Vous êtes sur la page 1sur 52

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2

DATOS INFORMATIVOS
1.-INSTITUCION EDUCATIVA : 84047
1.1.-LUGAR : CHOCOBAMBA.
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : SEGUNDO
1.5.-PROFESOR : FELICIAN, VILLANUEVA QUINO
1.6.-DIRECTOR : LUIS JUNES, FRANCISCO JARA
1.7.-DURACION : DEL 2 AL 30 de abril ( 21 días)
II NOMBRE DE LA UNIDAD

““Una alimentación saludable nos protege de las


enfermedades”

III SITUACION PROBLEMÁTICA

La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas aprendan a alimentarse
saludablemente, ya que muchas veces se observa en los recreos que consumen muchos
alimentos chatarras, por lo que es importante que ellos comprendan que una alimentación
equilibrada es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y fisiológicas con el fin de
asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y evitar las enfermedades. Por ello es fundamental
que los niños y las niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios. En ese sentido, se
desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de situaciones de aprendizaje
relacionados con los hábitos alimenticios saludables.
IV TEMA TRASVERSAL

Educación en valores o formación ética.

V SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES, INDICADORES,


ACTITUDES, PROCESOS COGNETIV

 PRODUCTOS
 Recetas de menús saludables.
 Producción de textos
 Pulseras de semillas para contar.

APRENDIZAJES A LOGRAR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales.  Escucha activamente Usa modos y normas culturales de
diversos textos orales. convivencia que permiten la comunicación
oral

 Recupera y organiza -Reúne información explicita ubicada en


C información de diversos distintas partes de un texto oral.
O textos orales.
M
U
N Deduce las características de personas,
I  Infiere el significado de los personajes, animales, objetos y lugares del
C texto escuchado.
textos orales.
A
C
I  Adecua sus textos orales a Adopta según normas culturales, su texto oral
O Se expresa oralmente. al oyente de acuerdo con su propósito.
la situación comunicativa.
N
 Expresa con claridad sus Ordena sus ideas en torno o temas variadas
ideas. de acuerdo con el propósito establecido.

Pronuncia con claridad variando la entonación


 Utiliza estratégicamente para enfatizar el significado de su texto.
variados recursos
expresivos.

Se apropia del sistema de Lee palabras, frases u oraciones (carteles,


Comprende textos escritos. escritura. letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas
que forman parte del letrado que utiliza en el
 aula o fuera de ella.

 Recupera información de Localiza información ubicada entre los


diversos textos escritos. párrafos de diversos tipos de textos de
estructura simple, con imágenes y sin
imágenes.
 Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
textos escritos. contenido a partir de los indicios que le
ofrece: Imágenes, palabras conocidas,
siluetas del texto, índice, titulo.
 Se apropia del sistema de Escribe de manera convencional, en el nivel
escritura. alfabético, diversos textos en situaciones
Produce textos escritos. comunicativas.
 Planifica la producción de Selecciona con ayuda del adulto, el
diversos textos escritos. destinatario, el tema y el propósito de los
textos que va a producir.

Propone, con ayuda, un plan de escritura


para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.

Textualiza con claridad sus Establece con ayuda, la secuencia lógica y


ideas según las temporal en los textos que escribe.
convenciones de la escritura.

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Ordena datos en problemas de una etapa que
matemáticamente en demandan acciones de juntar-separa,
situaciones de cantidad. agregar-quitar, avanzar-retroceder, compara e
igualar, con números de dos cifras,
expresándolos en un modelo de solución
aditiva con soporte concreto, pictórico o
gráfico.
Comunica y representa ideas Expresa las propiedades de los objetos según
matemáticas. dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y
rojo, usando las expresiones “todos”
“algunos” “ningunos”.
M Representa las características o
A agrupaciones de objetos según el color,
T forma, el tamaño, el grosor y atributos
E negativos, con dibujos, iconos y gráficos.
M Emplea procedimientos para contar, compara
A Elabora y usa estrategias. y ordenar cantidades de hasta dos cifras.
T
I
C
A Razona y argumenta Realiza supuestos basados en la observación
generando ideas de dos o mas ejemplos sobre las formas de
matemáticas agrupar objetos según dos criterios.
Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifican elementos que se repiten en
matemáticamente en problemas de regularidad y lo expresa en un
situaciones de regularidad patrón de repetición con dos criterios.
equivalencia y cambio. Identifica datos en problemas de regularidad
numérica, expresándolos en un patrón aditivo
con números hasta de dos cifras en forma
M creciente y decreciente.
A Comunica y representa ideas Describe con lenguaje cotidiano o matemático
T matemáticas. los criterios que cambian en los elementos de
E patrón de repetición.
M
A Elabora y usa estrategias. Emplea alguna estrategia heurística para
T ampliar, completar o crear patrones de
I repetición aditivos, de forma vivencial y
C usando material concreto.
A Emplea procedimientos de conteo o de
cálculo para ampliar, completar o crear
patrones aditivos
Razona y argumenta Explica sus resultados y procedimientos al
generando ideas continuar o crear un patrón de repetición con
matemáticas. dos criterios.

Matematiza situaciones Identifica elementos esenciales de los


objetos de su entorno y los expresa de forma
Actúa y piensa tridimensional con material concreto.
matemáticamente en
situaciones de forma, Comunica y representa ideas Expresa los elementos esenciales de las
movimiento y localización. matemáticas formas tridimensionales (caras bordes,
esquinas, líneas rectas, líneas curvas, etc.)

PER- Participa en asuntos Problematiza asuntos Identifica situaciones que involucran a todo
SONAL públicos para promover el públicos a partir del análisis los miembros del aula, dentro o fuera de la
OCIAL bien común. crítico. escuela.

Ciecia y Indaga, mediante métodos Problematiza situaciones Hace preguntas a partir de la exploración y
ambient científicos, situaciones que observación de objetos, seres vivos hechos o
e pueden ser investigadas fenómenos de su entorno, usando sus
por la ciencia sentidos(miran, huelen, prueban, escuchan,
palpan)
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Menciona que los cambios que experimentan
basado en conocimientos conocimientos científicos y los materiales se relacionan con la luz, calor o
científicos argumenta científicamente movimiento que actúa sobre ellos.

A EXPRESIÓN ARTÍSTICA Representa formas, objetos y Expresa con espontaneidad y creatividad sus
R personajes de su entorno a vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
T través del dibujo, pintura, del mundo, haciendo uso de los diferentes
E collage, modelado y recursos artísticos para explorar los elementos
construcción. del arte vivenciándolos con placer

APRECIACIÓN ARTÍSTICA Describe su producción artística Percibe, observa y se expresa acerca de las
y expresa lo que le gusta de características de los diferentes elementos y
ella y cómo se sintió al espacios de su entorno natural y social, sobre
realizarla. sus creaciones y las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en su
medio familiar y comunitario, investigando sobre
ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
ED. FORMACIÓN DE LA Identifica que Dios Padre envía Reconoce el plan amoroso de Dios Padre
CONCIENCIA MORAL a su Hijo Jesús, para salvarlo para la humanidad expresado en la creación
CRISTIANA del mal, que nace pobre y tiene
R del mundo, en la del ser humano a imagen y
E una familia humana: José y semejanza suya, y en su encuentro personal
L acepta el amor de Dios con él.
expresado en la venida de
I
Cristo como Salvador.
G
I
S
A
ED. COMPRENSIÓN Y Identifica la respiración en Comprende su cuerpo de forma integral, lo
F DESARROLLO DE LA estados de reposo y utiliza en la ejecución de actividades físicas
CORPOREIDAD Y LA SALUD. movimiento
I sencillas, valorándolas como medios para
S . Reconoce las partes de su cuidar su salud.
I cuerpo en actividades
motrices sencillas
C
A

Chocobamba, 02 de abril de 2018

----------------------------------- --------------------------------------
Director Profesor de aula

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3


I DATOS INFORMATIVOS
1.-INSTITUCION EDUCATIVA : 84047
1.1.-LUGAR : CHOCOBAMBA.
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : PRIMERO
1.5.-PROFESOR : FELICIAN, VILLANUEVA QUINO
1.6.-DIRECTOR : LUIS JUNES, FRANCISCO JARA
1.7.-DURACION : DEL 02 AL 31 de mayo ( 22 dias)
II NOMBRE DE LA UNIDAD
Aprendamos a convivir y compartir en familia”

III SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de trabajar, teniendo
menos tiempo para compartir y comunicarse con sus hijos, esto afecta a los niños ya que ellos
están en un proceso de formación.

IV TEMA TRASVERSAL
Educación en valores o formación ética.

V SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES,

INDICADORES, ACTITUDES,.
PRODUCTOS
 Descripción de un familiar.
 Relato familiar.
 Manualidades para mamá.
 Portafolio con croquis de su escuela y aula.

APRENDIZAJES A LOGRAR

A COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


R
E
A
-Presta atención activa dando señales verbales
COMPRENDE . Escucha activamente (responde) y no verbales (asiente con la cabeza fija la
COMUNICACION
TEXTOS diversos textos orales. mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de
ORALES . interacción propias de su cultura.
Recupera y organiza
información de -Reúne información explícita ubicada en distintas partes
diversos textos orales. de un texto oral.
. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
escuchado.
Expresa con claridad sus
SE EXPRESA . Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir
ideas
ORALMENTE de sus saberes previos.
Se apropia del sistema de
escritura.
Comprende textos -Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
escritos orientación y direccionalidad.

Planifica la producción de
-Menciona con ayuda del profesor, el destinatario, el
diversos textos escritos.
Produce textos tema y el propósito de los textos que va a producir.
escritos.
MATEMÁTICA
Textualiza con claridad
sus ideas según las Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas
convenciones de la digresiones y repeticiones.
PERSONAL SOCIAL escritura.

Comunica y representa
Actúa y piensa ideas matemáticas  Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en
matemáticamente contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo
lugar, números en los ascensores, etc.).
en situaciones de
 Describe la comparación y el orden de los números hasta 20,
cantidad. usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”,
y con apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos,
de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica5.

Razona y argumenta .Realiza supuestos a partir de más de una experiencia


generando ideas concreta sobre las relaciones o propiedades entre los
números.
matemáticas
PERSONAL SOCIAL -Explica a través de ejemplos el porqué de sus
afirmaciones sobre las diferentes formas de representar
el número y sus equivalencias.

-Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos


Matematiza situaciones cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un
Actúa y piensa bosquejo con material concreto
matemáticamente -Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o
en situaciones de para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las
forma, movimiento Comunica y representa expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”,
y localización
ideas matemáticas. “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.

-Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de


forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas

.Hace uso de su lengua materna en el aula.


.Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
.Señala algunas características de su propia cultura y
Convive muestra satisfacción de tenerlas.
respetándose a sí
Se relaciona
mismo y a los
interculturalmente con
demás.
otros desde su identidad y
-Entiende que los conflictos no lo afectan solo a el.
, enriqueciéndose
-Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula
Participa en mutuamente. -Dice lo que siete y piensa frente a un conflicto.
asuntos públicos -Acude al adulto cercano(padre, madre. Docente, etc.)
Maneja conflictos de
para promover el par aque medie en un conflicto cuando es necesario.
manera constructiva a
bien común.
través de pautas,
-Entiende como la basura afecta el ambiente que lo
estrategias y canales rodea.
apropiados. -Desarrolla habitos para reducir el impacto ambiental en
el lugar donde vive.
Cuida los espacios .Cuida a los animales y las plantas como seres
públicos y del ambiente importantea de la naturaleza.
desde perspectivas del -Distingue, en situaciones significativas,entre ayer, hoy,
desarrollo sostenible mañana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.

Construye
interpretaciones Comprende el tiempo
históricas histórico y emplea -Menciona que los cambios que experimentan los
categorías temporales materiales se relacionan con la luz , calor o movimiento
que actua sobre ellos.

Explica el mundo Comprende y aplica


físico, basado en conocimientos
conocimientos científicos y argumenta Representa formas, objetos y personajes de su entorno
científicos científicamente a través del dibujo, pintura, collage, modelado y
construcción.

EXPRESIÓN
Expresa con
ARTÍSTICA
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artísticos para
explorar los elementos Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo
del arte vivenciándolos del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y
con placer. María.

FORMACIÓN DE
Reconoce el plan
LA CONCIENCIA amoroso de Dios Padre
MORAL CRISTIANA para la humanidad
expresado en la
E. RELIGIÓN creación del mundo, en
la del ser humano a
imagen y semejanza Agradece el cariño que recibe, con gestos, palabras,
suya, y en su encuentro oraciones, canciones y expresiones de amor
personal con él.

TESTIMONIO DE
VIDA
. Coopera en la
conservación de la
naturaleza y en el cuidado
y defensa de toda forma
de vida. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en
juegos sencillos.

E. FISICA
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE Comprende su cuerpo de
LA CORPOREIDAD
forma integral, lo utiliza en
Y LA SALUD.
la ejecución de
actividades físicas
sencillas, valorándolas
como medios para cuidar
su salud.

zzz

Chocobamba 01 de Mayo de 2017


----------------------------------- --------------------------------------
Director Profesor de aula
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°4

I DATOS INFORMATIVOS
1.-INSTITUCION EDUCATIVA : 84047
1.1.-LUGAR : CHOCOBAMBA.
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : PRIMERO
1.5.-PROFESOR : FELICIAN, VILLANUEVA QUINO
1.6.-DIRECTOR : LUIS JUNES, FRANCISCO JARA
1.7.-DURACION : DEL 01 AL 30 de junio ( 22 dias)
II NOMBRE DE LA UNIDAD
“Conozcamos un poco más nuestra comunidad”

III SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y
escrita, así como la matemática, planteándose situaciones de aprendizaje
relacionadas con la con su comunidad ya que con los cambios sociales de estos
últimos tiempos el significado de comunidad se está perdiendo quizá por el
surgimiento de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a
la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa y a ciudades cada vez más
grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar en los niños y niñas que se
identifiquen con su comunidad donde viven.
IV TEMA TRASVERSAL
Educación en valores o formación ética.

V SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,

INDICADORES, ACTITUDES,
PRODUCTOS
 Maquetas
 Portafolio con problemas desarrollados.
 Producción de textos
APRENDIZAJES A LOGRAR

A COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


R S
E
A
Comprende textos Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los -Opina dando razones sobre lo que le
orales. textos orales. gusta o le disgusta de los personajes,
acciones y hechos del texto
escuchado.
-Opina sobre los gestos y el volumen
de voz utilizados por el hablante.
COMUNICACION -Identifica el propócito del texto
escuchado.

-Explica para qué se usan los textos


Se apropia del sistema de escritura. socialmente, así como los portadores
Comprende textos donde se pueden encontrar.
escritos. -Identifica qué dice y dónde en los
textos que lee mediante la asociación
con palabras conocidas, de acuerdo
con el nivel de apropiación del
lenguaje escrito.
-Aplica las convenciones asociadas a
la lectura: orientación y
direccionalidad.
-Lee palabras, frases u oraciones
(carteles, letreros, etiquetas, avisos,
etc.) completas que forman parte del
letrado que utiliza en el aula o fuera
del aula.

Recupera información de diversos textos escritos. -Localiza información que se


encuentra en lugares evidentes del
texto (inicio, final), con estructura
simple e imágenes
PERSONAL SOCIAL
Reorganiza información de diversos textos escritos. -Parafrasea el contenido de diversos
tipos de textos de estructura simple,
que otro lee en voz alta o que es leído
por el mismo.
-Representa. a través de otros
lenguajes(corporal, grafico, plástico,
musical) el contenido del texto leído
por el adulto.
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.
-Formula hipótesis sobre el tipo de
texto y su contenido a partir de los
indicios que le ofrece: imágenes,
palabras conocidas, siluetas del texto,
índice, titulo.
-Deduce el significado de palabras y
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los expresiones a partir de información
textos escritos. explícita.
-Opina con respecto a hechos y
acciones en textos de estructura
simple, con imágenes.
 Se apropia del sistema de escritura.
-Escribe textos diversos en nivel
alfabético, o próximo al alfabético, en
MATEMÁTICA situaciones comunicativas.
-Muestra mayor dominio de la
Produce textos linealidad y direccionalidad de sus
escritos. trazos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.

 -Menciona con el ayuda del profeso, el


destinatario, el tema y el propósito de
Textualiza con claridad sus ideas según las los textos que va a producir.
convenciones de la escritura
-Establece , con ayuda la secuencia
lógica y temporal en los textos que
escribe.
Comunica y representa ideas matemáticas

Describe la comparación y el orden de los


números hasta 50, usando las expresiones
“mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con
apoyo de material concreto.
 Elabora representaciones de cantidades
Actúa y piensa de hasta 50 objetos, de forma vivencial,
matemáticamente concreta, pictórica, gráfica y simbólica5.
en situaciones de  Razona y argumenta generando ideas matemáticas
cantidad.

 Realiza supuestos a partir de más de


PERSONAL SOCIAL una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los
números.
Se relaciona interculturalmente con otros desde su Explica a través de ejemplos el porqué de sus
identidad y enriqueciéndose mutuamente. afirmaciones sobre las diferencias formas de
representar el número y sus equivalencias.

