RESUMEN

Bien sabemos que el calor es un tipo de energía y la temperatura es una propiedad de los cuerpos que se mide con el
termómetro. Aunque un cuerpo sólo tiene una temperatura, ésta se puede medir en distintas escalas, obteniendo distintos
números, que representan esa única temperatura.

INTRODUCCIÓN 1. Encontrar una ecuación funcional que nos

relacione nuestra escala con escalas conocidas
2. Verificar que las medidas obtenidas con nuestra
Los fenómenos térmicos y caloríficos forman parte de los escala y las escalas conocidas sean congruentes.
fenómenos físicos cotidianos, el evaporar agua para
cocinar, o el refrigerarla para beber. Es sabido que Calor y
Temperatura son sustantivos que están incorporados al Materiales
lenguaje popular y que raramente son utilizados de una
forma correcta. Frecuentemente se le utiliza como MATERIALES
sinónimos. Ese es el error que se comete al afirmar que la CANT.
temperatura "mide el calor que hace", o cuando de una
Termómetro 2
persona que tiene fiebre se dice que "tiene calor", etc.
Papel milimetrado 1
Otras veces el calor se identifica con algún ingrediente Estufa eléctrica 1
material de los cuerpos. Por eso se cierran las ventanas de Agua 1l
las aulas "para que no se vaya el calor", o las calorías se
Hielo 1kg
utilizan como medida del aporte no deseable de materia,
"lo que engorda", por parte de los alimentos a las personas beaker 1
que los ingieren. Pero miraremos más de profundidad la Marcador 1
diferencia entre estos dos términos y la importancia de las
escalas de temperatura.

PROCEDIMIENTOS

1) Verificar que todos los elementos del laboratorio

que utilizaremos se encuentren en buen estado
físico.
2) Verter la cantidad de agua descrita en el beaker
3) Ubicar y conectar la estufa eléctrica
4) Poner sobre la estufa caliente el beaker y deje
hasta que el agua comience a hervir.
5) Coloque los termómetros durante unos 15
segundos sobre el agua.
6) Con un marcador señale en el termómetro sin
escala la temperatura que pudo apreciar
7) Retire los termómetros del agua hirviendo,
desconecte la estufa y espere a que enfrié
Figura 1. Montaje realizado.
8) Agregue hielo y agua dentro del beaker, y repita el
paso 5 y 6
OBJETIVOS GENERALES: 9) Proponga a los dos puntos obtenidos un valor
siendo el punto que marco cuando el agua estaba
1) Diseñar una escala de temperatura. hirviendo el valor más alto y sub divida estas dos
marcas en la cantidad de marcas que usted
OBJETIVOS ESPECIFICOS: prefiera,
 10) Encuentre una relación funcional entre su escala y
una escala conocida
MARCO TEÓRICO
Toda la materia sólida, líquida y gases se componen
de átomos o moléculas que se agitan continuamente.
En virtud de ese movimiento aleatorio, los átomos y
moléculas de la materia tienen energía cinética.
Cuando un cuerpo aumenta su temperatura aumenta
la energía cinética de sus átomos o moléculas. Para
aumentar la energía cinética de la materia se puede
golpear al cuerpo con un martillo, aplicar una llama al
cuerpo, comprimir rápidamente el aire que se
encuentra al interior de un recipiente, etc.
La energía cinética de los átomos y moléculas se
puede transferir a otro cuerpo o ambiente que se
encuentre a menor temperatura hasta que ambos estén
a la misma temperatura. A la energía que se transfiere
de un cuerpo de mayor temperatura a otro de menor
temperatura se denomina calor.
Los diferentes termómetros que existen se basan en
ideas distintas, al usar diferentes puntos de partida en
sus mediciones, pero como todos miden la agitación
térmica de las moléculas, lo único que cambia es la
escala empleada por cada uno de sus inventores.
Las escalas térmicas o escalas de temperatura más
importantes son la Fahrenheit, la Celsius y la Kelvin
(o absoluta). Cada escala considera dos puntos de
referencia, uno superior y el otro inferior, y un
número de divisiones entre las referencias señaladas
Estas escalas propuestas tienen como punto inicial la
fusión del agua y como punto final la evaporación a una
atmosfera de presión, esto nos permite compararlas de
maneras muy sencillas, también es de entender que
mientras más cantidades de sub divisiones tengan la escala
más precisa podría ser la medición.
RESULTADOS
Luego de realizar los pasos propuestos en el
procedimiento podemos identificar que los resultados de
esta práctica académica están enfocados en poder en mirar
la relación existente entre las escalas conocidas y
cualquier otra. Con cálculos sencillo poder encontrar una
relación matemática entre nuestra escala (escala amador
ºA) y las conocidas, también es importante reconocer el
grado unitario es decir la diferencia de temperatura
unitaria entre escalas, por ejemplo si quisiéramos
encontrar el grado unitario entre la escala de temperatura
kelvin (ºk) y centígrados (ºC) debemos saber que la
distancia entre el punto más alto y el más bajo de
referencia es 100 unidades en ambas escalas luego
podemos decir lo siguiente:
º𝑘 𝑐
=
100 100
Eso significa que
1º𝑘 = 1º𝑐
En otras palabras cada vez que crece uno crece el otro en
misma cantidad, pero es de recordar que estas escalas
comienzan en puntos diferentes luego para construir una
ecuación funcional solo se requiere añadir la diferencia de
inicios a la ecuación
𝑘 = º𝑐 + 273.16
Al graficar podremos obtener que existe una relacion
directamente proporcional.
2
 como punto superior el punto de evaporación del agua a
una atmosfera de presión, y esta escala cuyo nombre fue
escala de amador (ºA) la cual tiene de separación entre el
punto más alto y el más bajo 300 unidades y al compararla
con la escala en grados centígrados (ºC) nos dio:

