Ciclo 2017-II

Escuela Profesional de Derecho

0703-07505
Metodología de la enseñanza
Trabajo
académico Docente:
Mg. Jesus Buleje Francia
Nota:

IX ___
Ciclo: Sección:
Módulo II
Datos del alumno:
APELLIDOS Y NOMBRES:
YUCRA LOPEZ UBER GERSON
CÓDIGO DE MATRÍCULA:
2012144856
UDED DE MATRÍCULA:
MAJES

Preguntas:

DESARROLLO DE LA GUÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO

I. Lea la lectura “Un fenómeno social que vivimos y no entendemos

es el machismo” cuya página es 59 del libro. A partir de ella,
valoriza el uso del JUEGO DE ROLES para el estudiante
universitario. (5ptos)
II.
Primero resaltando la lectura de la página 59 del libro podemos afirmas que estaba
basada en el machismo desde la educación del niño y os nieles culturales que tienen
por eso es la denigración de la mujer. Porque en uno de los puntos menciona que.

 Cuando el niño le pide permiso para salir a jugar se le concede con total
normalidad mientras que a las niñas se les niega el permiso más bien
se le exige que vayan a ayudar a sus madres en los quehaceres de la
casa
Y que este fenómeno se instruye a los niños desde muy temprana edad dando como
resultado una sociedad machista y totalmente discriminatoria y denigrante para la
mujer como dice en la lectura.

 Cuando una señorita profesional o no acude a un cetro laboral de

mentalidad prejuiciosa prefieren al varón sin antes valorar los méritos de
cada cual. Sin considerar que de la jornada laboral que también tiene
otra jornada laboral en la casa ocasionando que el esposo le diga que
quiere más atención, podríamos mencionar diferentes partes q la lectura
menciona dando nos a entender el machismo que radica y esta
impregnada en nuestro Perú desde muy temprana edad y trayendo
 efectos en la sociedad. No solo este podemos mencionar este libro sino
hay diferentes autores que afirman este fenómeno social.
Este meto utilizado podemos valorar es que es un método utilizado para profundizar
un tema. Donde se podrán dar diferentes roles a los universitarios, dando diferentes
papeles a los universitarios pondrán experimentar diferentes papeles y lograr una
compresión más profunda

 Para realizar esta técnica s tendría que utilizar un grupo de 10 ó 20,

personas y un ambiente adecuado y amplio, se designara roles y tratar
de este cambio de roles se a las realista posible con los método.

Para que sirve

 Comprender más profundamente un tema

 Mediante un reconstrucción escénica de una situación real o ficticia
Cuando se usa

 Cuando se quiere profundizar un tema

III. Analiza y elabora un mapa conceptual a partir de la lectura “La

asertividad”, cuyo contenido abarca de la página 19 a la 20 del libro.
(5ptos)

Según el texto facilitado por nuestra institución menciona que hay quienes consideran
que la asertividad reúne las conductas y los pensamientos que nos permite defender
nuestros derechos sin agredir ni ser agredidos.

Ejemplo si el señor “A” en es manchado accidentalmente por un trabajador del Súper

Mercado. Podríamos

a) No decir nada y limpiarnos disimulando que nada haya pasado

b) Armar un gran escándalo y decir que nunca más volverá a ese lugar
c) Llamar la trabajador que le traiga algo con que limpiarse

En este caso sería la alternativa “C”

ESTILO PASIVO ESTILO ASERTIVO ESTILO AGRESIVO

ESTILO PASIVO
La conducta en la cual no se dice nada y si
guarda para sí mismo

ESTILO ESTILO ASERTIVO

Es el intermedio de los dos en al cual se
Soluciona el problema sin crear conflicto.

ESTILO AGRESIVO
Es en la cual en individuo se muestra en
Descontrol y manifiesta agresividad
IV. Elabora una escala de evaluación para una exposición cuyo tema sea
“Discriminación entre los estudiantes universitarios”. Usa la taxonomía
de Bloom para los indicadores. Véase página 141. (5ptos)

CREAR

EVALUAR

ANALIZAR

APLICAR

COMPRENDER

RECORDAR

RECORDAR: Reconocer el problema y traer información importante a la memoria

como por ejemplo recordar cómo viven las personas de bajos recursos en los pueblos
lejanos. La discriminación en las universidades en muy frecuente entre compañero ya
se a nivel económico o por emociones.

