UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
C.E.E. “RAFAEL NARVÁEZ CADENILLAS”

I. Datos Generales

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO: Comprendemos y nos iniciamos a jugar mini voleibol con actividades recreativas

Docente de aula: Lic. Sofía Arriaga Ruiz

Profesora Asistente: Sandra Chávez Chigne

Jefe de Práctica: Dr. Manuel Quipuscoa Silvestre

Área(s): Educación Física N°: 02 U.D. N°: 3

“ Conocemos, valoramos y difundimos nuestras riquezas históricas y naturales”

Grado: 6° Sección: A Duración: 90 Hora inicio: 7:00 h Hora de término: 9:15 h Fecha: 23 / 06 / 2018
min

1
 II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia/ Situación evaluativa Instrumentos

Desempeños específicos
Capacidades

SE DESENVUELVE DE  Anticipa las acciones

MANERA AUTÓNOMA A motrices a realizar en un
TRAVÉS DE SU  Utilización del balón con
espacio y tiempo para Lista de cotejo
MOTRICIDAD. diferentes partes del cuerpo.
mejorar las posibilidades
 Espacio
 Comprende su de respuesta en la acción,
 Tiempo
cuerpo, interioriza aplicando la alternancia de
 Derecha, izquierda.
su cuerpo en estado sus lados corporales de
estático o en  Correr
acuerdo a su preferencia,
movimiento en  Saltar
utilidad y/o necesidad en la
relación al espacio, actividad física.
el tiempo, los
objetos y demás
personas de su
Producto
entorno,
representando
Demostración de ejercicios con el balón de mini voleibol con diferentes partes del cuerpo en un
mentalmente su
cuerpo y espacio y tiempo determinado.
desarrollando su
identidad.

2
III. PROCESO APRENDIZAJE-ENSEÑANZA (Secuencia Didáctica)

Medios y Materiales Tiempo

Procesos /Actividades / Estrategias
Momentos Educativos

a. Problematización:
Se les presenta imágenes de persona jugando mini
voleibol (Anexo 1)
b. Propósito / organización:
Comprendemos y nos iniciamos a jugar mini voleibol con
actividades recreativas
REFLEXIÓN DIAGNÓSTICA c. Motivación/interés/incentivo/ conflicto cognitivo:
Después de observar las imágenes, los estudiantes
Propósito y Organización
responden a las siguientes preguntas: Imágenes 15
Motivación / Interés / Plumones
¿De qué trata las imágenes?
Incentivo:
Saberes Previos ¿Qué es el mini voleibol?
Problematización ¿Qué deporte es?
¿Cuáles son los fundamentos del mini voleibol?
d. Saberes previos:
- Respondiendo a las interrogantes así van despejando
sus dudas.
- Anota sus sugerencias en la pizarra para valorar la
participación.
- Reflexionan acerca de los aprendizajes esperados.

NIVELACIÓN COGNITIVA a. Gestión y acompañamiento del desarrollo de las

Gestión y Acompañamiento competencias: Recurso verbal
Escuchan la explicación de la docente sobre el mini Pelota
del Desarrollo de las
voleibol (Anexo 2)
Competencias Soga
Silbato

3
Realizan ejercicios de calentamiento:

 Trotar alrededor de la cancha, dando 5 vueltas.

 Movimiento de rodillas adelante hacia atrás. 60
 Separar las piernas en V y que los manos toquen el
piso.
 Se hacen movimientos de los pies en forma circular.
En 6 series de 10 – 15 segundos cada una.
 Las rodillas en forma de adelante hacia atrás.
 Los brazos girándolo hacia adelante y hacia atrás.
 Realizar las polichinelas.
 Y por último la cabeza de adelante hacia atrás, de
arriba hacia abajo y de un lado al otro.
 Realizan ejercicios de respiración.

 En forma individual comienzan a lanzar el balón y

tienen que recepcionarlo con los antebrazos.
 En parejas, se colocan separados frente a frente y
realizan el saque
 En parejas practican el fundamento de la recepción; se
ubican separados frente afrente y comienzan a
ejecutar la actividad.
 Formados en una fila, la profesora les lanzara el balón
y ellos tienen que dar el pase devolviendo el balón.

4
  Forman en fila, lanzando el balón para recepcionar con
el antebrazo
 Relajación: se realizará un mini voleibol

Reflexión sobre los Aprendizajes – Metacognición

¿Qué aprendí? / ¿Cómo aprendí? / ¿Para qué aprendí?
Responden a las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos en
esta sesión?, ¿cómo lo aprendieron?, ¿qué les gustó?, ¿qué
no les gustó?, ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿tuvieron 15
dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?
CONSOLIDACIÓN
EVALUATIVA Se les indica a los estudiantes realizar los hábitos de higiene Recurso verbal
(Evaluación Formativa) Hoja bond
respectivos.

Los alumnos serán evaluados por una lista de cotejo.

(ANEXO 3)

Se les felicita por su esfuerzo, brindándoles palabras de

afecto y agradecimiento.
.

5
IV. REFERENCIAS

4.1. Para el estudiante

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013).

4.2. Para el docente

Ministerio de Educación. (2017). “Cartilla de Planificación Curricular para Educación Primaria”.

Lima .Editorial MINEDU

Ministerio de Educación. (2017). Diseño Curricular. Lima: Editorial del Ministerio de Educación.

_________________________________ __________________________________
Profesora Asistente Profesor(a) Asesor(a) de Aula

__________________________________
Jefe de Práctica Preprofesional

V. ANEXOS:

6
Anexo 1

7
8
 Anexo 2

LOS ALIMENTOS

1. Concepto de alimento. Alimento es todo aquel producto que comemos o bebemos y que aporta
nutrientes a nuestras células. Ejemplos de alimentos son la fruta, la carne y la leche. Los alimentos
están constituidos por nutrientes y otras sustancias, como por ejemplo la fibra vegetal,
los estabilizantes, los colorantes, etc.

2 . Calidad de un alimento. La calidad de un alimento depende de su valor nutritivo, que equivale a

la proporción de nutrientes que contiene, su salubridad o calidad higiénica, su aspecto y su precio.

3 . Clasificación de los alimentos. Se pueden clasificar de muchas maneras diferentes. Una de las
clasificaciones más utilizadas es la siguiente:

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 ANEXO 3

LISTA DE COTEJO

Competencia: Asume una vida saludable

Identifican los alimentos Identifican los juegos Realiza actividades físicas
N° Nombres y apellidos de los nutritivos de su región tradicionales y recreativas
estudiantes
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

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