EGB Y BGU

MATEMÁTICA

DEL SUBNIVEL ELEMENTAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los

conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar
verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para
construir otras regularidades.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

GRADOS

SEGUNDO TERCERO CUARTO

M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntos, discriminando M.2.1.1. M.2.1.1.
las propiedades o atributos de
los objetos.
M.2.1.2. Describir y repro-
ducir patrones de objetos y M.2.1.2.
figuras basándose en sus
atributos.
M.2.1.3. Describir y reproducir
patrones numéricos
basados en sumas y restas, M.2.1.3. M.2.1.3.
contando hacia adelante y
hacia atrás.
M.2.1.4. Describir y reproducir
patrones numéricos
crecientes con la suma y la M.2.1.4.
multiplicación.
M.2.1.5. Construir patrones de
figuras basándose en sus
atributos y patrones numéricos a
partir de la suma, resta y
multiplicación.
M.2.1.5.
M.2.1.6. Relacionar los
elementos del conjunto de
salida con los elementos del M.2.1.6.
conjunto de llegada, a partir de
la correspondencia entre
elementos.

1
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

M.2.1.7. Representar, en
diagramas, tablas y una
cuadrícula, las parejas or-
denadas de una relación M.2.1.7.
específica entre los elementos
del conjunto de salida y los
elementos del conjunto de
llegada.
M.2.1.8. Identificar los ele-
mentos relacionados de un
conjunto de salida y un
conjunto de llegada como
pares ordenados del producto
cartesiano AxB.

M.2.1.9.Representar por
extensión y gráficamente los
pares ordenados del producto
cartesiano AxB.

Desarrollo del pensamiento matemático

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas

sencillas, propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales
hasta 9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de
forma razonada los resultados obtenidos.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

GRADOS

SEGUNDO TERCERO CUARTO

M.2.1.12. Representar, es-

cribir y leer los números M.2.1.12. M.2.1.12. (Se incluirá el
naturales del 0 al 9 999 en conocimiento de la decena de
forma concreta, gráfica (en la mil)
semirrecta numérica) y
simbólica.

2
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

M.2.1.13. Contar cantida-

des del 0 al 9 999 para verificar M.2.1.13. M.2.1.13. (Se incluirá el
estimaciones (en grupos de conocimiento de la decena de
dos, tres, cinco y diez). mil)

M.2.1.14. Reconocer el valor

posicional de números
naturales de hasta cuatro
cifras, basándose en la
composición y descomposición M.2.1.14. M.2.1.14. (Se incluirá el
de unidades, decenas, conocimiento de la decena de
centenas y unidades de mil, mil)
mediante el uso de material
concreto y con representación
simbólica.

M.2.1.15. Establecer relaciones

de secuencia y
de orden en un conjunto de M.2.1.15. M.2.1.15. (Se incluirá el
números naturales de hasta conocimiento de la decena de
cuatro cifras, utilizando mil)
material concreto y simbología
matemática
(= , <, >, ).
M.2.1.16. Reconocer números
ordinales del primero al
M.2.1.16. M.2.1.16.
vigésimo para organizar
objetos o elementos.
M.2.1.17. Reconocer y
diferenciar los números pares e
M.2.1.17. M.2.1.17.
impares por agrupación y de
manera numérica.
M.2.1.18. Reconocer mitades y
dobles en unidades de objetos. M.2.1.18. M.2.1.18.

M.2.1.19. Relacionar la noción

de adición con la de agregar
objetos a un conjunto.

M.2.1.20. Vincular la noción de

sustracción con

3
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

la noción de quitar objetos de M.2.1.20.

un conjunto y la de establecer
la diferencia entre dos
cantidades.
M.2.1.21. Realizar adiciones y
sustracciones con los números
hasta 9 999,
con material concreto, M.2.1.21. M.2.1.21.
mentalmente, gráficamente y
de manera numérica.

