, como augurio de que
nuestro gallo iba a morir.» La palabra subrayada puede ser
reemplazada por
a) pronóstico b) deseo c) error
17. En la oración: «El Ajiseco dio la primera envestida; entablóse la
lucha; las gentes presenciaban en silencio la singular batalla...» ¿Qué
indica el punto y coma?
a) India una pausa mayor que el punto.

TERCER GRADO
b) Indica una pausa mayor que la coma, pero menor que el punto
c) Indica una pausa menor que la coma.
18. ¿Quiénes gritaron “¡Bravo! ¡Bravo el Ajiseco!”?
a) Los adversarios de los que apostaron por el Caballero Carmelo.
b) Los admiradores de Caballero Carmelo.
c) Los partidarios de Ajíseco.
19. En la expresión “¡Viva El Carmelo!”, ¡! es un signo de
a) interrogación b) exclamación c) pregunta
 Lee la siguiente oración para responder las preguntas.
“Nuestro Carmelo al lado del otro era un gallo viejo y achacoso.”
20. ¿Cuáles son los sustantivos?
a) Nuestro, viejo, achacoso.
b) Carmelo, gallo.
c) lado, otro, era.
21. ¿Cuáles son los adjetivos?
a) viejo, achacoso.
b) gallo, Carmelo.
c) Nuestro Caramelo.
22. ¿Cuál es el pronombre posesivo?
a) Carmelo b) Nuestro c) viejo
23. ¿Qué nos enseña el texto que leíste?
a) Ser siempre un petulante.
b) Ser prudente fruente al adversario.
c) Aprovecharse de las debilidades de los demás.
24. ¿Cuál sería el refrán que debían recordar los apostadores de Ajíseco?
a) Siempre hay que apostar por el más fuerte
b) No apostemos si no estemos seguros de ganar
c) No siempre gana la partida el que se considera más fuerte.
23. ¿A qué tipo de texto pertenece lo que Has leído?
a) texto informativo.
b) texto instructivo.
c) texto narrativo.

TERCER GRADO
NOTA
RINO
Había una vez un rinoceronte vanidoso llamado Rino, que cuando veía su
reflejo en el agua decía: “Si mis cuernos fueran más largos, yo sería
perfecto”.
Una mañana corría tan rápido como podía por la pradera, cuando
inesperadamente, vio un árbol muy extraño. Como no tenía buenos frenos,
no pudo detenerse y se estrelló contra él El árbol extraño se puso de pie
y resultó ser un ciervo que estaba echado. Riño primero se disculpó y
después exclamó asombrado: “¡Qué hermosos cuernos tienes!”.
A Rino se le ocurrió una mala idea: “Vamos a nadar” le dijo al ciervo.
“Hace mucho calor”. El ciervo se quitó los cuernos, los puso en la orilla
del río y se metió a nadar; Rino se quitó los suyos, se puso los del ciervo
y se alejó corriendo a toda prisa.
Rino no había llegado lejos, muy contento con sus nuevos cuernos, cuando
vio a una hermosa rinocerontita. Riño se enamoró de ella inmediatamente,
pero a ella le daba risa lo extraño que se veía con los cuernos del ciervo.
En ese momento apareció el ciervo con los cuernos de Riño, y al verse ¡con
la rinocerontita se enamoraron. Se casaron y vivieron muy felices para
Siempre.
¡Pobre Riño!
Patrick Goldsmith. Riño. SEP, 1984. pp. 1-16.
NIVEL LITERAL:
1. Rino se metió en problemas cuando
a) se le ocurrió cambiar sus cuernos por los del ciervo.
b) se disculpó con el ciervo por haber chocado contra él.
c) miraba su imagen reflejada en el agua.
2. La lección que aprendió Rino es que
a) es necesario tener buenos frenos.
b) hay que aceptarse y valorarse a uno mismo.
c) para un rinoceronte es importante correr muy rápido.

