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TORPEDO

Introducción

“Como una manera de seguir apoyándote en tu camino a la educación superior, hemos seleccionado
aquellos ejercicios de nuestros ensayos que, estadísticamente, presentaron una mayor dificultad en
su resolución, considerando a los 7.267 estudiantes que rindieron este instrumento evaluativo a lo
largo de todo el país.

Para ello, te entregamos un reforzamiento de los aspectos de la prueba de lenguaje más descendidos,
a través de una serie de ejercicios con tips que te ayudarán a resolver correctamente las preguntas
y, de paso, adquirir herramientas para enfrentar estos ítems al momento de rendir la PSU”.
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Tips para Manejo de Conectores

1. En una primera instancia, lee el texto incompleto e intenta descubrir de qué se trata. En este
primer paso, no tomes en cuenta las alternativas.
2. En una segunda lectura, trata de comprender qué relación se establece entre las ideas, (por
ejemplo, si se oponen, si una refuerza a la otra, si una se suma a la otra, si una expresa una
condición a la otra, entre otras), recordando de qué trata el texto.
3. Busca entre las alternativas de la primera columna aquella o aquellas que expresen esa
relación que determinaste. Repite esta operación si se presenta otra columna.
4. Comprueba tu opción seleccionada, completando el texto con estos conectores, y respóndete:
¿el texto puede ser comprendido?

Pasos en acción

__________ se advierte en las últimas ediciones, el Diccionario de la Lengua Española registra

el léxico más empleado en España e Hispanoamérica. ___________ al tratarse de un repertorio
general del idioma, no puede registrar todas las terminologías, ___________ debe focalizarse en
las más representativas.

A) Tal como Sin embargo por lo demás,

B) Como No obstante, sino que
C) Según Por el contrario, incluso
D) Así como Si bien es decir,
E) Puesto que A pesar de que por ende,

Ejercicio 10 – Ensayo 044 – Nivel Medio

Primera Lectura: De qué trata el texto.

________ se advierte en las últimas ediciones,

el Diccionario de la Lengua Española
registra el léxico más empleado en España
e Hispanoamérica. _________ al tratarse de
un repertorio general del idioma, no puede
registrar todas las terminologías, _________
debe focalizarse en las más representativas.
A En el texto se menciona que el Diccionario
de la Lengua Española registra el léxico
más empleado y representativo que
existe en España e Hispanoamérica.

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Segunda Lectura: Busca la relación entre las ideas.

B En la primera parte del texto

se requiere un conector que
A) Tal como Sin embargo por lo demás, introduzca la información
B) Como No obstante, sino que respecto a las últimas ediciones
C) Según Por el contrario, incluso del DLE.
Revisamos en la primera
D) Así como Si bien es decir, columna qué conectores
E) Puesto que A pesar de que por ende, responden a esta relación,
presentándose como posibles:
A, B, C y D.

C En tanto, en el segundo espacio

necesitamos un conector que
A) Tal como Sin embargo por lo demás, exprese objeción frente a lo
B) Como No obstante, sino que señalado con anterioridad. Si
C) Según Por el contrario, incluso bien el DLE debe registrar nuestro
idioma, no puede incorporar
D) Así como Si bien es decir, todas las terminologías.
E) Puesto que A pesar de que por ende, Revisamos en la segunda
columna qué conectores de los
ya preseleccionados responden
a esta relación, presentándose
como posibles: A, B y D.

A) Tal como Sin embargo por lo demás, D Finalmente, en el último espacio

debemos buscar un conector
B) Como No obstante, sino que que rectifique lo señalado con
C) Según Por el contrario, incluso anterioridad y valide la nueva
información. Ante esto, la
D) Así como Si bien es decir,
única opción que presenta esta
E) Puesto que A pesar de que por ende, posibilidad es B.

Tercera lectura: Comprueba la alternativa correcta.

