Talleres 2018

TALLER DE PSICOMOTRIZ
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.I. : Nº327
1.2. DIRECTORA : VERONICA CARAMUTTI FERNANDEZ
1.3. PROFESORA : VERONICA CARAMUTTI FERNANDEZ
1.4. FECHA : ………………….. 2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS SECCION : “A”
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁRE COMPETEN CAPACIDAD INDICADOR
A CIA
Realiza acciones motrices variadas con autonomías Explora sus posibilidades de
P. construye su controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en movimientos en diferentes
S. corporeidad un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con posturas,
su entorno tomando conciencia de sí mismo y Desplazamientos y juegos libres.
fortalecimiento su autoestima.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y
MATERIALES
- Se prepara el espacio para la actividad.
- Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio. Alfombras
INICIO Telas
Casas
DESARROLL - Realizamos ejercicios de calentamiento: trotando, saltando, dando pasos cortos y Papel bond,
O largos etc. crayones
- Reunidos en asamblea construyen las reglas y se les muestra el material a
utilizar (telas).
- Se forman parejas por afinidad y se les entrega una tela para que jueguen
libremente.
- Al término se reúnen en círculo demuestran lo que hicieron con las telas, los otros
grupos lo imitan.
- Les proponemos participar de “Las carreteras”
- Para este juego se forman dos grupos.
- Cada equipo colocara su tela en el piso e invitara a sus demás compañeros para
que pasen por su carretera.
- Gana el equipo que más participantes pasen por la tela de su equipo.
CIERRE - . Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación. sillas

- En el aula dialogan sobre lo realizado, primero, luego, después, finalmente.
- Se les entrega una hoja para que dibujen lo que más les agradó realizar.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
V.- BIBLIOGRAFÍA
 DE LA DOCENTE:
Rutas de aprendizaje. Fascículos de personal social
 DEL NIÑO:
Guía de psicomotricidad
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V°B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA
1.1 I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : …………………… 2018
II LOGROS DE APRENDIZAJE:
AREA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓN 1.- Se expresa con 1.3.- Explora y 1.3.4.- Juega y disfruta modelando,
(LENGUAJES creatividad a través de experimenta con los explorando libremente distintas maneras
ARTISTICOS) diversos lenguajes materiales y los elementos de transformar la materia haciendo uso
artísticos de los diversos lenguajes de sus manos y de otros objetos.
del arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES
- Diálogo
Nos reunimos con los niños (as) en forma de un círculo y hacemos recordar las - Profesora.
normas de convivencia para realizar dicha actividad.
INICIO Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar (cuaderno de dibujo,
temperas, pinceles) indicando que debemos tener cuidado para no incomodar y
mucho menos manchar la ropa de sus compañeros.
-
- Salimos al patio y formamos una ronda grande, corremos, cantamos, - papel lustre, goma y
saltamos. papel bond.
- Luego del juego les preguntamos si los animales podrían lo que hemos hecho.
Escuchamos sus respuestas.
- Preguntamos ¿Conocen al gallito? ¿Cómo hace? ¿Cómo es su cuerpo? ¿Qué
tiene en su cuerpo? ¿Qué clase de animalito es? ¿Les gustaría cantar una
canción del gallito?
- Ponemos el video y cantamos.
DESARROLLO - Imitan al gallito en su caminar, su canto, aleteo, etc.
Proponemos a los niños hacer un lindo mural sobre el gallito.
- Entregamos a los niños para que decoren al gallito con los materiales de su
preferencia.
- Decimos que vamos a vestirlo para que el gallito quede más guapo.
- Para que los niños trabajen ponemos la música del gallito pinto.
- Los niños trabajan utilizando toda su creatividad.

Terminados sus trabajos los pegamos en un mural fuera del aula para que los
CIERRE demás compañeritos del jardín los aprecien.
IV. BIBLIOGRAFÍA
Fascículos Rutas de Aprendizaje 2015
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Vº Bº DIRECTORA PROF DE AULA
TALLER DE DANZA
1.1. I.E.I. : Nº327
1.5. EDAD : 4 AÑOS SECCION :”A”
1.6 FECHA : …………………2018
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA INDICADOR
COMPETENCIA CAPACIDAD
COMUNICACIÓN 2.- PERCIBE Y Percibe con sensibilidad Observa atentamente e identifica los
(LENGUAJES APRECIA LAS el entorno natural, sus movimientos característicos y/o los
ARTISTICOS) PRODUCCIONES producciones y las elementos que se utilizan en
ARTISTICAS manifestaciones algunas danzas de su entorno y
artístico-cultural describe las elecciones de
movimientos realizados por sus
compañeros.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALES
- Escuchan la pista musical # 7 del CD de psicomotricidad del módulo - Diálogo
del MED.
- Preguntamos ¿Les gustó la música? ¿Esta música es alegre o triste?
¿Les gustaría bailarla?
ASAMBLEA O
Establecemos las normas para el desarrollo de la actividad.
INICIO
- Colocamos en una caja distintos materiales: pañuelos, bastones, aros,
palicintas, pañoletas, etc.
Los niños manipulan explorando los materiales, color, textura, tamaño,
etc.
- Motivamos a los niños a escoger un objeto con el que desean bailar. - Papelote
- Al ritmo de la pista musical, bailan libremente con el objeto que - Plumones
escogieron. - colores
- Exploran al ritmo de la música las distintas formas de expresarse con
DESARROLLO su cuerpo.
- Proponemos algunos movimientos para la danza y los niños siguen los
pasos.
- Bailan creando sus propios pasos.
- Terminado el baile felicitamos a los niños por el esfuerzo Guardamos

CIERRE los materiales. hojas
Verbalizamos lo realizado y cómo se sintieron bailando.
IV. EVALUACIÓN
Se aplica ficha de observación
V. BIBLIOGRAFÍA
Fascículos Rutas de Aprendizaje VERSIÓN 2015
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1.1 I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………….. 2018

ÁRE COMPETE CAPACIDAD INDICADOR
A NCIA
Realiza acciones motrices variadas con Explora sus posibilidades de
P. construye su autonomías controla todo su cuerpo y cada una movimientos en diferentes
corporeidad de sus partes en un espacio y un tiempo posturas,
S. determinados. Interactúa con su entorno tomando Desplazamientos y juegos
conciencia de sí mismo y fortalecimiento su libres.
autoestima.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MATERIALES
- Los niños corren libremente y a la indicación de la maestra se
sientan, se arrodillan, se ponen en cuclillas, se echan sin Alfombras
INICIO apoyarse. Telas
Casas
DESARROLLO - Pedimos a los niños que se junten en parejas y que un niño se Papel bond,
coloque en posición de cuadrupedia y que el otro niño le crayones
levante los pies, el niño que está en posición de cuadrupedia,
debe avanzar hacia adelante caminando de manos, gana la
pareja que llega primera a la meta.
CIERRE Los niños toman mucho aire por la nariz y gritan sillas
prolongadamente, soltando el aire a la vez
Hacemos un recuento de la actividad
V.- BIBLIOGRAFÍA
 DE LA DOCENTE:
 DEL NIÑO:
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.1.1 I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………….. 2018
AREA
(LENGUAJES creatividad a través de experimenta con los explorando libremente distintas
ARTISTICOS) diversos lenguajes materiales y los elementos maneras de transformar la materia
artísticos de los diversos lenguajes haciendo uso de sus manos y de otros
del arte, utilizando sus objetos.

MATERIALES
- Diálogo
Jugamos a adivinar: soy una fruta, vivo con mis hermanitas y de nuestro jugo - Profesora.
se hace el vino ¿quién soy?
Observamos y describimos un racimo de uvas damos la técnica a desarrollar:
forrado de chapas
INICIO
Con los pedacitos de papel crepe morado proceden a forrar cada chapa y - papel lustre, goma y
DESARROLLO pegarlas colgando del tronquito formando un racimo de uvas, luego se pega papel bond.
una hoja verde en la parte de arriba.
CIERRE exponen y valoran sus trabajos
IV. BIBLIOGRAFÍA
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TALLER MUSICAL
1.1 I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………….. 2018
II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓN 1. Se expresa con 1.1. Comunica 1.1.3 Canta o tararea canciones
(LENGUAJES creatividad a través ideas y y melodías espontáneamente
ARTISTICOS) de diversos sentimientos a realizando gestos y
lenguajes artísticos través de movimientos que reflejan sus
producciones emociones.
artísticas en los
diversos
lenguajes.

MATERIALES
Los niños(as) y la profesora se ubican en círculo y dialogamos a - Diálogo
INICIO cerca de lo que vamos a hacer en este caso vamos aprender
una canción “Las frutas” por lo tanto pedimos atención.
Se presenta a los niños en un papelote la canción que van - Papelote

aprender acompañado de iconos verbales para facilitar su - plumones
aprendizaje.
Las frutas:
DESARROLLO Que ricas las frutas ,
Que voy a comer,
Si tú me acompañas
Contenta estaré
Que rica naranja que calma mi sed,
La piña, manzana y uva también.
Acompañado de panderetas los niños (as) dicen la canción en

CIERRE grupos y luego forma individual.
IV. BIBLIOGRAFÍA
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Vº Bº DIRECTORA PROF: DE AULA
1.1 I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………….. 2018
AREA
ARTISTICOS) diversos lenguajes materiales y los elementos maneras de transformar la materia
artísticos de los diversos lenguajes haciendo uso de sus manos y de otros
del arte, utilizando sus objetos.

MATERIALES
- Diálogo
Jugamos a adivinar: soy blanca por dentro, verde por fuera, si quieres que lo - Profesora.
diga es pera. ¿Quién soy?
Observamos y describimos un pera damos la técnica a desarrollar: técnica de
huellas.
INICIO
Con los tempera verde proceden a estampar la pera , luego se pega una hoja - papel lustre, goma y
DESARROLLO verde en la parte de arriba. papel bond.
CIERRE exponen y valoran sus trabajos
IV. BIBLIOGRAFÍA
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1.1 I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………….. 2018

ÁRE COMPETEN CAPACIDAD INDICADOR
A CIA
Realiza acciones motrices variadas con autonomías Explora sus posibilidades de
P. construye su controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en movimientos en diferentes
S. corporeidad un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con posturas,
su entorno tomando conciencia de sí mismo y Desplazamientos y juegos libres.
fortalecimiento su autoestima.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MATERIALES
Organizados en asamblea los niños recuerdan las reglas establecidas para el uso del
espacio, del cuerpo y los materiales. En el patio, observan círculos dibujados en el piso, Alfombras
ASAMBLEA O responden a preguntas: ¿Qué son?, ¿Cómo son?, ¿A qué se parecen?, ¿Cómo podríamos Telas
INICIO jugar con estos? Casas
solidos
geométricos
Los niños organizados en grupos de 8 integrantes se colocan dentro de los círculos que módulos de
EXPRESIVID serán los platos de sopa y los niños los ingredientes. Primero.se convierten en fideos y psicomotricida
AD MOTRIZ realizan movimientos siguiendo consignas: Todos los fideos saltan con el pie derecho, ahora d
con el izquierdo (Sin salirse del plato). Posteriormente se va alternando los movimientos con
la mano derecha e izquierda. Luego organizados en parejas los niños se sientan frente a
frente cada pareja recibe un vaso o plato con una cantidad de agua y una cuchara al sonido
del silbato uno de los niños le da de tomar la sopa a su compañero usando una mano, luego
se cambia a la otra mano.)
CIERRE Los niños se sientan en el suelo y tensan las piernas para sentir sus dedos: ¿Cómo los sillas
sientes?, ¿Calientes?, ¿Fríos?, ¿Adormecidos?. Se sacan los zapatos y hacen un recorrido
por su planta, se hacen cosquillas primero en el pie derecho y luego en el otro, mueven sus
dedos como si quisieran atrapar algo.
IV.- BIBLIOGRAFÍA
 DE LA DOCENTE:
 DEL NIÑO:
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1.1 I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………….. 2018
PERSONAL SOCIAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices

CORPOREIDAD variadas con autonomía, controla 2.1.3 Realiza acciones
todo cuerpo y cada una de sus partes motrices básicas, como
en un espacio y un tiempo correr, saltar y trepar, en
determinados. Interactúa con su sus actividades cotidianas y
entorno tomando conciencia de si juegos libres.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

MATERIALES
- Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio caminando y saltando alrededor. - Diálogo

INICIO - Caminamos de puntas y talones.
- Comemos alrededor del patio siguiendo el sonido del tambor rápido, lento y si deja de - Papelote
sonar nos paramos. - plumones
DESARROLLO - Nos movemos según la canción de Yola Polastri “El modo de caminar”
…Un caballito para caminar tiene una forma muy especial, un caballito para caminar tiene
una forma muy especial…
- Nos relajamos escuchando música suave. Comentamos lo realizado.