-Se da cuenta de su pertenecía étnica


Cuida los espacios públicos y del ambiente desde y cultural.
perspectivas del desarrollo sostenible. -Señala algunas características de su
propia cultura y muestra satisfacción
de tenerlas.

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la -Entiende cómo la basura afecta el


Convive institucionalidad y a la ciudadanía. ambiente que lo rodea.
respetándose a sí -Participa en el mantenimiento de la
mismo y a los limpieza y el orden del aula y de su
demás. escuela.

-Identifica a las principales autoridades


Comprende las relaciones entre los elementos del de la escuela y describe su labor
sistema económico y financiero. básica.
-Señala las funciones de las personas
que prestan servicios básicos en su
Participa en Comprende y aplica conocimientos científicos y localidad(el médico, la enfermera, los
asuntos públicos argumenta científicamente maestros, etc.)
para promover el
bien común.
-Describe las ocupaciones económicas
que realizan las personas de su
espacio cotidiano.

Actúa -Menciona que los cambios que


responsablemente experimentan los materiales se
respecto a los relacionan con la luz, calor o
recursos  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer movimiento que actúa sobre ellos.
económicos científico y tecnológico. -Menciona que la deformación de un
material se relaciona con la dirección,
Explica el mundo sentido y magnitud de la fuerza
físico, basado en aplicada.
conocimientos -Menciona la fuerza al empujar, jalar o
científicos levantar, como causa del movimiento
de objetos.

Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.


Evalúa las -Explica que hay artefactos que
implicancias del modifican los productos que usa,
saber y del consume o percibe.
quehacer -Comparan dos objetos para
científico y determinar cuál es más útil en una
tecnológico Plantea problemas que requieren soluciones situación determinada.
tecnológicas y selecciona alternativas de solución. -Describe como seria la vida cotidiana
si no se contara con objetos
tecnológicos
-Explica los riesgos que implica el uso
de algunos objetos tecnológicos.
-Explica que objetos es más adecuado
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, para realizar una tarea específica.
ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo
uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los
elementos del arte vivenciándolos con placer. -Describe un problema detectado y las
causas que lo generan.
-Presenta, con dibujos u oralmente,
ideas para caracterizar su alternativa
CIENCIA Y AMBIENTE de solución y sus posibles beneficios.

Diseña y produce 1.1 Explora y experimenta con


prototipos . Percibe, observa y se expresa acerca de las materiales de expresión gráfico
tecnológicos para características de los diferentes elementos y espacios de plástica; con objetos sonoros del
resolver su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de
entorno; con su voz, gestos,
problemas de su sus compañeros, y las manifestaciones artísticas
posturas y movimientos corporales.
entorno. presentes en su
CIENCIA medio familiar y comunitario,
Y AMBNTE
investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos
y preferencias. 2.1. Observa y describe las
E. ARTISTICA características visuales, sonoras y
EXPRESIÓN cinéticas (de movimiento) de
ARTÍSTICA . Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la elementos naturales y objetos de su
humanidad expresado en la creación del mundo, en la entorno
del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con él.

.3. Identifica que Dios Padre envía a su


APRECIACIÓN Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que
ARTÍSTICA . Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la nace pobre y tiene una familia
ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas humana: José y María.
E.RELIGIOSA como medios para cuidar su salud. 1.4. Acepta el amor de Dios expresado en
la venida de Cristo como Salvador.

2. Identifica la fuerza, velocidad,


FORMACIÓN DE flexibilidad y resistencia en juegos
LA CONCIENCIA sencillos.
MORAL CRISTIANA

E. FISICA

COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD
Y LA SALUD.

Chocobamba, 01 De junio de 2017

----------------------------------- --------------------------------------
Director

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°5

I DATOS INFORMATIVOS
1.-INSTITUCION EDUCATIVA : 84047
1.1.-LUGAR : CHOCOBAMBA.
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : PRIMERO
1.5.-PROFESOR : FELICIAN, VILLANUEVA QUINO
1.6.-DIRECTOR : LUIS JUNES, FRANCISCO JARA
1.7.-DURACION : DEL 03 AL 27 de julio ( 18 dias)
II NOMBRE DE LA UNIDAD
Identifiquémonos con nuestra patria valorando el sacrificio
de nuestros héroes”
III SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de identidad nacional con En esta
patriotismo para conocer, valorar y amar a su territorio de inmensa riqueza y a los que unidad se
la defendieron conviviendo solidariamente en una patria diversa.
movilizaran aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, así como la matemática,
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la patria.
IV TEMA TRASVERSAL
Educación en valores o formación ética.

V SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,

INDICADORES, ACTITUDES,
 PRODUCTO

Adornos de fiestas  Producción de textos


patrias  Álbum con la flora y fauna del Perú

APRENDIZAJES A LOGRAR

A COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


R S
E
A
Comprende textos  Recupera y organiza -Identifica información en los textos orales de estructura simple
orales. información de diversos textos y temática variada.
orales. -Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un
texto oral.
-Reordena información explícita estableciendo secuencias
sencillas en los textos que escucha.
COMUNICACION -Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
escuchado.
Se expresa
oralmente -Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar
Utiliza estratégicamente
el significado de su texto.
variados recursos expresivos
-Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.

-Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los
portadores donde se pueden encontrar.
 Se apropia del sistema de
-Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la
Comprende textos escritura. asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
escritos. apropiación del lenguaje escrito.
-Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y
direccionalidad.
Localiza información que se encuentra en lugares evidentes
del texto (inicio final) con estructura simple e imágenes.

-Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de


estructura simple, que otro lee en voz alta o que es leído por el
mismo
 Recupera información de
diversos textos escritos. -Escribe textos diversos en nivel alfabético , o próximo al
alfabético, en situaciones comunicativas.
PERSONAL SOCIAL
-Menciona, con el ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el
propósito de los textos que va a producir.
 Reorganiza información de -Propone, con ayuda un plan de escritura para organizar sus
diversos textos escritos. ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Infiere e interpreta el significado -Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas


de los textos escritos. digresiones y repeticiones.
-Establece con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los
textos que -escribe.

 Se apropia del sistema de -Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.


Produce textos escritura. -Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema,
escritos. aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones.

 Planifica la producción de
diversos textos escritos.

 Textualiza con claridad sus


ideas según las
convenciones de la escritura.

 Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos escritos.

Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.

MATEMÁTICA
 Matematiza situaciones  Identifica datos en problemas de una etapa2 que
demandan acciones de juntar, agregar- quitar, avanzar-
retroceder e igualar con cantidades de hasta 100 objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva, con
soporte concreto o pictórico.
 Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre
su contexto.
 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que
combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,
avanzar- avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de
hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto o pictórico.
 Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas4
en que se repite dos veces una misma cantidad o se
divide en dos partes iguales, expresándolas en un modelo
de solución de doble o mitad, con material concreto.
 Describe la comparación y el orden de los números hasta
100, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e
 Comunica y representa ideas “igual a”, y con apoyo de material concreto.
Actúa y piensa
matemáticas
matemáticamente
en situaciones de  Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar
cantidad. cantidades de hasta 100 objetos.
 Elabora y usa estrategias

 Explica a través de ejemplos el porqué de sus


 Razona y argumenta generando ideas afirmaciones sobre las diferentes formas de representar
PERSONAL SOCIAL
matemáticas el número y sus equivalencias.
 Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico,
los significados sobre las operaciones de adición y
Actúa y piensa sustracción y lo que comprende sus propiedades3.
matemáticamente
en situaciones de Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con
forma, movimiento apoyo de material concreto
y localización

 Elabora y usa estrategias Comprueba su procedimiento y el de otros para medir


longitudes y superficies

Convive
respetándose a sí
mismo y a los
demás.
Se relaciona interculturalmente -Hace uso de su lengua materna en el aula.
con otros desde su identidad y -Se da cuenta de su pertinencia ética y cultural.
Actúa enriqueciéndose mutuamente. -Señala algunas características de su propia cultura y muestra
responsablemente satisfacción de tenerlas.
en el ambiente. -identifica los símbolos patrios del Perú.

