PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ DE AULA DE 1° GRADO “D”

I. DATOS PERSONALES:
1. Institución Educativa: “Juan Jiménez Pimentel”
2. Grado y Sección: 1° “D”
3. Turno: Tarde
4. Lugar: Tarapoto
5. Tutor: Celina Marín Chujutalli

II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente documento es un instrumento de planificación a nivel de aula,
que el Reglamento General de APAFA en las I.E norma para la
constitución de los Comités de aula,como ente de participación de los
padres de familia en bien de los estudiantes.
Esta constituido por la reunión de los P.F. tutor y estudiantes de la
sección. Y apoyar al tutor en las actividades que beneficien a los
estudiantes y participar a solicitud del tutor en las diferentes
actividades culturales, deportivas recreativas, sociales y las que
contribuyan a la formación integral de los estudiantes.

III. OBJETIVOS:
 Apoyar la labor técnico pedagógico y organización del
profesor tutor y demás docentes para cumplir con los
objetivos relacionados con la enseñanza aprendizaje de
los estudiantes de primer grado “D”.
 Incentivar al trabajo responsable en equipo entre los
PP.FF como base para lograr metas trazadas en bien de
los estudiantes.
 Programar sesiones ordinarias y extraordinarias cuando
sean necesarias o cuando el tutor lo requiera.
 Crear vínculos de amistad, compañerismo y solidaridad
entre los miembros del comité de Aula, para que los
estudiantes lo continúen y sean personas de bien para
la sociedad y orgullo de sus padres y la I.E.
IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADES RESPONSABILIDAD MES
 Organización del comité de  Dirección, sub- 22-03-12
aula. dirección, tutora,
PP.FF.
 Elaboración y aprobación del  Tutora, PP.FF. 29-03-12
plan anual del trabajo.
 Celebración por el Día de la  Tutora, alumnos y 11-05-12
Madre. PP.FF.
 Celebración por el día del  Tutora, alumnos y -------------
Maestro. PP.FF.
 Charla de sensibilización  Tutora, alumnos y Julio
(importancia de la PP.FF.
comunicación con los hijos y
padres).
 Participación en la Feria  Tutora y PP.FF. 15-07-12
Nacional de ciencia, tecnología  Dirección
e innovaciones tecnológicas.  Subdirección
 Entrega de libreta.  Tutora, alumnos y Cada fin de
PP.FF. trimestre.
 Al culminar cada
Expo feria de logros y diversos  Tutora, alumnos y
productos pedagógicos. trimestre.
PP.FF.
 16-10-12
Participación en el festival  Dirección, Sub-
gastronómico. dirección, Tutora,
alumnos y PP.FF.

NOTA:

 Se colaborará S/. 3.00 mensuales a partir de Abril a Noviembre.

……………………………………….. …………………………………………
PRESIDENTE VICEPRESIDENTE
Víctor Raúl Mundaca Zavaleta Jessica Marín Valles.
 ………………………………………….. ………………………………………
SECRETARIA TESORERA
Tania Gonzales Ríos Milma Azang Meléndez.

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VOCAL DELEGADO DE DEPORTE
Gisela Yalta Peso. Solbei García Paredes.

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TUTORA
Celina Marín Chujutalli
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I) DATOS INFORMATIVOS:
1.1 ARÉA: MATEMÁTICA
1.2 GRADO: 1ero
1.3 SECCIÓN: “A”, “B”, “C”, “D”
1.4 DURACIÓN: 3 horas.
1.5 PROFESORA: Celina Marín Chujutalli
II) PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
2.1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Operaciones con conjuntos
Intersección de conjuntos.
Unión de conjuntos Complemento de un conjunto.
Diferencia de un conjunto
2.2APRENDIZAJES ESPERADOS:
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN:
-Aplica procedimiento para desarrollar operaciones con conjuntos.
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA:
-Identifica representaciones simbólicas en los conjuntos.
III) DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO T