Como se advierte en las últimas ediciones,

el Diccionario de la Lengua Española
E Ahora leemos el texto, completando
registra el léxico más empleado en España e los espacios con los conectores que
Hispanoamérica. No obstante, al tratarse de presenta la alternativa seleccionada. Si
un repertorio general del idioma, no puede este se transforma en una información
registrar todas las terminologías, sino que entendible y comprensible, sin duda, es
debe focalizarse en las más representativas. la opción correcta.

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Tips para Plan de redacción

1. Lee el título del ejercicio, que es como el “paraguas” que engloba el tema.
2. Analiza cada uno de los enunciados, tratando de establecer qué tipo de orden se les ha dado.
Si contienen fechas, lo más probable es que el texto siga un orden cronológico. Si no es así
y encuentras enunciados que son generales y otros particulares, entonces el texto sigue un
orden deductivo.
3. Si el texto virtual sigue un orden cronológico, busca el enunciado que debe ir primero,
considerando el siguiente orden: definición-pasado-presente-futuro. Te puede servir también
encontrar el que debiera ir último.
4. Si el texto virtual sigue un orden deductivo, encuentra primero el enunciado más general y
luego los más específicos, siguiendo el orden: introducción- definición-origen-características-
ejemplos.
5. Puedes ir también armando secuencias seguras de enunciados, es decir, ubicar aquellos que
tienen que ir juntos de todas maneras.
6. Escribe tu propia secuencia debajo del ejercicio.
7. Comprueba que la organización que determinaste coincide con una de las alternativas que
se presentan.
8. Lee la alternativa que consideras correcta y verifica si el orden de los enunciados es
comprensible, de acuerdo al título presentado.

Pasos en acción

“La tierra de la abundancia”

1. La retórica recogía una serie de lugares comunes y los convertía en fórmulas del bien decir y
escribir.
2. Uno de los más conocidos está referido a la tierra poseedora de múltiples beneficios para el
hombre.
3. El hecho de reiterar temáticas a través de la palabra pertenece a la naturaleza misma del
fenómeno creativo.
4. Tópicos literarios: fórmulas que se reiteran a través del tiempo y que llevan consigo el peso de
una tradición.
5. Un clásico ejemplo se encuentra en una carta de Pedro de Valdivia, donde se destacan las
bondades de Chile.

A) 5–4–3–2–1
B) 3–1–4–2–5
C) 1–3–4–2–5
D) 4–1–3–2–5
E) 4–2–5–3–1

Ejercicio 23 – Ensayo 054 – Nivel Difícil

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Primera Lectura: Analiza el título.

A Según el título, este texto hablará acerca del
“La tierra de la abundancia” concepto “la tierra de la abundancia”, por lo que los
enunciados deben explicar de qué trata esta idea.

Segunda Lectura: Analiza los enunciados.

1. La retórica recogía una serie de

B Al analizar los enunciados, es posible determinar
lugares comunes y los convertía en
fórmulas del bien decir y escribir.
2. Uno de los más conocidos está
referido a la tierra poseedora de
múltiples beneficios para el hombre.
3. El hecho de reiterar temáticas a
través de la palabra pertenece a
la naturaleza misma del fenómeno
creativo.
4. Tópicos literarios: fórmulas que
se reiteran a través del tiempo y
que llevan consigo el peso de una
tradición.
5. Un clásico ejemplo se encuentra en
una carta de Pedro de Valdivia, donde
se destacan las bondades de Chile.
que el criterio de organización es de tipo
deductivo, ya que no hay marcas temporales.
Por lo tanto, debemos iniciar con la Introducción
o Definición del título. En este caso, se parte con
el enunciado 3, pues este habla sobre un tema
más general que el título (Introducción). Este se
complementa con el enunciado 1, ya que “el
fenómeno creativo” se asocia a estas “fórmulas
del bien decir y escribir”. Siguiendo con la idea
de “fórmulas”, se presenta el enunciado 4, ya
que los tópicos son un ejemplo de “fórmulas
creativas”. A continuación, el plan se focaliza en
el tema tratado en el título (“tierra poseedora de
múltiples beneficios para el hombre”), es decir,
en el enunciado 2. Para terminar, se localiza un
ejemplo presente en el enunciado 5: carta de
Pedro de Valdivia.