TERCER GRADO
3. Rino cambió sus cuernos por los del ciervo, porque

a) creía que se vería mejor con los cuernos más largos.
b) pensaba que así la rinocerontita se enamoraría de él.
c) podría nadar mejor en el agua.
4. ¿Cómo se sintió Rino cuando engañó al ciervo y cambió sus cuernos por
los de éste?
a) Asustado.
b) Contento.
c) Apenado.
5. ¿Qué sucedió después de que Rino cambiara sus cuernos por los del
ciervo?
a) El ciervo se enojó con Riño.
b) La rinocerontita se enamoró de Riño.
c) Ala rinocerontita le hizo gracia cómo se veía Riño con cuernos de
ciervo.
6. Donde el cuento dice: “A Rino se le ocurrió una mala idea”, significa
que la idea de Rino era
a) tramposa. b) ingeniosa. c) atrevida.
7. Lee nuevamente el párrafo 3 del texto. ¿Quién dice “Vamos a nadar”?
a) La rinocerontita. b) El ciervo. c) Rino.
8. Lee el comentario que escribió un niño acerca de lo que más le gustó
del texto “Rino”: “Se me hizo simpática la aventura de este grupo de
animales, y la lección que se llevó Riño”.
¿A quién se refiere con la palabra grupo?
a) A los cuernos de Rino y a los cuernos del ciervo.
b) A Rino, al ciervo y a la rinocerontita.
c) Al árbol extraño y al ciervo.
9. ¿Cuál de las siguientes oraciones significa lo mismo que: “Si mis cuernos
fueran más largos, yo sería perfecto”?
a) Con unos cuernos más largos, me vería perfecto.
b) Con unos cuernos más cortos, yo seré perfecto.
c) Con unos cuernos más cortos, yo era perfecto.
a) Una noticia
b) Una descripción
c) Un cuento

TERCER GRADO
NOTA
LANZAN SATÉLITE ARGENTINO
Argentina lanzó el lunes pasado su satélite SAC-C, desde la base militar
Aérea Vandenberg, en California, Estados Unidos, y será transportado
por un cohete Delta II de la NASA.
“Se trata del primer satélite operativo argentino, que estará
constantemente enviando información”, manifestó Raúl Colomb, jefe
científico de la misión del SAC - C. Este satélite estudiará los
ecosistemas terrestres y marinos de Argentina, Chile, Uruguay y Brasil.
El satélite, que estará en órbita por lo menos cuatro años, lleva tres
cámaras que permiten estimar cultivos, áreas forestales y estudios
costeros. También podrá monitorear desastres naturales o de origen
humano y permitirá evaluar daños ambientales.
“Gente Chiquita” suplemento de Reforma, 25 de noviembre de 2010, p. 2.
NIVEL LITERAL:
1. El texto es:
a) Un cuento
b) Una anécdota
c) Una noticia
2. ¿Dónde ocurre el hecho?
a) En Estados Unidos.
b) En Uruguay.
c) En Brasil.
3. ¿Cuándo sucedió lo que dice el texto?
a) El lunes de la misma semana en que se publicó la noticia.
b) Cuatro años antes de que se publicara la noticia.
c) El 25 de noviembre del año 2010.

TERCER GRADO
4. En la noticia anterior, ¿quién dice que el suceso es importante?

a) Un militar.
b) Un científico.
c) Un periodista.
5. ¿A qué se refiere la noticia?
a) Al lanzamiento de un satélite.
b) Al trabajo de científicos argentinos.
c) Al daño que sufre el medio ambiente.
6. Otro título que se puede poner a la noticia es el siguiente:
a) Estudiarán ecosistemas terrestres y marinos desde el espacio.
b) En peligro el medio ambiente de varios países.
c) Descubren científicos actividades militares.
7. ¿Para qué sirven las noticias?
a) Para informar lo que sucede alrededor de nosotros.
b) Para decir cómo fue la vida de algún personaje.
c) Para narrar acontecimientos imaginarios.
8. El texto que leíste trata sobre
a) un satélite natural
b) un satélite artificial
c) un satélite del planeta Marte
9. ¿Qué misión cumplirá el satélite argentino?
a) Enviar información sobre cultivos, bosques y desastres naturales y
tecnológicos.
b) Enviar información sobre Argentina.
c) Enviar información sobre Vandenberg, en California, Estados Unidos
10. En la frase, “También podrá monitorear desastres naturales”, la palabra
subrayada puede ser reemplazada por
a) observar
b) controlar
c) instalar

