UNIVERSIDAD DE LA EMPRESA

FCED- FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE POSTGRADO- MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN

Montevideo
Julio/ 2018
 UNIVERSIDAD DE LA EMPRESA
FCED- FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE POSTGRADO- MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN

Tarea de Fundamentos de la Educación, presentada a la

Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de la
Empresa, como requisito brevio a la obtencion parcial de la
Disciplina Fundamentos de la Educación. Tutora: Prof. Dra.
Cristina Judit Otegui.

TURMA: XXX
MAESTRANDOS:
Adelaine Aparecida Viana Fontenele

Jailson Siqueira da Silva Júnior

Mayara Eleuterio Goes

Verianne da Conceição dos Santos

Viviane Ferreira Fonsêca

Weder Ferreira de Souza

Montevideo
Julio/ 2018
 ¿Qué es Educación?
La educación mirada como raíz epistemológica se aplica a los métodos
propios para asegurar la formación y desarrollo físico, intelectual y moral de los
humanos (ETIM lat. educación).

En largo sentido los procesos educacionales san atribuidos desde el

madre vientre cuando el sujeto se une a otro y así desarrolla impresiones
psicológicas, la formación de sus estructuras emocionales, o sea, su desarrollo
completo, hasta llegar a este nuevo ser social que se concretiza en el acto de
su nacimiento.

De acuerdo con la teoría filosófica de la educación Rene Herbert

educación es la unión de acciones que un individuo ejerce delante de otro
voluntariamente. Y que estas influencias llegan hasta su desempeño social,
económico, culturales y políticos de una sociedad.

En proceso técnico, educación es un desarrollo continuo de las

facultades físicas, mentales y intelectuales de manera a hacer una interacción
con su medio social. En contexto formal, es un enfoque de formación del
aprendizaje del currículum oficial de los establecimientos públicos y privados.

En este contexto no podemos olvidar a las leys de educación que sirve

de reto para los países, aún que su aplicación educativa. Pero es um facto que
ella no se limita solo a los retos morales y intelectuales pues el desarrollo
humano es algo para toda la vida y para componer esta plenitud que
transforma y edifica. Es de gran importancia: comprometimiento y dedicación
de todas las personas involucradas. Educar exije esfuerzo y superación.
Hemos acreditado que educar es un diseño continuo, donde el unico punto es
solo la partida y nunca el final.

¿Que San los Fundamentos Educativos?

Según el diccionario, la palabra fundamento se origina del substantivo

masculino, qué es la base del sentido figurado, es así, un conjunto de retos de
organización de una institución, desporte, etcétera.

Los fundamentos educativos, hacen conexión directa con este concepto,

púes se entera a los diseños educativos, donde busca hacer la promoción de
una introducción, sirve como base a la investigación e discusión acerca de la
educación, subrayando las relaciones entre educación y sociedad,
desarrollando una perspectiva critica, practica y transformadora.

Según Brandão:

“La educación ayuda a pensar los tipos de hombres, y más, ayuda a

crearlos, a cambiarlos entre sí y haber lo qué constituirlos y legitima.
Desarrolla el conjunto de creencias e ideas de calificación y
especialidades que envuelven los cambios de código, benes y
poderes que, en conjunto diseñan tipos de sociedades” (Brandão
1993, p.11).

Esa reflexión apuntada por el autor nos hace percibir que el hombre
busca la comprensión del sentido y significado de las cosas e personas que los
envuelven, así, crea una problemática en todas las cosas que los cerca, pues
necesita haber el sentido y la origine de nuestras acciones, de las cosas
naturales e sobrenaturales, de nuestras intenciones, comportamientos,
etcétera. Así, el hombre pregunta sobre muy aspectos del procecso de
conocimiento y diseña diferentes tipos de conocimientos aún, sus preguntas
principales san: la relación sujeto- obyecto, la posibilidad de conocimiento, ¿por
que? ¿Para que? Ignorancia/ conocimiento. Esas preguntas surgen cuando
tienen problemas sobre el conocimiento dentre los filósofos.

