CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Actividades de inicio
Estrategias: recuperación de saberes previos, lluvias de ideas, indagación dialógica
Comentan sus saberes previos sobre los contenidos a tratar
Dialogan sobre la Composición física del planeta Tierra, Fenómenos naturales, Sismos, Energía y conservación. El Sol: fuente de
energía, Sistema Solar: Sol, planetas, satélites, luna, cometas, Movimiento y trayectoria de los planetas del Sistema Solar,
Eclipse.

Actividades de profundización
Estrategias: uso de fuentes escritas, socialización en actividades grupales, diarios reflexivos, cuestionamientos, puesta en
común, debate, intercambios orales, dramatizaciones y juegos.

- Describen y comparan entre el manto y la corteza del planeta Tierra. Comunicación por medio de dibujos y esquemas.
-Realizan un informe de lectura sobre el manto y la corteza del planeta Tierra
-En pareja dibujan los planetas que forman el universo
-Escriben artículo sobre el planeta tierra
Redactan un artículo sobre cómo podemos mejorar y cuidar nuestro planeta
- Observan, describen y comparan entre rocas y minerales, clasificándolos de acuerdo a sus propiedades y características físicas.
- Análisis y discusión sobre sismos y energía, reconociendo que los sismos liberan grandes cantidades de energía capaces de
hacer daño a estructuras y seres vivos.
- Experimentación guiada sobre el Sol como fuente de energía. Análisis a través de fuentes tecnológicas diferentes, y
comunicación de resultados.
- Observan, describen y comparan entre la Luna, el Sol, planetas, estrellas y cometas. Comunicación por medio de dibujos y
esquemas.
- en equipo realizan Análisis y discusión (comparación, clasificación, descripción) sobre los planetas, la Luna y otros cuerpos del
Sistema Solar, y sus movimientos y trayectorias alrededor del Sol. Comunicación por medio de dibujos, esquemas, observación
de videos.
- en pareja hacen Descripción y experimentación guiada sobre los eclipses, comunicando sus observaciones por medio de
dibujos, o por el análisis de lecturas y noticias.
- individualmente Adoptan medidas de cuidado y utilización sostenible de los recursos naturales.
- Demuestran interés por seguir instrucciones de seguridad y cuidado ante la manifestación de riesgos asociados a fenómenos
naturales (sismos)
- Valoran la Luna y el Sol y los beneficios para la vida en el planeta Tierra.
- Manifiestan de curiosidad e interés en la adquisición de conocimientos sobre el Sistema Solar y el producto de la interacción
entre sus componentes.
- Valoran los recursos naturales y de su uso sostenible.
- Manifiestan interés por los procedimientos propios de la investigación sistemática para dar respuesta científica a sus
preguntas y comprobar sus ideas.
- Dominan la comunicación de sus ideas, y respeto a las ideas de las demás personas al trabajar de manera individual y
colaborativa.
- Colaboran y siguen instrucciones en los ejercicios de simulacros ante emergencias por fenómenos naturales.
- Valoran uso de la energía solar como una herramienta para proteger el medio ambiente.
Actividades de evaluación
Estrategias: rubricas, guía de observación, debates, uso de fuentes escritas, socialización, entrevistas, mapas conceptuales
- Describen la composición física del planeta Tierra, mostrando sus diferentes capas, mediante esquemas o maquetas.
- Relacionan los sismos con el movimiento de la corteza terrestre.
- Elaboran modelos sobre el Sistema Solar, identificando sus componentes y los distintos movimientos de la Tierra y la Luna
alrededor del Sol, incluyendo los eclipses.
- Describen cuerpos celestes, expresando los resultados de sus observaciones e indagaciones, para los que utiliza diferentes
instrumentos.
- Utilizan modelos o multimedia para explicar la energía solar y su importancia para los seres vivos.
- Identifican medidas sobre el uso sostenible de los recursos naturales y el cuidado del medio ambiente
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Actividades de inicio
Estrategias: recuperación de saberes previos, lluvias de ideas, indagación dialógica, cuestionamiento.
Expresan sus saberes previos sobre el realismo y la ficción en diferentes manifestaciones artísticas, Transformaciones
reales e imaginarias del espacio (plástico-visual y escénico), La representación de objetos y personajes imaginarios, El
pensamiento divergente como generador de creatividad ,Acciones reales e imaginarias para la representación de
cuentos breves, pequeñas historias, mitos y leyendas de su región o comunidad, La dramatización de cuentos, poesías
y canciones, Personajes teatrales, La banda sonora en la creación de ambientación, representación de imágenes,
hechos y acciones.
Comparten sus ideas.
Responden a preguntas elaborada por el docente.
Actividades de profundización
Estrategias: uso de fuentes escritas, socialización en actividades grupales, diarios reflexivos, cuestionamientos,
puesta en común, debate, intercambios orales, dramatizaciones y juegos.
-Dramatizan cuentos, poesías y canciones. Interpretación de personajes teatrales.
- Exploran en diferentes manifestaciones artísticas, a partir de temas o formas del realismo y la ficción.
- Modifican del espacio (escénico y plástico-visual), utilizando elementos, gestos o movimientos a partir de un concepto
real o imaginario.
-Observan video sobre, la banda sonora en la creación de ambientación, representación de imágenes, hechos y
acciones.
- realizan en pareja El dibujo a lápiz, a carboncillo y a la témpera en la representación de objetos y personajes
imaginarios.
- Exploran gestos y acciones para la representación de cuentos breves, pequeñas historias, mitos y leyendas de su región
o comunidad.
- Diseño y creación de objetos y personajes a partir de simbologías o referentes visuales propios de su región, utilizando
materiales de su entorno inmediato.
- Crea bandas sonoras para dramatizaciones, cuentos, pantomimas y títeres.
-Realizan dramatización sobre los efectos del ruido en la salud.
- Disfrutan costumbres y prácticas artísticas tradicionales.
- Valoran distintas manifestaciones artísticas, realistas o de ficción.
Actividades de evaluación
Estrategias: rubricas, guía de observación, debates, actividades grupales, producciones artísticas, uso de fuentes
escritas, socialización, entrevistas, mapas conceptuales