TERCER GRADO
NOTA
LOS RATONES PATAS ARRIBA
Erase una vez un anciano de ochenta y siete años que se llamaba Labon.
Toda la vida había sido una persona tranquila y pacífica. Era muy pobre
y muy feliz.
Cuando Labon descubrió que tenía ratones en su casa no le importó mucho
al principio. Pero los ratones se multiplicaron. Le empezaron a molestar;
Continuaron multiplicándose, hasta que finalmente llegó un momento en
que no lo pudo soportar más.
- Esto es demasiado, dijo. - Esto realmente está llegando demasiado
lejos. Salió de casa cojeando hacia la tienda al final de la calle, donde
compró algunas ratoneras, un pedazo de queso y algo de pegamento.
Cuando llegó a casa puso el pegamento en la parte inferior de las
ratoneras y las pegó al techo. Luego colocó los cebos de queso
cuidadosamente y las dejó preparadas para que se activaran.
Aquella noche, cuando los ratones salieron de sus agujeros y vieron las
ratoneras en el techo, pensaron que se trataba de una broma tremenda.
Anduvieron por el suelo, dándose codazos cariñosos los unos a los otros
y señalando hacia arriba con sus patas delanteras riéndose a carcajadas.
Después de todo, era bastante tonto, ratoneras en el techo.
Cuando Labon bajó a la mañana siguiente y vio que no había ningún ratón
atrapado en las ratoneras sonrió pero no dijo nada.
Cogió una silla, puso pegamento en la parte inferior de las patas y la pegó
patas arriba al techo, cerca de las ratoneras. Hizo lo mismo con la mesa,
la televisión y la lámpara. Cogió todo lo que había en el suelo y lo pegó
patas arriba en el techo. Incluso puso una pequeña alfombra ahí arriba.
La noche siguiente, cuando los ratones salieron de sus agujeros, todavía
estaban bromeando y riéndose de lo que habían visto la noche anterior.
Pero esta vez, cuando miraron hacia el techo dejaron de reírse de
repente.
- ¡Por el amor de Dios! gritó uno. - ¡Mirad ahí arriba! ¡Ahí está el suelo!
- ¡Santo cielo! gritó otro. - ¡Debemos de estar de pie en el techo!

TERCER GRADO
- Estoy empezando a sentirme un poco mareado, dijo otro.

- Toda la sangre se me está subiendo a la cabeza, dijo otro.
- ¡Esto es terrible!, dijo un ratón anciano de bigotes largos. - ¡Esto
es realmente terrible! ¡Tenemos que hacer algo al respecto
inmediatamente!
- ¡Me voy a desmayar si tengo que estar cabeza abajo más tiempo!,
gritó un ratón joven.
- ¡Yo también!
- ¡No lo puedo soportar!
- ¡Socorro! ¡Que alguien haga algo, rápido! Ahora se estaban poniendo
histéricos. Ya sé lo que vamos a hacer, dijo el ratón anciano. Nos
pondremos todos cabeza abajo, y así estaremos en la posición adecuada.
Obedientemente, todos se pusieron cabeza abajo, y después de un largo
periodo de tiempo, uno a uno, se fueron desmayando debido a que la
sangre se les subió al cerebro.
Cuando Labon bajó a la mañana siguiente el suelo estaba" cubierto de
ratones. Rápidamente los recogió y los metió en una cesta.
Así que lo que tenemos que recordar es lo siguiente: cuando parezca que
el mundo está completamente patas arriba, asegúrate de mantener los
pies firmes en el suelo.
Roald Dahl
NIVEL LITERAL:
1. ¿Por qué quería Labon librarse de los ratones?

a) Siempre había odiado a los ratones.
b) Había demasiados ratones.
c) Se reían demasiado alto.
d) Se comieron todo su queso.
2. ¿Dónde puso Labon las ratoneras?
a) En una cesta.
b) Cerca de los agujeros de los ratones.
c) Debajo de las sillas.
d) En el techo.

