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GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES INSTITUTO DE ENSEÑANZA SUPERIOR EN

Ministerio de Educación LENGUAS VIVAS


Dirección General de Educación Superior “Juan Ramón Fernández”

Programa

LENGUA ALEMANA I (P. A.)

Departamento: Alemán
Carrera/s: Profesorado
Trayecto o campo: Formación Específica
Carga horaria: 8
Régimen de cursada: cuatrimestral
Turno: Mañana
Profesor/a: Jennifer Löcher
Año lectivo: 2018
Correlatividades: no tiene

1- Fundamentación
La asignatura Lengua Alemana I plantea el punto de partida para afianzar los conocimientos previos e iniciar el
proceso de profundización del idioma alemán hasta el nivel B2.1 del Marco Común Europeo de Referencia para
la enseñanza de lenguas extranjeras.
Se revisarán los aspectos fundamentales de la gramática y de campos léxicos cercanos a la realidad de las/los
estudiantes a partir de prácticas de lectura, escritura, escucha y oralidad. Luego se profundizará la comprensión
y producción tanto oral como escrita en distintos géneros discursivos, además de formatos más específicos
relacionados con la futura práctica docente.
Al mismo tiempo se propiciará el desarrollo de estrategias de revisión, reformulación y corrección de
producciones propias y ajenas, así como de la autonomía en el uso de materiales de consulta y de la reflexión
metalingüística e intercultural.
El Marco Común Europeo de Referencia para la enseñanza de lenguas extranjeras establece los siguientes
conocimientos para el nivel B2:

“La persona es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas
tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que estén dentro de su
campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes nativos/as con un grado suficiente de
fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de ninguno
de los interlocutores. Puede producir textos claros y detallados sobre temas diversos así como
defender un punto de vista sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas
opciones.”

2- Objetivos generales
Que el futuro profesor/la futura profesora:
- Desarrolle la competencia lingüístico–discursiva en alemán.
- Comprenda y produzca textos de la lengua cultura alemana inscriptos socio–históricamente.
- Afiance el conocimiento de las reglas de producción de enunciados cada vez más complejos y adecuados en
una diversidad de situaciones de intercambios orales y escritos contextualizados.

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3- Objetivos específicos
a. Comprensión escrita
- Ser capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que se adoptan posturas o
puntos de vista concretos
- Comprender prosa literaria contemporánea
- Disponer de un vocabulario pasivo amplio
- Saber utilizar selectivamente obras de consulta adecuadas
b. Comprensión auditiva
- Comprender discursos y conferencias extensos
- Seguir líneas argumentales complejas sobre temas relativamente conocidos
- Comprender casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales
- Comprender la mayoría de las películas en las que se habla en lengua estándar
c. Producción oral
- Poder participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad
- Poder tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo puntos de
vista propios
- Presentar descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con la propia especialidad o
intereses propios
- Saber explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones
d. Producción escrita
- Ser capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los propios
intereses y sobre temas conocidos
- Saber redactar textos argumentativos ponderando información y argumentos de distintas fuentes
- Saber escribir cartas con evaluaciones claras sobre los hechos y experiencias que se relatan

4- Contenidos mínimos
1. Géneros discursivos. Escritos: textos periodísticos, cartas personales y formales,
biografías, currículum vitae, textos literarios (en especial: novela). Orales:
entrevistas, informes de divulgación científica de poca complejidad.
2. Prácticas discursivas. Descripción analítica de fotografías, resúmenes, expresión
de opiniones, introducción a la argumentación, exposición oral y escrita, individual y
grupal, de temas a convenir.
3. Recursos metodológicos. Introducción al uso y al análisis crítico de obras de
consulta: diccionarios monolingües y bilingües, enciclopedias, atlas, diccionarios
especializados.
4. Introducción al proceso de revisión, corrección y reformulación de la producción
escrita. Análisis de errores.

5- Contenidos: organización y secuenciación


El cuatrimestre estará organizado en 5 unidades temáticas. En paralelo, se leerá el texto literario Seifenblasen de Kurt
Tucholsky, tanto en clase como de manera autónoma. Las/los estudiantes redactarán breves resúmenes a medida que
se avanza en la lectura.