CIERRE hoja
colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
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1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………….. 2018
PERSONAL SOCIAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices variadas

CORPOREIDAD con autonomía, controla todo cuerpo y 2.1.3 Realiza acciones motrices
cada una de sus partes en un espacio y básicas, como correr, saltar y
un tiempo determinados. Interactúa con trepar, en sus actividades
su entorno tomando conciencia de si cotidianas y juegos libres.
mismo y fortaleciendo su autoestima.

MATERIALES
- Disponemos el aula para que los niños puedan bailar. - Diálogo

- Damos a conocer las reglas de juego.
INICIO - Invitamos a bailar a los niños por todo el espacio delimitado sin música.
- ¿Se puede bailar sin música?
- Ahora vamos a bailar con música. - Papelote

- Prendemos el equipo e invitamos a bailar libremente a los niños. - plumones
- Luego formamos un círculo grande, colocamos diferente tipo de música y voluntariamente salen
los niños hacer la demostración de lo que saben en el centro y los demás imitan.
DESARROLLO - Ahora bailaremos al ritmo de las palmadas, en forma rápida y lenta.
- Cada niño coge una pareja y agarrados de las manos bailan libremente al ritmo de la música.
- Entregamos pañuelos de diferente color a cada niño para que los muevan libremente al ritmo de
la música.
-
Guardan los materiales y sentados en círculo realizan ejercicios de relajamiento, tomando aire y
CIERRE soplando las velas de una torta. hoja
colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
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-
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : …………………….2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS
PERSONAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices

SOCIAL CORPOREIDAD variadas con autonomía, controla 2.1.3 Realiza acciones
todo cuerpo y cada una de sus motrices básicas, como
partes en un espacio y un tiempo correr, saltar y trepar, en
determinados. Interactúa con su sus actividades cotidianas
entorno tomando conciencia de si y juegos libres.
autoestima.

MATERIALES
- Salimos al patio, corremos, saltamos, nos desplazamos por el espacio - Diálogo

INICIO delimitado.
- ¿Quieren jugar un partido entre hombres y mujeres? - Papelote

- Hoy aprenderemos a jugar el balón-mano - plumones
- Explicamos las reglas de juego:
* Tirar la pelota con las dos manos por encima de la ned.
DESARROLLO * Atrapar la pelota y volver a lanzar con fuerza
- Registran los puntos que hacen en un cuadro de doble entrada.
- Gana el equipo que menos veces hizo caer la pelota.
- Hacemos barras al equipo ganador
-
Guardamos los materiales y hacemos ejercicios de relajación, inhalando y
CIERRE exhalando. hoja
colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
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TALLER MUSICAL
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………….. 2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

COMUNICACIÓN 2. Se expresa con 2.1. Comunica ideas y 1.1.3 Canta o tararea canciones y
(LENGUAJES creatividad a través de sentimientos a través melodías espontáneamente realizando
ARTISTICOS) diversos lenguajes de producciones gestos y movimientos que reflejan sus
artísticos artísticas en los emociones.
diversos lenguajes.

MATERIALES
Los niños(as) y la profesora se ubican en círculo y dialogamos a cerca de lo que - Diálogo

INICIO vamos a hacer en este caso vamos aprender una canción “LOS DERECHOS”
por lo tanto pedimos atención.
Se presenta a los niños en un papelote la canción que van aprender - Papelote

acompañado de iconos verbales para facilitar su aprendizaje. - plumones
CANCIÓN
Los Derechos del Niño
(Música “Carnaval de Arequipa”)
Los niños tienen derechos
(tra, la, la, la, la)
DESARROLLO Derechos que los adultos deben respetar
Derecho a la vida,
a un nombre,
patria y hogar,
a ser respetuoso
y a estudiar.
Y si te maltratan,
debes protestar,
eres importante niñito,
te van a respetar.
Acompañado de panderetas los niños (as) dicen la canción en grupos y luego
CIERRE forma individual.
IV. BIBLIOGRAFÍA
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1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ……………………..2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

en un espacio y un tiempo correr, saltar y trepar, en sus
determinados. Interactúa con su actividades cotidianas y

MATERIALES
- Salimos al patio y caminamos de puntitas, de talones por todo el espacio delimitado, luego - Diálogo
INICIO trotamos moviendo los brazos como remolinos.
- : Hoy jugaremos al gato y al ratón. - Papelote

- Explicamos las reglas de juego. - plumones
* El gato persigue al ratón corriendo hasta pescarlo, luego cambiamos de niño.
- Repetimos el juego con todos los niños.
DESARROL - Ahora jugaremos a las casitas.
LO - Colocamos ula-ula en una fila, cada niño se pondrá frente al ula-ula, a una distancia de 6
metros.
- Se da la partida para que se dirijan corriendo hasta su casita, se dan una vuelta dentro del
ula-ulas y regresan a su lugar.
- el aula recuerdan lo que hicieron y dibujan lo que les agradó hacer utilizando plumón.
CIERRE - Exponen sus trabajos y verbalizan. hoja
colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
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Vº Bº DIRECTORA PROF AULA
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ……………………… 2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS
1.6. SECCION : “A”


SOCIAL CORPOREIDAD variadas con autonomía, 2.1.3 Realiza acciones
controla todo cuerpo y cada una motrices básicas, como
de sus partes en un espacio y correr, saltar y trepar,
un tiempo determinados. en sus actividades
Interactúa con su entorno cotidianas y juegos
tomando conciencia de si libres.
autoestima.
MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

S MATERIALES
- Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios de - Diálogo

INICIO calentamiento: caminamos de puntas, trotamos, corremos, saltamos en los pies.
- : Se ubican en todo el patio, se les entrega pompones de papel aluminio y se coloca - Papelote
DESARRO un mix de distintos tipos de música. Se les motiva a que se muevan mucho y al - plumones
LLO ritmo de la música para que cuando los vean sus mamás estén muy felices.
- Realizamos ejercicios de respiración y comentamos lo realizado

CIERRE hoja
colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
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1.5. EDAD : 4 AÑOS


autoestima.

S MATERIALES
Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios de - Diálogo

INICIO calentamiento trotamos y corremos alrededor del patio.
-
Caminan de puntas y talones - Papelote

Caminan en distintas direcciones hacia delante, hacia atrás, hacia un lado y el otro. - plumones
Jugamos a las olas del mar: La profesora con ayuda de otra persona o niño mueven
DESARRO una soga al ras del piso para que los niños la pasen saltando imaginándose que son
LLO olas del mar.
Cogen la soga de manera horizontal un poco separada del suelo para que salten
con un pie y luego con dos pies sin chocarse con ella.
- En el aula recuerdan lo que hicieron y dibujan lo que les agradó hacer utilizando
plumón. hoja
CIERRE - Exponen sus trabajos y verbalizan. colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………. 2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS


autoestima.

S MATERIALES
- : Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio caminando y saltando - Diálogo

INICIO alrededor.
- Caminamos de puntas y talones.
- Comemos alrededor del patio siguiendo el sonido del tambor rápido, lento y si deja - Papelote
de sonar nos paramos. - plumones
DESARRO - Nos movemos según la canción de Yola Polastri “El modo de caminar”
LLO
…Un caballito para caminar tiene una forma muy especial, un caballito para
caminar tiene una forma muy especial…
- Nos relajamos escuchando música suave. Comentamos lo realizado.

CIERRE Identificamos ritmos rápidos y lentos. hoja
colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
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TALLER LITERARIO
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ……………….2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

AREA INDICADOR
COMUNICACIÓN 2.- PERCIBE Y Percibe con sensibilidad Demuestra curiosidad y atención al
(LENGUAJES APRECIA LAS el entorno natural, sus observar y describe detalladamente
ARTISTICOS) PRODUCCIONES producciones y las lo que ve en ilustraciones de
ARTISTICAS manifestaciones cuentos, rimas, trabalenguas,
artístico-cultural adivinanzas, poesías en objetos y
otras imágenes.

MATERIALES
- Diálogo
ASAMBLEA O - Nos sentamos en semicírculo y nos disponemos a escuchar un
INICIO cuentito.
- La maestra con ayuda de láminas va narrando la historia “Horacio el - Papelote

distraído” - Plumones
Horacio es un burro… ¡muy despistado! - colores
Cuando sale de casa, su mamá siempre se queda preocupada.
- ¡Fíjate por dónde vas! –se cansa de advertirle.
DESARROLLO Horacio no se da cuenta de las señales de tránsito, en la calle siempre
se escucha, ¡cuidado fíjate en el semáforo!, ¡No camines por la pista!
Pero Horacio sigue caminando sin escuchar lo que le dicen. Así es de
distraído, necesita ir al Jardín para que aprenda a conducirse en la vía y
no le ocurra ningún accidente.
Realizamos preguntas de comprensión lectora: ¿Cómo se llama el hojas

CIERRE
personaje? ¿Qué hacía? ¿Cómo caminaba por la pista? ¿Qué harías tú
en su lugar?
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
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Vº Bº DIRECTORA PROF: AULA
TALLER LITERARIO
1.1. I.E.I. : Nº327
1.5. EDAD : 4 AÑOS

AREA INDICADOR
otras imágenes.

MATERIALES
- Diálogo
ASAMBLEA O Sentados en semicírculo se dialogara con los niños y niñas acerca de lo
INICIO que se va realizar en este caso van a aprender un Trabalenguas.
Lugo presentamos a los niños en un papelote la lectura que van - Papelote

aprender acompañado de iconos verbales para facilitar su aprendizaje. - Plumones
- colores
CHIQUITO CHIQUITON
DESARROLLO
RABITO DE RATON
CHIQUI, CHIQUI, CHIQUITON
TU CHAQUETA Y PANTALON.
CIERRE Con todos los niños (as) repiten la lectura una y otra vez con su hojas
profesora.
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
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TALLER MUSICAL
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : …………………2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS
AREA
(LENGUAJES creatividad a través sentimientos a melodías espontáneamente
ARTISTICOS) de diversos lenguajes través de realizando gestos y movimientos
artísticos producciones que reflejan sus emociones.
artísticas en los
diversos
lenguajes.