TERCER GRADO
3. ¿Por qué estaban los ratones dándose codazos cariñosos los unos a los
otros y señalando hacia el techo cuando salieron de sus agujeros la
primera noche?
a) Podían ver una silla en el techo.
b) Pensaron que Labon había hecho algo tonto.
c) Querían el queso de las ratoneras.
d) Tenían miedo de lo que vieron.
5. ¿Qué hizo Labon después de pegar la silla al techo?

a) Sonrió y no dijo nada.
b) Compró algunas ratoneras.
c) Pegó todo al techo.
d) Les dio algo de queso a los ratones.
6. ¿Cómo te muestra la historia lo que los ratones pensaban que estaba

sucediendo?
a) Contando lo que Labon pensaba de los ratones.
b) Describiendo donde vivían los ratones.
c) Contando lo que los ratones se dijeron los unos a los otros.
d) Describiendo cómo eran los ratones.
7. ¿Por qué estaba el suelo cubierto de ratones cuando Labon bajó la

última mañana?
a) Los ratones habían estado cabeza abajo durante demasiado tiempo.
b) Labon había dado demasiado queso a los ratones.
c) Los ratones se habían caído del techo.
d) Labon había puesto pegamento en el suelo.
8. ¿Qué palabras describen mejor esta historia?

a) Seria y triste.
b) Da miedo y es excitante.
c) Divertida e ingeniosa.
d) Emocionante y misteriosa.

TERCER GRADO
9. En la frase: “Toda la vida había sido una persona tranquila y pacífica”,

la palabra subrayada es:
a) Aguda b) Llana
c) Sobresdrújula d) Esdrújula
10. En la expresión, “Pero los ratones … continuaron multiplicándose” la

palabra subrayada, ¿Cuántas sílabas átonas tiene?
a) seis b) cinco
c) quince d) uno
11. En la expresión, “Ahora se estaban poniendo histéricos”, el sinónimo

de la palabra subrayada es:
a) tranquilos b) apaciguados
c) relajados d) nerviosos

TERCER GRADO
NOTA
¿POR QUÉ LOS PERROS PERSIGUEN CARROS?
Hace algún tiempo, cuando los carros llegaron por primera vez a los
caminos, un burro, una oveja y un perro tomaron un carro.
Estaban muy, muy lejos del pueblito donde vivían. Cuando llegaron al
primer pueblo, el burro le tocó al chofer en el hombro: “Aquí me bajo yo”,
dijo. “¿Cuánto le debo?”. “Son cincuenta soles”, replicó el chofer. El
burro pagó y permanecieron en el carro la oveja y el perro.
La oveja no permaneció mucho tiempo más. Brincó del carro y se perdió
en la maleza. Por fin el perro llegó a su destino. “¿Cuánto es?” preguntó.
“Son cincuenta soles”, contestó el chofer. El perro sacó un billete de cien
soles. El chofer lo tomó y arrancó su carro velozmente riendo a
carcajadas.
Es por esto que un burro, una oveja y un perro reaccionan tan diferentes
al ver a un carro acercarse por el camino.
Los burros permanecen justo en donde se encuentran. Dejan al chofer
manejar a su alrededor. Saben que ya pagaron y que no han hecho nada
malo, por lo que no deben avergonzarse.
Al momento de que un carro se acerca por un camino en donde se
encuentra una oveja, esta escapará a toda velocidad, pues sabe que no
pagó la tarifa y que el chofer la está buscando para cobrar su dinero.
Pero los perros pasan los días enteros persiguiendo carros, buscando a
aquel chofer que en esa ocasión los estafó.
Cuento de Mauritania, Ghana del Norte.
NIVEL LITERAL:
1. Según el texto, ¿por qué la oveja se escapa cuando ve un carro?

a) Porque no quiere que el carro la atropelle
b) Porque sabe que alguna vez no le pagó al chofer
c) Porque el carro la llevó gratis
d) Porque el chofer siempre que la ve, la quiere saludar

TERCER GRADO
2. Según el texto, ¿por qué el asno no se escapa cuando ve un carro?

a) Porque quiere que el carro lo atropelle
b) Porque sabe que le pagó al chofer
c) Porque el carro no hace ruido
d) Porque el chofer siempre que le ve, le quiere saludar.
3. Según el texto, ¿por qué el perro persigue al carro?
a) Porque quiere que el carro le atropelle
b) Porque no conoce al chofer
c) Porque siempre quiere viajar
d) Porque el chofer no le dio su vuelto
4. Según lo que entiendes en el texto, ¿qué significa “estafar”?
a) Llevarse el dinero con engaños.
b) Equivocarse en dar el vuelto.
c) Robar dinero.
d) Devolver el dinero