M.2.1.22. Aplicar estrategias de

descomposición en decenas,
centenas y miles en cálculos de
suma y resta.

M.2.1.23. Aplicar las

propiedades conmutativa y
M.2.1.23.
asociativa de la adición en
estrategias de cálculo mental.

M.2.1.24. Resolver y plantear,

de forma individual o grupal,
problemas que requieran el uso
de su-
mas y restas con núme- M.2.1.24. M.2.1.24.
ros hasta de cuatro cifras, e
interpretar la solución dentro
del contexto del problema.

M.2.1.25. Relacionar la noción de

multiplicación con
patrones de sumandos iguales o M.2.1.25.
con situaciones de “tantas veces
tanto”.
M.2.1.26. Realizar multipli-
caciones en función del modelo M.2.1.26.
grupal, geométrico y lineal.

4
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

M.2.1.27. Memorizar
paulatinamente las
combinaciones multiplicativas
(tablas de multiplicar) con la
manipulación y visualización de
material concreto.

M.2.1.28. Aplicar las reglas de

multiplicación por 10, 100 y 1
000 en números de hasta dos
cifras.

M.2.1.29. Aplicar las

propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación
en el cálculo escrito y mental, y
en la resolución de problemas.

M.2.1.30. Relacionar la noción

de división con patrones de
resta iguales o reparto de
cantidades en tantos iguales.

M.2.1.31. Reconocer la relación

entre división y multiplicación
como operaciones inversas.

M.2.1.32. Calcular
mentalmente productos y
cocientes exactos utilizando
varias estrategias.

M.2.1.33. Resolver problemas

relacionados con la
multiplicación y la división
utilizando varias estrategias, e M.2.1.33.
interpretar la solución dentro del
contexto del problema.

Desarrollo del pensamiento matemático

5
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras

geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter geométrico.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO

M.2.2.1. Reconocer y
diferenciar los elementos y
propiedades de cilindros,
esferas, conos, cubos, M.2.2.1. M.2.2.1.
pirámides de base cuadrada y
prismas rectangulares en
objetos del entorno y/o
modelos geométricos.
M.2.2.2. Clasificar objetos,
cuerpos geométricos y figuras
M.2.2.2. M.2.2.2.
geométricas según sus
propiedades.
M.2.2.3. Identificar formas
cuadradas, triangulares,
rectangulares y circulares en M.2.2.3. M.2.2.3.
cuerpos geométricos del
entorno y/o modelos
geométricos.
M.2.2.4. Construir figuras
geométricas como cuadrados,
M.2.2.4. M.2.2.4.
triángulos, rectángulos y
círculos.

M.2.2.5. Distinguir lados,

frontera interior y exte-
rior, vértices y ángulos en M.2.2.5.
figuras geométricas:
cuadrados, triángulos,
rectángulos y círculos.
M.2.2.6. Reconocer y diferenciar
cuadrados y rectángulos a partir
del análisis de

6
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

sus características, y determinar M.2.2.6.

el perímetro de cuadrados y
rectángulos por estimación y/o
medición.
M.2.2.7. Reconocer líneas,
rectas y curvas en figuras
planas y cuerpos.

M.2.2.8. Representar de
forma gráfica la semirrecta, el M.2.2.8.
segmento y el ángulo.
M.2.2.9. Reconocer y clasificar
ángulos según su amplitud
(rectos, agudos y obtusos), en
objetos, cuerpos y figuras
geométricas.