MATERIALES
Los niños(as) y la profesora se ubican en círculo y dialogamos - Diálogo

acerca de lo que vamos a hacer en este caso vamos aprender
INICIO una canción por lo tanto pedimos atención.
Se presenta a los niños en un papelote la canción que van
aprender acompañado de iconos verbales para facilitar su
aprendizaje.
Chofer - Papelote
Chofer (3v) - plumones
Enciende tu motor
que en esta carretera
DESARROLLO me muero de calor
chofer (3v)
es una maravilla
maneja con los pies
y frena con las rodillas.
Dialogamos con los niños acerca de la canción aprendida si les

CIERRE gustó, etc. E invitamos a repetirle varias veces. Canción colores
IV. BIBLIOGRAFÍA
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1.1. I.E.I. : Nº 327
1.4. FECHA : ……………………2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS
AREA
ARTISTICOS) diversos lenguajes materiales y los maneras de transformar la materia
artísticos elementos de los haciendo uso de sus manos y de
diversos lenguajes del otros objetos.
arte, utilizando sus

MATERIALES
- Diálogo
Nos reunimos con los niños (as) en forma de un círculo y hacemos - Profesora.
recordar las normas de convivencia para realizar dicha actividad.
INICIO Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar (cuaderno de
dibujo, temperas, pinceles) indicando que debemos tener cuidado para
no incomodar y mucho menos manchar la ropa de sus compañeros.
-
Explicamos a los niños (as) que vamos a trabajar una técnica que se - papel lustre, goma
llama el puntillismo. Primero hacemos recordar las normas de y papel bond.
DESARROLLO convivencia y luego indicamos que vamos a utilizar tempera espesa de
diferentes colores, se usa el pincel por el extremo para hacer los
puntos, decorando así toda la imagen verán que hermoso que quedó.
-
Invitamos a los niños y niñas a mostrar y exponer sus trabajos, así
mismo dialogamos con ellos del trabajo que hicieron y que les pareció
CIERRE
esta experiencia.
IV. BIBLIOGRAFÍA
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TALLER GRAFICO PLASTICO
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E.I. : Nº 327
1.4. FECHA : ……………………..2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS
ARTISTICOS) diversos lenguajes materiales y los maneras de transformar la materia
artísticos elementos de los haciendo uso de sus manos y de
diversos lenguajes del otros objetos.

MATERIALES
- Diálogo
- Repetimos la rima: - Profesora.
Jacinta la iguana
INICIO corría y reía
con su amiga
Juana.
- Vamos a pintar haciendo puntitos con plumones.
- : En una hoja impresa pintan la iguana con puntitos de plumones de - papel lustre, goma
DESARROLLO colores. Luego decoran con papel sedita. y papel bond.
CIERRE - Exponen sus trabajos. Hojas

papelotes
IV. BIBLIOGRAFÍA
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1.4. FECHA : ……………………… 2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CONSTRUYE
PERSONAL SU 2.1. Realiza acciones motrices variadas con 2.1.3 Realiza acciones
SOCIAL CORPOREIDAD autonomía, controla todo cuerpo y cada una de sus motrices básicas, como
partes en un espacio y un tiempo determinados. correr, saltar y trepar, en
Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí sus actividades cotidianas
mismo y fortaleciendo su autoestima. y juegos libres.

MATERIALE
S
- En el patio los niños realizan ejercicios de calentamiento trotando, saltando,

INICIO adelantamos, retrocedemos, caminamos, hacia la derecha, hacia la izquierda. Diálogo
- Nos colocamos en semicírculo y damos a conocer las reglas de juego y mostramos

los materiales a utilizar en cada juego. Niños
- Se colocan los niños a metro y medio de la pared a cada uno se le entrega una
DESARROLL
pelota de trapo para que a una indicación patee la pelota hacia la misma.
O
- La profesora jala una soga larga simulando ser una serpiente, los niños persiguen la
soga tratando de pisarla.
- En el aula Conversan de todo lo que hicieron.

CIERRE Guardar los materiales y realizan ejercicios de relajación. Petates
V. EVALUACIÓN
Se aplica ficha de autoevaluación
VI. BIBLIOGRAFÍA
Fascículos Rutas de Aprendizaje.
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------ Vº Bº DIRECTORA PROF AULA
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………………. 2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

CONSTRUYE SU
PERSONAL CORPOREIDAD 2.1. Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla 2.1.3 Realiza acciones motrices
SOCIAL todo cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo básicas, como correr, saltar y
determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí trepar, en sus actividades
mismo y fortaleciendo su autoestima. cotidianas y juegos libres.

MATERIALES
- Salimos al patio, nos sentamos en semicírculo y escuchan las reglas de juego.

INICIO - Se les muestra los materiales a utilizar (sillas cojines Diálogo
- Entregamos un cojín a cada niño para que juegue libremente.

- Formamos un círculo y se invita a demostrar a los niños lo que hicieron, los demás imitan, ante la Niños
pregunta que hace la docente ¿Lo podremos hacer nosotros?
- La docente con un cojín en las manos dice: “vamos a jugar a poner el cojín delante y detrás.
- Practican junto con la docente a colocar su cojín delante y detrás de sí mismos.
- Ahora lanzan su cojín lejos muy lejos.
- Van a recoger su cojín y lo colocan cerca de la profesora.
DESARROLLO - Nuevamente se forman en una fila, se les entrega una silla, se sientan y jugamos a “Simón manda
* Que se paren, que se sienten.
* Que se paren detrás de su silla.
* Que se pongan delante de su silla.
* Que se pongan lejos de su silla.
* Que se pongan cerca de su silla.
- Invitamos a sentarse a los niños para realizar la relajación, moviendo la cabeza hacia adelante y hacia
atrás.
- En el aula Conversan de todo lo que hicieron.

CIERRE Guardar los materiales y realizan ejercicios de relajación.
Petates
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
---------------------------------------------------
---------------------------------------------------
TALLER MUSICAL
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ………………….. 2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

AREA
(LENGUAJES creatividad a través sentimientos a melodías espontáneamente
ARTISTICOS) de diversos lenguajes través de realizando gestos y movimientos
artísticos producciones que reflejan sus emociones.
artísticas en los
diversos
lenguajes.

MATERIALES
- ¿Cómo se mueven las plantas? - Diálogo

INICIO - Hoy vamos a aprender una canción y nos moveremos de acuerdo
a la canción.
- Salimos al patio y observamos cómo se mueven los árboles y - Papelote

cantamos. Imitando - plumones
• Los árboles se mueven,
se mueven, se mueven,
los árboles se mueven
DESARROLLO y dan la gloria a Dios (levantan las manos)
• Las flores se inclinan
se inclinan,
se inclinan,
Las flores se inclinan
y dan la gloria a Dios
Dialogamos con los niños acerca de la canción aprendida si les

CIERRE gustó, etc. E invitamos a repetirle varias veces. Canción colores
IV. BIBLIOGRAFÍA
- --------------------------------------------------------- ----------------------------------------
- Fase Inicial: En el patio los niños realizan ejercicios de calentamiento trotando , saltando,
TALLER LITERARIO
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : …………………..2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

AREA INDICADOR
otras imágenes.

MATERIALES
- Diálogo
ASAMBLEA O Sentados en semicírculo se dialogara con los niños y niñas acerca de lo
INICIO que se va realizar en este caso van a escuchar un cuento.
- Papelote
- Nos disponemos a escuchar el cuento: “La abejita Chana”. - Plumones
- Desarrollo: Escuchamos con atención la historia de la abejita Chana. - colores
- Responden a preguntas de comprensión:
 ¿Cómo se llama el cuento?
DESARROLLO  ¿Quién es el personaje principal?
 ¿Hacia dónde arrastró el viento a la abejita?
 ¿Qué pensaban los animalitos de la abejita?
 ¿Cómo termina la historia?
- Resuelven una ficha de comprensión lectora.
CIERRE Con todos los niños (as) realizamos una conversación sobre el cuento hojas
escuchado.
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

1.1. I.E.I. : Nº 327
1.4. FECHA : ……………………..2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS
COMUNICACIÓN 1.- Se expresa con 1.3.- Explora y 1.3.4.- Juega y disfruta explorando
(LENGUAJES creatividad a través de experimenta con los libremente distintas maneras de
ARTISTICOS) diversos lenguajes materiales y los transformar la materia haciendo uso
artísticos elementos de los de sus manos y de otros objetos.
diversos lenguajes del

MATERIALES
INICIO Narramos una pequeña historia de un nuestro amigo EL SOL - Diálogo

- Profesora.
- Mencionamos ¿Por qué el sol se puso triste un día? ¿quién se lo había - papel lustre, goma
tapado? ¿los niños preguntaban donde se había escondido el sol? y papel bond
- Imaginamos ser el sol y nos ponemos encima de la silla, luego debajo - plastilina.
DESARROLLO de la mesa, arriba en las nubes. - serpentina
- En una ficha de trabajo pega serpentina en sus rayos solares
- Y en el círculo pega plastilina de color amarillo
- Exponen sus trabajos. hojas

CIERRE
IV. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------------------
1.1. I.E.I. : Nº 327
1.2. DIRECTORA : VERONICA CARAMUTTI FERNADEZ
1.3. PROFESORA : VERONICA CARAMUTTI FERNADEZ
1.4. FECHA : ………………………….2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

COMPETENCIA
AREA CAPACIDAD INDICADOR
CONSTRUYE SU
PERSONAL SOCIAL CORPOREIDAD 2.1. Realiza acciones motrices 2.1.3 Realiza acciones motrices
variadas con autonomía, controla básicas, como correr, saltar y
todo cuerpo y cada una de sus partes trepar, en sus actividades
en un espacio y un tiempo cotidianas y juegos libres.
determinados. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de si
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y MATERIALES

- Nos desplazamos en forma ordenada hacia el patio, caminamos de lento a rápido y
viceversa. Diálogo
INICIO
- Corremos sin chocarnos con el amigo.
- La profesora muestra 3 objetos y dice: cuando escuchen el sonido del pito nos
transformamos en gatitos y caminamos como gatitos. Niños
- Cuando escuchan el sonido del toc-toc, volamos como palomas y cuando escuchen Profesora
la pandereta lo haremos como conejos. PITO
- Repetimos el ejercicio.
- Sentados en semicírculo escuchan con atención.
DESARROLLO - Se les muestra un círculo en una tarjeta, la identifican y nombra ¿qué es?
- Este círculo es un golpe en el piso con el pie ¿qué representa? Practicamos.
- Se les muestra otra tarjeta ahora este símbolo representa un aplauso,
practicamos.
- Se les muestra una tira con un ritmo grama para que lean en forma ordenada.
Guardan los materiales y verbalizan lo realizado.

CIERRE Petates
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------
-
-
TALLER LITERARIO
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ……………………………… 2018
1.5. EDAD : 34AÑOS

COMUNICACIÓN 2.- PERCIBE Y APRECIA Percibe con sensibilidad Demuestra curiosidad y atención al
(LENGUAJES LAS PRODUCCIONES el entorno natural, sus observar y describe detalladamente
ARTISTICOS) ARTISTICAS producciones y las lo que ve en ilustraciones de
manifestaciones cuentos, rimas, trabalenguas,
artístico-cultural poesías en objetos y otras imágenes.

