1.

- DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

DENOMINACIÓN DEL CURSO O FASE: CURRÌCULO

CÓDIGO: DGEN006 U.C.: 03

N° DE HORAS: Presenciales: 16 A Distancia: 64 Totales: 80

COMPONENTE: FORMACIÒN PEDAGÒGICA

ESPECIALIDAD: TODAS

PRELACIÓN: HOC202 / HOC204 - DGEN003 / DGEN005

AREA / NIVEL: Teórico - Educativa

TIPO DE CURSO: Obligatorio

ALTERNATIVA DE ADMINISTRACIÓN: Presencial ( ) A Distancia ( ) Mixto (X)

CARÁCTER O NATURALEZA DEL CURSO: Teórico – Práctico

TUTOR: MIRIAN FLORINDA PARGAS DE BAQUERO C.I.: 3.856.864

NÚCLEO Y/O EXTENSIÓN: ANZOÀTEGUI-EXTENSIÒN EL TIGRE

FECHA DE ELABORACIÓN: NOVIEMBRE 2015

APROBADO POR:

____________________________ ________________________________
Coordinador Local de Docencia Coordinador de, Extensión
2. Descripción del Curso: (Breve descripción del Curso)
El Curso Currículo inserto en el Plan de Estudios de Educación Integral, conecta al docente en servicio
con la esencia de su profesión mediante el estudio de los fundamentos teóricos y los ámbitos
prescriptivo y operativo del currículum. Le permite valorar las dimensiones histórica, social,
epistemológica, axiológica y pedagógica del currículum y sus implicaciones en la Educación Básica.
Este curso es de carácter teórico – práctico ya que enfatiza el desarrollo, dominio y aplicación de
saberes y haceres (teórico – práctico), así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y
motoras, bajo la dirección, asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes
e instrumentos especiales, independientemente de la modalidad de administración e implementación
metodológica de ellos.
Currículo persigue como propósito brindar los elementos conceptuales y metodológicos, que
formarán al docente en servicio para la planificación, desarrollo y evaluación del currículum con
criterios científicos y tecnológicos, asumiendo una actitud de investigación permanente sobre su
práctica pedagógica, desde un enfoque integrador, interdisciplinario, globalizador, complejo y
transversal, con miras a elevar la calidad de la educación

3. Descripción de las Unidades (Objetivos y Contenidos):

Objetivo General:
Al finalizar el curso el estudiante estará en capacidad de establecer estrategias de planificación,
desarrollo y evaluación del Currículo, orientados por criterios científicos y tecnológicos.
Objetivos Específicos:
Unidad I: Concepciones, bases y fundamentos del currículo
 Analizar los conceptos, teorías, concepciones, bases y fundamentos curriculares, y sus
implicaciones en la práctica y reflexión del Currículo Básico Nacional.
Unidad II: Planificación Curricular
Diseñar Propuestas Curriculares que intervengan la realidad educativa a nivel del aula en la Educación
Básica, a partir del análisis de a los conceptos, principios, dimensiones, enfoques, modelos y
procedimientos de la planificación curricular, valorando su significación como estrategia educativa.
Unidad III: Desarrollo del Currículo
Establecer los principios, criterios y procesos que rigen el desarrollo curricular, asumiendo su
importancia en la innovación y mejoramiento de la calidad educativa.
Unidad IV: Evaluación Curricular

2
 Diseñar propuestas de evaluación curricular dirigidas al análisis de diseños curriculares
concebidos para promover procesos de mediación pedagógica en la Educación Básica venezolana

CONTENIDOS:
UNIDAD CONTENIDOS
I Conceptualización y relaciones: educación, pedagogía, currículum, cultura, formación,
hombre, sociedad, enseñanza, aprendizaje, didáctica. Teorías Curriculares. Concepciones
Curriculares. Bases Curriculares. Fundamentos del Currículo Básico Nacional (CBN).
Fundamentación pedagógica del currículo (niveles teleológico, axiológico y epistemológico).
Interrelación entre la fundamentación curricular y el Plan de Estudios de Educación Básica en
Venezuela. Currículum formal, real y oculto. Ámbito prescriptivo y operativo del currículum.
Tendencias curriculares actuales. Valoración del currículum en sus dimensiones histórica,
social, pedagógica, epistemológica y axiológica.
II Planificación Curricular: concepto, niveles, principios, componentes. Instrumentos de
operacionalización del currículum: planes y programas de estudio. Aplicabilidad de los
modelos de planificación curricular. Relación entre perfil, competencia y formación del
docente. Modelo curricular, planes y programas de la Educación Básica en Venezuela. La
planificación educativa y curricular en el contexto de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC). El currículum de disciplinas y sus implicaciones. EL currículum
integrado: orígenes, justificación, modalidades de integración curricular. La globalización, la
interdisciplinariedad, la transversalidad: bases conceptuales y pedagógicas. Propuestas
curriculares y el rol del docente de Educación Básica en la integración de la enseñanza y el
aprendizaje
III Desarrollo del currículum: concepto, principios, criterios y
procesos. Propuestas acerca de las fases del desarrollo
curricular. Factores que inciden en el desarrollo curricular.
La investigación crítica, reflexiva como herramienta para el
desempeño docente, la innovación y mejoramiento en el
desarrollo curricular. El papel de investigador del docente
como desarrollador del currículum: cuestionar su práctica y
probar ella la teoría. La concreción del diseño curricular de
la Educación Básica en el contexto histórico, social,
económico, político, cultural, epistemológico, axiológico
venezolano.
IV Evaluación curricular: aproximaciones terminológicas, tipos, propósitos, funciones, enfoques,
criterios. Modelos y tendencias. Evaluación de diseños curriculares. Valoración de la
significación de la evaluación curricular para transformar y elevar la calidad de la Educación
Básica.