Desarrollo del pensamiento matemático

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de

medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

GRADOS

SEGUNDO TERCERO CUARTO

M.2.2.10. Medir, estimar y
comparar longitudes de
objetos del entorno, con-
M.2.2.10. trastándolas con
patrones de medidas no convencionales.
M.2.2.11. Utilizar las unidades de medida de longitud: el metro y sus
submúltiplos (dm, cm, mm) M.2.2.11. M.2.2.11.
en la estimación y medición de
longitudes de objetos del
entorno.
M.2.2.12. Realizar conversiones
simples de medi-

7
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

das de longitud del metro a sus

submúltiplos.
M.2.2.13. Representar
cantidades monetarias
con el uso de monedas y M.2.2.13.
billetes de 1, 5, 10, 20, 50 y 100
(didácticos).
M.2.2.14. Realizar conversio-
nes monetarias simples en M.2.2.14.
situaciones significativas.
M.2.2.15. Utilizar la unidad
monetaria en actividades
lúdicas y en transaccio-
nes cotidianas simples, M.2.2.15. M.2.2.15.
destacando la importancia de
la integridad y la honestidad.

M.2.2.16. Reconocer día,

noche, mañana, tarde, hoy,
ayer, días de la semana y los
meses del año
para valorar el tiempo propio y M.2.2.16.
el de los demás, y ordenar
situaciones temporales
secuenciales asociándolas con
eventos significativos.

M.2.2.17. Realizar conversiones

usuales entre años, meses,
semanas, días, horas, minutos y
segundos en situaciones
significativas.

M.2.2.19. Medir, estimar y

comparar masas contras-
tándolas con patrones de M.2.2.19.
medidas no convencionales.

M.2.2.20. Utilizar las unidades de

medida de masa: el
gramo y el kilogramo, en la M.2.2.20.
estimación y medición de objetos
del entorno.

8
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

M.2.2.21. Realizar
conversiones simples de
medidas de masa
M.2.2.22. Identificar la libra
como unidad de medida de
masa.
M.2.2.23. Medir, estimar y
comparar capacida-
des contrastándolas con M.2.2.23.
patrones de medidas no
convencionales.
M.2.2.24 Utilizar las unidades de
medida de capa-
cidad: el litro y sus submúltiplos M.2.2.24
(dl, cl, ml) en la estimación y
medición de objetos del entorno.

M.2.2.25. Realizar conversiones

simples de medidas de
capacidad del litro a sus
submúltiplos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos
de recolección y representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para interpretar y
comunicar, oralmente y por escrito, información y conclusiones, asumiendo compromisos.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO

M.2.3.1. Organizar y
representar datos estadísticos
relativos a su entorno en tablas
de frecuencias,
pictogramas y diagramas de M.2.3.1. M.2.3.1.
barras, en función de explicar e
interpretar conclusiones y
asumir compromisos.

M.2.3.2. Realizar combi-

naciones simples y solucionar M.2.3.2. M.2.3.2.
situaciones cotidianas.

9
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

M.2.3.3. Reconocer
experiencias aleatorias en M.2.3.3. M.2.3.3.
situaciones cotidianas.
En este ejemplo no se han considerado las destrezas con criterios de desempeño deseables,
relacionadas al producto cartesiano y la lectura del reloj analógico pues son aprendizajes que se
pueden desarrollar en el siguiente subnivel; sin embargo, se ha señalado la necesidad de incluir
destrezas con criterios de desempeño que se enfoquen en el desarrollo del pensamiento matemático;
estas DCD serán planteadas por los docentes de cada grado en relación a los criterios de los bloques
de Álgebra y funciones y al de Geometría y medida.
La agrupación de destrezas con criterios de desempeño bajo un criterio de evaluación permite, por
una parte, tener una visión de lo que queremos alcanzar con los estudiantes en un momento
determinado y por otra nos facilita la tarea al momento de plantear los proyectos interdisciplinares
que la institución requiere para fortalecer los tres aspectos importantes que se señalaron en el
enfoque, como ejemplo: la valoración de la identidad nacional, la responsabilidad con el medio
ambiente y la conciencia social.
Segundo momento: los docentes reunidos por subnivel y área han desagregado las DCD para cada
uno de los grados; esta actividad la realizan en función del cuadro de desagregación de objetivos y el
de distribución de DCD. Estos cuadros de desagregación de DCD son la base para la construcción de
la planificación curricular anual.