UNIDAD 1: “Heimat”, migración, integración e interculturalidad

Repaso de niveles anteriores


- Repaso de la declinación de sustantivos y adjetivos.
Prácticas discursivas
- Presentar y defender la propia opinión sobre migración en un debate
- Presentación oral grupal sobre una película relacionada con el tema de la unidad. (Gegen die Wand, Auf der
anderen Seite, Almanya)

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Géneros Discursivos
- Comprender relatos de experiencia personal
- Comprender un informe radial sobre integración
- Comprender textos informativos sobre migración, integración, interculturalidad
Vocabulario
- “Heimat”, interculturalidad, migración. Adjetivos y expresiones sobre miedos, expectativas y sentimientos en
general
Gramática
- Sintaxis: orden de las palabras en la oración
- Negación
Recursos metodológicos
- Corrección de un texto ajeno

UNIDAD 2: Comunicación, lenguaje, aprendizaje de lenguas extranjeras y adquisición de la lengua materna

Repaso de niveles anteriores


- Repaso de la declinación de adjetivos
- Oraciones con “dass” y con infinitivo + “zu”
Prácticas discursivas
- Preparar por escrito una presentación oral de un resumen y la opinión propia sobre un texto
- Presentar oralmente un resumen y la opinión propia sobre un texto
- Formular críticas de manera constructiva
- Ponderar aspectos del lenguaje corporal en contextos interculturales
- Expresar sentimientos y deseos
Géneros Discursivos
- Comprender un informe de radio sobre lenguaje corporal
- Comprender un texto argumentativo sobre aprendizaje de lenguas extranjeras
- Comprender un texto informativo sobre adquisición de la lengua materna
- Informe audiovisual sobre lenguaje corporal
Vocabulario
- Campo semántico “hablar”, sentimientos, comunicación
Gramática
- Comparación y conector comparativo “Je… desto/umso”
- “es”: en primera posición, en expresiones de clima, de estado y en expresiones fijas
Recursos metodológicos
- Reconstrucción de palabras que faltan en un texto: preparación para la labor de corrección de textos en el futuro rol
de docentes

UNIDAD 3: Mundo laboral

Repaso de niveles anteriores


- Conjunciones coordinantes y subordinantes, adverbios y preposiciones temporales
- Oraciones que expresan finalidad
Prácticas discursivas
- Describir de profesiones ajenas y la propia
- Redactar una descripción del trabajo soñado
- Redactar el propio Curriculum Vitae
- Redactar una postulación para un empleo (Bewerbungsschreiben): Carta formal
- Presentación propia en entrevista de trabajo
- Describir sistema escolar alemán
- Comparar sistema escolar alemán y argentino
Géneros Discursivos
- Comprender descripciones de una profesión
- Comprender relatos de experiencia personal en el mundo laboral
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- Comprender Curriculum Vitae
- Conocer las diferencias entre un CV en Argentina y en Alemania/Austria/Suiza
- Comprender aviso de empleo
- Entrevista de trabajo
- Informe audiovisual sobre brecha salarial en Alemania
Vocabulario
- Profesiones y sus descripciones
- Campo semántico: Trabajo
- Soft Skills: características personales relevantes para el mundo laboral
- Formación escolar, universitaria, profesional
Gramática
- Conectores de dos partes
- “während” en su significado temporal y adversativo
Recursos metodológicos
- Corregir Curriculum Vitae de otra persona
- Analizar críticamente una postulación para un empleo
- Analizar críticamente un Curriculum Vitae
- Evaluar la presentación oral de un/a compañero/a