- Reconocen características de obras artísticas realistas (las que plasman la realidad tal como se percibe) y de obras
artísticas de ficción (las que alteran la realidad percibida por los sentidos).
- Distinguen hechos reales o fantásticos en un texto artístico.
- Reflexionan sobre las posibilidades de adecuar creativamente el espacio escénico o plástico-visual, a partir de
transformaciones reales o imaginarias.
- Reconocen la posibilidad de transformar creativamente elementos del espacio escénico y plástico-visual, reales o
imaginarios, desarrollando el pensamiento divergente.
- Distinguen acciones reales e imaginarias en artes visuales o en la narrativa dramática de cuentos breves, pequeñas
historias, mitos y leyendas de su región o comunidad.
- Comprenden los elementos de la acción dramática, identificando acciones y gestos de personajes teatrales.

- Comprenden el valor de la utilización creativa de recursos diversos (voz, instrumentos convencionales o no, e
informáticos) para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas.
- Analizan el argumento (lo que cuenta) de una obra teatral, identificando la representación simbólica o real de objetos,
animales o personas.
Realizan representaciones dramáticas, seleccionando, ordenando y enlazando acciones y gestos de sus personajes en
relación con lo que se cuenta en ellas.
- Realizan ejecuciones escénicas modificando espacios (escénico y plástico-visual) a partir de un concepto real o
imaginario.
- Dibujan objetos y personajes imaginarios utilizando diversos medios.
- Representan cuentos breves, pequeñas historias, mitos y leyendas de su región o comunidad, mediante el uso de
gestos y acciones.
- Crean objetos y personajes integrando elementos de la simbología propia de su región o recursos del medio de forma
creativa.
- Utilizan recursos diversos (su propio cuerpo, voz, instrumentos convencionales o no, informáticos) al sonorizar
cuentos, representaciones dramáticas, pantomima y títeres.
- Disfrutan la práctica de costumbres y manifestaciones artísticas tradicionales.
- Asumen distintas manifestaciones artísticas, reales o ficticias.
 F.I.H.R.
Actividades de inicio
Estrategias: recuperación de saberes previos, lluvias de ideas, indagación dialógica, cuestionamiento.
-Dialogan sobre La misión de Jesús y sus dificultades, Jesús vive para siempre, El trabajo mejora la creación de
Dios, colaboración de los niños y las niñas.
-Destacan la importancia de la misión de Jesús.
-Observan video sobre el contenido de los temas a tratar.
-Comentan su contenido.

