UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

PLANTELES DE APLICACIÓN
NIVEL PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
PROFESORA Barra Enríquez Gabriela NOMBRE DE LA Escribimos afiches sobre el
ACTIVIDAD derecho a la salud
CICLO / GRADO 2˚ ¨A¨
ÁREA Comunicación FECHA 13 de junio
COMPETENCIA Produce textos escritos HORA 8:00 a 1:00 pm
PROPÓSITO Se usa el lenguaje escrito con la finalidad de que los niños y niñas se expresen y
asuman prácticas de escritores al redactar afiches sobre sus derechos.

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTTUDES E INDICADORES

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
 Planifica el  Selecciona, con
 Produce textos significado de los ayuda del adulto, el
escritos. textos escritos destinatario, el tema
y el propósito que va
 Textualisa sus ideas a producir.
según las
convenciones de la
escritura.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES Y
MOMENTOS RECURSOS TIEMPO
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
EDUCATIVOS
En grupo clase  Papelotes

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 Conversa con los niños y las niñas sobre los  Plumones
aprendizajes logrados en las sesiones anteriores:
leer un afiche e interpretar su mensaje.  Mas King tape

 Retoma la conversación con respecto a las formas  Cuadro con

en que acordamos comunicar a los miembros de la características
comunidad educativa y a las familias la importancia de los afiches
de conocer y respetar los derechos del niño y la  Cuadro para
niña. la
 planificación
INICIO  Proponles escribir un afiche. Conversen sobre los del texto
mensajes más adecuados e importantes que
quisieran transmitir. Para ello pregúntales: ¿que
estuvieron conversando sobre el derecho a la
saluden las áreas de Personal Social y Ciencia y
Ambiente?, ¿qué debemos tener en cuenta para
estar sanos?, ¿cómo debemos cuidar nuestro
cuerpo? Registra en la pizarra ideas puntuales
referidas al derecho a la salud.

 Comunica el propósito de la sesión: hoy

escribiremos un afiche sobre el derecho a la salud,
para difundir este derecho y lo lean nuestros
compañeros, padres y vecinos.

 Recuerda con los estudiantes las normas de

convivencia establecidas por consenso y pide
tomarlas en cuenta durante el desarrollo de la
sesión.
 PLANIFICACIÓN
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En grupo clase

 Presenta a los estudiantes el siguiente organizador

para que planifiquen su texto.
  TEXTUALIZACIÓN

En grupo clase

DESARROLLO  Pide a los grupos que dialoguen y propongan

algunos de los posibles mensajes que colocarían
en el afiche. Proporciónales una hoja para que
escriban y algunos afiches para que les sirvan de
ejemplos.
 Acompaña este momento pasando por los grupos
y preguntando: ¿qué quieren que las personas
sepan sobre el derecho a la salud?, ¿qué ideas
tienen?, cómo se podrían expresar de una manera
breve y clara?
 Propón a los grupos socializar sus propuestas y
que dialoguen sobre ellas teniendo en cuenta lo
siguiente:

 El escrito debe ser claro y breve.

 Lo que se coloque debe expresar algo sobre la
salud.

 Da un tiempo para que escriban el primer borrador

de su texto.
 Orienta su mirada hacia el afiche que leyeron, para
que observen y se orienten al elaborar su primer
borrador.

 Entrega una ficha de autoevaluación, diles que la

coloquen en su portafolio después de evaluarse.

En grupo clase
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 Realiza con los estudiantes el recuento de lo que
trabajaron en la sesión de hoy.
  Conversen sobre la utilidad del texto que están
escribiendo (para qué servirá), quiénes lo leerán,
cuáles fueron los aspectos más importantes que
CIERRE
tuvieron en cuenta al escribir su texto (el
mensaje, la imagen que acompaña al mensaje,
etc.). Dialoguen también sobre los pasos que
siguieron para escribir su texto.

 Evalúa con los estudiantes si cumplieron con las

normas de convivencia que eligieron para la
sesión.

 Pídeles compartir con sus padres el mensaje

que escribieron sobre el derecho a la salud,
TRABAJO DE para que les den sugerencias.
EXTENSIÓN
 Diles que recorten letras de revistas de acuerdo
al mensaje escrito y que las traigan en la
siguiente sesión.