E este punto se realizó una semi conferencia con la finalidad de ver cuál es el nivel de
discriminación entre universitario logrando ver una gran cantidad de grupos separados
o grupos que forman no lo para juntarse entre si por que se asemejan mucho sino
también para protegerse y superarse en grupo.

COMPRENDER: en este punto se va a la explicación del problema de las propias

investigaciones del profesor

En este punto se empezó a trabajar en la explicación de lo que es la discriminación

entre universitarios, empezando a comprender y analizar los problemas sobre la
discriminación logrado que los compañeros logren comprender los efectos de la
discriminación con el estilo de cambio de posición o poniéndose en del discriminado
logrando un gran éxito en la comprensión mas no en la ejecución de las prácticas para
erradicar la discriminación sino q a mayor parte de los compañeros no le causa la
discriminación entre ellos. Desde juego de datos hasta juegos de dinamicos

APLICAR: Aquí tenemos que poner en practica un proceso recién aprendido ya sea
en la universidad o fuera de la universidad

En ese paso no se pudo ver mucho interés en la decisión de cambiar la discriminación

entre universitarios si no que todos seguían con sus vidas como si nada hubiera
pasado pero lo que se logro fue que se sembró en ellos la misión de terminar con la
discriminación universitaria y si no lograr erradicarla que es fin del problema sino que
se podría disminuir en gran manera.
ANALIZAR: pensar en cómo se relacionan cada una de las parte del conocimiento
recién adquirido

Aquí se elaboraron mapas conceptuales de lo que se logró hasta la fecha para poder
analizar nuestro tema que es la discriminación universitaria.

EVALUAR: los compañeros empezamos a realizar juicios cobre la discriminación

universitaria logrando así determinar que la discriminación universitaria con solo
denigra a la persona sino que también afecta en muchos sectores emocionales como
el auto estima los valores de la persona y el bajo rendimiento de la persona.

CREAR: juntar todos los elementos del proceso para hacer algo nuevo de forma
coherente o funcional para llevar a cabo este método.

Se empezó a planificar mas charlar no solo de la discriminación sino también de los

efectos vinculantes de la discriminación universitaria como la baja autoestima el bajo
rendimiento etc.

ESCALA DE VALORACIÓN

Numero Alfabeto Dif. Semant. Descriptiva

1 A excelente Resultado máximo sin errores
2 B sobresaliente Por encima de la media pero con errores
3 C aceptable Correcto con algunas deficiencias
4 D insuficiente Se necesita algo más de trabajo para llegar al estándar
minimo
5 E deficiente Falla muy notoria

En este caso con las charlas dadas al grupo se logró una “B” ya que no se logró el fin
perseguido que es la erradicación de la discriminación universitaria sino que se logró una
concientización del propósito a seguir lo que es el fin de la discriminación universitaria.

V. ¿Cree que la naturaleza de la experiencia curricular del sílabo será

importante para el aprendizaje eficaz en los estudiantes que llevan
INTRODUCCIÓN AL DERECHO? Sustente con tres argumentos sólidos.
(5ptos)

1. El contendido que tiene el sílabos lo que se debe enseñar y aprender

Es el contenido que el sílabo nos tiene para aprender y enseñar a los
alumnos en este punto podemos ver que nos ofrecen según el sílabos
2. Lo que se enseña, se aprender y se asimila
Los que se tiene que aprender y asimilas del sílabos con la intención de
lograr llegar al alumno que tiene como naturaleza llegar a los alumnos y
tener como objetivo la comprensión de los temas del sílabos.
3. Las estrategias de objetividad
Las estrategias mediante dinámicas y basándose en la experiencia de
los dictadores del tema, también fijarse en la cultura para poder legar al
alumno para saber cuándo y cómo enseñar a los alumnos, por tanto este
punto es importante porque con este ultimo podremos llegar a llegar al
subconsciente del el mayor posen taje de la aprobación del alumnado
Combinando la teoría con lo aprendido
ÉXITOS