A)
B)
5–4–3–2–1
3–1–4–2–5
C Según el orden que se estableció, la respuesta
C) 1–3–4–2–5 debería ser: 3-1-4-2-5. Al respecto, solo la
D) 4–1–3–2–5 alternativa B presenta esta organización.
E) 4–2–5–3–1

Tercera Lectura: Verifica la alternativa correcta.

3. El hecho de reiterar temáticas a través de la palabra

pertenece a la naturaleza misma del fenómeno
creativo. D Para comprobar si nuestra
1. La retórica recogía una serie de lugares comunes y elección es correcta, leeremos el
los convertía en fórmulas del bien decir y escribir. texto a partir de la organización
4. Tópicos literarios: fórmulas que se reiteran a través presentada en la alternativa B.
del tiempo y que llevan consigo el peso de una De esta forma, corroboramos que
tradición. posee coherencia. Por lo tanto,
2. Uno de los más conocidos está referido a la tierra la opción correcta es B.
poseedora de múltiples beneficios para el hombre.
5. Un clásico ejemplo se encuentra en una carta de
Pedro de Valdivia, donde se destacan las bondades
de Chile.

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Tips para Vocabulario contextual

1. Lee detenidamente el párrafo en que se encuentra la palabra subrayada e intenta determinar
su sentido. Para descubrirlo, relaciónalo con las oraciones cercanas.
2. Puedes basarte en tus conocimientos respecto a esta palabra, pero recuerda que lo que
determina su significado es su contexto.
3. Descarta de las alternativa aquellas palabras que no presentan significados acordes a este
contexto.
4. Lee las justificaciones de las opciones que no descartaste y reconoce si su argumentación se
relaciona correctamente con la palabra indicada.
5. Luego, comprueba si las justificaciones son coherentes al contexto de la palabra subrayada.
6. Una vez que hayas determinado la opción correcta, reemplaza la palabra subrayada por la
expresión seleccionada y verifica si este término y su justificación respetan el sentido del
término en el contexto.

Pasos en acción

“3. El mérito de Sagan fue lograr, mediante la televisión, dar a conocer a la cultura popular no solo
lo que ocurría en el universo, sino también potenciales avances científicos relacionados con él,
en un programa que creía en el interés del espectador por conocer más sobre estos temas. De
hecho, en el libro homónimo escribió: «Estaba seguro de que existe un enorme interés global
en la exploración de los planetas y muchos otros tópicos científicos»”.

¿Cuál es el sentido de la palabra POTENCIALES en el contexto del tercer párrafo del texto leído?

A) POTENTES, porque Sagan logró que la gente viera lo avanzada que se encontraba la
tecnología en relación con el universo.
B) CASUALES, porque Sagan logró que la gente constatara las accidentales coincidencias que
presentaba el universo.
C) IMPREVISTOS, porque Sagan logró que la gente se enterara de los descubrimientos fortuitos
que posibilitó la tecnología.
D) IMPORTANTES, porque Sagan logró que las personas conocieran los descubrimientos más
relevantes que generaron los avances científicos.
E) POSIBLES, porque Sagan logró que las personas comprendieran los alcances a los que puede
llegar la tecnología en relación con el universo.

Ejercicio 68 – Ensayo 044 – Nivel Difícil

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Primer Paso: Después de leer el contexto del término subrayado, analiza sus significados.

A - Que tiene virtud para algo...

“El tiene potencial para la música”.
- Que puede suceder o existir...
Potenciales
“Los niños son potenciales ciudadanos”.
- Que tiene fuerza...
“Su potencial energético es indiscutido”.

Segundo Paso: Determina el sentido de la palabra subrayada.

El mérito de Sagan fue lograr, mediante la televisión,
dar a conocer a la cultura popular no solo lo que
ocurría en el universo, sino también potenciales
avances científicos relacionados con él, en un
programa que creía en el interés del espectador
por conocer más sobre estos temas.
B Según el contexto en el que está inserta
la palabra subrayada, es posible afirmar
que el significado más adecuado es:
- Que puede suceder o existir, en
contraposición de lo que existe.