MATERIALES
- Diálogo
ASAMBLEA O - Narramos el cuento de CAPERUCITA ROJA, en donde por indicio los
INICIO niños descubren a los animalitos y el color de sus cuerpos.
- Papelote
Dialogamos sobre los personajes del cuento y respondemos a preguntas - Plumones
DESARROLLO de comprensión. ¿Quién es Andrés Nuez?, ¿de qué color es?, ¿qué - colores
animales desfilaron en el cuento?, ¿qué colores encontramos en el
cuento?
CIERRE
Exponen sus trabajos. hojas
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ……………………………….2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

CONSTRUYE SU
PERSONAL SOCIAL CORPOREIDAD 2.1. Realiza acciones motrices 2.1.3 Realiza acciones
variadas con autonomía, controla motrices básicas, como
todo cuerpo y cada una de sus correr, saltar y trepar, en
partes en un espacio y un tiempo sus actividades cotidianas y
determinados. Interactúa con su juegos libres.
entorno tomando conciencia de
si mismo y fortaleciendo su
autoestima.

MATERIALES
- Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando
ejercicios de calentamiento: caminamos de puntas, trotamos, Diálogo
INICIO
corremos, saltamos en los pies.
- Se ubican en todo el patio, se les entrega pompones de papel aluminio y

se coloca un mix de distintos tipos de música. Se les motiva a que se Niños
muevan mucho y al ritmo de la música para que cuando los vean sus Pelota
DESARROLLO
mamás estén muy felices. telas
Realizamos ejercicios de respiración y comentamos lo realizado

Petates
CIERRE
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------
TALLER LITERARIO
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ……………………………… 2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

COMUNICACIÓN 2.- PERCIBE Y APRECIA Percibe con sensibilidad Demuestra curiosidad y atención al
(LENGUAJES LAS PRODUCCIONES el entorno natural, sus observar y describe detalladamente
ARTISTICOS) ARTISTICAS producciones y las lo que ve en ilustraciones de
manifestaciones cuentos, rimas, trabalenguas,
artístico-cultural poesías en objetos y otras imágenes.

MATERIALES
Motivación: La profesora muestra la carátula de un juego de rimas - Diálogo
y pregunta ¿qué son? Vamos a jugar con ANIMALES
ASAMBLEA O
INICIO
Mostramos una a una cada rima, identificamos la fruta y repetimos. - Papelote

Ejemplo: - Plumones
EL PERRO SUBE AL CERRO - colores
DESARROLLO A CUIDAR LOS BECERROS
DE MI TIO JOSE GUERRERO
PARA SACARME EL SOMBRERO.
CIERRE
Exponen sus trabajos. hojas
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : .......................... 2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

CONSTRUYE SU
PERSONAL SOCIAL CORPOREIDAD 2.1. Realiza acciones motrices 2.1.3 Realiza acciones
variadas con autonomía, controla motrices básicas, como
todo cuerpo y cada una de sus correr, saltar y trepar, en sus
partes en un espacio y un tiempo actividades cotidianas y
entorno tomando conciencia de
si mismo y fortaleciendo su
autoestima.

MATERIALES
Salimos al patio y caminamos de puntitas, de talones por todo el espacio
INICIO delimitado, luego trotamos moviendo los brazos como remolinos. Diálogo
- Hoy jugaremos al gato y al ratón.

- Explicamos las reglas de juego. Niños
* El gato persigue al ratón corriendo hasta pescarlo, luego cambiamos Pelota
de niño. telas
DESARROLLO
- Ahora jugaremos a las casitas.
- Colocamos ula-ula en una fila, cada niño se pondrá frente al ula-ula, a
una distancia de 6 metros.
- Se da la partida para que se dirijan corriendo hasta su casita, se dan una
vuelta dentro del ula-ulas y regresan a su lugar.
Guardan los materiales, levantan y bajan las manos y verbalizan lo
CIERRE realizado. Petates
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------
TALLER MUSICAL
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : ……………………2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS

CONSTRUYE SU
PERSONAL CORPOREIDAD 2.1. Realiza acciones motrices 2.1.3 Realiza acciones
SOCIAL variadas con autonomía, motrices básicas, como
controla todo cuerpo y cada correr, saltar y trepar, en
una de sus partes en un sus actividades cotidianas
espacio y un tiempo y juegos libres.
determinados. Interactúa con
su entorno tomando
conciencia de si mismo y
fortaleciendo su autoestima.

MATERIALES
Nos reunimos con los niños (as) y les comentamos que van a
INICIO realizar juegos deportivos con las demás aulas, debiendo respetar Diálogo
su turno y mantener el orden y jugar con mucho esmero.
Pedimos a los niños que vayan alentar a sus compañeros
haciéndole muchas barras y muchas vibras positivas. Niños
Pedimos a los niños (as) que se relajen descansando. Pelota
DESARROLLO Invitamos a que cada niño dibuje moldee con plastilina varias telas
pelotitas de futbol.
Pedimos a cada niño nos cuenten los diversos juegos y deportes

CIERRE que hemos realizado. Petates
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------
1.1. I.E.I. : Nº 327
1.4. FECHA : ……………….2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS


MATERIALES
Nos reunimos con los niños (as) en forma de un círculo y hacemos - Diálogo
recordar las normas de convivencia para realizar la actividad. - Profesora.
INICIO Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar (papel bond.
Papel bond, temperas, agua, cepillos, siluetas) indicando que debemos
tener cuidado para no incomodar a sus compañeros.
Explicamos a los niños (as) que vamos a trabajar una técnica que se - papel lustre, goma
llama lluvia de colores. Primero indicamos que deben coger la silueta y y papel bond.
DESARROLLO colocar en el centro de su hoja de trabajo con cinta, para que no se
mueva, luego con el cepillo rosear la tempera en toda la hoja, luego a
ver qué pasa.

mismo dialogamos con ellos del trabajo que hicieron. Canción colores
CIERRE
Hojas
IV. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------------------
I.-DATOS INFORMATIVOS
1.1. I.E.I. : Nº327
1.4. FECHA : …………….2018
1.5. EDAD : 4 AÑOS
COMUNICACIÓN 1.- Se expresa con Utiliza técnicas y Utiliza intencionalmente algunas

(LENGUAJES creatividad a través de procesos de los materiales y herramientas
ARTISTICOS) diversos lenguajes diversos lenguajes previniendo algunos de sus
artísticos artísticos, incluyendo efectos para dibujar, pintar,
prácticas tradicionales modelar, coser, hacer collage u
y nuevas tecnologías. otras técnicas en su contexto.

MATERIALES
recordar los acuerdos de convivencia para realizar la actividad - Profesora.
INICIO Mostramos los materiales con los que vamos a trabaja como:
figuras de diferentes animales, temperas, colores, plumones, papel
sedita. plastilina indicando que debemos tener cuidado en no
mancharse y pelear con sus amiguitos.
Explicamos a los niños (as) que vamos a trabajar un Primero - papel lustre,
DESARROLLO indicamos que lo vamos a decorar libremente su hoja. Con el goma y papel
material que ustedes desean, dejándole su dibujo bien bonito bond.

CIERRE mismo dialogamos con ellos del trabajo que hicieron.
IV. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------------
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.I. : Nº 284
1.2. DIRECTORA : SILVIA QUIROZ PIZARRO
1.3. PROFESORA : SILVIA QUIROZ PIZARRO
1.4. FECHA : 29/05/2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS

PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices 2.1.3 Realiza acciones
CORPOREIDAD variadas con autonomía, motrices básicas, como
su entorno tomando

MATERIALES
A cada niño se le pega una corbata michi de papel crepe ya sea
INICIO rojo, azul, amarilla o anaranjada. Salen saltando como conejitos al Diálogo
patio, caminan por todo el patio hacia delante y hacia atrás
: Desarrollamos juegos: a una señal todos los niños que tengan el
mismo color de corbata se juntan y dicen el nombre del color y Niños
juegan arroz con leche en su grupo. Pelota
DESARROLLO
Se pone las latas de distintos colores en el patio, a una señal telas
forman grupos de latas del color indicado para cada equipo.
Nos relajamos lavándonos las manos.

CIERRE Petates
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------
1.1. I.E.I. : Nº 237
1.2. DIRECTORA : EDITA BALDERA CAJUSOL
1.3. PROFESORA : YOLANDA GUTIERREZ MORI
1.4. FECHA : 26/05/2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS
1.6. SECCION : “B”

su entorno tomando

MATERIALES
En forma ordenada salimos al patio y realizamos ejercicios de
INICIO calentamiento, saltando, trotando, caminando rápido, lento. Diálogo
: La profesora dice vamos a jugar a la pesca primero yo los voy a

pescar y luego ustedes me pescan. Niños
- Ahora jugaremos a correr rápidamente y cuando escuchen el Pelota
sonido del pito se detienen o quedan como estatuas. telas
DESARROLLO - Corren entre bolsitas rellenas sin hacer mucho ruido.
- Corren detrás de una soga que arrastra la maestra, tratando
de pisarla.
- Guardamos los materiales.
Sentados dialogamos sobre lo realizado.
CIERRE Petates
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------
1.1. I.E.I. : Nº 237
1.3. PROFESORA : YRSELY
1.4. FECHA : 29/05/2017
1.5. EDAD : 5 AÑOS
su entorno tomando

MATERIALES
A cada niño se le pega una corbata michi de papel crepe ya sea
INICIO rojo, azul, amarilla o anaranjada. Salen saltando como conejitos al Diálogo
patio, caminan por todo el patio hacia delante y hacia atrás
: Desarrollamos juegos: a una señal todos los niños que tengan el
mismo color de corbata se juntan y dicen el nombre del color y Niños
juegan arroz con leche en su grupo. Pelota
DESARROLLO
Se pone las latas de distintos colores en el patio, a una señal telas
forman grupos de latas del color indicado para cada equipo.
Nos relajamos lavándonos las manos.

CIERRE Petates
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------
- Fase Inicial: Salimos al patio y caminamos de puntitas, de talones por todo el espacio delimitado,
luego trotamos moviendo los brazos como remolinos.
- Fase Central:
- Hoy jugaremos al gato y al ratón.
- Explicamos las reglas de juego.
- Ahora jugaremos a las casitas.
- Colocamos ula-ula en una fila, cada niño se pondrá frente al ula-ula, a una distancia de 6 metros.
- Se da la partida para que se dirijan corriendo hasta su casita, se dan una vuelta dentro del ula-
ulas y regresan a su lugar.
Fase Final: Guardan los materiales, levantan y bajan las manos y verbalizan lo realizado.
Utilización del cuerpo y del espacio
Fase inicial: Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio ejercito mi cuerpo realizando
ejercicios de calentamiento: caminamos de puntas, trotamos, corremos, saltamos en los pies.
Fase central: Se ubican en todo el patio, se les entrega pompones de papel aluminio y se coloca
un mix de distintos tipos de música. Se les motiva a que se muevan mucho y al ritmo de la música
para que cuando los vean sus mamás estén muy felices.
Fase final: Realizamos ejercicios de respiración y comentamos lo realizado
Actividad literaria
- Motivación: Narramos el cuento de Andrés Nuez del MED, en donde por indicio los niños
descubren a los animalitos y el color de sus cuerpos.
- Desarrollo: Dialogamos sobre los personajes del cuento y respondemos a preguntas de
comprensión. ¿Quién es Andrés Nuez?, ¿de qué color es?, ¿qué animales desfilaron en el
cuento?, ¿qué colores encontramos en el cuento?
- Evaluación: Exponen sus trabajos.
- Fase inicial: Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios de
calentamiento: caminamos de puntas, trotamos, corremos, saltamos en los pies.
- Fase central: Se ubican en todo el patio, se les entrega pompones de papel aluminio y se coloca
un mix de distintos tipos de música. Se les motiva a que se muevan mucho y al ritmo de la música
para que cuando los vean sus mamás estén muy felices.
Fase final: Realizamos ejercicios de respiración y comentamos lo realizado.
Motivación: La profesora muestra la silueta de un frasco y dice ¿Han visto quién ha sacado mis
pastillas?
Desarrollo: Con la técnica de la plastilina aplastada llenaremos el frasco de pastillas de la
profesora.
- Hacemos una muestra de cómo harán su trabajo.
- Sacan un pedacito de plastilina, lo embolillan y la aplastan dentro del frasco simulando ser una
pastilla, lo pueden hacer de diferentes colores.
Evaluación: Exponen su trabajos.
Actividad Gráfico plástico
Motivación: Vamos hacer un lindo trabajo poniendo nuestras huellas.
Desarrollo: Se les entrega una ficha en donde se mostrará una mochila en caso de sismo.
- La observan y nombran los objetos que hay en ella mencionando para que sirven.
- Colocan sus huellas con tempera en los espacios vacíos.
- La llevan a casa para que sus papás lo tengan en cuenta.
III. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E.I. : Nº284
1.3. PROFESORA : YANINA CLAVO VENTURA
1.4. FECHA : 12 / 04/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS


MATERIALES
Nos reunimos para conversar con los niños y decirles que vamos a - Diálogo
INICIO trabajar con temperas y colocar huellitas en la vaca - Diálogo
Mostramos los materiales que vamos utilizar: hoja donde se encuentra el - Niños
dibujo de la vaca y temperas - Profesora.
La profesora entrega a cada niño su hoja y temperas en cada platito, los - papel lustre, goma
DESARROLLO niños realizan su trabajo colocando manchitas a la vaca y papel bond.
Una vez terminado su trabajo muestran a sus compañeros y dialogan

como lo han realizado con todos sus compañeros. Canción colores
CIERRE Hojas
papelotes
IV. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------------------
Vº Bº DIRECTORA YANINA CLAVO VENTURA
TALLER DE MUSICAL
1.1. I.E.I. : Nº221
1.2. DIRECTORA :
1.3. PROFESORA :
1.4. FECHA : 12 / 04/ 2017
1.5. EDAD : 5 AÑOS
1.6. SECCION : UNICA

AREA INDICADOR
COMUNICACIÓN 5. Se expresa con creatividad a 5.1. Comunica ideas y 1.1.3 Canta o tararea canciones y melodías
(LENGUAJES través de diversos lenguajes sentimientos a través espontáneamente realizando gestos y
ARTISTICOS) artísticos de producciones movimientos que reflejan sus emociones.
artísticas en los
diversos lenguajes.

MATERIALES
Los niños entonan la canción: “Una linda sorpresa”, descubren el sobre sorpresa que contiene una - Diálogo
INICIO lámina gigante de un niño, responden a preguntas: ¿Qué es?, ¿Cómo es su cuerpo?,¿Todos los niños y
niñas son iguales a él?¿A quién se parece?, ¿Por qué?.
Los niños reciben la recomendación de estar muy atentos en esta actividad (atención pormenorizada), - Papelote
observan un papelote con la canción: “Mi cuerpo”, describen el texto a través de las preguntas: ¿Qué - plumones
es?, ¿Cómo es?, ¿Qué dice?, ¿Cómo se mueve tu cuerpo?, cada niño recibe la oportunidad de expresar
cómo se mueve su cuerpo. Todos entonan la canción en conjunto con su maestra moviendo su cuerpo
según su criterio.
DESARROLLO
A continuación los niños reciben una bolsita con piezas de un muñeco articulado, responden a: ¿Qué
es?, ¿Cómo es?, ¿Qué tiene?, ¿Qué podrían hacer con estas piezas?. Los niños arman su muñeco en
una hoja grande y lo publican en la pizarra. Los niños de cada grupo eligen a un representante para que
salga al frente a decirle a sus compañeros como se llama cierta parte de su cuerpo y lo que puede
hacer con esta.
Los niños y niñas responden a preguntas, ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Para qué lo hicieron?,
CIERRE ¿Cómo se han sentido moviendo tu cuerpo?.
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Vº Bº DIRECTORA DORIS SANCHEZ CHUQUIZUTA
PROF AULA
1.1. I.E.I. : Nº237
1.4. FECHA : 25 / 04/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS
ARTISTICOS) diversos lenguajes materiales y los elementos transformar la materia haciendo uso de
de los diversos lenguajes
artísticos del arte, utilizando sus sus manos y de otros objetos.

MATERIALES
La docente y los niños sentados en semicírculo toman acuerdos para el

desarrollo de este taller gráfico, teniendo en cuenta las normas de convivencia
INICIO y palabras de mágicas.
- Diálogo
Mostramos los materiales que vamos utilizar: temperas, papel sabana, dibujo.
Luego les diremos que vamos a poner huellitas de dos colores con témperas.
Se entrega a cada grupo un papelote con un dibujo de un niño dividido por la - papel lustre, goma y
DESARROLLO mitad con un plumón. papel bond.
Un lado lo llenaran de huellitas de color azul y el otro la llenarán de huellitas de témperas
color rojo.
Invitamos a los niños y niñas a mostrar y exponer sus trabajos, así mismo
CIERRE dialogamos con ellos del trabajo que hicieron. - Papel lustre, goma
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
- Fascículos Rutas de Aprendizaje.
--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
Vº Bº DIRECTORA YOLANDA GUTIERREZ MORI
PROF AULA
1.1. I.E.I. : Nº284
1.4. FECHA : 26/ 04/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS

CORPOREIDAD con autonomía, controla todo cuerpo y 2.1.3 Realiza acciones motrices
cada una de sus partes en un espacio y un básicas, como correr, saltar y
tiempo determinados. Interactúa con su trepar, en sus actividades
entorno tomando conciencia de si mismo cotidianas y juegos libres.
y fortaleciendo su autoestima.

MATERIALES
La docente y los niños sentados en semicírculo toman acuerdos para el desarrollo de las - Diálogo
INICIO diferentes actividades al aire libre, teniendo en cuenta las normas de convivencia y palabras
de mágicas.
Jugaremos con los niños a ser una gran serpiente (puede venir el mago y convertirnos) con - Papelote
los que nos pondremos en un tren. El primero de la fila tendrá que ir a buscar la cola de la - plumones
serpiente, es decir, al último de la fila procurando no romper la fila.
DESARROLLO
Si la serpiente es muy larga podemos hacer dos.
Podemos ir dando pautas a los niños: con un pie, con la mano arriba, los ojos cerrados.
Les pedimos que respiren profundo, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron.
Les damos unos minutos de relajación y terminamos pidiéndoles que se estiren.
Invitamos a que cada uno dibuje lo que ha jugado.
CIERRE Verbalizan lo que hicimos durante la actividad. hoja
colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Vº Bº DIRECTORA Prof: SILVIA QUIROZ PIZARRO
TALLER DE MUSICAL
1.1. I.E.I. : Nº284
1.4. FECHA : 27/ 04/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS

AREA INDICADOR
COMUNICACIÓN 6. Se expresa con creatividad a 6.1. Comunica ideas y 1.1.3 Canta o tararea canciones y melodías
(LENGUAJES través de diversos lenguajes sentimientos a través espontáneamente realizando gestos y
ARTISTICOS) artísticos de producciones movimientos que reflejan sus emociones.
artísticas en los
diversos lenguajes.

MATERIALES
Los niños(as) y la profesora se ubican en círculo y dialogamos a cerca de lo que vamos a - Diálogo
INICIO hacer en este caso vamos aprender la poesía, por lo tanto pedimos atención.
Se presenta a los niños en un papelote la poesía que van aprender acompañado de iconos - Papelote
- plumones
verbales para facilitar su aprendizaje.
Acompañado de panderetas los niños (as) dicen la poesía en grupos y luego forma
individual.
POESIA MI CARITA
En mi cara redondita tengo ojos y nariz,
DESARROLLO
dos orejas y una boca
Para hablar y sonreír
Con mis ojos veo todo,
con mi nariz hago ¡sniff!
Y con mi boca
como toda la canchita de maíz
Los niños y niñas responden a preguntas, ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Para qué lo hicieron?,
CIERRE ¿Cómo se han sentido moviendo tu cuerpo?.
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Vº Bº DIRECTORA SILVIA QUIROZ PIZARRO
PROF AULA
1.1. I.E.I. : Nº284
1.4. FECHA : 28/ 04/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS


S MATERIALES
Dialogamos con los niños acerca de la actividad a desarrollar, damos las indicaciones del - Diálogo
INICIO juego. Mostramos los materiales y pedimos que los describan.
Entregamos a cada niño una cinta para que forme un círculo y entonamos una canción, al - Papelote
DESARROLL terminar la música cada niño debe correr hacia su “casita”. Repetimos la actividad varias - plumones
O veces con distinto ritmo de música.
Los niños y niñas se acuestan en el piso, cierran los ojos y respiran lentamente inhalando y
exhalando.
Los niños modelan lo que más les gustó de la actividad que realizaron y luego exponemos los
CIERRE trabajos. hoja
Exponen sus trabajos y dialogan lo que más les gustó. colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
PROF AULA

1.1. I.E.I. : Nº284
1.4. FECHA : 02 / 05/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS
ARTISTICOS) diversos lenguajes materiales y los elementos transformar la materia haciendo uso de
artísticos de los diversos lenguajes sus manos y de otros objetos.
del arte, utilizando sus

MATERIALES
Nos reunimos con los niños (as) en forma de un círculo y hacemos recordar las
INICIO normas de convivencia para realizar la actividad
Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar indicando que
- Diálogo
debemos tener cuidado.
Explicamos a los niños (as) que vamos a trabajar una técnica que se llama - Témperas
DESARROLLO manchas y borrones. Primero indicamos como doblar el papel luego colocar la - Hojas de papel bons
tempera y pasar su mano, y descubrir lo que pasa.
Invitamos a los niños y niñas a mostrar y exponer sus trabajos, así mismo
CIERRE dialogamos con ellos del trabajo que hicieron. - Papeles de colores
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
- Fascículos Rutas de Aprendizaje VERSION 2015
--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
1.1. I.E.I. : Nº284
1.4. FECHA : 02 / 05/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS


S MATERIALES
Dialogamos con los niños acerca de la actividad a desarrollar, damos las indicaciones del - Diálogo
INICIO juego. Mostramos los materiales y pedimos que los describan.
Entregamos a cada niño una cinta para que forme un círculo y entonamos una canción, al - Papelote
DESARROLL terminar la música cada niño debe correr hacia su “casita”. Repetimos la actividad varias - plumones
O veces con distinto ritmo de música.
Los niños y niñas se acuestan en el piso, cierran los ojos y respiran lentamente inhalando y
exhalando.
Los niños modelan lo que más les gustó de la actividad que realizaron y luego exponemos los
CIERRE trabajos. hoja
Exponen sus trabajos y dialogan lo que más les gustó. colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
TALLER DE LITERARIA
TALLER LITERARIO
1.1. I.E.I. : Nº281
1.2. DIRECTORA : ROSA ZUTA BUSTAMANTE
1.4. FECHA : 26 / 04/ 2018
1.5. EDAD : 5 AÑOS
1.6. SECCION : “UNICA”