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los
conocimientos de conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar
verbalmente, en forma ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos p ara
construir otras regularid ades.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO

Representar gráficamente Representar gráficamente M.2.1.1. Representar

conjuntos discriminando las conjuntos discriminando las gráficamente conjuntos y
propiedades o atributos de los propiedades o atributos de los subconjuntos, discriminando las
objetos. (Ref. objetos. (Ref. propiedades o atributos de los
M.2.1.1.) M.2.1.1.) objetos.
M.2.1.2. Describir y reproducir M.2.1.2. Describir y reproducir
patrones de objetos y figuras patrones de objetos y figuras
basándose en sus atributos. basándose en sus atributos.

10

M.2.1.3. Describir y reproducir
patrones numéricos basados en
sumas y restas, contando hacia
adelante y hacia atrás. (Con
números entre el 0 y el 100)
M.2.1.6. Relacionar los
elementos del conjunto de
salida con los elementos del
conjunto de llegada, a partir de
la correspondencia entre
elementos.
EGB Y BGU
MATEMÁTICA
Describir y reproducir patrones M.2.1.3. Describir y reproducir
numéricos (con números entre patrones numéricos (con
el 0 y el 1 000) basados en números entre el 0 y el 10 000)
sumas y restas, contando hacia basados en sumas y restas,
adelante y hacia atrás. contando hacia adelante y hacia
(Ref. M.2.1.3.)
atrás.
Describir y reproducir pa-
trones numéricos crecientes M.2.1.4. Describir y reproducir
con la suma y la multiplicación patrones numéricos crecientes
(secuencias multiplicativas con la suma y la multiplicación.
sencillas).
( Ref. M. 2.1.4.)
Construir patrones de figuras
basándose en sus atributos y M.2.1.5.Construir patrones de
patrones numéricos a partir de figuras basándose en sus
la suma, resta y multiplicación atributos y patrones numéricos
(secuencias multiplicativas a partir de la suma, resta y
sencillas). multiplicación.
( Ref.M. 2.1.5.)
M.2.1.6. Relacionar los
elementos del conjunto de
salida con los elementos del
conjunto de llegada, a partir de
la correspondencia entre
elementos.
M.2.1.7. Representar, en
Representar, en diagramas las
diagramas, tablas y una
parejas ordenadas de una
cuadrícula, las parejas
relación específica entre los
ordenadas de una relación
elementos del conjunto de
específica entre los elementos
salida y los elementos del
del conjunto de salida y los
conjunto de llegada. (Ref.
elementos del conjunto de
M.2.1.7)
llegada.
M.2.1.8. Identificar los ele-
mentos relacionados de un
conjunto de salida y un conjunto
de llegada como pares
ordenados del producto
cartesiano AxB.
11
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

M.2.1.9 Representar por

extensión y gráficamente los
pares ordenados del producto
cartesiano AxB.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.2. Aplica estrategias de conteo, el concepto de número, expresiones matemáticas sencillas,
propiedades de la suma y la multiplicación, procedimientos de cálculos de suma, resta,
multiplicación sin reagrupación y división exacta (divisor de una cifra) con números naturales hasta
9 999, para formular y resolver problemas de la vida cotidiana del entorno y explicar de forma
razonada los resultados obtenidos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO

Representar, escribir y leer los
números naturales del 0 al 100
en forma concreta, gráfica (en la
semirrecta numérica) y
simbólica. (Ref. M.2.1.12.)
Representar, escribir y leer los Representar, escribir y leer los
números naturales del 0 al 1 000 números naturales del 0 al 10
en forma concreta, gráfica (en la 000 en forma concreta, gráfica
semirrecta numérica) y (en la semirrecta numérica) y
simbólica. (Ref. M.2.1.12.) simbólica. (Ref. M.2.1.12.)