Fundamentación Pedagógica

Hablar sobre fundamentos pedagógicos es comprender la realidad de

actuación, el conocimiento es diseñado y desarrollado con base en la practica,
que es responsable por procesos de interacción dentre la sociedad.
Firma que la educación presenta varias faces, y muchas maneras de
agir y actuar, toma de ejemplo, la contemplación de nuestra practica sobre la
alfabetización y lectramento, por la practica de juegos teatrales de Viola Spolin.
Nuestro Referencial Curricular habla que: Educar es, portanto,
propiciar situaciones de cuidados, bromas y aprendizajes orientadas de manera
integrada y que contribuyan al desarrollo de capacidades infantiles de relación
interpersonal y de ser y estar con otras personas en actitud basica de
aceptación, respecto, acreditación y acceso, por niños hasta el largo
conocimiento de la realidad social y cultural (1998. P.24).
Ejemplo de nuestra practica, presentaremos una experiencia que fue
vivida en la Escuela FazArte en São Paulo, Brasil, niños de la educación infantil
se dividieran y alfabetizadas en dos grupos: el primer en proceso tradicional, y
el otro, con la practica por juegos teatrales.
miramos que los docentes que tuvieron el abordaje lúdica de los
juegos teatrales de Viola Spolin, presentaron un desarrollo mayor y sobre la
oralidad, escrita, y compresión textual aún. En contrapartida los docentes que
participaron del abordaje pedagógica tradicional, he percibido que había
evolución, pero no igual. Los niños que participaron de las prácticas de los
juegos, quedaran se encantados, mostraron satisfacción y muy alegría hasta el
fin del proceso. Ellos Aprendieron bromeando, y el grupo tradicional, hemos
percibido que el aprendizaje ocurrió de forma bancaria.
Así, “La mayoria de los juegos son social y propone un problema que
debe solucionarse” (Spolin, 2010).

Perspectiva Política de los Fundamentos de la educación, un repensar Aristotélico

La educación como una ciencia que es diseñada por muchos aportes y
otras ciencias, pide una perspectiva política. Todas las acciones humanas san
actos políticos intencionales o sin intención. Abordamos así, el pensamiento
aristotélico como precursor de la educación como un acto político intencional.

Para los gregos clasicos, el arte más bela es el hombre educado. Em

mismo tiempo, un ser social. Este “ethos” se há cambeado em un proceso
historico y social de transformaciones, una vez que el alta aristocracia
Eupátrida tendría el monopolio político en la ciudad de Atenas, favorecidos por
el poder de muchas tierras, benes y fuerza belica con un ejército diseñado. Con
el desarrollo de las guerras se he creado una infantería llamada Hipolitas. En
geral, pequeños proprietarios de tierra, que se unieron con artesanos y
comerciantes pasaron a exijir derechos de participar ativamente en la política
ateniense. Tenemos así, los primeros pensamientos do que hoy llamamos
ciudadanía y después, he llegado a la democracia aristotélica, que referese a
una meta político educacional.
 La fundamentación educacional grego- romana he empizado con la
figura del pedagogo. En mayoria, esclavos que tendrían conocimientos
intelectuales que eran responsables por la educación del niños, después por
los llamados maestros- escuelas que desarrollavam el estudio de la lengua y
educación matematica, y pronto, los pederastas que erom responsables por el
desarrollo de las artes, literatura y estudio existencial de los jóvenes gregos.
los jóvenes tendrían la liberdad de elección de sus pederastas, que los
acompañaban por largo rato hasta su inserción en la sociedad ateniense de
manera a participar política e democraticamente. “La pederastia es considerada
el medio efectivo en la educación de los jóvenes grego” (BRADÃO,1989).

El hombre grego, es reconocido como animal político, es resultante de

una ética aristotélica que apunta a la felicidad, para Aristóteles, la felicidad es el
mayor meta de la educación, que esta, objetiva preparar el hombre para
cambiarse en un cidadano activo numa sociedad democratica de modo político
que es la mejor manera de vivir que contesta a la condición humana, una virtud
resultante del “educar para la Pólis”.

Toma de investigación practica, un problemático visible en Brasil a

respecto de la educación contínua del professorado, buena cantidad interanse
a las formaciones a la agregar conocimientos que instrumentaron sus practicas
en el día a día. De otra manera, algunos interanse solo a cumplir los retos
profesionales impuestos por el sistema educacional que propone la educación
contínua como algo a alargar la calidad docente. Así, no es posible el pleno
efectivación de una educación política vuelta a la participación cidadana.