AREA INDICADOR
COMUNICACIÓN 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS Percibe con sensibilidad el Demuestra curiosidad y atención al
(LENGUAJES PRODUCCIONES entorno natural, sus observar y describe detalladamente lo que
ARTISTICOS) ARTISTICAS producciones y las ve en ilustraciones de cuentos, rimas,
manifestaciones artístico- trabalenguas, poesías en objetos y otras
cultural imágenes .
- Diálogo
ASAMBLEA O Sentados en semicírculo se dialogara con los niños y niñas acerca de lo que se va
INICIO realizar en este caso van a aprender una rima que se titula:
“LOS PAYASITOS”
- Papelote
Lugo presentamos a los niños en un papelote la rima que van aprender - Plumones
acompañado de iconos verbales para facilitar su aprendizaje. - colores
LOS PAYASITOS
DESARROLLO Los payasitos
Cara pintada
Hacen reír
A la chiquillada
CIERRE hojas
Acompañado de panderetas los niños (as) repiten la rima
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------

1.1. I.E.I. : Nº281
1.2. DIRECTORA : ROSA ZUTA BUSTAMANTE
1.4. FECHA : 27 / 04/ 2018
1.5. EDAD : 5 AÑOS
1.6. SECCION : “UNICA”

PERSONAL SOCIAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices 2.1.3 Realiza acciones
CORPOREIDAD variadas con autonomía, controla motrices básicas, como
todo cuerpo y cada una de sus partes correr, saltar y trepar, en sus
en un espacio y un tiempo actividades cotidianas y
entorno tomando conciencia de si

S MATERIALES
- Los niños calientan su cuerpo cantando y bailando al ritmo de la canción “En la Batalla del - Diálogo
INICIO calentamiento”
- Se realiza dos rostros en blanco en dos papelotes y se coloca en el otro extremo del patio. - Papelote
- Previamente se formará dos equipos uno de niñas y otro de niños, se realizará un circuito - plumones
para poder llegar a las caras dibujadas, el circuito consiste en:
 Saltar de llanta en llanta (6)
DESARROLL  Pasar por debajo de la mesa reptando.
O  Correr en zigzag (camino de conos)
 Llegan a la caja mágica y cogen una parte de la cara, nariz, ojo, etc. y lo pegan donde
corresponde.
 Gana el equipo que termine primero.
A cada niño se les da un globo, lo inflan y lo lanzan hacia arriba, tratando de mantenerlo.
CIERRE
globos
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Vº Bº DIRECTORA PROF. DE AULA
TALLER MUSICAL LUNES 8
I.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
“ME MIRO EN EL ESPEJO”
-
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
EXPRESION ARTISTICA
6.3 Es autocrítico y tolerante frente a las críticas 6.3.1. Escucha y comenta lo que sus
sobre sus trabajos. compañeros y maestros preguntan o
dicen en torno a su participación en
producciones grupales musicales:
canciones.

ASAMBLEA O vamos a hacer en este caso vamos aprender una canción, por lo tanto pedimos
INICIO
atención.
- Papelote
EXPLORACIÓN DEL - plumones
MATERIAL Se presenta a los niños en un papelote la canción que van aprender
acompañado de iconos verbales para facilitar su aprendizaje.
Canción colores
Hojas
papelotes
forma individual.
Me miro en el espejo
Me miro en el espejo Me miro en el espejo
EXPRESIVIDAD Me quiero conocer Me quiero como soy
Saber que cara tengo No importa si soy alto
Y de color la piel. O petiso y panzón.
Me miro en el espejo Pero así soy yo, así soy yo
Me quiero descubrir Mucho gusto en conocerme
Contar las pocas pecas Y encantado de quien soy.
Que tengo en la nariz
Dialogamos con los niños acerca de la canción aprendida si les gustó, etc. E niños
CIERRE
invitamos a escribir la canción de acuerdo a su nivel de escritura.
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
PROF DE AULA
Fase inicial
- Los niños calientan su cuerpo cantando y bailando al ritmo de la canción “En la Batalla del
calentamiento”
En la batalla
del calentamiento
queremos ver la
fuerza del Sargento.
Sargento a la carga
Manos arriba.
Coro.
Fase central
- Se realiza dos rostros en blanco en dos papelotes y se coloca en el otro extremo del patio.
- Previamente se formará dos equipos uno de niñas y otro de niños, se realizará un circuito para
poder llegar a las caras dibujadas, el circuito consiste en:
 Saltar de llanta en llanta (6)
 Pasar por debajo de la mesa reptando.
 Correr en zigzag (camino de conos)
 Llegan a la caja mágica y cogen una parte de la cara, nariz, ojo, etc. y lo pegan donde
corresponde.
 Gana el equipo que termine primero.
Fase final
A cada niño se les da un globo, lo inflan y lo lanzan hacia arriba, tratando de mantenerlo.
MATERIALES
Asamblea o inicio
recordar las normas de convivencia para realizar actividades de
movimiento, que debemos respetar su turno y mantener el orden.
Pedimos a los pequeños que presten mucha atención al juego que vamos Niños
Desarrollo o a realizar se llama el Lobo se fue a la guerra, preguntamos si conocen este Cintas
expresividad juego y luego pedimos que voluntariamente un niño haga de lobo y le CDS
motriz colocamos su respectiva máscara y los demás somos el corralito e
iniciamos el juego y repetimos una y otra vez hasta que se haya comido a
todos el lobo.
Relajación. Pedimos a los niños (as) que se recuesten, que cierren los ojos recuerden Petates
lo que jugaron.
Invitamos a que cada niño dibuje los el juego que realizamos teniendo en
Expresión cuenta a cuantos niños comió el lobo. Nos acercamos a cada uno para Colores
plástica que cuenten qué están dibujando y lo escribimos en la parte inferior. hojas
Pedimos a cada niño que coloquen su dibujo en la parte más visible del
aula y observamos en grupo lo que ha trabajado. Terminamos cantando Niños
Cierre.
“Había una vez un lobito feroz, que le gustaba comer chanchitos…

1.1. I.E. I : 327
1.2. LUGAR : SAN LUIS ALTO
1.3. UGEL : UTCUBAMBA
1.6. SECCIÓN : A”
1.7. EDAD : 04 AÑOS
1.8. FECHA : ……………… 2018
REALIZAMOS JUEGOS DEPORTIVOS

5.- EXPRESION ARTISTICA 5.3. Realiza sus propias obras de arte en las 5.3.3. Danza solo, en parejas y en
diferentes formas artísticas, expresando grupo, desplazándose en el
ideas, sentimientos y emociones en sus espacio con diversos juegos
trabajos y desarrollando su sensibilidad. deportivos.

MATERIALES
Nos reunimos con los niños (as) y les comentamos que van a realizar - Diálogo
Asamblea o inicio
juegos deportivos con las demás aulas, debiendo respetar su turno y
mantener el orden y jugar con mucho esmero.
Desarrollo o Pedimos a los niños que vayan alentar a sus compañeros haciéndole Niños
expresividad
muchas barras y muchas vibras positivas. Cintas
motriz
CDS
Relajación. Pedimos a los niños (as) que se relajen descansando. Petates
Invitamos a que cada niño dibuje moldee con plastilina varias pelotitas de
Expresión
futbol. Colores
plástica
hojas
Pedimos a cada niño nos cuenten los diversos juegos y deportes que
Cierre. hemos realizado. Niños
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- -------------------------------------------
I. DATOS INFIRMATIVOS:
1.1. I.E. I : 327
1.8. FECHA : ……………… 2018
II. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
“Hacia mi casita”

ideas, sentimientos y emociones en sus espacio con diversos
trabajos y desarrollando su sensibilidad. movimientos libres.

MATERIALES
Dialogamos con los niños acerca de la actividad a desarrollar, damos las - Diálogo
Asamblea o inicio
indicaciones del juego. Mostramos los materiales y pedimos que los
describan.
Desarrollo o Entregamos a cada niño una cinta para que forme un círculo y Niños
expresividad entonamos una canción, al terminar la música cada niño debe correr Cintas
motriz hacia su “casita”. Repetimos la actividad varias veces con distinto ritmo CDS
de música.
Relajación. Petates
Los niños y niñas se acuestan en el piso, cierran los ojos y respiran
lentamente inhalando y exhalando.
Expresión
Los niños modelan lo que más les gustó de la actividad que realizaron y Colores
plástica
luego exponemos los trabajos. hojas
Cierre. Exponen sus trabajos y dialogan lo que más les gustó. Niños
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------

MATERIALES
Los niños(as) y la profesora se ubican en círculo y dialogamos a cerca de Diálogo

ASAMBLEA O lo que vamos a hacer en este caso vamos aprender la poesía, por lo
INICIO
tanto pedimos atención.
Papelote
EXPLORACIÓN plumones
DEL MATERIAL Se presenta a los niños en un papelote la poesía que van aprender
Canción colores
EXPRESIVIDAD Hojas
Acompañado de panderetas los niños (as) dicen la poesía en grupos y
luego forma individual. papelotes
POESIA MI CARITA
En mi cara redondita tengo ojos y nariz,
dos orejas y una boca
Para hablar y sonreír
Con mis ojos veo todo,
con mi nariz hago ¡sniff!
Y con mi boca
como toda la canchita de maíz
Dialogamos con los niños acerca de la canción aprendida si les gustó, etc. niños
CIERRE
E invitamos a escribir la canción de acuerdo a su nivel de escritura.
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- -------------------------------------------------
PROF DE AULA
TALLER MUSICAL
1.1. I.E. I : 327

1.8. FECHA : ……………… 2018
“ME MIRO EN EL ESPEJO”

6.3.1. Escucha y comenta lo que sus

EXPRESION ARTISTICA compañeros y maestros preguntan o
6.3 Es autocrítico y tolerante frente a las críticas
dicen en torno a su participación en
sobre sus trabajos.
producciones grupales musicales:
canciones.

ASAMBLEA O vamos a hacer en este caso vamos aprender una canción, por lo tanto pedimos
INICIO
atención.
EXPLORACIÓN DEL Se presenta a los niños en un papelote la canción que van aprender - Papelote
MATERIAL acompañado de iconos verbales para facilitar su aprendizaje. - plumones

forma individual. Canción colores
Hojas
Me miro en el espejo papelotes
Me miro en el espejo
EXPRESIVIDAD Me quiero conocer
Saber que cara tengo Me miro en el espejo
Y de color la piel.
Me miro en el espejo Me quiero como soy
Me quiero descubrir
No importa si soy
Contar las pocas pecas alto
Que tengo en la nariz
Dialogamos con los niños acerca de la canción
O petisoaprendida
y panzón.si les gustó, etc. E niños
CIERRE
invitamos a escribir la canción de acuerdo a su nivel de escritura.
Pero así soy yo, así
soy yo
V. EVALUACIÓN
Se aplica ficha de autoevaluación Mucho gusto en
conocerme
VI. BIBLIOGRAFÍA
Fascículos Rutas de Aprendizaje. Y encantado de quien
--------------------------------------------------------- soy. --------------------------------------------------

La docente y los niños sentados en semicírculo toman acuerdos para el
ASAMBLEA O desarrollo de este taller gráfico, teniendo en cuenta las normas de - Diálogo
INICIO
convivencia y palabras de mágicas.
Mostramos los materiales que vamos utilizar: temperas, papel sabana, - papel lustre, goma
dibujo. y papel bond.
EXPLORACIÓN témperas
DEL MATERIAL Luego les diremos que vamos a poner huellitas de dos colores con
témperas.
- Papel lustre, goma
DESARROLLO DE Se entrega a cada grupo un papelote con un dibujo de un niño dividido
LA ACTIVIDAD por la mitad con un plumón.
Un lado lo llenaran de huellitas de color azul y el otro la llenarán de
huellitas de color rojo
1.1. I.E.I. : Nº
1.2. DIRECTORA :
1.3. PROFESORA :
1.4. FECHA : 12 / 04/ 2017
1.5. EDAD : 5 AÑOS
1.6. SECCION : UNICA

CORPOREIDAD con autonomía, controla todo cuerpo y 2.1.3 Realiza acciones
cada una de sus partes en un espacio y motrices básicas, como
un tiempo determinados. Interactúa correr, saltar y trepar, en sus
con su entorno tomando conciencia de actividades cotidianas y
si mismo y fortaleciendo su juegos libres.
autoestima.