3
4. Actividades y Estrategias (descripción de las actividades a desarrollar)

Contenido Actividades y Estrategias Actividades y Estrategias a

Presenciales Distancia
UNIDAD I DISCUSIÒN REVISA EL MATERIAL SUGERIDO EN YOUTUBE Y
SOCIALIZADA.EXPLICACIÒN Y ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL SOBRE EL
EJEMPLIFICACIÒN DE LAS CURRÍCULO, SUS ASPECTOS PRINCIPALES:
CONCEPCIONES, PRINCIPIOS Y CONCEPCIONES, TEORÌAS, PRINCIPIOS Y
FUNDAMENTOS DEL CURRÌCULO. FUNDAMENTOS CURRÌCULARES. RECUERDA COLOCAR
EL CURRÌCULO BÀSICO EL CONCEPTO QUE ORIGINA EL MAPA CONCEPTUAL, EN
NACIONAL(CBN) UN RECUADRO EN UN ÁNGULO INFERIOR DE LA HOJA
DONDE ESTÁ EL MAPA.
UNIDAD II EXPOSICIÒN POR EQUIPOS SOBRE ELABORA UN ENSAYO SOBRE: PLANIFICACIÒN
PLANIFICACIÒN CURRICULAR. EL CURRÍCULUM INTEGRADO: ORÍGENES,
CURRICULAR.RELACIÒN ENTRE JUSTIFICACIÓN, MODALIDADES DE INTEGRACIÓN
PERFIL, COMPETENCIA Y CURRICULAR. LA GLOBALIZACIÓN, LA
FORMACIÓN DEL DOCENTE. INTERDISCIPLINARIEDAD, LA TRANSVERSALIDAD: BASES
PROPUESTAS CURRICULARES Y EL CONCEPTUALES Y PEDAGÓGICAS. PROPUESTAS
ROL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN CURRICULARES Y EL ROL DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN
BÁSICA EN LA INTEGRACIÓN DE LA BÁSICA EN LA INTEGRACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE APRENDIZAJE. MATERIAL DE APOYO SUGERIDO Y EL
QUE EL ESTUDIANTE CONSIGA
UNIDAD III CONVERSATORIO SOBRE LECTURA Y ANÀLISIS CRÌTICO DE MATERIAL SUGERIDO
DESARROLLO DEL CURRÍCULUM: SOBRE: DESARROLLO DEL CURRÍCULUM: CONCEPTO,
PRINCIPIOS, CRITERIOS Y PROCESOS. PROPUESTAS
CONCEPTO, PRINCIPIOS,
ACERCA DE LAS FASES DEL DESARROLLO CURRICULAR.
CRITERIOS Y PROCESOS. FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARROLLO
PROPUESTAS ACERCA DE LAS CURRICULAR. EL PAPEL DE INVESTIGADOR DEL
DOCENTE COMO DESARROLLADOR DEL CURRÍCULUM:
FASES DEL DESARROLLO
CUESTIONAR SU PRÁCTICA Y PROBAR LA TEORÍA. LA
CURRICULAR,FUNDAMENTADO EN CONCRECIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR DE LA
LOS IN FORMES DE LECTURA EDUCACIÓN BÁSICA EN EL CONTEXTO HISTÓRICO,
SOCIAL, ECONÓMICO, POLÍTICO, CULTURAL,
REALIZADOS A DISTANCIA
EPISTEMOLÓGICO, AXIOLÓGICO VENEZOLANO.
REALIZAR INFORME DE LECTURA

UNIDAD IV EXPOSICIÒN Y PRESENTACIÒN DE REVISIÒN CRÌTICA DE MATERIAL SUGERIDO. COMPARAR

EJEMPLOS SOBRE EVALUACIÓN EL CURRÌCULO DE LA ESPECIALIDAD CURSADA EN LA
UNIVERSIDAD CON EL CBN. . EVALUACIÓN DE AMBOS
CURRICULAR: APROXIMACIONES
DISEÑOS CURRICULARES. VALORACIÓN DE LA
TERMINOLÓGICAS, TIPOS, SIGNIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR PARA
PROPÓSITOS, FUNCIONES, TRANSFORMAR Y ELEVAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA.
ENFOQUES, CRITERIOS. MODELOS
Y TENDENCIAS