Contar cantidades del 0 al 10

Contar cantidades del 0 al 100
para verificar estimaciones (en
grupos de dos, tres, cinco y
diez). (Ref. M.2.1.13.)
Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta tres
cifras, basándose en la
composición y descomposición
de unidades, decenas y una
centena mediante el uso de
material concreto
y con representación simbólica.
(Ref. M.2.1.14.)
Contar cantidades del 0 al 1 000
000 para verificar estimaciones
para verificar estimaciones (en
(en grupos de diez, cien y mil).
grupos de dos, tres, cinco y
(Ref.
diez). (Ref. M.2.1.13.)
M.2.1.13.)
Reconocer el valor posicional de Reconocer el valor posicional de
números naturales de hasta números natu-
cuatro cifras, basándose en la rales de hasta cinco cifras,
composición y descomposición basándose en la composición y
de unidades, decenas, centenas descomposición de unidades,
y una unidad de mil, mediante decenas, centenas, unidades de
el uso de material concreto y mil y una decena de mil
con representación simbólica. mediante el uso de material
(Ref. concreto
M.2.1.14.) y con representación simbólica.
(Ref. M.2.1.14.)

12
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

Establecer relaciones de Establecer relaciones de Establecer relaciones de

secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales
de hasta tres (hasta el 100)
cifras, utilizando material
concreto y simbología
matemática
(=, <, >,). (Ref. M.2.1.15.)
Reconocer números ordinales
del primero al décimo para
organizar objetos o elementos.
(Ref. M.2.1.16.)
Reconocer y diferenciar los
números pares e impares por
agrupación de elementos.
(Ref.M.2.1.17.)
Reconocer mitades en unidades M.2.1.18. Reconocer mitades y M.2.1.18. Reconocer mitades y
de objetos (Ref. dobles en unidades de objetos. dobles en unidades de objetos.
M.2.1.18.).
M.2.1.19. Relacionar la noción
de adición con la de agregar
objetos a un conjunto.
secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales
de hasta cuatro cifras (hasta el 1
000), utilizando material
concreto y simbología
matemática
(=, <, >,). (Ref. M.2.1.15.)
M.2.1.16. Reconocer números
ordinales del primero al
vigésimo para organizar objetos
o elementos.
Reconocer y diferenciar los
números pares e impares por
agrupación de elementos. (Ref.
M.2.1.17)
secuencia y de orden en un
conjunto de números naturales
de hasta cinco cifras, (hasta el
10 000) utilizando material
concreto y simbología
matemática (=,
<, >,). (Ref. M.2.1.15.)
Reconocer y diferenciar los
números pares e impares de
manera numéri-
ca. (Ref. M.2.1.17.)

M.2.1.20. Vincular la noción de

Vincular la noción de sustracción con la noción de
sustracción con la noción de quitar objetos de un conjunto y
quitar objetos de un conjunto. la de establecer la diferencia
(Ref. M.2.1.20. ) entre dos cantidades.

Realizar adiciones y Realizar adiciones y Realizar adiciones y

sustracciones con los números sustracciones con los números sustracciones con los números
hasta el 100, con material hasta 1 000, con material hasta 10 000, con material
concreto, mentalmente, concreto, mentalmente, concreto, mentalmente,
gráficamente y de manera gráficamente y de manera gráficamente y de manera
numérica. numérica. numérica.
(Ref. M.2.1.21. ) (Ref. M.2.1.21. ) ( Ref. M.2.1.21. )
M.2.1.22. Aplicar estrategias de
descomposición en decenas,
centenas y miles en cálculos de
suma y resta.