MATERIALES
Organizados en asamblea los niños recuerdan las reglas establecidas para el uso del espacio, del cuerpo - Diálogo
INICIO y los materiales. En el patio, observan pelotas de trapo, responden a preguntas: ¿Qué es?, Cómo son?,
¿Qué podemos hacer con estas pelotas?.¿Qué parte de nuestro cuerpo utilizaremos para lanzar?
- Papelote
En el patio los niños organizados de manera individual realizan lanzamientos de la pelota primero con - plumones
una mano y luego con la otra, se tomará en cuenta las distancias logradas por cada mano. A
continuación se realiza lo mismo pateando las pelotas alternando los pies
DESARROLLO
Cierre: Los niños recostados en el piso mueven tiras de papel de colores, alternando las manos
realizando movimientos cada vez más lentos.
Los niños recostados en el piso mueven tiras de papel de colores, alternando las manos realizando hoja
CIERRE movimientos cada vez más lentos. colores
Los niños hacen bolitas de plastilina primero con una mano y luego con la otra para observar cuál de las
dos predomina.
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
PROF AULA
TALLER DE LITERARIA
1.1. I.E.I. : Nº 237
1.3. PROFESORA : YOLANDA GUTIERREZ CAJUSOL
1.4. FECHA : 12 / 04/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS

AREA INDICADOR
COMUNICACIÓN 2.- PERCIBE Y APRECIA LAS Percibe con sensibilidad el Demuestra curiosidad y atención al
(LENGUAJES PRODUCCIONES entorno natural, sus observar y describe detalladamente lo que
ARTISTICOS) ARTISTICAS producciones y las ve en ilustraciones de cuentos, rimas,
manifestaciones artístico- trabalenguas, poesías en objetos y otras
cultural imágenes .

MATERIALES
Sentados en semicírculo se dialogara con los niños y niñas acerca de lo que se va realizar - Diálogo
INICIO
en este caso van a aprender una Rima que se titula la gallina Lina
Lugo presentamos a los niños en un papelote la lectura que van aprender acompañado - Papelote
- plumones
de iconos verbales para facilitar su aprendizaje.
LA GALLINA LINA
La señorita Lina es una tierna gallina
DESARROLLO Tiene ojos grandes y una linda chalina
Con vestido de colores ha venido
Vestida a la fiesta de gala
Que ha preparado su tía clara.
Con todos los niños (as) repiten la rima una y otra vez con su profesora.
CIERRE hoja
Los niños dibujan lo que aprendieron de la rima y exponen sus trabajos.
colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
PROF AULA
1.1. I.E.I. : Nº 237
1.3. PROFESORA : YOLANDA GUTIEEREZ MORI
1.4. FECHA : 24 / 04/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS
PERSONAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices variadas 2.1.3 Realiza acciones
SOCIAL CORPOREIDAD con autonomía, controla todo cuerpo y motrices básicas, como correr,
cada una de sus partes en un espacio y saltar y trepar, en sus
un tiempo determinados. Interactúa actividades cotidianas y juegos
con su entorno tomando conciencia de libres.
si mismo y fortaleciendo su autoestima.

MATERIALES
INICIO Nos sentamos con los niños alrededor de una ruma de papel de colores y le contamos - Diálogo
que vamos a jugar a colocar papeles por todo el espacio del piso. Les recordamos ser
cuidadosos: podemos jugar tapando todos los espacios vacíos
Hacemos una gran alfombra de papeles de varias capas, ponemos música y animamos a - Papelote
los niños a moverse como más les provoque caminando, saltando bailando, corriendo - plumones
DESARROLLO etc.
Conforme va transcurriendo la sesión los niños van formando juegos grupales de manera
espontánea.
Entregamos la ficha para que dibujen las alfombras que estaban en el piso y la parte del
CIERRE juego que más les gusto. hoja
Colocamos las fichas en lugar visible del aula y comentamos en grupo los diferentes colores
dibujos.
IV. EVALUACIÓN
Se aplica ficha de OBSERVACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
PROF AULA
II.
Nos sentaos con los niños alrededor de una ruma de papel de colores y le Diálogo
Asamblea o inicio contamos que vamos a jugar a colocar papeles por todo el espacio del piso. Les
recordamos ser cuidadosos: podemos jugar tapando todos los espacios vacíos
Hacemos una gran alfombra de papeles de varias capas, ponemos villancicos y Niños
animamos a los niños a moverse como más les provoque caminando, saltando Pelota
Desarrollo o
bailando, etc. telas
expresividad motriz
Conforme va transcurriendo la sesión los niños van formando juegos grupales de
manera espontánea.
Petates
Relajación. Invitamos a los niños a hacer sus caimitos o niditos con papeles y descansar en
ellos. Hacemos un breve recorrido mental por todas las partes de su cuerpo y
luego les pedimos levantarse lentamente.
Entregamos la ficha y un lápiz para que dibujen las alfombras que estaban en el
piso y la parte del juego que más les gusto. Colores
Expresión plástica
hojas
Cierre. Colocamos las fichas en lugar visible del aula y comentamos en grupo los Niños
diferentes dibujos.
V. EVALUACIÓN
Se aplica ficha de OBSERVACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
PROF DE AULA
TALLER MUSICAL
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. I : 327
1.8. FECHA : ……………… 2018
AREA INDICADOR
COMUNICACIÓN 7. Se expresa con creatividad 7.1. Comunica ideas y 1.1.3 Canta o tararea canciones y
(LENGUAJES a través de diversos sentimientos a través melodías espontáneamente realizando
ARTISTICOS) lenguajes artísticos de producciones gestos y movimientos que reflejan sus
artísticas en los emociones.
diversos lenguajes.

MATERIALES

ASAMBLEA O vamos a hacer en este caso vamos aprender una canción “me lavo las
INICIO
manos” por lo tanto pedimos atención.
Se presenta a los niños en un papelote la canción que van aprender - Papelote

MATERIAL

forma individual. Canción colores
Hojas
antes de tomar la leche papelotes
me lavo las manos,
para hacer un trabajito
me lavo muy bien
porque si, porque si
EXPRESIVIDAD porque quiero estar bien limpito (bis)
porque si , porque si
porque es bueno para mi yo se
con jabón y agua fresquita me lavo mis manos
con espuma y burbujitas
me lavo muy bien
porque quiero estar bien limpito (bis)
porque es bueno para mi yo se
Dialogamos con los niños acerca de la canción aprendida si les gustó, etc. E niños
CIERRE
invitamos a repetirle varias veces.
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------------------

1.1. I.E. I : 327
1.8. FECHA : ……………… 2018
II.-APRENDIZAJES ESPERADOS

variadas con autonomía, 2.1.3 Realiza acciones
CORPOREIDAD
controla todo cuerpo y cada una motrices básicas, como
de sus partes en un espacio y un correr, saltar y trepar, en
tiempo determinados. sus actividades
Interactúa con su entorno cotidianas y juegos
tomando conciencia de si mismo libres.
y fortaleciendo su autoestima.

MATERIALES
- Diálogo
INICIO Nos reunimos con los niños (as) en forma de un círculo y hacemos
Salimos al patio caminando en orden y delimitamos el espacio realizando

diversos ejercicios como: caminar sin chocarnos, caminar agarrados con Niños
una pareja, caminar de a 3 etc. Cintas
DESARROLLO Imitamos el caminar de algunos animales y vamos mencionando si son
CDS
rápidos o lentos.
Caminamos al ritmo de una música rápida (el pio pio) y al ritmo de un
vals o balada, luego verbalizan ¿Cuál fue lenta y cuál rápida?
Nos imaginamos que somos unos globitos inflados que el viento nos
lleva lentamente. Invitamos a que cada niño dibuje los el juego que Petates
realizamos. Nos acercamos a cada uno para que cuenten qué están
CIERRE dibujando y lo escribimos en la parte inferior.
aula y observamos en grupo lo que ha trabajado.
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
PROF AULA
1.1. I.E.I. : Nº284
1.4. FECHA : 12 / 04/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS
II.- LOGROS DE APRENDIZAJE

autoestima.

MATERIALES
INICIO Invitamos a los niños y niñas a salir al patio para realizar unos juegos - Diálogo
divertidos, indicando las normas de convivencia.
Explicamos a los educandos en consiste el juego, que es ponerse frente al
sol y ver nuestras sombras, adoptamos diferentes posiciones para Niños
apreciarlas, jugamos a pisarlas a bailar, acrecer y achicarse, etc. Cintas
DESARROLLO CDS
Entramos al aula y pedimos a los niños que se recuesten en petates y
recuerden lo que jugaron.
Entregamos una hoja en blanco para que dibujen lo que jugaron.

CIERRE Petate
Cierre. Pedimos a los niños que muestren su trabajo y dialogamos acerca
de cómo se sintieron durante el desarrollo de la actividad
V. EVALUACIÓN
Se aplica ficha de OBSERVACION
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- --------------------------------------------------
PROF AULA

1.1. I.E.I. : Nº284
1.4. FECHA : 18 / 04/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS
COMUNICACIÓN 1.- Se expresa con 1.1.- Comunica ideas y 1.1.5.- Juega libremente con
(LENGUAJES creatividad a través sentimientos a través de diversos materiales gráficos y
ARTISTICOS) de diversos producciones artísticas en los plásticos, y menciones
lenguajes artísticos diversos lenguajes. espontáneamente los
significados de sus
representaciones.

MATERIALES
recordar las normas de convivencia para realizar la actividad. - Diálogo
INICIO
Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar indicando que - Niños
debemos tener cuidado. - Profesora.
Explicamos a los niños (as) que vamos a trabajar una técnica que se - papel lustre
DESARROLLO llama manchas y borrones. Primero indicamos como doblar el papel - goma
luego colocar la tempera y pasar su mano, y descubrir lo que pasa. - papel bond.
Invitamos a los niños y niñas a mostrar y exponer sus trabajos, así papeles
CIERRE mismo dialogamos con ellos del trabajo que hicieron. Canción colores
Hojas
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- --------------------------------------------------
TALLER DE LITERARIO PROF AULA
1.1. I.E.I. : Nº284
1.3. PROFESORA :
1.4. FECHA : 12 / 04/ 2017
1.5. EDAD : 3 AÑOS
(LENGUAJES creatividad a través de sentimientos a través melodías espontáneamente realizando
ARTISTICOS) diversos lenguajes de producciones gestos y movimientos que reflejan sus
artísticos artísticas en los emociones.
diversos lenguajes.