TERCER GRADO
NOTA
EL SISTEMA SOLAR
El Sistema Solar está formado por el Sol y todo los astros que giran a
su alrededor Nuestro planeta, la Tierra, es uno de los ocho que se
conocen en el Sistema Solar. Además de estos planetas y sus lunas,
nuestro Sistema Solar y gases que dan vueltas en torno al Sol.
El Sol es el corazón del Sistema Solar. Es un cuerpo celeste, formado
por gases calientes. Se dice que un cuerpo es celeste porque pertenece
al cielo, Su luz y calor hacen posible la vida en la Tierra. El Sol es tan
grande que dentro de él cabrían un millón de planetas como el nuestro.
Los planetas interiores son los cuatro planetas más próximos al Sol:
Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Todos ellos son compactos, con
superficies rocosas. Mercurio y Venus alcanzan calor suficiente para
fundir el plomo, mientras que Marte es más frío que la Antártida. La
Tierra es el único planeta en el que se conoce la existencia de vida y agua
líquida en su superficie.
Los asteroides son fragmentos de roca y metal en el espacio. Hay miles
de ellos entre Marte y Júpiter, en una franja llamada cinturón de
asteroides. Giran alrededor del Sol de la misma forma que lo hacen los
planetas.
Más allá del cinturón de asteroides se encuentran los planetas exteriores.
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son planetas gigantes y están
formados en su mayor parte por gases. No tienen superficie sólida.
Júpiter es el planeta más grande del Sistema Solar; en su interior cabrían
más de mil planetas del tamaño de la Tierra. Entre los planetas enanos
tenemos a Ceres, Eris y Plutón que también orbitan el Sol. Ceres se
encentra entre Marte y Júpiter. Plutón y Eris se encuentran después de
Neptuno, el último planeta. Existen también exoplanetas, es decir, ios
planetas que giran en torno a otras estrellas que no son el Sol.
Los cometas son grandes bolas de hielo y polvo que giran alrededor del
Sol. Cuando se acercan a él, desarrollan una larga y brillante cola.
Algunas veces podemos verlos desde la Tierra.

TERCER GRADO
NIVEL LITERAL:
1. ¿Qué es el sistema solar?
a) Un conjunto de astros que giran alrededor del Sol que es su centro.
b) Un conjunto de planetas que giran alrededor del Sol.
c) Un conjunto de estrellas que giran alrededor del Sol.
2. Del texto se infiere que los astros son
a) solamente las estrellas
b) todos los cuerpos celestes que habitan en el universo
c) solamente los planetas como la Tierra
3. Del quinto párrafo del texto se infiere que, el Sol
a) es un planeta
b) es una estrella
c) no es una estrella
4. Del texto se concluye que, los planetas son cuerpos que
a) giran alrededor de una estrella.
b) giran alrededor de la Luna.
c) no se mueven.
5. ¿Cuáles son los planetas interiores al cinturón de asteroides?
a) Marte, Tierra, Júpiter, Neptuno
b) Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno
c) Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
6. ¿Cuáles son los planetas exteriores al cinturón de asteroides?
a) Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno
b) Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
c) Júpiter, Venus, Urano y Tierra
7. ¿Cuáles son los planetas enanos del Sistema Solar?
a) Céres, Eris y Plutón
b) Luna, Mercurio y Tierra
c) Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
8. ¿Qué son los exoplanetas?
a) Son cuerpos celestes que giran alrededor del Sol
b) Son cuerpos celestes que giran alrededor de la Tierra.
c) Son planetas que giran alrededor de cualquier estrella menos el Sol.
9. ¿De qué están formados los cometas?
a) De roca b) De fuego c) De hielo y polvo

