Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
Psicología Educativa
Tema:
Perspectivas conductistas del aprendizaje
Presentado por:
Francisco González Serrano
Matricula:
14-7202
Grupo:
30
Facilitadora:
Kania Pimentel
1. Elabora un cuadro comparativo sobre relación, ventajas y desventajas de
las teorías conductistas y teorías cognoscitivas en el proceso de
aprendizaje.

Introducción
En el desarrollo de este tema describiré las teorías conductistas y presentaré la
relación y su relación con las teorías cognoscitivas así como las ventajas y
desventajas existentes entre cada una de ellas.
Presentaré también los diferentes tipos de condicionamientos y sus
características como también los diferentes tipos de memorias y sus
características, destacando que cada una de estas fueron desarrolladas por
diferentes teóricos.
Por últimos presentaré algunos de los temas propuestos en la unidad 7 siente
de este importante tema que servirá de guía para los actores de la educación.
Teorías conductistas Pone Relación Ventajas Desventajas
énfasis en Se puede Solo toma en cuenta lo que
la observar la observable, desconociendo la
descripció maneras a capacidad evolutiva del
n de la evaluar hombre.
conducta a Modifica el Predice y controla la conducta
partir del comportamiento, de forma empírica y
estímulo. dando experimental.
Excluye al
oportunidad de
individuo y
un refuerzo.
pone
énfasis Sigue presenta en
solo en el e n la enseñanza
ambiente de aprendizaje.
Condicionamiento clásico Facilitar el Condicionamiento presenta
proceso de una característica llamada
aprendizaje, ya extinción del
que con la condicionamiento, esto
utilización de estipula que un
las diversas condicionamiento se va
técnicas y debilitando gradualmente y
estrategias del desaparece después de un
condicionamient tiempo cuando el estímulo
o se logran neutral es aplicado en
desarrollar ausencia del estímulo no
habilidades condicionado.
cada vez más
comprobadas Esto nos dice que para que
que facilitar la un condicionamiento
comprensión permanezca es necesario
por asociación que los estímulos sigan
de estímulos y estando presentes ya sea
con esto la de manera permanente o de
capacidad de manera gradual.
aprendizaje de
los individuos
aumenta
considerableme
nte

Condicionamiento operante Incorpora una Rechaza todo tipo de

conducta dualismo metafísico, toda
nueva, aumenta tentativa de explicar la
una existente o conducta humana, en
elimina una términos de entidades
conducta mentales.
inapropiada e
incompatible.
 En cuanto a las deficiencias
Selecciona las de esta teoría podemos
conductas y las destacar que el conductismo
refuerza si son prescinde por completo de
deseables o los procesos cognoscitivos.
extingue si no lo
son. En otras
palabras, da
importancia a la
respuesta, que
hay que
reforzar.

Teorías cognoscitivas
Aprendizaje social
La El hombre no puede
individualidad y aprender todo en la
personalidad de observación.
los individuos
puede influir en El tener modelo diferente
forma positiva. puede trae consecuencia.

La escala La individualidad y
valorativa es un personalidad de los
elemento individuos puede influir en
determinante forma positiva negativa
Los modelos en
el hogar son
variables
externas de
gran relevancia.
Aprendizaje significativo
Facilita La La información aprendida
adquisición de por repetición mecánica,
nuevos queda almacenada en la
conocimientos memoria sin ningún tipo de
relacionados conexión con los conceptos
con los ya ya existentes en la
aprendidos estructura cognitiva
significativamen
te
Este tipo de aprendizaje
tiende a inhibir un nuevo y
similar aprendizaje, mientras
que el aprendizaje
significativo facilita nuevos
aprendizajes relacionados.

La retención del
conocimiento después del
aprendizaje por repetición
mecánica, es de un intervalo
de tiempo corto, medido en
días o incluso en horas.
Aprendizaje por descubrimiento El alumno es Puede provocar situaciones
responsable de en las que el alumno se
su propio bloquee porque no es capaz
aprendizaje. de encontrar una solución.

La persona Los niños impulsivos generan

recordará mejor anticipadamente respuestas
la información equivocadas.
que ha buscado
que lo que el
Por el contrario al aspecto
profesor le ha
anterior, también existen
enseñado, por lo
alumnos con poca motivación
que se favorece
inicial.
la retención de
conocimiento.
Este aprendizaje
fomenta el
pensamiento
creativo.

Aumenta la
expectación del
niño por su
capacidad de
resolver
automáticament
e.