Actividades de profundización
Estrategias: uso de fuentes escritas, socialización en actividades grupales, diarios reflexivos,
cuestionamientos, puesta en común, debate, intercambios orales, dramatizaciones y juegos.
-Describen las acciones de Jesús que demuestran su misión.
- Identifican en equipo situaciones en las que las personas sufren rechazo y maltrato en su entorno.
- Socializan en pareja las dificultades que tuvo Jesús para realizar su misión.
- Exploran el texto bíblico Lucas 18, 31- 34 sobre el anuncio que hace Jesús de su muerte y de su resurrección.
- Presentan a través de diversas técnicas de escenas de la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
- Investigación acerca de actividades religiosas y culturales de su entorno relacionadas con la pasión, muerte y
resurrección de Jesús.
- Socializan sobre lo que sabe de la resurrección de Jesús y de sus apariciones.
- Exploran en pareja el texto bíblico Juan 20, 19- 23 sobre la aparición de Jesús resucitado a sus discípulos.
- Verifican gestos y acciones que manifiestan que Jesús sigue vivo en personas y en la comunidad.
- Elaboran símbolos de vida relacionados con la resurrección de Jesús.
- Organizan una celebración sobre la presencia viva de Jesús en las personas con los trabajos realizados

- Socializan sobre el trabajo que realizan el padre, la madre y familiares para sustentar a sus familias.
- Investigan las profesiones y oficios más comunes de su entorno.
- Representan escenas de la vida diaria sobre la actividad humana del trabajo y su necesidad.
- En equipo comparan entre trabajos que promueven al ser humano y su dignidad y otros que no lo promueven.
- Exponen ideas, gustos e intereses sobre lo que desean ser en el fututo.
- Exploración del texto bíblico 2 Tesalonicenses 3, 6-12, relacionado con la obligación y la necesidad del trabajo.
- Representan de actividades que muestren la responsabilidad y participación de las personas en el cuidado de
la creación.
- Investigan sobre instituciones y/o personas que trabajan para mejorar lo que Dios ha creado (medicina,
arquitectura, desarrollo de las TIC, las ciencias, las artes, entre otras).
- Organizan campañas escolares sobre el cuidado y la protección de las personas y del medio natural creado por
Dios.
- Analizan el Salmo 8 y su referencia a todo lo creado.
- Expresiones diversas de agradecimiento a Dios por los aportes del trabajo humano a su obra creadora.
- Socializan las formas de colaboración de los niños y las niñas en los diferentes ambientes donde se relacionan.
- Diferencian en pareja entre colaboración y trabajo infantil.
- Identificación de las causas y consecuencias del trabajo infantil.
- Organización y celebración de acción de gracias por los trabajos que realizan las personas en los diferentes
ambientes, utilizando el Salmo 8 y las producciones realizadas.
- Aprecian los beneficios del trabajo.
- Estiman todos los tipos de trabajo.
- muestran Responsabilidad en las tareas propias del hogar y la escuela.
- Rechazan al trabajo infantil.
- Agradecen a Dios por permitir a las personas colaborar con su creación.
- muestran Alegría por ser colaborador en la obra de la creación.
- Respetan y cuidan todo lo creado.

Actividades de evaluación
Estrategias: rubricas, guía de observación, debates, actividades grupales, producciones artísticas, uso de
fuentes escritas, socialización, entrevistas, mapas conceptuales
-Expresan agradecimiento a Jesús por ser la Buena Noticia y por su misión salvadora.
- Argumentan sobre las características de la misión de Jesús.
- Narran aspectos de la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
- Relatan situaciones en las que se manifiesta la presencia viva de Jesús en personas y en la comunidad.
- Identifican manifestaciones religiosas y costumbres de la Semana Santa y la Pascua en su entorno.
- Interpretan textos bíblicos sobre la pasión, muerte y resurrección de Jesús.
- Expresan sus sentimientos, creencias, y opiniones con libertad.
- Participan en momentos de silencio y oración.
- Participan con entusiasmo y dedicación en la organización de las celebraciones que se proponen
-Argumentan sobre la importancia del trabajo que realizan las personas para el crecimiento personal.
- Expresan rechazo a trabajos de explotación de niños y niñas.
- Identifican el sentido del trabajo en textos bíblicos.
- Exponen el rol de personas, instituciones o grupos que trabajan para cuidar lo que Dios ha creado.
- Denuncian situaciones que dañan a los niños y las niñas y al medio ambiente creado por Dios.
- Muestran agradecimiento a Dios por el regalo de la creación.
- Participan en momentos de oración y silencio en actitud de acogida y respeto a la Palabra de Dios.
- Colaboran en las celebraciones escolares.

RECURSOS
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