Explica las relaciones entre los -Describe los elementos naturales y sociales de su espacio
elementos naturales y sociales cotidiano.
Explica el mundo
físico, basado en que intervienen en la -Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas
conocimientos construcción de los espacios intervienen en le construcción de su espacio cotidiano.
C científicos geográficos.
I
E
-Menciona que las semejanzas externas entre un desendiente
Comprende y aplica y su progenitor es el resultado de la herencia .
conocimientos científicos y -Menciona que la forma que tiene los partes externas del
argumenta científicamente cuerpo se relaciona con la función que cumplen.
-Menciona que la energía que poseen los seres vivos se
optiene de los alimentos que consumen.
E. ARTISTICA

EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
E.RELIGIOSA

.1. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a


FORMACIÓN través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción.
CIENCIA Y AMBNTE
DE LA 1.4. Imita y representa objetos, personas y animales de su
CONCIENCIA Expresa con espontaneidad y medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos;
MORAL creatividad sus vivencias, ideas, animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos
CRISTIANA sentimientos y percepciones del sonoros del entorno.
mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos
para explorar los elementos del
E. FISICA
arte vivenciándolos con placer Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo
COMPRENSIÓN del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y
Y María.
DESARROLLO
DE LA
CORPOREIDAD
Y LA SALUD. Reconoce el plan amoroso de
Dios Padre para la humanidad
expresado en la creación del
mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en
su encuentro personal con él. . Identifica y reproduce posturas corporales sencillas
Comprende su cuerpo de forma
integral, lo utiliza en la ejecución
de actividades físicas sencillas,
valorándolas como medios para
cuidar su salud.

Chocobamba, 03 De julio de 2017

----------------------------------- --------------------------------------
Director Pprofesor de aula

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°6

I DATOS INFORMATIVOS
1.-INSTITUCION EDUCATIVA : 84047
1.1.-LUGAR : CHOCOBAMBA.
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : PRIMERO
1.5.-PROFESOR : FELICIAN, VILLANUEVA QUINO
1.6.-DIRECTOR : LUIS JUNES, FRANCISCO JARA
1.7.-DURACION : DEL 01 AL 31 de Agosto ( 22 dias)
II NOMBRE DE LA UNIDAD
Difundamos nuestro folklor nacional ”
III SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas necesitan conocer nuestro folclor local, regional y nacional para valorarlo,
practicarlo y difundirlo porque se va notando que con el transcurrir de los años cada vez más
se va perdiendo nuestras costumbres. En esta unidad planteamos situaciones de aprendizaje
relacionados con el folclor para desarrollar aprendizajes en las diferentes áreas.

IV TEMA TRASVERSAL
Educación en valores o formación ética.

V SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,

INDICADORES, ACTITUDES,
 PRODUCTO
Producción de textos.
 Bailar coreografías de danzas de la Costa Sierra y Selva.
 Portafolio con problemas de Matemática resueltos
 Elaboración de disfraces típicos.

APRENDIZAJES A LOGRAR

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


Comprende  Se apropia del sistema de Explica para qué se usan los textos socialmente, así
textos escritos. escritura. como los portadores donde se pueden encontrar.
Localiza información qué dice y dónde en los textos
que lee mediante la asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación
del lenguaje escrito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad.
Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros,
etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte
del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
C
O
M
U Localiza información que se encuentra en lugares
N  Recupera información de evidentes del texto(inicio, final), con estructura
I diversos textos escritos. simple e imágenes.
C Reconstruye la secuencia de un texto de estructura
A simple(historieta, cuento, instructivo) con imágenes.
C
I  Reorganiza información Parafrasea el contenido de diversos tipo de textos
O de diversos textos de estructura simple, que otro lee en voz alta o que
N escritos. es leído por él miso.
Representa a través de otros lenguajes(corporal,
grafico, plástico, musical) el contenido del texto leído
por el profesor.
Construye organizadores gráficos sencillos para
reestructurar el contenido de un texto que otro lee en
voz alta, o que es leído por él mismo.

Infiere e interpreta el Formula hipótesis sobre el tipo de textos y su


significado de los textos contenido a partir de los indicios que le ofrece :
escritos. imágenes palabras conocidas, siluetas del texto,
índice, titulo.
Deduce el significado de palabras y expresiones a
partir de información explicita.
Deduce las características de personajes ,
animales, objetos y lugares, en textos de estructura
simple con o sin imágenes.
Produce textos  Se apropia del sistema de Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo
escritos. escritura. al alfabético, en situaciones comunicativas.
Muestra el mayor dominio de la linealidad y
direccionalidad de sus trazos.
 Planifica la producción de Menciona con ayuda del adulto, el destinatario, el
diversos textos escritos. tema y el propósito de los textos que va a producir.
Propone con ayuda un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
 Textualiza con claridad Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos
sus ideas según las con temática y estructura textual simple en nivel
convenciones de la alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa ; considerando el tema, el
escritura.
propósito el tipo de texto y el destinatario.
Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas
digresiones y repeticiones.
Revisa el contenido del texto en relación a lo
 Reflexiona sobre la forma, planificado.
contenido y contexto de Revisa si las ideas en el texto guardan relación con
sus textos escritos. el tema , aunque puedan representar algunas
digresiones y repeticiones .

 Matematiza situaciones
Actúa y piensa  Identifica datos en problemas de una etapa2
matemáticament que demandan acciones de juntar, agregar-
M e en situaciones quitar, avanzar-retroceder e igualar con
A de cantidad.
cantidades de hasta 100 objetos,
T
E expresándolos en un modelo de solución
M aditiva, con soporte concreto o pictórico.
A  Usa un modelo de solución aditiva al crear un
T relato sobre su contexto.
I  Identifica datos en problemas de dos etapas3
C que combinen acciones de juntar-juntar,
A agregar-agregar, avanzar- avanzar, avanzar-
retroceder, con cantidades de hasta 100
objetos, expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto o
pictórico.

Identifica cantidades de hasta 10 objetos en


problemas4 en que se repite dos veces una misma
cantidad o se divide en dos partes iguales,
expresándolas en un modelo de solución de triple,
con material concreto

Comunica y representa ideas Expresa la duración, la comparación del tiempo y la


matemáticas ubicación de fechas en el calendario mediante las
expresiones “más rápido que”, “lento”, “mucho”,
“poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer

Emplea recursos al resolver problemas que implican


Elabora estrategias medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con
unidades de medida.

Actúa y piensa Matematiza situaciones Identifica datos (cualitativos) en situaciones


matemáticament personales y del aula, y los organiza en listas, tablas
e en situaciones de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de
de gestión de barras, con material concreto y gráfico
datos e
incertidumbre
 Comunica y representa
ideas matemáticas  Propone situaciones de su interés y de su aula
para recoger datos cualitativos.
 Responde preguntas sobre la información
contenida en tablas simples, pictogramas o
gráficos.

Transita de una representación a otra. Por ejemplo:


de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas,
de pictogramas sin escala a gráfico de barras
simples, usando material concreto.

Convive Se relaciona Hace uso de su lengua materna en el aula.


P:S respetándose a interculturalmente con otros Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural
sí mismo y a los desde su identidad y Señala algunas características de su propia cultura y
demás. enriqueciéndose muestra satisfacción de tenerlas.
mutuamente. Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
comidas, vestimentas, etc.) de su localidad y las
comparte espontáneamente.
Identifica los símbolos patrios del Perú.
Identifica a su escuela como suya.
Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
localidad, región o país.
Identifica características que distingue a un pueblo
de otro(lengua, vestimenta, costumbres, religión,
etc.)
Conoce algunos relatos históricos del país donde
aparece la situación de diferentes pueblos que
forman parte del Perú.
Distingue situaciones de injusticia que han sufrido
grupos humanos de su región o país.
Explica el mundo Comprende y aplica cono- Menciona que los cambios que experimentan los
C. A. físico, basado en cimientos científicos y materiales se relacionan con la luz, calor o
conocimientos argumenta científicamente movimiento que actúa sobre ellos.
científicos Menciona que la deformación de un material se
relaciona con la dirección, sentido y magnitud de la
fuerza asplicada.
Menciona que la intensidad de un sonido que se
percibe se afecta por la distancia, obstáculos, etc.
Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como
causa del movimiento de objetos.
EXPRESIÓN . Expresa con espontaneidad
A ARTÍSTICA y creatividad sus vivencias, 1.4. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos
R ideas, sentimientos y sencillos e imitando diferentes personajes y
T percepciones del mundo, eventos de la naturaleza.
E haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos Entona y acompaña canciones, rondas y cuentos
para explorar los elementos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y
del arte vivenciándolos con objetos sonoros del entorno.
placer.

APRESIACION Percibe, observa y se Reconoce y describe diversas producciones


ARTISTICA expresa acerca de las manuales y artísticas desarrolladas en el entorno
características de los familiar o comunitario.
diferentes elementos y
espacios de su entorno
natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus
compañeros, y las
manifestaciones artísticas
presentes en su medio
familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y
comentando sobre sus
gustos y preferencias
Edu. FORMACIÓN . Acepta el amor de Dios Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
DE LA expresado en la venida de humanidad expresado en la creación del mundo, en
Religió CONCIENCIA Cristo como Salvador. la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en
- MORAL su encuentro personal con él
CRISTIANA

Edu. CONVIVENCIA Reconoce y practica juegos Participa y establece relaciones sociales adecuadas
Física E tradicionales sencillos de su con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y
INTERACCIÓN comunidad, respetando a sus recreativas; respetando reglas sencillas.
SOCIOMOTRIZ compañeros.