TERCER GRADO
NOTA
LA CÉLULA
En 1 665 Robert Hooke, un científico inglés, observó con la ayuda de un
microscopio muy sencillo, una lámina muy fina que había cortado del
corcho de la corteza de un árbol. Lo que Robert Hook vio era algo
parecido a un panal de abejas formado por pequeñas celdas o celdillas,
a las que él llamó células. La célula es el principal elemento de la vida,
es la estructura más pequeña que realiza las funciones de nutrición,
relación y reproducción. Todos los organismos vivos están formados por
células. Algunos seres vivos, como las bacterias o los protozoos, están
formados por una sola célula, éstos son los organismos unicelulares.
Otros, como las plantas y los animales, están formados por millones de
células, estos son los organismos pluricelulares.
La célula es un sistema, porque está formado por un conjunto de
elementos: la membrana celular o plasmática, el citoplasma y el núcleo.
Imagina un huevo, la cáscara podría recordar a la membrana celular, la
clara al citoplasma y la yema al núcleo.
La membrana celular cubre la célula, sólo deja pasar agua, el oxígeno,
o los alimentos, también controla la salida de materiales producidos por
la célula. El citoplasma es una sustancia transparente y algo viscosa.
Tiene un aspecto gelatinoso y está formado sobre todo por agua y
proteínas.
Membrana plasmática
El núcleo está en el interior del citoplasma y su forma es más o menos
redondeada. El núcleo funciona como una torre de control o como un
director que dirige y ordena todo lo que ocurre dentro de la célula. En
su interior hay una sustancia, el material genético llamado ADN, que
contiene toda la información necesaria para que la célula funcione, como
hojas con instrucciones en los que están escritas las características y la
forma de actuar de cada célula. Esta información dirige la actividad de
la célula y asegura la reproducción y el paso de sus propias
características a sus descendientes. En el citoplasma, están los
orgánulos: Las mitocondrias, las vacuolas, los lisosomas, el aparato de
Golgi, los ríbosomas, el retículo endopiasmático liso y el retículo

TERCER GRADO
endopiasmático rugoso. Las mitocondrias son las «centrales de energía»

de la célula. Las vacuolas son como pequeños almacenes donde la célula
guarda agua, nutrientes o sustancias que elabora o necesita eliminar. Los
ríbosomas producen proteínas. Los retículos endoplasmáticos transportan
sustancias. En el interior del aparato de Golgi en la producción,
almacenamiento y transporte de determinadas sustancias. En los
lisosomas se rompen los alimentos de la célula en partes más pequeñas
para que ésta pueda utilizarlas.
Todo nuestro cuerpo está formado por células. Nuestro esqueleto, los
músculos, los órganos, las uñas y el pelo está compuesto por agrupaciones
de células, llamados tejidos. Las células y los tejidos tienen formas
distintas. Algunas células son alargadas, otras son esféricas. Hay tejidos
fibrosos, densos, lisos, adiposos. Todas las características de las células
y de los tejidos podemos observar y describirlo con ayuda del
microscopio.
NIVEL LITERAL:
 Escribe V si la afirmación es verdadera y F si es falsa.
1. Las bacterias y los protozoos estás formadas por múltiples células. ( )
2. Son organismos pluricelulares las plantas y los animales. ( )
3. En la célula, los ribosomas producen proteínas. ( )
4. Los lisosomas son responsables de la digestión de las células. ( )
5. El científico que descubrió la célula fue un peruano ( )
6. La célula es el elemento fundamental de los seres vivos ( )
1. Afirmar que la célula, como nuestro cuerpo, cumple todos los ciclos
y todas las funciones, equivale a decir que:
a) La célula nace, crece, no se reproduce, no muere.
b) La célula nace, se alimenta, crece, se reproduce y muere.
c) La célula se multiplica sin alimentarse.
d) La célula se alimenta pero no se reproduce.