13

Resolver de forma individual o
grupal, problemas que
requieran el uso de sumas y
restas con números hasta de
dos cifras, e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema. (Ref. M.2.1.24.)
Aplicar las propiedades
M.2.1.23.
conmutativa y asociativa de la
propiedades conmutativa y
adición como estrategia para
asociativa de la adición en
sumar. (Ref.
estrategias de cálculo mental.
M.2.1.23. )
Resolver y plantear, de forma
individual o grupal, problemas
que requieran el uso de sumas y
restas con números hasta de
tres cifras, e interpretar la
solución dentro del contexto del
problema. (Ref.
M.2.1.24.)
M.2.1.25.Relacionar la noción
de multiplicación con patrones
de sumandos iguales o con
situaciones de “tantas veces
tanto”.
Realizar multiplicaciones en
función del modelo grupal y
geométrico (Ref.
M.2.1.26 )
EGB Y BGU
MATEMÁTICA
Aplicar las
M.2.1.24. Resolver y plantear,
de forma individual o grupal,
problemas que requieran el uso
de sumas y restas con números
hasta de cuatro cifras, e
interpretar la solución dentro
del contexto del problema.
M.2.1.25.Relacionar la noción
de multiplicación con patrones
de sumandos iguales o con
situaciones de “tantas veces
tanto”.
M.2.1.26. Realizar
multiplicaciones en función del
modelo grupal, geométrico y
lineal.
M.2.1.27. Memorizar
paulatinamente las
combinaciones multiplicativas
(tablas de multiplicar) con la
manipulación y visualización de
material concreto.
M.2.1.28. Aplicar las reglas de
multiplicación por 10, 100 y 1
000 en números de hasta dos
cifras.
M.2.1.29. Aplicar las
propiedades conmutativa y
asociativa de la multiplicación
en el cálculo escrito y mental, y
en la resolución de problemas
14
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

M.2.1.30. Relacionar la noción

de división con patrones de
resta iguales o reparto de
cantidades en tantos iguales.

M.2.1.31. Reconocer la
relación entre división y
multiplicación como
operaciones inversas.
M.2.1.32. Calcular
mentalmente productos y co-
cientes exactos utilizando
varias estrategias.
Resolver problemas M.2.1.33. Resolver problemas
relacionados con la relacionados con la
multiplicación utilizando varias multiplicación y la división
estrategias, e interpretar la utilizando varias estrategias, e
solución dentro del contexto del interpretar la solución dentro
problema. del contexto del problema.
(Ref. M.2.1.33.)

15
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.3. Emplea elementos básicos de geometría, las propiedades de cuerpos y figuras
geométricas, la medición, estimación y cálculos de perímetros, para enfrentar situaciones
cotidianas de carácter geométrico.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
M.2.2.1. Reconocer y M.2.2.1. Reconocer y diferenciar
Reconocer propiedades de diferenciar los elementos y los elementos y propiedades de
cilindros, esferas, conos, cubos, propiedades de cilindros, cilindros, esferas, conos, cubos,
pirámides de base cuadrada y esferas, conos, cubos, pirámides de base cuadrada y
prismas rectangulares en pirámides de base cuadrada y prismas rectangulares en
objetos del entorno. (Ref. prismas rectangulares en objetos del entorno y/o modelos
M.2.2.1.) objetos del entorno y/o geométricos.
modelos geométricos.
Identificar cuerpos M.2.2.2. Clasificar cuerpos
Clasificar objetos, según sus
geométricos y figuras geométricos y figuras
propiedades. (Ref.
geométricas según sus geométricas según sus
M.2.2.2.)
propiedades. (Ref. M.2.2.2.) propiedades.
M.2.2.3. Identificar formas M.2.2.3. Identificar formas
Identificar formas cuadradas,
cuadradas, triangulares, cuadradas, triangulares,
triangulares, rectangulares y
rectangulares y circulares en rectangulares y circulares en
circulares en cuerpos
cuerpos geométricos del cuerpos geométricos del
geométricos del entorno. (Ref.
entorno y/o modelos entorno y/o modelos
M.2.2.3.)
geométricos. geométricos.
Construir (sin el uso de material Construir (sin el uso de material
geométrico) figuras geométrico) figuras M.2.2.4. Construir figuras
geométricas como cuadrados, geométricas como cuadrados, geométricas como cuadrados,
triángulos, rectángulos y triángulos, rectángulos y triángulos, rectángulos y
círculos. círculos. círculos.
(Ref. M.2.2. ) ( Ref. M.2.2. )
Distinguir lados, frontera M.2.2.5. Distinguir lados,
interior y exterior y vértices en frontera interior y exterior,
figuras geométricas: cuadrados, vértices y ángulos en figuras
triángulos, rectángulos y geométricas: cuadrados,
círculos. (Ref. M.2.2.5.) triángulos, rectángulos y
círculos.
Reconocer cuadrados y M.2.2.6. Reconocer y diferenciar
rectángulos a partir del análisis cuadrados y rectángulos a partir
de sus características, y del análisis de sus
determinar el perímetro de características, y determinar el
cuadrados y rectángulos por perímetro de cuadrados y
estimación y/o medición. (Ref. rectángulos por estimación y/o
M.2.2.6.) medición.