CHOCOBAMBA,1 DE AGOSTO DEL 2017

………………………………………… ……………………………………………
PROFESOR DE AULA DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°7

DATOS INFORMATIVOS
1.-INSTITUCION EDUCATIVA : 84047
1.1.-LUGAR : CHOCOBAMBA.
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : PRIMERO
1.5.-PROFESOR : FELICIAN, VILLANUEVA QUINO
1.6.-DIRECTOR : LUIS JUNES, FRANCISCO JARA
1.7.-DURACION : DEL 04 AL 30 de setiembre ( )
II NOMBRE DE LA UNIDAD
“FORTALECEMOS NUESTRA AMISTAD CELEBRANDO LA PRIMAVERA
III SITUACION PROBLEMÁTICA
Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta estación que a
primera vista puede solo representar el cambio de estación de invierno a primavera, sino
también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a
la Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este
día no simboliza solamente el día de la amistad, sino también que valoren su medio ambiente
a través de la formación de una conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su
medio ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

IV TEMA TRASVERSAL
Educación en valores o formación ética.
V SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES, INDICADORES,
ACTITUDES, PROCESOS COGNETIVOS.
Dibujos
 PRODUCTO
S
 Producción de
textos
 Organizadores
gráficos

ÁRE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


A
Comprende textos  Infiere el significado de los Deduce las relaciones de causa-efecto entre
orales. textos orales. ideas explicitas de un texto escuchado.
Deduce las características de las personas,
personajes, animales, objetos y lugares del
texto escuchado.
Deduce de qué trata el texto escuchado.
Interpreta el sentido figurado de textos lúdicos.
 Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones sobre lo que le gusta o le
contenido y contexto de los disgusta de los personajes, acciones y fechas
textos orales. del texto escuchado.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz
utilizados por el hombre.
Identifica el propósito del texto escuchado.
 Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, su texto oral
Se expresa oralmente situación comunicativa al oyente de acuerdo con su propósito.

Pronuncia con claridad variando la entonación


 Utiliza estratégicamente para enfatizar el significado de su texto.
variados recursos expresivos Acompaña su texto oral con gestos y
movimientos

 Reflexiona sobre la forma, Explica el propósito de su texto oral.


contenido y contexto de sus Opina si su pronunciación es clara y sus gestos
textos orales. son adecuadas a la situación comunicativa.

 Recupera información de Reconstruye la secuencia de un texto de


Comprende textos diversos textos escritos. estructura simple (historieta, cuento,
escritos. instructivo) con imágenes.
Reorganiza información de Parafrasea el contenido de diversos tipos de
diversos textos escritos textos de estructura simple que otro lee en voz
alta o que es leído por él mismo.
Infiere e interpreta el significado Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
de los textos escritos contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imágenes palabras conocidas, silueta del texto,
índice, titulo.
Explica la causa de un hecho y la acción de un
texto de estructura simple, con imágenes.
Produce textos  Se apropia del sistema de Escribe textos diversos en nivel alfabético, o
escritos. escritura. próximo al alfabético, en situaciones
comunicativas.

 Planifica la producción de Menciona con ayuda del adulto, el destinatario,


diversos textos escritos. el tema y el propósito de los textos que va a
producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
 Textualiza con claridad sus Mantiene el tema ,aunque puede presentar
ideas según las convenciones algunas digresiones y repeticiones.
de la escritura. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y
temporal con los textos que escribe.

Reflexiona sobre la forma, Revisa si las ideas en el texto guardan relación


contenido y contexto de sus con el tema, aunque pueden presentar algunas
textos escritos digresiones y repeticiones.
Actúa y piensa  Matematiza situaciones  Identifica datos de una situación de regularidad
matemáticamente en numérica4, expresándolos en un patrón aditivo
con números hasta 20, de uno en uno y de dos en
situaciones de dos.
regularidad,  Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia y cambio equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una
igualdad con adiciones y material concreto.

 Elabora y usa estrategias  Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o


crear patrones de repetición con un criterio.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo
para ampliar, completar o crear patrones aditivos,
usando material concreto.
 Emplea el ensayo y error, la simulación con
material concreto, procedimientos de conteo o
acciones de agregar o quitar, para hallar
equivalencias o valores desconocidos entre
iguldades

 Identifica características según sus lados y


Actúa y piensa Matematiza situaciones vértices de los objetos de su entorno,
matemáticamente en relacionándolas con una forma bidimensional, con
apoyo concreto.
situaciones de forma,
 Relaciona la “huella”4 dejada por una forma
movimiento y
tridimensional con una figura bidimensional.
localización

 Comunica y representa ideas  Expresa las características de las formas


bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas
matemáticas
rectas, etc.).
 Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material gráfico-plástico
y concreto8, y con dibujos a mano alzada sin
instrumentos.
 Elabora y usa estrategias
 Emplea materiales concretos o instrumentos, para
construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente según sus características y
medidas.

Comprueba su procedimiento y el de otros para medir


longitudes y superficies.

Convive respetándose Cuida los espacios públicos y del Entiende cómo la basura afecta el ambiente
a sí mismo y a los ambiente desde perspectivas del que lo rodea.
demás. desarrollo sostenible. Desarrolla hábitos para reducir el impacto
ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres
importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y
el orden del aula y de su escuela.
Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
Plantea, con ayuda del docente, los pasos que
Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas se deben seguir para el logro de una actividad
públicos para promover para lograr el bienestar de todos común.
el bien común. y la promoción de los derechos Señala que tiene derechos como a la vida, al
humanos. nombre (tener DNI), a la recreación, a la
educación, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la
vulneración de sus derechos.
Participa en acciones concretas que fomentan
el conocimiento de los derechos.
Indaga, mediante  Problematiza situaciones. Hace preguntas a partir de la exploración y
métodos científicos, observación de objetos, seres vivos, hechos o
situaciones que fenómenos de su entorno, usando sus sentidos
pueden ser (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
investigadas por la Propone posibles explicaciones, basados en
ciencia. sus ideas o en las ideas de sus pares, a la
pregunta seleccionada por el docente.
Propone hipótesis sobre la base de sus
observaciones.
Diseña estrategias para hacer una Elige los materiales y herramientas más
indagación. adecuadas que va a necesitar en su
indagación.

Menciona que los cambios que experimentan


Explica el mundo físico, Comprende y aplica los materiales se relacionan con la luz, calor o
basado en conocimientos científicos y movimiento que actúa sobre ellos.
conocimientos argumenta científicamente Menciona que la deformación de un material se
científicos relaciona con la dirección, sentido y magnitud
del fuerza aplicada.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresa con espontaneidad y . Representa formas, objetos y personajes de su
creatividad sus vivencias, ideas, entorno a través del dibujo, pintura, collage,
sentimientos y percepciones del modelado y construcción.
mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos Entona y acompaña canciones, rondas y
para explorar los elementos del cuentos sonoros percutiendo sonidos con su
arte vivenciándolos con placer propio cuerpo y objetos sonoros del entorno
FORMACIÓN DE LA Reconoce el plan amoroso de Dios . Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús,
CONCIENCIA MORAL Padre para la humanidad para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una
CRISTIANA expresado en la creación del familia humana: José y María.
mundo, en la del ser humano a
imagen y semejanza suya, y en su
encuentro personal con el.

Coopera en la conservación de la Agradece el cariño que recibe, con gestos,


naturaleza y en el cuidado y palabras, oraciones, canciones y expresiones
defensa de toda forma de vida. de amor.
TESTIMONIO DE VIDA

DOMINIO CORPORAL Y Domina su cuerpo y utiliza sus Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas
EXPRESIÓN CREATIVA posibilidades de movimiento para sencillas.
resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el
tiempo, expresarse
corporalmente y manipular
objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.

Chocobamba, 4 de setiembre del 2017

…………………………………………… ……………………………………………
PROFESOR DE AULA DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°8

DATOS INFORMATIVOS
1.-INSTITUCION EDUCATIVA : 84047
1.1.-LUGAR : CHOCOBAMBA.
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : PRIMERO
1.5.-PROFESOR : FELICIAN, VILLANUEVA QUINO
1.6.-DIRECTOR : LUIS JUNES, FRANCISCO JARA
1.7.-DURACION : DEL 02 AL 31 de octubre ( )
II NOMBRE DE LA UNIDAD
“Tomamos precauciones para protegernos de los desastres
naturales”
III SITUACION PROBLEMÁTICA

El Perú es un país en el que se presentan continuamente desastres naturales que afectan la


vida de los pobladores, por eso es importante que los niños y las niñas estén preparados
para afrontar estos tipos de desastres.
En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de
desastres naturales.