TERCER GRADO
2. El citoplasma
a) es parte que cubre y protege la célula.
b) está situado en el centro de la célula.
c) es parte de la célula situada entre la membrana y el núcleo.
d) no es parte de la célula.
3. Según el texto, a qué podríamos llamar: “cerebro de la célula”:
a) Al citoplasma
b) A la membrana celular
c) A la yema del huevo
d) Al núcleo de la célula
4. El ADN es responsable de:
a) Que las células transmitan sus propias características a sus hijos.
b) Que las células vivan felices.
c) Que las células no cumplen sus órdenes.
d) Ninguna de las anteriores.
5. ¿Cuál es la parte de la célula que almacena alimentos y desechos?
a) Las mitocondrias
b) El núcleo
c) La vacuola
d) Los ribosomas
6. De acuerdo con el texto leído:
a) Los tejidos nada tienen que ver con las células.
b) Los tejidos son agrupaciones de células.
c) Los tejidos solamente son los músculos.
b) Los huesos no están formados por conjuntos de células.
7. Por qué usamos el microscopio:
a) Porque no podemos observar cosas lejanas.
b) Porque nuestra visión no nos ayuda percibir objetos muy pequeños.
c) Porque somos muy inteligentes.
d) Porque Robert Hooke lo inventó.

TERCER GRADO
LA LEYENDA PIEL ROJA
Según una leyenda de las pieles rojas, Manitú es quien hizo el cielo, la
tierra y todas las cosas. Su obra más maravillosa es el hombre.
Según la leyenda. Cuando Manitú terminó de crear el cielo, la tierra, los
animales y las plantas, vio que faltaba alguien que dominara todo eso.
Decidió crear al hombre.
Hizo una figura de barro y la puso a cocer en un horno. Para estar según
de que la figura estaba bien cocida y tenía un hermoso color negro. Manitú
dispuso que estos hombres de color vivieran en África.
Para poblar Europa, Manitú hizo otra figura y la puso al horno por un corto
tiempo. Cuando abrió la puerta, la figura estaba lista y su piel era de un
delicado color blanco.
Manitú hizo una nueva figura a fin de tener pobladores para Asia. Esta
vez cubrió la figura con una gruesa capa de aceite dorado y la dejó en
el horno un tiempo intermedio: ni muy corto, ni muy largo. La figura que
sacó del horno tenía un maravilloso color amarillo.
-Ahora sé cómo hacer un hombre perfecto sin equivocarme en nada dijo
Manitú. Le pondré una delegada capa de aceite y lo dejaré en el horno
el tiempo justo.
Así lo hizo, y el hombre que resultó mostraba una piel de un admirable
color cobrizo; eran pieles rojas. Manitú dispuso que habitaran en las
tierras de América.
Los pieles rojas creían que el hombre más perfecto y hermoso era el
último creado por Manitú. La otras razas, sin embargo, creían que ellas
eran las más perfectas y hermosas. Así, todos estaban muy orgullosos
de su color.
Con el tiempo, los hombres de los diversos continentales se fueron
conociendo y se casaron entre ellos.
Nacieron niños que tenían una enorme variedad de colores. Entonces los
hombres supieron que todo ser humano es maravilloso, sin que importe
mayormente el color de su piel.

TERCER GRADO
NIVEL LITERAL:
1. La razón que tuvo Manitú para crear al hombre fue:
a) Entregar su obra a alguien que la domina
b) Formar el ser más perfecto que se pudiera pensar.
c) Poblar los diversos continentes con seres de distinto color.
d) Realizar su última y más maravillosa obra.
e) Terminar de hacer las cosas del mejor modo posible
2. La figura de los habitantes de África permaneció largo tiempo en el
horno y resultó de un hermoso color negro, porque Manitú:
a) Calentó en forma exagerada el horno donde había puesto, la figura
b) Deseaba darle un color oscuro a la figura humana.
c) No sabía cómo -funcionaba el horno que había hecho.
d) Quería estar seguro de que la figura quedara bien cocida.
e) Se olvidó de la figura de barro que había puesto en el horno.
3. Cuando Manitú comenzó a hacer la cuarta figura, estaba:
a) Muy seguro de los que tenía que hacer.
b) Con ganas de hacer otro experimento
c) Sin saber qué resultaría esta vez.
d) Aburrido de cocer figuras al horno.
e) Deseoso de terminar sus trabajos.
4. Las otras razas, al igual que los pieles rojas, se creían los más perfectos
y bellos, porque:
a) Pensaban que los otros eran imperfectos
b) Encontraban que su color era muy bello
c) Creían que eran los predilectos de Manitú.
d) Eran más perfectos y bello que los otros.
e) Todos los hombres son perfectos y bellos.
5. Como consecuencia del nacimiento de niños con una enorme variedad de
colores:
a) Desaparecieron las razas primitivas.
b) Los hombres se hicieron más hermosos.
c) Los hombres se hicieron más perfectos.
d) Se produjo una enorme confusión de razas.
e) El color de la piel perdió importancia.