5. Referencias Complementarias (Recursos bibliográficos, hemerográficos y electrónicos adicionales)

UNIDAD MATERIAL SUGERIDO OBSERVACIÒN
I -“CURRICULOM Y TEORÌAS CURRICULARES”-EDISSON CUERVO - https://yout.be/j_8t6Xn6las.
-“QUÈ ES EL CURRICULO” -https://youtu.be/_iBXr3DqEa.
- “CURRICULUM ¿QUÈ ES?” -https:/yutu.be/8apg4C8W1nA

4
 -“EL CURRICULUM ESCOLAR,EXPLORA PEDAGOGÌA” -https://youtu.be/NIGMu-yuA4
-“ANGEL DÌAZ BARRIGA, “CURRICULUM EN EDUCACIÒN” -https://youtu.be/IqlkwqVzxjwO

II CNB- Y CURRPICULO DE LA UPEL-IMPM EN SUS DISTINTAS ESPECIALIDADES

III EL DOCENTE COMO DESARROLLADOR DEL CURRÌCULO
IV MODELOS Y TENDENCIAS PARA LA EVALUACIÒN CURRICULAR.

6. Plan de Administración y Evaluación

5
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ANZOÁTEGUI EXTENSIÓN EL TIGRE

PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN

(Formato Nº 1)
Núcleo, Extensión y/o Centro de Atención Lapso Académico: Grupo o sección:

Denominación del Fase de Observación Naturaleza Teórico ( ) Horas ( )

Curso: del Curso: Presenciales
Práctico ( )
Código: U/C : Horas a distancia
Teórico Práctico ( x ) ( )
Total......

HORAS ESTRATEGIAS Pond. Tipo Eval. Forma de

participación
Nº del OBJETIVOS O CONTENIDOS /
Sem
Event Pres A .D UNIDAD Actividades de Actividades de Técnica Instrumento % D F S Auto Co. Eval
. Administración y Administración y Prof
Evaluación a Distancia Evaluación Presencial

1 04 .PLANIFICACIÓN GENERAL DEL

CURSO ELABORACIÓN GTD

2 2 02 08 ORIENTACIONES GENERALES DIAGNÓSTICO.PRESENTA

CIÓN DE FACILITADOR Y
SOBRE EL CURSO PARTICIPANTES.ASIGNA
CIÓN U.I

TUTOR: C.I.: Firma: Resp. C.I.: Firma: Fecha de Recibido:

Nº del HORAS OBJETIVOS O CONTENIDOS / ESTRATEGIAS Pond. Tipo Eval. Forma de

Sem
Event UNIDAD participación

6
 HORAS ESTRATEGIAS Pond. Tipo Eval. Forma de
Nº del OBJETIVOS O CONTENIDOS / participación
Sem Actividades de Actividades de Técnica Instrumento % D F S Auto Co. Eval
Event Pres A .D UNIDAD Administración y Administración y Prof
.
Evaluación a Distancia Evaluación Presencial

04 .PLANIFICACIÓN GENERAL DEL

CURSO ELABORACIÓN GTD

03 ORIENTACIONES GENERALES DIAGNÓSTICO.PRESENTA

CIÓN DE FACILITADOR Y
SOBRE EL CURSO PARTICIPANTES.ASIGNA
CIÓN U.I

TUTOR: C.I.: Firma: Resp. C.I.: Firma: Fecha de Recibido:

Nº del HORAS OBJETIVOS O CONTENIDOS / ESTRATEGIAS Pond. Tipo Eval. Forma de

Sem participación
Event UNIDAD

7
 HORAS ESTRATEGIAS Pond. Tipo Eval. Forma de
participación
Nº del OBJETIVOS O CONTENIDOS / Actividades de Actividades de Técnica Instrumento % D F S Auto Co. Eval
Sem
Event Pres A .D UNIDAD Administración y Administración y Prof
. Evaluación a Distancia Evaluación
Presencial
04 .PLANIFICACIÓN GENERAL DEL
CURSO ELABORACIÓN GTD

03 ORIENTACIONES GENERALES DIAGNÓSTICO.PR

SOBRE EL CURSO ESENTACIÓN DE
FACILITADOR Y
PARTICIPANTES.A
SIGNACIÓN U.I

TUTOR: C.I.: Firma: Resp. C.I.: Firma: Fecha de Recibido:

8
 HORAS ESTRATEGIAS Pon Tipo Eval. Forma de
d. participación
Nº
Se del OBJETIVOS O CONTENIDOS /
Pre A . Actividades de Actividades de Técnica Instrumento % D F S Auto Co. Eva
m Even UNIDAD
s. D Administración y Administración l
t
Evaluación a y Evaluación Pro
Distancia Presencial f

04 .PLANIFICACIÓN GENERAL DEL

CURSO
ELABORACIÓN
GTD

03 ORIENTACIONES GENERALES DIAGNÓSTICO.P

SOBRE EL CURSO RESENTACIÓN
DE FACILITADOR
Y
PARTICIPANTES.
ASIGNACIÓN U.I

9
TUTOR: C.I.: Firma: Resp. C.I.: Firma: Fecha de Recibido:

10