º𝐴 𝑐
=
300 100
Eso significa que
3º𝑐 = 1º𝐴
En otras palabras cada vez que crece uno crece el otro 3
cantidades, pero es de recordar que estas escalas
comienzan en puntos diferentes luego para construir una
ecuación funcional solo se requiere añadir la diferencia de
inicios a la ecuación
Luego si deseamos comparar la escala centígrados (ºC)
con la Fahrenheit (ªF) solo es de proponer lo anterior, º𝐴 = 3º𝑐 + 78
recordando que la escala Fahrenheit (ºF) tiene de Al graficar podremos obtener que existe una relacion
diferencia entre su mínimo “temperatura de fusión del directamente proporcional
agua a una atmosfera” y su máximo “temperatura de
evaporación del agua a una atmosfera“180 unidades.
Luego de decir esto nos queda de la siguiente forma
º𝑓 𝑐
=
180 100
Eso significa que
1,8º𝑐 = 1º𝑓
En otras palabras cada vez que crece uno crece el otro 1.8
cantidades, pero es de recordar que estas escalas
comienzan en puntos diferentes luego para construir una
ecuación funcional solo se requiere añadir la diferencia de
inicios a la ecuación
º𝑓 = 1,8º𝑐 + 32
Al graficar podremos obtener que existe una relacion
directamente proporcional

ANÁLISIS

Las escalas conocidas son funcionales puesto que son muy

precisas y le permiten a las personas trasponer y entender
de manera directa la lectura que se puede tomar de ellas,
pero como pudimos ver en este informe, es posible
construir si queremos una escala funcional que al usar
como referente los mismos puntos de medición que las
escalas convencionales nos ayude a trasponer de manera
más eficiente los datos obtenidos y poder hacer un manejo
Ahora bien luego de mirar las relaciones entre escalas
de esos datos de manera más exacta o sencilla, lo cual
conocidas se tomó la decisión de plantear una escala que
dependerá de la construcción de nuestra escala.
al igual que las conocidas tuviera un inicio de referencia el
punto de fusión del agua a una atmosfera de presión y

3
CONCLUSIÓN

Al finalizar esta práctica experimental pudimos completar

los objetivos propuestos y concluir información
importante referente a las escalas de temperaturas,
pudiendo así crear una escala funcional capaz de poder
tener una relación coherente con las escalas existentes en
el mercado.

REFERENCIAS

https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&s
ource=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjPz
frpwPvVAhVEfiYKHYuYAZcQjhwIBQ&url=http%3A%
2F%2Fwww.librosvivos.net%2Fsmtc%2FPagPorFormular
io.asp%3FTemaClave%3D1067%26est%3D4&psig=AFQ
jCNGi-
8Um4ChufKntrfliq2EMSwW3Tw&ust=15040626738044
61
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/ESCALAS
%20DE%20TEMPERATURA.pdf
https://dpto.educacion.navarra.es/materialespiml/12fisicaq
uimica_files/12-1C-13Escalastermometricas.pdf