UNIDAD TEMÁTICA: “Expresar y crear “

ASIGNATURA: Educación artística CURSO: Primer año A AÑO: MES: agosto

PROFESORA:.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.
TRANSVERSAL Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
HABILIDADES  Observación y descripción de manera directa y/o por medio de imágenes, videos y obras de arte.
 Creación de trabajos de arte basados en la observación de escenas, paisajes y animales en diferentes tipos de imágenes.
 Experimentación con materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage.
 Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage para desarrollar trabajos
de arte expresivo y creativo.
 Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
 Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.
CONTENIDOS  Procedimientos de pintura: témpera, lápices de cera y pasteles grasos.
 Procedimientos de escultura: construcción con material de reciclaje.
 Procedimientos de collage: papeles de revistas y diarios.
 Lenguaje visual: colores fríos y cálidos.
PALABRAS CLAVE  Paisaje, animales del campo y salvajes, pintura, escultura, monumento, obra de arte y colores cálidos, alegres, fríos y
tristes.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADORES ACTIVIDADES DIARIAS EVALUACIÓN

1.- Expresar y crear trabajos de  1.- Describen y comentan fotografías, Qué 31- 7 Lista de cotejo
arte a partir de la observación del: imágenes, obras de arte locales o chilenas Describen y comentan fotografías, Indicadores de evaluación
entorno natural: paisaje, con temas relacionados con la naturaleza, imágenes, obras de arte locales o
animales y plantas entorno como ilustraciones de paisajes y mamíferos  Expresan emociones e ideas
chilenas con temas relacionados
cultural: vida cotidiana y familiar (por ejemplo: perros, caballos, tigres, osos, acerca de sus experiencias con
entorno artístico: obras de arte con la naturaleza, como
entre otros). mamíferos por medio de dibujos y
local, chileno, latinoamericano  Expresan lo que sienten y piensan por medio ilustraciones de paisajes y
pinturas.
y del resto del mundo. de dibujos y pinturas al escuchar cuentos y mamíferos.
poesías sobre animales. Cómo  Sigue instrucciones para la
 Expresan emociones e ideas acerca de sus Observan fotografías de obras de elaboración de su trabajo.
experiencias con mamíferos por medio de arte de naturaleza, comentan a
dibujos y pinturas (por ejemplo: la mascota, partir de lo observado.  Demuestra disposición a trabajar

2.- Experimentar y aplicar
elementos del lenguaje visual en
sus trabajos de arte: línea
(gruesa, delgada, recta, ondulada 
e irregular) color (puro, mezclado,
fríos y cálidos) textura (visual y
táctil)
dar de comer a los animales, visita al Nombran
zoológico, entre otros).
 2.- Identifican y dan ejemplos de colores
cálidos y fríos en el entorno y en obras de
arte.
Clasifican los colores en cálidos (amarillos,
rojos, naranjos) y fríos (azules, morados,
grises, entre otros).
 Aplican colores cálidos y fríos en sus trabajos
de arte para expresar diferentes sensaciones Qué 7 - 8
y/o emociones (frío, calor, alegría, pena,
claridad, oscuridad, entre otros).
elementos de la responsable y colaborativamente.
naturaleza.
Dibujan paisaje de naturaleza,  Concluye en el tiempo establecido.
pintan con lápiz de cera.
 Crean su propio animal.
A modo de cierre, exponen trabajo,
valoran trabajo propio y el de sus  Inventan el hábitat del animal
pares. creado.
Nombran elementos de la
naturaleza dibujados en su paisaje.
Dónde
Cuaderno de croquis, ppt.
Expresan lo que sienten y piensan
por medio de dibujos y pinturas al
escuchar cuentos y poesías sobre
animales.
Cómo
Dónde
Recuerdan clase anterior; describir
y comentar fotografías de
naturaleza.
Escuchan poesías de animales,
comentan a partir de lo escuchado,
expresan lo que sienten y piensan
por medio de dibujos en cuaderno.
Colorean con lápices de colores.
A modo de cierre exponen sus
dibujos, valoran el trabajo propio y
el de sus pares.
Dónde
Cuaderno.

Qué 14- 8
Expresan emociones e ideas
acerca de sus experiencias con
mamíferos por medio de dibujos y
pinturas.
Cómo
Recuerdan clase anterior; expresar
por medio de dibujos.
Observan imágenes de animales,
Expresan emociones e ideas
acerca de sus experiencias con
animales, narran en forma grupal.
Por medio de dibujos en cuaderno
expresan sus emociones e ideas.
A modo de cierre, narran su
experiencia, exponen su dibujo.
Dónde
Cuaderno, imágenes.

Qué 21- 8
Aplican colores cálidos y fríos en
sus trabajos de arte para expresar
diferentes sensaciones y/o
emociones (frío, calor, alegría,
pena, claridad, oscuridad, entre
otros).
Cómo
Recuerdan clase anterior; colores
fríos y cálidos.
Recuerdan elementos del lenguaje
visual: línea (gruesa, delgada,
recta, ondulada e irregular) color
(puro, mezclado, fríos y cálidos).
A partir de los elementos del
lenguaje juegan a inventarle
nuevos colores a los paisajes (por
ejemplo: me gustaría que mi
paisaje tuviera las montañas
naranjas y amarillas, que los
árboles fueran amarillos y morados)
y crean un trabajo de arte de un
paisaje creado por ellos. Para esto:
› dibujan una paisaje inventado por
ellos
› pintan los elementos del fondo
› pintan los elementos del primer
plano (por ejemplo: árboles,
flores y animales, entre otros),
usando la técnica del estampado
con timbres hechos con hojas de
árboles, pedazos de corcho u otro
material adecuado.
Observan y comentan los
resultados desde el punto de vista
de la
originalidad en el uso del color de
sus trabajos.
A modo de cierre se seleccionan
algunos trabajos para ser
exhibidos en la sala de clases.
Dónde
Hoja de block.
Qué 28- 8
Aplican colores cálidos y fríos en
sus trabajos de arte para expresar
diferentes sensaciones y/o
emociones (frío, calor, alegría,
pena, claridad, oscuridad, entre
otros).
Cómo
Recuerdan clase anterior; paisaje
con elementos del lenguaje visual.
En grupos pequeños, seleccionan
tres animales diferentes y,
usando distintas partes de los
animales elegidos, crean su propio
animal (por ejemplo: cabeza de
elefante, cuerpo de ratón y alas
de pájaro). Lo dibujan sobre hoja
de block y lo pintan con lápices de
cera. Luego inventan el hábitat que
tendría el animal creado, lo dibujan
y pintan como fondo de su trabajo,
usando sus dedos y témpera. A
modo de cierre observan y
comentan sus trabajos de arte,
seleccionando los más originales y
explicando el porqué de su
elección.
Dónde
Hoja de block.
EVALUACIÓN