IV TEMA TRASVERSAL
Educación en valores o formación ética.
PRODUCTOS
Producción de textos.
 Portafolios con diferentes problemas matemáticos resueltos.
 Simulacros

V SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES, INDICADORES,


ACTITUDES, PROCESOS COGNETIVOS.
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
A
. Comprende textos . Escucha activamente diversos .
orales textos orales

Infiere el significado de los .


textos orales

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de los
textos orales
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa
Se expresa oralmente
 Expresa con claridad sus
ideas.

Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos

.  . Se apropia del sistema de


Comprende textos escritura.
escritos.

 Recupera información de
diversos textos escritos.

 Reorganiza información de
diversos textos escritos.

Infiere e interpreta el significado


de los textos escritos
Produce textos  Se apropia del sistema de .
escritos. escritura.
 Planifica la producción de .
diversos textos escritos.

 Textualiza con claridad sus .


ideas según las convenciones
de la escritura.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos escritos
 Matematiza situaciones .
Actúa y piensa  Identifica datos en problemas de una etapa2 que
matemáticamente en demandan acciones de juntar, agregar- quitar,
situaciones de cantidad avanzar-retroceder e igualar con cantidades de
hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de
solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.

 Usa un modelo de solución aditiva al crear un


relato sobre su contexto.

 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que


combinen acciones de juntar-juntar, agregar-
agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder,
con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva
con soporte concreto o pictórico.

 Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos


 Elabora y usa estrategias con resultados hasta 20.

Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar


con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.

Actúa y piensa  Matematiza situaciones  Identifica datos y relaciones en problemas de


matemáticamente en equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una
situaciones de igualdad con adiciones y material concreto.
regularidad,
equivalencia y cambio

 Elabora y usa estrategias  Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o


crear patrones de repetición con un criterio.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo
para ampliar, completar o crear patrones aditivos,
usando material concreto.

Emplea el ensayo y error, la simulación con material


concreto, procedimientos de conteo o acciones de
agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades

 Razona y argumenta Explica sus procedimientos al resolver problemas de


generando ideas matemáticas equivalencia o equilibrio

Comunica y representa ideas Expresa en forma oral o gráfico, a través de ejemplos, lo


que comprende sobre el significado de la equivalencia o
matemáticas igualdad con cantidades.

Actúa Evalúa situaciones de riesgo y


responsablemente en propone acciones para disminuir
el ambiente. la vulnerabilidad frente a los
desastres.

Indaga, mediante  Problematiza situaciones.


métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
Diseña estrategias para hacer una
indagación.

Explica el mundo físico, Comprende y aplica


basado en conocimientos científicos y
conocimientos argumenta científicamente
científicos

 Plantea problemas que


requieren soluciones
Diseña y produce tecnológicas y selecciona
prototipos tecnológicos
para resolver alternativas de solución.
problemas de su
entorno.  Diseña alternativas de solución
al problema.

Implementa y valida alternativas


de solución.
Representa formas, objetos y Expresa con espontaneidad y creatividad sus
EXPRESIÓN ARTÍSTICA personajes de su entorno a vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
través del dibujo, pintura, collage, del mundo, haciendo uso de los diferentes
modelado y construcción. recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.

FORMACIÓN DE LA Acepta el amor de Dios expresado . Expresa con espontaneidad y creatividad sus
CONCIENCIA MORAL en la venida de Cristo como vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
CRISTIANA Salvador. del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer

Acepta el amor de Dios expresado . Acepta el amor de Dios expresado en la venida


FORMACIÓN DE LA en la venida de Cristo como de Cristo como Salvador.
CONCIENCIA MORAL Salvador
CRISTIANA

. Identifica y practica reglas en Participa y establece relaciones sociales


CONVIVENCIA E diferentes tipos de juegos en equipo. adecuadas con sus compañeros, al realizar
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas

Chocobamba, 2 de octubre del 2017

…………………………………………… ……………………………………………
PROFESOR DE AULA DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°10

DATOS INFORMATIVOS
1.-INSTITUCION EDUCATIVA : 84047
1.1.-LUGAR : CHOCOBAMBA.
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : PRIMERO
1.5.-PROFESOR : FELICIAN, VILLANUEVA QUINO
1.6.-DIRECTOR : LUIS JUNES, FRANCISCO JARA
1.7.-DURACION : DEL 01 AL 31 de noviembre ( )
II NOMBRE DE LA UNIDAD
“Cumplimos nuestros deberes y defendemos nuestros
derechos”
III SITUACION PROBLEMÁTICA
Es importante que los niños y las niñas conozcan sus derechos para que no le sean vulnerados.
A la vez los niños tienen que comprender que, así como tienen derechos también tienen
deberes que deben ser cumplidos. En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos
aprendizajes vinculados la comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover
acciones en favor del respeto a sus derechos.

IV TEMA TRASVERSAL
Educación en valores o formación ética.
PRODUCTOS
 Exposición sobre los derechos
 Acrósticos
 Afiches

V SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES, INDICADORES,


ACTITUDES, PROCESOS COGNETIVOS.
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
A
. Comprende textos . .
orales  Recupera y organiza
información de diversos textos
orales.

Infiere el significado de los .


textos orales.

 Adecúa sus textos orales a la


situación comunicativa.
Se expresa oralmente
 Expresa con claridad sus
ideas.

Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.

.  . Se apropia del sistema de


Comprende textos escritura.
escritos.  Reorganiza información de
diversos textos escritos

 Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
Produce textos  Se apropia del sistema de .
escritos. escritura
 Planifica la producción de .
diversos textos escritos
 Textualiza con claridad sus .
ideas según las convenciones
. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
 Matematiza situaciones .
Actúa y piensa  Identifica datos en problemas de una etapa2 que
matemáticamente en demandan acciones de juntar, agregar- quitar,
situaciones de cantidad avanzar-retroceder e igualar con cantidades de
hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de
solución aditiva, con soporte concreto o pictórico.

 Usa un modelo de solución aditiva al crear un


relato sobre su contexto.

 Identifica datos en problemas de dos etapas3 que


combinen acciones de juntar-juntar, agregar-
agregar, avanzar- avanzar, avanzar-retroceder,
con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva
con soporte concreto o pictórico.

 Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos


 Elabora y usa estrategias con resultados hasta 20.

Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar


con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.

Actúa y piensa  Matematiza situaciones  Identifica datos y relaciones en problemas de


matemáticamente en equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una
situaciones de igualdad con adiciones y material concreto.
regularidad,
equivalencia y cambio

 Elabora y usa estrategias  Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o


crear patrones de repetición con un criterio.
 Emplea procedimientos de conteo o de cálculo
para ampliar, completar o crear patrones aditivos,
usando material concreto.

Emplea el ensayo y error, la simulación con material


concreto, procedimientos de conteo o acciones de
agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores
desconocidos entre igualdades

 Razona y argumenta Explica sus procedimientos al resolver problemas de


generando ideas matemáticas equivalencia o equilibrio

Comunica y representa ideas Expresa en forma oral o gráfico, a través de ejemplos, lo


que comprende sobre el significado de la equivalencia o
matemáticas igualdad con cantidades.

Actúa Evalúa situaciones de riesgo y


responsablemente en propone acciones para disminuir
el ambiente. la vulnerabilidad frente a los
desastres.

Indaga, mediante  Problematiza situaciones.


métodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia
Diseña estrategias para hacer una
indagación.

Explica el mundo físico, Comprende y aplica


basado en conocimientos científicos y
conocimientos argumenta científicamente
científicos

 Plantea problemas que


requieren soluciones
Diseña y produce tecnológicas y selecciona
prototipos tecnológicos
para resolver alternativas de solución.
problemas de su
entorno.  Diseña alternativas de solución
al problema.

Implementa y valida alternativas


de solución.
Representa formas, objetos y Expresa con espontaneidad y creatividad sus
EXPRESIÓN ARTÍSTICA personajes de su entorno a vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
través del dibujo, pintura, collage, del mundo, haciendo uso de los diferentes
modelado y construcción. recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer.