Tercer Paso: Descarta las opciones que no respondan al significado del término de acuerdo al contexto.

A) POTENTES, porque… C Considerando lo antes señalado, podemos

B) CASUALES, porque… descartar los términos casuales, imprevistos
C) IMPREVISTOS, porque… e importantes, ya que no guardan relación
D) IMPORTANTES, porque… con el sentido de la palabra subrayada en el
E) POSIBLES, porque… contexto leído (Que puede suceder o existir).

Cuarto Paso: Analiza en las alternativas el significado de las justificaciones.

A) POTENTES, porque Sagan logró que
la gente viera lo avanzada que se
encontraba la tecnología en relación
con el universo
(…)
E) POSIBLES, porque Sagan logró que las
personas comprendieran los alcances
a los que puede llegar la tecnología
en relación con el universo.
D Al analizar las justificaciones, nos percatamos
que la argumentación de la alternativa E se
relaciona adecuadamente con el significado
de la palabra explicada, ya que en ella se
dice que la tecnología “puede llegar” a un
determinado punto, lo cual está asociado a
la idea de “posibilidad” (Aptitud, potencia u
ocasión para ser o existir algo).

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Quinto Paso: Analiza si la justificación de la opción seleccionada se corresponde con el contexto.

El mérito de Sagan fue lograr, mediante la televisión, dar

a conocer a la cultura popular no solo lo que ocurría
en el universo, sino también potenciales avances
científicos relacionados con él, en un programa que
E Al analizar las justificaciones se
creía en el interés del espectador por conocer más sobre evidencia que, efectivamente,
estos temas. (…) la argumentación presente
en la alternativa E se vincula
A) POTENTES, porque Sagan logró que la gente viera correctamente con el contexto
lo avanzada que se encontraba la tecnología en leído.
relación con el universo
(…)
E) POSIBLES, porque Sagan logró que las personas
comprendieran los alcances a los que puede
llegar la tecnología en relación con el universo.

Sexto Paso: Comprueba la alternativa correcta.

El mérito de Sagan fue lograr, mediante la

televisión, dar a conocer a la cultura popular
F Cuando sustituimos la palabra subrayada
no solo lo que ocurría en el universo, sino por la palabra posibles, nos percatamos que
también posibles avances científicos esta mantiene y conserva el sentido original
relacionados con él, en un programa que del escrito, por lo que es pertinente afirmar
creía en el interés del espectador por conocer que la alternativa E es la correcta.
más sobre estos temas. (…)

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Tips para Comprensión lectora

1. Cuando leas el texto intenta descubrir: quién habla, qué dice, por qué, cuándo, dónde, para
qué; parecido a cuando ves una película.
2. No siempre esperes comprender todo lo que dice el texto en la primera lectura.
3. No intentes memorizar las preguntas ANTES DE LEER EL TEXTO.
4. Al leer la pregunta DETENTE en comprender con exactitud lo que se te pide. Descubre las
palabras claves: sintetiza, afirma, infiere, entre otras.
5. Si te sirve, subraya en el texto las ideas relacionadas con la pregunta.
6. Cuando te pregunten qué se puede inferir del texto, entre las alternativas te encontrarás con
5 inferencias. Busca solo aquella que puedas verificar con pistas del texto.

Pasos en acción

“. . .y ahora dicen algunos que yo me estoy volviendo loco y que el niño jamás existió. Los padres de
Bobi se ríen de mí cuando les converso y un día hasta me mostraron la libreta de matrimonio donde
constan todos sus hijos, muertos y vivos, pero ningún monstruo, bramó el borracho con miedo u
odio. El profesor, con el que me suelo encontrar, me mira sin saludarme y se lleva la mano a la
garganta en un vago gesto de dolor. El teniente, cuando me ve en la calle, me saluda con extraña
amabilidad, ya que jamás fuimos amigos, y me pregunta con insistencia, con demasiada insistencia,
que cómo me he sentido. Escudero, con el que hablo algunos días, recuerda perfectamente aquel
sermón que él disparó a los fieles un domingo del invierno de 1951; dice que Bobi estaba cerca del
púlpito bebiéndose sus palabras, comiéndoselas, más bien, como un perro que caza al vuelo su
pitanza. Estuvo aquí esta mañana y, respondiendo a mis dudas, me dijo que no les haga caso a Cruz
Meneses ni a los padres del niño. ¡Era un gran muchacho!, suspiró. . .”.