MATERIALES
Sentados en semicírculo se dialogara con los niños y niñas acerca de - Diálogo

INICIO lo que se va realizar en este caso van a aprender una rima que se
titula SUENA, SUENA LA TETERA
Lugo presentamos a los niños en un papelote la RIMA que van aprender - Papelote
acompañado de iconos verbales para facilitar su aprendizaje. - plumones
SUENA, SUENA LA TETERA
La tetera de la abuela
suena, suena sin cesar,
DESARROLLO con un sonido muy alegre,
que nos llama a desayunar;
nos llama la abuelita
y nos llama la teterita,
Pronto todos a desayunar.

CIERRE Pandereta
V. EVALUACIÓN
Se aplica ficha de evaluación
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ----------------------------------------
TALLER LITERARIA
I.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “RIMA SUENE SUENA LA TETERA”

EXPRESION ARTISTICA
6.3 Es autocrítico y tolerante frente a las críticas 6.3.1. Escucha y comenta lo que
sobre sus trabajos. sus compañeros y maestros
preguntan o dicen en torno a su
participación en producciones
grupales musicales: rima

MATERIALES
- Diálogo
ASAMBLEA O Sentados en semicírculo se dialogara con los niños y niñas acerca de lo que se
INICIO va realizar en este caso van a aprender una rima que se titula SUENA, SUENA
LA TETERA
- Papelote
DESARROLLO suena, suena sin cesar,
con un sonido muy alegre,
pronto todos a desayunar.
CIERRE hojas
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
PROF DE AULA
TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO
1.1. I.E. I : 327

1.8. FECHA : ……………… 2018
II.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
“QUE LINDOS ZAPATOS”

Realiza sus propias obras de arte en las diferentes - Disfruta al aplicar diversas
EXPRESIÓN ARTÍSTICA formas artísticas. técnicas gráfico plásticas utilizando
la técnica del enhebrado.
Sentados en semicírculo se dialogara con los niños y niñas acerca de lo que

- - Diálogo
ASAMBLEA O
se va realizar utilizando cartón, papel bond de colores, plumón indeleble,
INICIO
pasador, cinta de embalaje.
- Presentamos los materiales a utilizar como: utilizando cartón, papel bond de - Papel bond, catón,
colores, plumón indeleble, pasador, cinta de embalaje. tijera, goma,
EXPLORACIÓN - Los niños y niñas observan los materiales, preguntamos: pasador
DEL MATERIAL - ¿Qué materiales observan?
- ¿Qué colores tienen?, ¿qué forma tiene el papel?, ¿cuántos hay?, ¿qué
aremos con estos materiales?
 Entregamos a cada niño y niña cartón marcado la figura de un zapato.
 Pedimos a los niños y niñas a recortar por la parte marcada del zapato. - Papel bond, catón,
 Pegan la silueta del zapato de papel bond de colores en la plantilla de cartón tijera, goma,
DESARROLLO DE , luego perforamos donde van las pasadoras. pasador
LA ACTIVIDAD  Los niños y niñas juegan a enhebrar el pasador por los orificios del zapato y
hacen su amarre.
 Exponen su trabajo.
VERBALIZACIÓN - Los niños y niñas comentan lo realizado. -
V. EVALUACIÓN
 Se aplica ficha de autoevaluación
VI. BIBLIOGRAFÍA
Vº Bº DIRECTORA PROFESORA
TALLER MUSICAL

1.1. I.E. I : 327
1.8. FECHA : ……………… 2018
II.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
MI MAMA
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

6.3.1. Escucha y comenta lo que

EXPRESION ARTISTICA sus compañeros y maestros
6.3 Es autocrítico y tolerante frente a las
críticas sobre sus trabajos.
grupales musicales: canciones.

MATERIALES
Los niños(as) y la profesora se ubican en círculo y dialogamos a cerca de lo - Diálogo
ASAMBLEA O
que vamos a hacer en este caso vamos aprender una poesía para mamá
INICIO
por lo tanto pedimos atención.
- Papelote
Se presenta a los niños en un papelote la poesía que van aprender
MATERIAL
Acompañado de panderetas los niños (as) dicen la poesía en grupos y luego Canción colores
forma individual. Hojas
MAMA ( canción) papelotes
EXPRESIVIDAD
Mi mamá es muy buena
Dulce y cariñosa
Siempre me regala
Su sonrisa hermosa
Dialogamos con los niños acerca de la poesía aprendida si les gustó, etc. E niños
CIERRE
invitamos a repetirle varias veces.
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- --------------------------------------------------
1.1. I.E.I. : Nº237
1.2. DIRECTORA : EDITA VALDERA CAJUSOL
1.3. PROFESORA : YRSELY SIGUEÑAS
1.4. FECHA : 07/ 08/ 2017
1.5. EDAD : 5 AÑOS


MATERIALES
- Salimos al patio y caminamos de puntitas, de talones por todo el espacio delimitado, luego - Diálogo
INICIO trotamos moviendo los brazos como remolinos.
- : Hoy jugaremos al gato y al ratón. - Papelote

- Explicamos las reglas de juego. - plumones
DESARROL - Ahora jugaremos a las casitas.
LO - Colocamos ula-ula en una fila, cada niño se pondrá frente al ula-ula, a una distancia de 6
metros.
- Se da la partida para que se dirijan corriendo hasta su casita, se dan una vuelta dentro del
ula-ulas y regresan a su lugar.
- el aula recuerdan lo que hicieron y dibujan lo que les agradó hacer utilizando plumón.
CIERRE - Exponen sus trabajos y verbalizan. hoja
colores
IV. EVALUACIÓN
V. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
1.1. I.E. I : 327
1.8. FECHA : ……………… 2018
II.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:

“EL LOBO SE FUE A LA GUERRA”
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ideas, sentimientos y emociones en sus espacio con diversos
trabajos y desarrollando su sensibilidad. movimientos libres.

MATERIALES
Asamblea o inicio
Pedimos a los pequeños que presten mucha atención al juego que vamos Niños
Desarrollo o a realizar se llama el Lobo se fue a la guerra, preguntamos si conocen este Cintas
expresividad juego y luego pedimos que voluntariamente un niño haga de lobo y le CDS
motriz colocamos su respectiva máscara y los demás somos el corralito e
iniciamos el juego y repetimos una y otra vez hasta que se haya comido a
todos el lobo.
Relajación. Pedimos a los niños (as) que se recuesten, que cierren los ojos recuerden Petates
lo que jugaron.
Invitamos a que cada niño dibuje los el juego que realizamos teniendo en
Expresión cuenta a cuantos niños comió el lobo. Nos acercamos a cada uno para Colores
plástica que cuenten qué están dibujando y lo escribimos en la parte inferior. hojas
aula y observamos en grupo lo que ha trabajado. Terminamos cantando Niños
Cierre.
“Había una vez un lobito feroz, que le gustaba comer chanchitos…
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
DIRECTORA PROF DE AULA

TALLER LITERARIA
I.- DATOS INFORMATIVOZ:

1.1. I.E. I : 327
1.8. FECHA : ……………… 2018
II.- TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “RIMA SUENE SUENA LA TETERA
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
6.3.1. Escucha y comenta lo que

EXPRESION ARTISTICA sus compañeros y maestros
6.3 Es autocrítico y tolerante frente a las críticas
sobre sus trabajos.
grupales musicales: rima

MATERIALES
- Diálogo
ASAMBLEA O Sentados en semicírculo se dialogara con los niños y niñas acerca de lo que se
INICIO va realizar en este caso van a aprender una rima que se titula SUENA, SUENA
LA TETERA
- Papelote
DESARROLLO suena, suena sin cesar,
con un sonido muy alegre,
pronto todos a desayunar.
CIERRE hojas
V. EVALUACIÓN
VI. BIBLIOGRAFÍA
--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Vº Bº DIRECTORA VERONICA CARAMUTTI FERNANDEZ
TALLER DE GRAFICO PLÁSTICO
I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
“ELABORAMOS UN SAPITO ARTICULADO”
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Realiza sus propias obras de arte en las - Disfruta al aplicar diversas
diferentes formas artísticas. técnicas gráfico plásticas.
- Dialogamos sobre la temática explicando que aprenderemos

una nueva técnica que consiste en armar un lindo sapito
ASAMBLEA O INICIO
articulado utilizando diversos materiales. Se recuerdan las
normas de convivencia y el cuidado del material.
 Papel de
- Presentamos el material con el que se va a trabajar que colores verde
consiste en:  Papel de
colores negro
EXPLORACIÓN DEL  Figuras de un sapito impreso en papel verde
 ½ docena de
MATERIAL  Manchitas para pegar en sapito
chinches
 Chinches mariposa
mariposa
- Los niños(as) exploran el material de manera libre y las

posibilidades que tienen con su uso.
- Los niños(as) inician pegando las manchitas negras en el
cuerpo del sapito, luego con ayuda de la docente colocan los
DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD chinches mariposa según corresponda para finalizar
muestran su trabajo concluido y juegan con sus compañeros
utilizando los sapitos articulados.
- El niño(a) que desea comenta lo realizado, llevan el sapito a

VERBALIZACIÓN
casa para colocarlo en un lugar visible.
V. EVALUACIÓN
Se aplica la autoevaluación
VI. BIBLIOGRAFÍA
Vº Bº DIRECTORA PROFESORA
JARDIN
DIA: LUNES 23 DE ABRIL
AHORAS: 12 MEDIODIA
CITACION
Se convoca a todas las madres y padres de
familia de 3 años “B” a la reunión de aula que
tendrá lugar el lunes 23 de abril a horas 12 del
mediodía. Agenda a tratar:
 conformación de comité de aula.
 Otros.
Se ruega su puntual asistencia
Atte.
La Profesora
CITACION
Se convoca a todas las madres y padres de
familia de 3 años “B” a la reunión de aula que
tendrá lugar el lunes 23 de abril a horas 12 del
mediodía. Agenda a tratar:
 conformación del comité de aula.
 Otros.
Se ruega su puntual asistencia
Atte.
La Profesora

Talleres 2018

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TALLER DE PSICOMOTRIZ

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

CIERRE - . Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación. sillas

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

- Los niños trabajan utilizando toda su creatividad.

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

- Terminado el baile felicitamos a los niños por el esfuerzo Guardamos

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

CIERRE exponen y valoran sus trabajos

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

Se presenta a los niños en un papelote la canción que van - Papelote

Acompañado de panderetas los niños (as) dicen la canción en

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

CIERRE exponen y valoran sus trabajos

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PERSONAL SOCIAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

- Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio caminando y saltando alrededor. - Diálogo

- Nos relajamos escuchando música suave. Comentamos lo realizado.

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PERSONAL SOCIAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices variadas

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

- Disponemos el aula para que los niños puedan bailar. - Diálogo

- Ahora vamos a bailar con música. - Papelote

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PERSONAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

- Salimos al patio, corremos, saltamos, nos desplazamos por el espacio - Diálogo

- ¿Quieren jugar un partido entre hombres y mujeres? - Papelote

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

Los niños(as) y la profesora se ubican en círculo y dialogamos a cerca de lo que - Diálogo

Se presenta a los niños en un papelote la canción que van aprender - Papelote

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

PERSONAL SOCIAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

- : Hoy jugaremos al gato y al ratón. - Papelote

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

PERSONAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y

- Salimos al patio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios de - Diálogo

- Realizamos ejercicios de respiración y comentamos lo realizado

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS

PERSONAL 2.- CONSTRUYE SU 2.1. Realiza acciones motrices

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS MEDIOS Y