UNIDAD 4: Convivencia y conflictos sociales

Repaso de niveles anteriores


- Oraciones relativas
- Valencia verbal y objetos preopisicionales
- Verbos y sustantivos con preposiciones fijas
Prácticas discursivas
- Presentar una tira cómica
- Evaluar una propuesta
- Definir un concepto (pobreza)
- Comparar diferentes definiciones (pobreza)
- Describir oralmente una estadística sobre el uso de internet
- Describir por escrito una estadística sobre juegos en la computadora
- Exponer argumentos sobre juegos online
- Resumir expresiones de deseos
- Expresar acuerdo y desacuerdo
- Resumir y debatir una nota periodística que presenta una estadística sobre relaciones de género
- Redactar una expresión de deseo para un foro
- Describir cambios sociales: relaciones de género
- Tomar notas de las ideas principales de una conferencia de divulgación científica sobre desigualdad de género
(Conferencia “Lengua, desigualdad y no-libertad” del lingüista Anatol Stefanowitsch)
- Presentar oralmente un breve informe sobre desigualdad de género en Argentina
- Expresar oralmente la propia opinión sobre relaciones de género
Géneros Discursivos
- Tiras cómicas
- Textos periodísticos sobre: a. violencia y deporte, b relaciones de género
- Comprender estadística sobre el uso de internet
- Comprender una entrevista radial sobre juegos online
- Definiciones de pobreza
- Comprender una conferencia de divulgación científica (Conferencia “Lengua, desigualdad y no-libertad” del
lingüista alemán Anatol Stefanowitsch)
- Comprender informe audiovisual sobre relaciones de género
Vocabulario
- Sociedad: personas e instituciones, (des)igualdad
- Deporte
- Pobreza
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- Relaciones de género
Gramática
- “Nomen-Verb-Verbindungen”: combinaciones fijas de sustantivos y verbos
- Oraciones relativas con “wer/wen/wem/wessen” y “was”
Recursos metodológicos
- Análisis crítico de un tema propuesto en el libro de enseñanza “Aspekte”: relaciones de género.

UNIDAD 5: Ciencia

Repaso de niveles anteriores


- Conjunciones coordinantes y subordinantes, adverbios y preposiciones causales
- Voz pasiva. Formas alternativas de voz pasiva (Passiversatzformen)
- Condicional
Prácticas discursivas
- Resumir oralmente un texto periodístico sobre ciencia en la escuela y presentar la propia opinión
- Argumentar oralmente sobre la adecuación de mentir y decir la verdad
- Redactar historias interesantes ficcionales o verdaderas de la propia biografía
- Resumir por escrito un texto periodístico sobre perspectivas ecológicas
- Describir oralmente perspectivas para el futuro de la tierra (posibilidades, suposiciones)
- Describir costumbres y comportamientos del dormir
- Redactar una carta de lector sobre la siesta en la oficina
- Debatir en roles ficticios sobre ventajas y desventajas de dormir la siesta en la oficina: argumentos y propuestas
- Describir oralmente una semana ficticia sin medios de comunicación digitales
Géneros Discursivos
- Comprender un texto periodístico sobre ciencia en la escuela
- Comprender un informe radial largo de divulgación científica con el tema “Mentir”
- Comprender un texto periodístico sobre perspectivas ecológicas
- Comprender un texto periodístico sobre sueño y salud
- Comprender una entrevista radial sobre sueño y salud
- Informe audiovisual sobre memoria y soportes digitales
Vocabulario
- ciencia, ecología, salud
- giros idiomáticos alrededor de a. la mentira, b. el sueño
Gramática
- Pronombres indefinidos en todas sus declinaciones
Recursos metodológicos
- Corregir la carta de lector de un/a compañero/a

6- Modo de abordaje de los contenidos y tipos de actividades


La docente propiciará el desarrollo de estrategias por parte de las y los estudiantes para la corrección y crítica
productiva de producciones ajenas y propias, como por ejemplo escuchar presentaciones orales de sus compañeras y
compañeros y comentarlas según criterios preestablecidos. De esta manera, las y los estudiantes podrán empezar a
desarrollar la escucha y lectura crítica que les será necesaria en su futura labor docente.
Además, las y los estudiantes trabajarán en grupos, por ejemplo en la preparacíón de una presentación oral, la
resolución de ejercicios gramaticales y otras actividades. De esta manera se espera fomentar el aprendizaje horizontal
y el desarrollo de la habilidad de explicar a sus compañeras y compañeros soluciones gramaticales u otros
contenidos.