Carlos Droguett, Patas de perro (fragmento).

Ejercicio 66 – Ensayo 044 – Nivel Difícil

Primer Paso: Determina quién habla, qué dice...

A El narrador, en este caso, se

En relación con el narrador del fragmento, es
CORRECTO afirmar que
A) duda sobre la existencia de Bobi.
B) se siente desolado porque nadie le cree.
C) siente desconcierto ante la cortesía del teniente.
D) posee solo un amigo: Escudero.
E) busca probar la existencia de Bobi.
corresponde con el protagonista del
relato: un muchacho. De este modo,
lo que relata es su experiencia con
relación a la experiencia de Bobi.
A medida que avanza el relato, el
narrador se relaciona con los padres
de Bobi, con un profesor, con un
teniente, entre otros personajes.

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Segundo Paso: Analiza el enunciado.

B Según la pregunta, debemos establecer cuál

En relación con el narrador del fragmento, de las cinco afirmaciones vinculadas con
es CORRECTO afirmar que el narrador, presentes en las alternativas,
puede ser considerada como correcta o
verdadera.

Tercer Paso: Busca la información solicitada en el texto.

“. . .y ahora dicen algunos que yo me estoy volviendo loco y que

el niño jamás existió. Los padres de Bobi se ríen de mí cuando les
C En el escrito, se observa
que el narrador nota que
converso y un día hasta me mostraron la libreta de matrimonio el teniente lo saluda con
donde constan todos sus hijos, muertos y vivos, pero ningún singular amabilidad, lo cual
monstruo, bramó el borracho con miedo u odio. El profesor, con le parece extraño, ya que
el que me suelo encontrar, me mira sin saludarme y se lleva no mantienen una amistad
la mano a la garganta en un vago gesto de dolor. El teniente, que justifique esa manera
cuando me ve en la calle, me saluda con extraña amabilidad, de interactuar. Además, el
ya que jamás fuimos amigos, y me pregunta con insistencia, narrador se percata que
con demasiada insistencia, que cómo me he sentido. Escudero, el teniente le pregunta
con el que hablo algunos días, recuerda perfectamente aquel insistentemente sobre cómo
sermón que él disparó a los fieles un domingo del invierno de se siente, lo cual también le
1951; dice que Bobi estaba cerca del púlpito bebiéndose sus llama la atención.
palabras, comiéndoselas, más bien, como un perro que caza al
vuelo su pitanza. Estuvo aquí esta mañana y, respondiendo a
mis dudas, me dijo que no les haga caso a Cruz Meneses ni a
los padres del niño. ¡Era un gran muchacho!, suspiró. . .”.

Cuarto Paso: Encuentra la alternativa correcta.

A) duda sobre la existencia de

B)
Bobi.
se siente desolado porque
D Luego de analizar las alternativas, nos percatamos de
que, efectivamente, el narrador se siente desconcertado
nadie le cree. por la amabilidad o cortesía mostrada por el teniente, ya
C) siente desconcierto ante la que estos no tienen una amistad que valide este trato.
cortesía del teniente. Por ello, afirmamos que la alternativa correcta es C.
D) posee solo un amigo: Escudero.
E) busca probar la existencia de
Bobi.

Quinto Paso: Comprueba la alternativa correcta, descartando distractores.

E Se descarta A y E, ya que nada indica en el texto que el

narrador dude o intente probar la existencia de Bobi. Es
más, se infiere que él tiene la convicción de que Bobi
existió, lo cual se reafirma con las palabras finales de
Escudero.

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Mis apuntes

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