16
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

28
M.2.2.7. Reconocer líneas,
rectas y curvas en figuras planas
y cuerpos.
M.2.2.8. Representar de forma M.2.2.8. Representar de forma
gráfica la semirrecta, el gráfica la semirrecta, el
segmento y el ángulo. segmento y el ángulo.
M.2.2.9. Reconocer y clasificar
ángulos según su amplitud
(rectos, agudos y obtusos) en
objetos, cuerpos y figuras
geométricas
Desarrollo del pensamiento matemático

CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.4. Resuelve problemas cotidianos sencillos que requieran el uso de instrumentos de
medida y la conversión de unidades, para determinar la longitud, masa, capacidad y costo de
objetos del entorno, y explicar actividades cotidianas en función del tiempo.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

SEGUNDO
M.2.2.10. Medir, estimar y
comparar longitudes de objetos
del entorno, contrastándolas
con patrones de medidas no
convencionales.
GRADOS
TERCERO CUARTO
M.2.2.10. Medir, estimar y
comparar longitudes de objetos
del entorno, contrastándolas
con patrones de medidas no
convencionales.

Utilizar las unidades de medida
de longitud (el metro y el
centímetro) en la estimación y
medición de longitudes de
objetos del entorno. (Ref.
M.2.2.11)
Utilizar las unidades de medida
de longitud: el metro y sus
submúltiplos (dm, cm, mm) en
la estimación y medición de
longitudes de objetos del
entorno. (Ref. M.2.2.11)
M.2.2.11. Utilizar las unidades
de medida de longitud: el metro
y sus submúltiplos (dm, cm, mm)
en la estimación y medición de
longitudes de objetos del
entorno.

M.2.2.12. Realizar conversiones

simples de medidas de longitud
del metro a sus submúltiplos.

M.2.2.13. Representar M.2.2.13. Representar

cantidades monetarias con el cantidades monetarias con el
uso de monedas y billetes de 1, uso de monedas y billetes de 1,
5, 10, 20, 50 y 100 (didácticos). 5, 10, 20, 50 y 100 ( didácticos ).