FORMACIÓN DE LA Acepta el amor de Dios expresado . Expresa con espontaneidad y creatividad sus
CONCIENCIA MORAL en la venida de Cristo como vivencias, ideas, sentimientos y percepciones
CRISTIANA Salvador. del mundo, haciendo uso de los diferentes
recursos artísticos para explorar los elementos
del arte vivenciándolos con placer

Acepta el amor de Dios expresado . Acepta el amor de Dios expresado en la venida


FORMACIÓN DE LA en la venida de Cristo como de Cristo como Salvador.
CONCIENCIA MORAL Salvador
CRISTIANA

. Identifica y practica reglas en Participa y establece relaciones sociales


CONVIVENCIA E diferentes tipos de juegos en equipo. adecuadas con sus compañeros, al realizar
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
actividades lúdicas y recreativas; respetando
reglas sencillas

Chocobamba, 1 de noviembre del 2017

…………………………………………… ……………………………………………
PROFESOR DE AULA DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°10

DATOS INFORMATIVOS
1.-INSTITUCION EDUCATIVA : 84047
1.1.-LUGAR : CHOCOBAMBA.
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : PRIMERO
1.5.-PROFESOR : FELICIAN, VILLANUEVA QUINO
1.6.-DIRECTOR : LUIS JUNES, FRANCISCO JARA
1.7.-DURACION : DEL 1 AL 22 de diciembre ( )
II NOMBRE DE LA UNIDAD
“Cultivemos la fe viviendo en armonía”
III SITUACION PROBLEMÁTICA
La navidad es la fiesta donde se celebra el nacimiento del niño Jesús en nuestros hogares, es
un tiempo que nos invita a reflexionar sobre el amor que Dios nos viene dando a los hombres; es
un acontecimiento divino y humano, que será siempre actual, mientras haya un hombre en la
tierra y que cuya finalidad es transformar al hombre y convertirlo en un ser lleno de esperanza y
alegría. Por eso es importante inculcar en los niños y las niñas el verdadero significado de la
navidad, ya que con el correr de los años se ha ido perdiendo su verdadero significado
convirtiéndolo en un acto comercial y de diversión.

En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes vinculados la
comunicación oral y escrita, para dar a conocer, difundir y promover tareas referidas a la
navidad.

IV TEMA TRASVERSAL
Educación en valores o formación ética.
 PRODUCTOS

 Colección de canciones navideñas.


 Tarjetas navideñas
 Producción de textos.

V SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES, INDICADORES,


ACTITUDES, PROCESOS COGNETIVOS.
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
A
Comprende textos  Infiere el significado de los Deduce las relaciones de causa-efecto entre
orales. textos orales. ideas explicitas de un texto escuchado.
Deduce las características de las personas,
personajes, animales, objetos y lugares del
texto escuchado.
Deduce de qué trata el texto escuchado.
Interpreta el sentido figurado de textos lúdicos.
 Reflexiona sobre la forma, Opina dando razones sobre lo que le gusta o le
contenido y contexto de los disgusta de los personajes, acciones y fechas
textos orales. del texto escuchado.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz
utilizados por el hombre.
Identifica el propósito del texto escuchado.
 Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, su texto oral
Se expresa oralmente situación comunicativa al oyente de acuerdo con su propósito.

C
O Pronuncia con claridad variando la entonación
M  Utiliza estratégicamente para enfatizar el significado de su texto.
U variados recursos expresivos Acompaña su texto oral con gestos y
N movimientos
I
C  Reflexiona sobre la forma, Explica el propósito de su texto oral.
A contenido y contexto de sus Opina si su pronunciación es clara y sus gestos
C textos orales. son adecuadas a la situación comunicativa.
I
O  Recupera información de Reconstruye la secuencia de un texto de
N Comprende textos diversos textos escritos. estructura simple (historieta, cuento,
escritos. instructivo) con imágenes.
Reorganiza información de Parafrasea el contenido de diversos tipos de
diversos textos escritos textos de estructura simple que otro lee en voz
alta o que es leído por él mismo.
Infiere e interpreta el significado Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
de los textos escritos contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imágenes palabras conocidas, silueta del texto,
índice, titulo.
Explica la causa de un hecho y la acción de un
texto de estructura simple, con imágenes.
Produce textos  Se apropia del sistema de Escribe textos diversos en nivel alfabético, o
escritos. escritura. próximo al alfabético, en situaciones
comunicativas.

 Planifica la producción de Menciona con ayuda del adulto, el destinatario,


diversos textos escritos. el tema y el propósito de los textos que va a
producir.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo.
 Textualiza con claridad sus Mantiene el tema ,aunque puede presentar
ideas según las convenciones algunas digresiones y repeticiones.
de la escritura. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y
temporal con los textos que escribe.

Reflexiona sobre la forma, Revisa si las ideas en el texto guardan relación


contenido y contexto de sus con el tema, aunque pueden presentar algunas
textos escritos digresiones y repeticiones.
Actúa y piensa  Matematiza situaciones  Identifica datos de una situación de regularidad
matemáticamente en numérica4, expresándolos en un patrón aditivo
con números hasta 20, de uno en uno y de dos en
situaciones de dos.
regularidad,  Identifica datos y relaciones en problemas de
equivalencia y cambio equivalencia o equilibrio5 expresándolas en una
igualdad con adiciones y material concreto.

M  Elabora y usa estrategias  Emplea alguna estrategia heurística para ampliar o


A crear patrones de repetición con un criterio.
T  Emplea procedimientos de conteo o de cálculo
E para ampliar, completar o crear patrones aditivos,
usando material concreto.
M  Emplea el ensayo y error, la simulación con
A material concreto, procedimientos de conteo o
T acciones de agregar o quitar, para hallar
I equivalencias o valores desconocidos entre
C iguldades
A

 Identifica características según sus lados y


Actúa y piensa Matematiza situaciones vértices de los objetos de su entorno,
matemáticamente en relacionándolas con una forma bidimensional, con
apoyo concreto.
situaciones de forma,
 Relaciona la “huella”4 dejada por una forma
movimiento y
tridimensional con una figura bidimensional.
localización
 Comunica y representa ideas  Expresa las características de las formas
bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas
matemáticas
rectas, etc.).
 Representa los objetos de su entorno de forma
bidimensional o plana con material gráfico-plástico
y concreto8, y con dibujos a mano alzada sin
instrumentos.

 Elabora y usa estrategias


 Emplea materiales concretos o instrumentos, para
construir formas bidimensionales con el modelo
presente y ausente según sus características y
medidas.

Comprueba su procedimiento y el de otros para medir


longitudes y superficies.

Convive respetándose Cuida los espacios públicos y del Entiende cómo la basura afecta el ambiente
a sí mismo y a los ambiente desde perspectivas del que lo rodea.
demás. desarrollo sostenible. Desarrolla hábitos para reducir el impacto
ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres
importantes de la naturaleza.
Participa en el mantenimiento de la limpieza y
P el orden del aula y de su escuela.
E Cuida sus materiales y los de sus compañeros.
R Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
S Plantea, con ayuda del docente, los pasos que
O Participa en asuntos Propone y gestiona iniciativas se deben seguir para el logro de una actividad
N públicos para promover para lograr el bienestar de todos común.
A el bien común. y la promoción de los derechos Señala que tiene derechos como a la vida, al
L humanos. nombre (tener DNI), a la recreación, a la
educación, al buen trato, a la salud.
Participa en acciones concretas frente a la
vulneración de sus derechos.
Participa en acciones concretas que fomentan
el conocimiento de los derechos.
Indaga, mediante  Problematiza situaciones. Hace preguntas a partir de la exploración y
métodos científicos, observación de objetos, seres vivos, hechos o
C situaciones que fenómenos de su entorno, usando sus sentidos
I pueden ser (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
E investigadas por la Propone posibles explicaciones, basados en
N ciencia. sus ideas o en las ideas de sus pares, a la
C pregunta seleccionada por el docente.
I Propone hipótesis sobre la base de sus
A observaciones.
Diseña estrategias para hacer una Elige los materiales y herramientas más
Y indagación. adecuadas que va a necesitar en su
indagación.
A
M Menciona que los cambios que experimentan
B Explica el mundo físico, Comprende y aplica los materiales se relacionan con la luz, calor o
I basado en conocimientos científicos y movimiento que actúa sobre ellos.
E conocimientos argumenta científicamente Menciona que la deformación de un material se
N científicos relaciona con la dirección, sentido y magnitud
TE del fuerza aplicada.
E. A EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresa con espontaneidad y . Representa formas, objetos y personajes de su
creatividad sus vivencias, ideas, entorno a través del dibujo, pintura, collage,
sentimientos y percepciones del modelado y construcción.
mundo, haciendo uso de los
diferentes recursos artísticos Entona y acompaña canciones, rondas y
para explorar los elementos del cuentos sonoros percutiendo sonidos con su
arte vivenciándolos con placer propio cuerpo y objetos sonoros del entorno
FORMACIÓN DE LA Reconoce el plan amoroso de Dios . Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús,
ED. CONCIENCIA MORAL Padre para la humanidad para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una
CRISTIANA expresado en la creación del familia humana: José y María.
R mundo, en la del ser humano a
E imagen y semejanza suya, y en su
L encuentro personal con el.
I
G
I Coopera en la conservación de la Agradece el cariño que recibe, con gestos,
O naturaleza y en el cuidado y palabras, oraciones, canciones y expresiones
Z defensa de toda forma de vida. de amor.
A TESTIMONIO DE VIDA

ED. DOMINIO CORPORAL Y Domina su cuerpo y utiliza sus Experimenta su propio ritmo en actividades rítmicas
EXPRESIÓN CREATIVA posibilidades de movimiento para sencillas.
F resolver tareas motrices simples,
I orientarse en el espacio y en el
S tiempo, expresarse
I corporalmente y manipular
C objetos; mostrando
A espontaneidad en su actuar.