APRENDIZAJE S
MATERIA
LES
INICIO Se empezará hablando de conjuntos luego se les Pizarra
preguntará que participen acerca del tema a tratar en el Plumón 10min.
aula para así llegar al tema. mota
PROCESO -Una vez llegado al tema el docente conjuntamente con el 30min.
apoyo de los alumnos se hablará del tema a tratar y se dará Pizarra
algunas conclusiones para luego plasmar en sus cuadernos
lo explicado por la profesora, luego explicará algunos
ejercicios referentes a los temas tratados . Plumón
La profesora formara grupos de 4 ó 5 alumnos para trabajar 5min.
la ficha de trabajo donde se Aplica procedimiento para
desarrollar operaciones con conjuntos e Identifica Mota
representaciones simbólicas en los conjuntos que la
profesora entregará a cada grupo.
Luego cada grupo explicará al frente de sus compañeros el 55min.
trabajo realizado por el grupo. Ficha de
La profesora designará que alumno saldrá a exponer. trabajo
Los alumnos harán preguntas de acuerdo como se va
desarrollando las exposiciones y las preguntas serán
 referente al tema que se está desarrollando.
Terminada la exposición la profesora dará un alcance para
complementar lo explicado por los alumnos para así poder
verificar sus capacidades.
Luego se da un espacio para conversar sobre lo aprendido 15min.
esa clase y así poder saber si los alumnos comprendieron las
respectivas exposiciones.
Se hará las preguntas respectivas para verificar su 15min
aprendizaje .
¿Te parece importante el tema que hemos tratado o
desarrollado? ¿porqué?
¿Qué te ha parecido más complicado o difícil del tema?
¿porqué?
SALIDA Se asigna a cada alumno unos ejercicios para reforzar lo 5min.
aprendido en clase.

IV) EVALUACIÓN CURRICULAR:

4.1 CAPACIDAD DE ÁREA:
Razonamiento y demostración
Comunicación matemática

4.2 INDICADORES:
-Aplica procedimiento para desarrollar operaciones con conjuntos (R.M)
-Identifica representaciones simbólicas en los conjuntos. (C.M)
4.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
-Pizarra, plumones, papel, mota, ficha de trabajo.
4.4 BIBLIODRAFIA:
- MANUEL COVEÑAS NAQUICHE
-CARLOS EDUARDO VERA GUTIERREZ (MED)

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VICTOR JÁUREGUI MELÉNDEZ CELINA MARÍN CHUJUTALLI
SUB DIRECTOR ACADÉMICO RESPONSABLE
 ¡Ah tengo que
resolver!