Tipos de actividades:
- Descripción oral de situaciones, objetos y personas
- Debates en plenario
- Escucha de informes de radio, podcasts y otras producciones relacionadas con cada tema, vinculada con ejercicios
de comprensión global, selectiva y detallada
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- Desarrollo de la escritura como planificación y preparación para exposiciones orales
- Escritura de resúmenes
- Práctica del uso crítico de diccionarios monolingües en papel y digitales
- Revisión, corrección y reformulación de la propia producción escrita

7- Bibliografía obligatoria
Koithan, U., Schmitz, H., Sieber, T., Sonntag, R. (2008). Aspekte neu. Mittelstufe Deutsch. Lehrbuch 2. Klett-
Langenscheidt: München
Koithan, U., Schmitz, H., Sieber, T., Sonntag, R. (2008). Aspekte neu. Mittelstufe Deutsch. Arbeitsbuch 2. Klett-
Langenscheidt: München
Dr. Jin, F., Voß, U. (2017). Grammatik Aktiv. B2-C1. Cornelsen: Berlin
Tucholsky, Kurt (2016). Seifenblasen. Rowohlt: Berlin

8- Bibliografía de consulta
Backhaus, A., Sander, I., Skrodzki, J. (2009). Mittelpunkt B2/C1 Intensivtrainer. Schriftlicher und mündlicher
Ausdruck. Textsorten für Studium und Beruf. Ernst Klett Verlag: Stuttgart
Buscha, A., Szita, S. (2011). B-Grammatik. Schubert-Verlag: Leipzig.
Clamer, F., Heilmann, E. (1997). Übungsgrammatik für die Grundstufe. Verlag Liebaug-Dartmann: Meckenheim
Clamer, F., Heilmann, E.G., Röller, H. (2002). Übungsgrammatik für die Mittelstufe. Verlag Liebaug-Dartmann:
Meckenheim
Dreyer, H., Schmitt, R. (1999). Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. Verlag für Deutsch: Ismaning
Heine, C., Lazarou, E. (2008). Prüfungstraining TestDaF. Cornelsen: Berlin
Dr. Jin, F., Voß, U. (2013). Grammatik Aktiv. A1-B1. Cornelsen: Berlin
Moritz, U., Rodi, M. (2013). Aspekte. Mittelstufe Deutsch. Intensivtrainer 2. Langenscheidt: Berlin/München
Tschirner, Erwin (2008). Grundwortschatz Deutsch als Fremdsprache nach Themen. Übungsbuch. Cornelsen: Berlin.

9- Sistema de cursado y promoción


Régimen Mixto
Se debe cumplir con el 75% de asistencia y rendir un examen final obligatorio, oral y escrito. Se puede promocionar
la parte escrita durante la cursada según el régimen de promoción mixto que propone que con un promedio de 7
(siete) puntos de la cursada se promociona la parte escrita y se rinde solo la parte oral en el examen final dentro de
los tres turnos de examen siguientes. De hacerlo después del tercer turno de examen, se deberá rendir examen escrito
y oral.
Durante la cursada, se debe aprobar dos exámenes parciales, realizar una presentación oral sobre un tema y presentar
en tiempo y forma un resumen de la novela que se leerá durante la cursada.

10- Instrumentos y criterios de evaluación para la aprobación de la unidad curricular


1. Instrumento: Examen de comprensión auditiva y de lectocomprensión
Criterios: Comprensión global y selectiva en lectocomprensión. Comprensión selectiva en comprensión auditiva.
2. Instrumento: Presentación oral sobre una película
Criterios: estructura clara, uso de recursos cohesivos, lenguaje corporal adecuado, fluidez al hablar
3. Instrumento: Resumen escrito del texto literario que se lee durante el cuatrimestre (Seifenblasen de Kurt
Tucholsky)
Criterios: estructura clara, uso de recursos cohesivos, lectura fluída, correcta sintaxis (posición del verbo y
Mittelfeld)
4. Instrumento: Breves pruebas de temas gramaticales
Criterios: Correcto uso de los recursos gramaticales.