Teoría Psicológica en el Diseño de el Aprendizaje

La psicología como una ciencia que estudia el desarrollo psiquico, social
y de comportamiento del sujeto, se intera en el campo pedagógico como una
forma de diseñar los procecsos cognitivos y mentales unidos con el
aprendizaje.
En su teoría, Bowlby habla de la diferencia de dos factores especiales
que se vuelta para el comportamiento del apego que hace influencia en el
procecso de aprendizaje, la estimulación y la interación, los dos factores
describem que ese apego, o sea, los víncolos con los cuidadores, influencian
en el desarrollo cognitivo y en las representaciones mentales que ese sujeto
percibe de lo ambiente y de sí próprio toma de base sus experiencias con las
otras personas y con el mundo (DALBEM e DELL'AGLIO, 2005).
Así Henry Wallon usa la afectividad como médio de el aprendizaje.
Hablamos así, acerca de la “Integración organismo-medio y de las uniones
funcionales. Concepto de afectividad: emociones, sentimiento y pasión,
Evolución de la afectividad: el papel de la afectividad en los diferentes
procecsos del desarrollo (MAHONEY e ALMEIDA, p.1, 2004).
En este desarrollo walloniano entendemos el procecso de aprendizaje
como una unión de herramientas de diseño de aprendizaje y no solo procecsos
de desarrollo que niños se interon o no, el ritmo de maturación es proprio y es
algo subjetivo. En esta investigación, el alunno no solo mira el contenido y el
professor no solo enzeña, es preciso envuelvimiento afectivo para la
efectivación del procecso.
Los cuidadores aún que precisan se envolver adentro de este universo
como personas activas que tiene gran influncia em el medio, y este ambiente
permite cambios de diseño de identidad psíquica y cognitiva del ser. Así, Freud
habla que todo diseño biologico, y sus controles pulsonales pueden ser hechos
por la própria persona y que es un procecso natural, pero el aprendizaje social
y moral solo podrá ser mediada por la educación (SKLAR, apud FREUD, p.
105).
Toma de base el contexto psicológico podríamos hablar como el
aprendizaje afectiva hace influencia en la vida de los alumnos que escuelas
públicas y privadas cuando hay envuelvimiento familiar y docente, existe la
efectivación de el aprendizaje. Hemos percebido eso con investigaciones
psicopatológicas, donde muchos niños desarrollan transtornos venidos de la
familia sin estructuras neurobiológicas. Se hay acompañamiento efectivo del
cuidador com este niño, así el tendrá disposición a la aprendizaje.

Consideraciones Finales

En virtud de los factos desarrollados, toma de base que el acreditación

de la calidad educacional, actualmente, muestra la necesidad de los
educadores haceren investigaciones delante de practicas del día a día, pues la
educación tiene muchas líneas, venidos de la diversidad de contribuiciones que
reciben de otras ciencias, e refuerza la necesidad de estudios de los
fundamentos educacionales.

Trayendo los ejemplos desarrollados en nuestra investigación, hablando

a respecto de la fundamentación pedagógica, hemos hecho análisis en los
docentes no solo el comprometimiento con los contenidos curriculares, es
importante que los educadores miren sus alumnos, y que este estén abierto a
las nuevas herramientas educacionales.

En la fundamentación política, hemos investigado que el objetivo es

preparar el hombre, a fin de el cambiarse un ciudadano activo y de consciencia
de sus derechos y deveres, en una sociedad democrática, de manera política,
viviendo con una ética en su contexto social.

Em línea psicológica, percibimos que el procecso educacional no se

encuentra solo en la clase, pero en todos los espacios sociales y culturales en
que los individuos están inseridos.

Delante de las abordajes desarrolladas, refuérzale la amplitud y la

complexidad educacional, pues estos procecsos solo podrán ser hechos
mediante al rigor profesional de los educadores.

Referencias Bibliográficas

ARISTÓTELES. A política 1ª ed. Lafonte, Coleção Grandes Clássicos da

Filosofia, 2012.

BRANDÃO, C. R. O que é educação? 28 ed. São Paulo, SP: Brasiliense,

Coleção Primeiros Passos, 1993, p.11.

DALBEM, J. X.; DELL’AGLIO, D. D. Teoria do apego: bases conceituais e

desenvolvimento dos modelos internos de funcionamento. Arquivos
Brasileiros de Psicologia, v. 57, n. 1, p. 12-24, 2005.

MAHONEY, Abigail Alvarenga. ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Afetividade

e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Psi. da
Educação São Paulo 20, 1º seminário, 2005.
SKALAR, Sergio. A pedagogia freudiana. Revista Espaço Acadêmico, nº 112,
setembro 2010.

SPOLIN,V. Jogos Teatrais na Sala de Aula: um manual para o professor.

São Paulo: Perspectiva, 2010.