17

M.2.2.15. Utilizar la unidad
monetaria en actividades
lúdicas y en transacciones
cotidianas simples, destacando
la importancia de la integridad y
la honestidad.
M.2.2.16. Reconocer día, noche,
mañana, tarde, hoy, ayer, días
de la semana y los meses del
año para valorar el tiempo
propio y el de los demás, y
ordenar situaciones temporales
secuenciales asociándolas con
eventos significativos.
M.2.2.19. Medir, estimar y
comparar masas
contrastándolas con patrones
de medidas no convencionales.
EGB Y BGU
MATEMÁTICA
M.2.2.14. Realizar
M.2.2.14. Realizar conversiones
conversiones monetarias
monetarias simples en
simples en situaciones
situaciones significativas.
significativas.
M.2.2.15.Utilizar la unidad M.2.2.15. Utilizar la unidad
monetaria en actividades monetaria en actividades lúdicas
lúdicas y en transacciones y en transacciones cotidianas
cotidianas simples, destacando simples, destacando la
la importancia de la integridad y importancia de la integridad y la
la honestidad. honestidad.
M.2.2.16. Reconocer día, noche,
mañana, tarde, hoy, ayer, días
de la semana y los meses del
año para valorar el tiempo
propio y el de los demás, y
ordenar situaciones temporales
secuenciales asociándolas con
eventos significativos.
M.2.2.17. Realizar conversiones
usuales entre años, meses,
semanas, días, horas, minutos y
segundos en situaciones
significativas.
M.2.2.19. Medir, estimar y
comparar masas
contrastándolas con patrones
de medidas no convencionales.
M.2.2.20. Utilizar las uni- M.2.2.20. Utilizar las unidades
dades de medida de masa: el
de medida de masa: el gramo y
gramo y el kilogramo, en la
el kilogramo, en la estimación y
estimación y medición de
medición de objetos del
objetos del entorno.
entorno.
M.2.2.21. Realizar conversiones
simples de medidas de masa
M.2.2.22. Identificar la libra
como unidad de medida de
masa.
18
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

M.2.2.23. Medir, estimar y M.2.2.23. Medir, estimar y

comparar capacidades comparar capacidades
contrastándolas con patrones contrastándolas con patrones
de medidas no convencionales. de medidas no convencionales.

M.2.2.24. Utilizar las unidades M.2.2.24. Utilizar las unidades

de medida de capacidad: el litro de medida de capacidad: el litro
y sus submúltiplos (dl, cl, ml) en y sus submúltiplos (dl, cl, ml) en
la estimación y medición de la estimación y medición de
objetos del entorno. objetos del entorno.

M.2.2.25. Realizar conversiones

simples de medidas de
capacidad del litro a sus
submúltiplos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.2.5. Examina datos cuantificables del entorno cercano utilizando algunos recursos sencillos
de recolección y representación gráfica (pictogramas y diagramas de barras), para interpretar y
comunicar, oralmente y por escrito, información y conclusiones, asumiendo compromisos.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

GRADOS
SEGUNDO TERCERO CUARTO
M.2.3.1. Organizar y representar
Organizar y representar datos Organizar y representar datos datos estadísticos relativos a su
estadísticos relativos a su estadísticos relativos a su entorno en tablas de
entorno en tablas de entorno en tablas de frecuencias, pictogramas y
frecuencias y pictogramas en frecuencias y pictogramas en diagramas de barras, en función
función de explicar conclusiones función de explicar conclusiones de explicar e interpretar
y asumir compromisos. (Ref. y asumir compromisos. (Ref.
conclusiones y asumir
M.2.3.1.) M.2.3.1.)
compromisos.

Realizar combinaciones simples Realizar combinaciones simples M.2.3.2. Realizar

de dos por dos y solucionar de tres por tres y solucionar combinaciones simples y
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. solucionar situaciones
(Ref.M.2.3.2.) (Ref.M.2.3.2.) cotidianas.

M.2.3.3. Reconocer M.2.3.3. Reconocer M.2.3.3. Reconocer

experiencias aleatorias en experiencias aleatorias en experiencias aleatorias en
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.

En cada institución educativa pueden optar por distribuir las destrezas con criterios de desempeño
sin hacer una desagregación para que este segundo paso sea uno previo a la elaboración de la PCA,
sin embargo, también es posible plantear en la PCI ya los contenidos desagregados, como ya se ha
dicho reiteradas veces, la forma de plantear los contenidos de aprendizaje es decisión de cada

19
 EGB Y BGU

MATEMÁTICA

institución y lo importante siempre es la coherencia y la utilidad que esta información dará a los
equipos docentes.
A continuación para la institución N/N, para los subniveles Medio y Superior de la EGB y el nivel de
Bachillerato, se han propuesto los contenidos de aprendizaje ya desagregados:

20