Chocobamba, 1 de diciembre del 2017

…………………………………………… ……………………………………………
PROFESOR DE AULA DIRECTOR
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
DATOS INFORMATIVOS
1.-INSTITUCION EDUCATIVA : 84047
1.1.-LUGAR : CHOCOBAMBA.
1.3.-CICLO : III
1.4.-GRADO : SEGUNDO
1.5.-PROFESOR : FELICIAN, VILLANUEVA QUINO
1.6.-DIRECTOR : LUIS JUNES, FRANCISCO JARA
1.7.-DURACION : DEL 12 AL 30 de MARZO ( 15 dias)
II NOMBRE DE LA UNIDAD
““Nos reencontramos, establecemos nuestras normas de convivencia y
organizamos el aula”

III SITUACION PROBLEMÁTICA


. Los niños del segundo grado se encuentran en un proceso de aprendizaje que es de un grado
a otro.Para que este tránsito sea positivo es necesario realizar actividades en la escuela y en
aula que permitan que el niño se sienta acogido por todos. La organización del espacio físico –
los sectores, carteles, las mesas y la ambientación en general– debe conectarse con los niños y
hacerles sentir que se encuentran en un lugar familiar y seguro. Igualmente, el trato hacia ellos
debe ser amable. Los niños esperan que los llamen por su nombre, que jueguen con ellos, que
se acerquen a preguntarles cómo están y si se sienten bien. Elprimer dia de cise, los niños y las
niñas organizarán su aula y se organizarán en torno a su necesidad de aprender y trabajar
juntos. El lenguaje oral y escrito serán empleados en la resolución de las situaciones
significativas planteadas, las cuales les permitirán enfrentarse al sistema de escritura y a
reflexionar en torno a él y sus diversos usos para comunicarse de forma efectiva como lo hacen
los usuarios del lenguaje
IV TEMA TRASVERSAL
Educación en valores o formación ética.
V SELECCIÓN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES, INDICADORES,
ACTITUDES, PROCESOS COGNETIVOS.
APRENDIZAJES A LOGRAR

ARE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


A
 Escucha -Usa modos y normas culturales que permiten la
COMPRENDE activamente diversos comunicación oral.
ION
TEXTOS ORALES textos orales.

 Infiere el significado -Deduce hechos referentes y lugares a partir de


de los textos orales. información explicita de los textos que
escuchado.

SE EXPRESA
ORALMENTE  Expresa con claridad -Ordena sus ideas en torno a temas variados de
sus ideas. acuerdo con el propósito establecido.

Se apropia del sistema


COMPRENDE -Lee palabras, frases u oraciones(carteles,
de escritura.
TEXTOS ESCRITOS letreros, etiquetas, avisos. etc.) completas que
forman parte del letrado que utiliza en el aula o
Recupera la fuera de ella
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA información de
-Localiza información ubicada entre los párrafos
diversos textos
de diversos tipos de textos de estructura simple,
N escritos.
con imágenes y sin ellas.

Reorganiza
información de -Parafrasea el contenido de un texto de
diversos textos estructura simple con imágenes y sin ellas, que
lee de forma autónoma.
escritos.

MATEMATICA
PRODUCE TEXTOS Se apropia del sistema -Escribe de manera convencional, en el nivel
ESCRITOS. de escritura. alfabético, diversos textos en situaciones
PERSONAL SOCIAL
comunicativas.

Planifica la producción
de diversos textos -Selecciona, con ayuda del adulto, el
escritos destinatario, el tema y el propósito de los textos
que va a producir.

Comunica y representa
 Expresa las propiedades de los objetos
ideas matemáticas
ACTÚA Y PIENSA según dos atributos; por ejemplo: es
MATEMÁTICAMENT cuadrado y rojo usando las expresiones
E EN SITUACIONES todos algunos y ninguno.
CIENCIA Y AMBIENTE
DE CANTIDAD.  Representa las características o
agrupación de objetos según el color, la
forma o el tamaño, con dibujos, íconos y
cuadros simples.

Matematiza situaciones.
ACTÚA Y PIENSA
Comunica y representa
MATEMÁTICAMENTE Identifica datos de ubicación de objetos
ideas
EN SITUACIONES DE en entornos cercanos, según un
matemática
FORMA, MOVIMIENTO referente, expresándolos con material
Y concreto y gráfico.
LOCALIZACIÓN. Describe la ubicación de objetos y
personas con relación a sí mismo, usando
las expresiones “encima de”, “debajo de”,
“arriba”, “abajo”, “derecha”

AFIRMA SU Se valora a sí -Expresa conocimientos sobre sí mismo:


IDENTIDAD mismo Sus características físicas, emociones y
potencialidades en diversas situaciones de
relación con su familia, escuela y comunidad.

CONVIVE
RESPETÁNDOSE A Construye y asume -Señala que las normas ayudan a que nos
SÍ MISMO Y A LOS normas y leyes demos un buen trato y a alcanzar las metas,
DEMÁS. utilizando tanto en el juego como en la convivencia en el
conocimientos y aula.
principios
democráticos.
PARTICIPA EN Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
ASUNTOS  Propone y gestiona Plantea, con ayuda del docente, los pasos que
PÚBLICOS PARA iniciativas para lograr se deben seguir para el logro de una actividad
PROMOVER EL el bienestar de todos y común.
BIEN COMÚN. la promoción de los
derechos humanos.

-Hace preguntas a partir de la exploración y


Indaga, mediante observación de objetos, seres vivos, hechos o
métodos científicos, fenómenos de su entorno, usando sus sentidos
 Problematiza
situaciones que (mira, huelen, prueban, escuchan, palpan).
pueden ser situaciones.
investigadas por la -Propone acciones para construir un
ciencia procedimiento común, que permita comprobar la
posible explicación a la pregunta seleccionada,
considerando las sugerencias del docente y de
Diseña estrategias
para hacer una sus pares.
indagación
CIENCIA Y AMBIENTE
Explica el mundo -Menciona que los cambios que experimentan
físico, basado en Comprende y aplica los materiales se relacionan con la luz, color o
conocimientos movimiento que actúa sobre ellos.
conocimientos
científicos científicos y argumenta .
científicamente

1. Expresa con
espontaneidad y
EXPRESIÓN .3. Representa formas, objetos y personajes de su
creatividad sus
ARTÍSTICA entorno a través del dibujo, pintura, collage,
vivencias, ideas,
. modelado y construcción.
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo uso
de los diferentes
recursos artísticos para
explorar los elementos
del arte vivenciándolos
ARTE con placer.

APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Percibe, observa y se
expresa acerca de las
características de los
diferentes elementos y
espacios de su entorno
natural y social, sobre
sus creaciones y las de
sus compañeros, y las .2. Describe su producción artística y expresa lo que
manifestaciones le gusta de ella y cómo se sintió al realizarla.
artísticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre ellas
y comentando sobre
sus gustos y
preferencias.

EDUCACION RELIGIOSA
FORMACIÓN DE LA 1.3. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús,
CONCIENCIA MORAL Reconoce el plan para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una
CRISTIANA amoroso de Dios familia humana: José y
Padre para la Acepta el amor de Dios expresado en la venida de
humanidad expresado Cristo como Salvador.
en la creación del
mundo, en la del ser
E. RELIGIÓN
humano a imagen y
semejanza suya, y en
su encuentro personal
TESTIMONIO DE VIDA con él

Comprende su cuerpo
de forma integral, lo Identifica la respiración en estados de reposo y
COMPRENSIÓN Y
utiliza en la ejecución movimiento
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA de actividades físicas
SALUD. sencillas, valorándolas
como medios para
E. FISICA cuidar su salud.

- Comprende su
cuerpo de forma
integral, lo utiliza en la Reconoce las partes de su cuerpo en actividades
ejecución de motrices sencillas
actividades físicas
sencillas, valorándolas
como medios para
cuidar su salud.

Chocobamba, 12 de marzo de 2018

----------------------------------- --------------------------------------
Director Profesor de aula