FICHA DE TRABAJO

1.-Hallar la intersección de M={a; b; c; d; e} Λ N={a; t; u; d; z} y realizar

Su interpretación gráfica.
2.-Hallar la intersección de: R={ xϵ N/ 3< x ≤ 8} Λ S={ xϵ N/ 5≤ x < 10}
y realizar su interpretación gráfica.
3.-Hallar la intersección de A={1;2;3;5} Λ B={3;5;7;8} y C={1;5;6;7} y
realizar su interpretación gráfica.
4.- En cada caso halla los elementos del conjunto intersección.
a) A={x/x es letra de la palabra puerta}
B={x/x es letra de la palabra pintura}
b) C={xϵ N/ 18<x≤25}
D={xϵ N/ 16≤x<22}
5.-Sean los conjuntosA,B, C , realizar su interpretación gráfica:
A={a; b; c; g} ; B={b; c; e} Λ C={a; b; d; e; h}
Hallar: i) A B ii) B C iii) A C iv) A B C
6.- Hallar la reunión de los siguientes conjuntos:
A={x/xϵN , x<7} B={ xϵ N/3≤ x <9} C= { xϵ N/5x =20}; Hallar
A B C y representar gráficamente:
7.- Hallar la reunión de los siguientes conjuntos:
A={xϵN / x≤5} ; B={ xϵ N/𝑥 2 = 16 } Λ C= { xϵ N/x- 3 =2}; Hallar
A B C y representar gráficamente:
8.-Dados los conjuntos: A={1; 2; 3 ; 5 } Λ C={2; 4; 5; 6;7 }, hallar :
A-B; B- A y representar gráficamente.
9.- Sean los conjuntos: A= {xϵN / 3≤x<9} Λ{xϵN / 2<x≤8}, hallar “A-B” y
“B-A” y representar gráficamente.
10.-Sea U= {1,2; 3; 4; 5; 6; 7;8; 9; 10 } y los conjuntos: A={1;3;5;7};
B={xϵU /4<x<8} y C= {2;4;6;8;10}; hallar: A) A' B) B' C= C'
11.-Sea U={xϵN / , x≤10} y los conjuntos:
A={ xϵ N/x es número impar < 11} y B= { xϵ N/ x<10 }; Hallar
a) A' b) B' c) 𝐶𝐵𝐴 d) (A B)'
12.-Dados los conjuntos: A= { xϵ N/ 15 ≤ x ≤ 23} ;
B={ xϵ N/ 14<x<18}C= { 20; 22; 25; 27; 30} Hallar ( C B) A
13.-Dados los conjuntos:
U= { 3; 4; 7; 9; 1; 5} A= {1;7} B={ 4; 9; 5} Determinar:
(A' B) ( B' A)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 11

TENGO DERECHOS Y DEBERES

ARÉA : TUTORIA
GRADO : 1ero
SECCIÓN : A, B, C, D, E, F, G, H, I,J
DURACIÓN : 1 HORA (45 MIN.)
AREA DE TUTORIA : SALUD CORPORAL Y MENTAL
AREA CURRICULAR RELACIONADA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS.
PROCESOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS T
APRENDIZAJE MATERIALES
CAPACIDAD -Buscamos que las y los estudiantes 5min.
sean capaces de diferenciar y
argumentar qué son derechos y deberes
identificándolos en su práctica
cotidiana.

INICIO Se empezará hablando de cosas 10min

afectivas para así llegar al tema. Mota
-Una vez llegado al tema el docente
PROCESO conjuntamente con el apoyo de los 20min.
alumnos se hablará del tema a tratar y
se dará algunas conclusiones para luego Pizarra
trabajar en forma grupa.
La profesora formara grupos de 4 ó 5
alumnos para trabajar una ficha de
trabajo sobreTengo derechos y deberes.
Que debemos Buscar que las y los 5min.
estudiantes sean capaces de diferenciar
y argumentar qué son derechos y
deberes identificándolos en su Ficha de
práctica cotidiana. trabajo
Para luego explicarlo a sus demás
compañeros.
La profesora designará que alumno
saldrá a exponer.
Los alumnos harán preguntas de
acuerdo como se va desarrollando las Plumones
exposiciones y las preguntas serán
referente al tema que se está
desarrollando.
 Terminada la exposición la profesora papel
dará un alcance para complementar lo
explicado por los alumnos para así
poder verificar sus capacidades.
Luego se da un espacio para conversar
sobre lo aprendido en clase y así poder
saber si los alumnos comprendieron las
respectivas exposiciones.
Se hará las preguntas respectivas para
verificar su aprendizaje.
¿Te parece importante el tema que
hemos tratado o desarrollado? ¿Por
qué?
¿Qué te ha parecido más complicado o
difícil del tema? ¿Por qué?
SALIDA Se asigna a cada alumno un trabajo de 5min.
reflexión sobre el tema en casa con sus
padres.

BIBLIODRAFIA:
-Afiches
-Manual del programa d e prevención del consumo de drogas en el
ámbito educativo.

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Profesor: Profesora:
VICTOR JÁUREGUI MELÉNDEZ. CELINA MARÍN CHUJUTALLI
SUB DIRECTOR ACADÉMICO RESPONSABLE