TERCER GRADO
D. Marcar con una x la letra que corresponda a la respuesta correcta.

1. El delicado color de la segunda figura se debió a:
a) Un descuido de Manitú.
b) Que el horno estaba frío.
c) El breve tiempo de cocción.
d) Los ingredientes de la figura.
e) Un defecto en el horno.
2. El maravilloso color amarillo de los habitantes de Asia se debió a:
a) El justo tiempo de cocción.
b) Un ingrediente de la figura
c) Un propósito de Manitú.
d) Las características del horno.
e) La mayor experiencia de Manitú.
3. Los pieles rojas pensaban que ellos eran los más hermosos y perfectos
porque:
a) Habían sido los últimos hombres hechos por Manitú.
b) Manitú les dijo que con ellos lo habían hecho todo bien.
c) Manitú los había puesto en América.
d) No conocían a los demás hombres.
e) Todo se creían los más bellos y perfectos.
4. Cada uno de los diferentes pueblos creados por Manitú dejó de creerse
el más perfecto y el más bello cuando:
a) Se desilusionó de su propio color.
b) Vio que los otros pueblos eran mejores que él.
c) Se mezcló con los otros pueblos.
d) Perdió el color que tenía primero.
e) Se olvidó de que era obra de Manitú.
5. Del texto se puede desprender la siguiente enseñanza:
a) Todos los hombres son absolutamente iguales.
b) No hay pueblos ni razas superiores.
c) Ser hombre es lo más maravilloso que se puede pensar.
d) Es muy bueno que las razas se hayan mezclado.
e) Las razas mezcladas son las mejores.

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TERCER GRADO

Dirección: Julio C. Tello 630 – Hyo. Lic. Wilder Hidalgo L.

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NUESTRO ADMIRABLE ESQUELETO

Desde la punta de la cabeza a la punta de los pies, tenemos 206 huesos

¿Cuáles son los huesos más grandes? Nuestros fuertes fémures.

Arin Me. Govern. Preguntas y Respuestas sobre el Cuerpo Humano.

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3. Según el texto, ¿cuántos huesos tiene el hombre?

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El cóndor es el ave volador más grande del mundo. Sus plumas

2. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

3. ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

4. ¿De qué se alimenta el cóndor?

5. ¿Qué hace el cóndor cuando no encuentra animales muertos?

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 Subraya la respuesta correcta.

1. ¿Cuánto tiempo el cóndor puede vivir sin pregunta:

a) Porque a veces se pasa un mes sin comer.

2. ¿Qué quiere decir que “los cóndores abundaban en la sierra”?

a) Que no había cóndores.

3. ¿De qué trata el texto que leíste?

a) Trata de cómo son las aves.

4. El texto que leíste se escribió para:

5. ¿Qué deben hacer las autoridades para proteger a los cóndores?

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2. De pronto, ¿Qué escucharon?

3. ¿Qué estaba ocurriendo?

4. ¿Qué le dijo el loro al mono?

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5. ¿Qué crees que hizo el mono?

6. Luego de que se fuera el mono, ¿qué hicieron el loro y los demás

7. ¿Por qué el mono se sintió muy triste?

 Subraya la respuesta correcta

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6. Donde el texto dice: “Alemania, Austria, Bélgica y Dinamarca”, estas

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b) cargas eléctricas de la tierra.

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4. Según el texto, ¿qué son las manadas?

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¿Qué tipo de avión no había piloteado el aviador?

¿Cuántos aterrizajes hizo Francisco?

¿Con qué tipo de avión casi se equivoca de aterrizar? ¿Por qué?

¿Francisco dónde aterrizó el hidroavión?

¿Cómo termina la historia?

 Subraya la respuesta correcta.

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3. ¿Por qué la mariposa fue elegida como reina?

a) Porque era muy bondadosa.

b) Porque todos la querían mucho.

c) Porque se veía muy hermosa.

4. ¿Qué quiere decir que «se dieron cuenta de la patraña?

a) Que se dieron cuenta del triunfo.