Teoría sociocultural Las Crear interés en El aprendizaje no puede ser

habilidades los alumnos factor controlable ni mucho
psicológicas o animándolos a menos al alcance del
funciones descubrir cosas docente.
mentales nuevas.
superiores se Al existir una relación de
manifiestan en Crear interés en indisposición de interacción
el ámbito los alumnos y de transformación
social animándolos a reciproca iniciada por la
llega a su descubrir cosas actividad mediante del
plenitud en la nueva sujeto, es una gran
medida en responsabilidad del docente
que se adulto la elección del
apropia, hace contexto que modificara sus
suyo, conductas y propiciara
interioriza las aprendizajes.
habilidades
ínter
psicológicas
Teorías conductistas
Condicionamiento clásico
Teorías
conductistas
Condicionamient
o clásico
2. Diseña una matriz con los tipos condicionamientos y tipos de memoria
(características.
Capacidad de almacenamiento limitada.

Su codificación de información es sensorial pre

Memoria
sensorial
categorial.

La duración de la información es icónica de un

segundo e icónica de dos segundos.

El orden de los estímulos. El estímulo condicionado

Condicionamiento

precede al incondicionado.
clásico

La temporalidad. El intervalo entre ambos tipos de

estímulos es crítico para establecer su asociación.

La contigüidad. Es el apareamiento entre ambos tipos

de estímulos y determina una relación específica entre
ellos.

Su capacidad de almacenamiento es limitada a 7

de trabajo
Memoria
chunk unidad de información.

Su codificación de información es verbal (propiedades

fonéticas o acústicas).

Varía a la conducta variando al ambiente.

Condicionamiento

Según el refuerzo administrado, según cientos

programas se controla la conducta del sujeto.
operante

No se promedian los datos, nada de estadísticas, llevan

a confundir las variables.

Leyes del aprendizaje descubiertas a nivel de conducta.

Su capacidad de almacenamiento es limitada.

Memoria
a largo
plazo

Su codificación de información: ésta codifica

significado (información semántica).
3. Redacta un análisis sobre la unidad 7, resaltando cada punto propuesto
en el programa. Redacta introducción y conclusión.

En la perspectiva cognoscitiva, el conocimiento se aprende, y los cambios en el

conocimiento hacen que los cambios en el comportamiento sean posibles. En
la perspectiva conductista, las nuevas conductas se aprenden. Tanto los
teóricos conductistas como los cognoscitivos señalan que el reforzamiento es
importante para el aprendizaje, aunque por distintas razones. El conductista
estricto considera que el reforzamiento fortalece las respuestas; los teóricos
cognoscitivos ven el reforzamiento como una fuente de retroalimentación (es
decir, como una fuente de información) acerca de lo que probablemente
sucederá si la conducta se repite o cambia.

El modelo cognoscitivo sugiere que uno de los elementos más importantes en

el proceso de aprendizaje es el conocimiento que el individuo lleva a la
situación de aprendizaje. Lo que ya sabemos determina, en gran medida, qué
atendemos, percibimos, aprendemos, recordamos y olvidamos.

Parece que el cerebro influye en el aprendizaje y se ve influido por éste. Por

ejemplo, los individuos que regularmente realizan actividades como conducir
un taxi, desarrollan más ciertas regiones del cerebro que los individuos que no
las llevan a cabo. Las investigaciones también sugieren que el aprendizaje
cambia la comunicación entre las neuronas.
Estos cambios permiten que los niños participen en tareas complejas, como la
integración de experiencias pasadas y presentes, aproximadamente a los siete
años de edad.

Conclusión
El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas
condiciones de control de estímulos. En sentido amplio significa la asociación
de patrones bastante específicos de comportamiento en presencia de
estímulos bien definidos. Hay tres tipos básicos de condicionamiento:
Condicionamiento clásico, en el cual un estímulo que no producía una
respuesta es asociado con un estímulo que ya producía tal respuesta (el
estímulo incondicionado) hasta que el primer estímulo también pasa a producir
la respuesta.
Condicionamiento operante, en el cual la frecuencia de una respuesta es
aumentada o reducida por su asociación a un estímulo aversivo o un
reforzador.
Aprendizaje vicario, en el cual se aprende por estímulos vistos por el sujeto,
imitación de conductas
La principal diferencia entre condicionamiento clásico y operante es que en el
condicionamiento clásico no hay posibilidad de escaparse de dar la respuesta
prevista y en el condicionamiento operante la persona tiene la facultad de elegir
una conducta que repetirá o no según el resultado. En el condicionamiento
clásico se actúa sobre el estímulo y en el operante sobre la respuesta.