Trabajo

Académico
Escuela Profesional de Psicología Humana 2018-I
2003-20211 PROCESOS AFECTIVOS
Nota:
Docente: Ps. Claudia Esperanza Del Carpio Suárez

Ciclo: IV Sección: 01_1 Módulo I

Datos del alumno: Forma de envío:
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HUAMANCHAO CHAVEZ KAROL DAYSI ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su
curso
Código de matrícula:
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2016231269

Uded de matrícula:
Hasta el Domingo 27 de Mayo 2018
AYACUCHO Hasta las 23.59 PM
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en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-I por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos.

3. Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su
autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos
académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de
consulta. Los trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y serán calificados con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta __3__ y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

1TADUED20181DUEDUAP
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Criterios de evaluación del trabajo académico:
Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 del trabajo
Investigación
2 bibliográfica:
trabajo en este formato.
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:

Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones

3 caso práctico: problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

4 Otros contenidos
diversos, valorando el componente actitudinal y ético.

2TADUED20181DUEDUAP
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Ikk

ESCUELA PROFECIONAL : PSICOLOGIA

CURSO : PROCESOS AFECTIVOS.

NOMBRES Y APELLIDOS : KAROL DAYSI

HUAMANCHAO CHAVEZ.

DOCENTE : PS. CLAUDIA ESPERANZA DEL CARPIO

SUÁREZ.

CODIGO : 2016231269

UDED : AYACUCHO

3TADUED20181DUEDUAP
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DEDICATORIA:
A mi padre, de quién aprendí con
ejemplos, enseñanzas,
Lo que nos depara la vida…
Él siempre nos regalaba un refrán, en
cada momento especial de nuestras
vidas…
Aún vive en mí, sus recuerdos, sé que
mientras viva, él vivirá en mí, vivo
agradecido por haber tenido un gran
Papá en mi vida…4TADUED20181DUEDUAP
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TRABAJO ACADÉMICO

1. Investigue e identifique la IMPORTANCIA que presenta “El Control de las Emociones

en el ser humano”; no olvide fundamentar las ideas principales sobre el tema
propuesto (mínimo dos hojas de desarrollo). 3 puntos

“EL CONTROL DE LAS EMOCIONES EN EL SER HUMANO”

Según la teoría del apego de John Bowlby, desde la concepción de la vida en el seno
materno, empezamos a crear el vínculo afectivo que será la base para el establecimiento
de los cimientos de nuestra identidad. Estando en el vientre, tenemos todas nuestras
necesidades satisfechas, comida, calor, refugio, seguridad… sin tener que pedir a “otro”
que las satisfaga, y experimentando así en todo momento una sensación de placer:
demanda y satisfacción de la necesidad van unidas. El bebé también experimenta el
poder, es decir, “no necesito demandar porque recibo sin pedir”. Esta experiencia le
convierte en un pequeño egoísta, ya que le viene todo dado, aunque después
comprobará que no es real.
En el momento del nacimiento, en condiciones saludables, esta sensación va
cambiando. El bebé ya no siente que es uno, empieza a experimentar que hay “otro”,
pero sigue sintiendo el placer de ser lo más importante. Llora, lo calman, tiene hambre,
le dan de comer, está incómodo, lo atienden… Pero esta unión inicial, poco a poco se
va a ir distanciando y debe ser así. A medida que crece, la madre va cada vez
espaciando más el momento de la demanda y la respuesta de la satisfacción de ésta.
De este modo, el bebé tiene que ir aprendiendo que ahora hay otra persona, que le
atiende, pero que también “el otro” tiene sus necesidades y necesita su tiempo. Y
empieza a experimentar la espera a la respuesta a su necesidad.
A medida en que va creciendo, la madre tendrá que ir abriendo más y más este proceso
para dar cabida al desarrollo y experimentación de las emociones a su bebé.
A raíz de este vínculo afectivo inicial (madre-bebé) y a lo largo del proceso de
crecimiento, la separación entre la necesidad y la satisfacción de esa necesidad que
hasta ahora es lo único que experimentaba el bebé, se distancia cada vez más por el
tiempo de respuesta. Ahí es donde damos cabida al aprendizaje de las habilidades para
el reconocimiento y control de las emociones que vamos aprendiendo desde nuestro

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nacimiento y que nos ayudan a regular el placer y el displacer y a darle una perspectiva
real.

Aprendemos poco a poco, con más o menos éxito, que no siempre encontramos
respuestas a nuestras demandas y necesidades y que no recibimos la satisfacción de
las mismas al instante, si no cuando somos capaces de resolverlas nosotros mismos o
cuando recibimos ayuda de otra persona, o cambian las circunstancias…
Las emociones juegan un papel importante en nuestro auto conocimiento: reconocer las
emociones que sentimos y saber cómo influyen en nosotros y en los demás según el
modo en que las manifestamos.
A partir de las emociones que sentimos, es cómo desarrollamos y condicionamos
nuestra toma de decisiones. Las emociones se producen ante cualquier estímulo que
percibimos en nuestro cuerpo a través de nuestros sentidos. Una sensación placentera
o displacentera, revela en nuestra expresión facial y a través del lenguaje corporal lo que
queremos decir, aunque con palabras digamos lo contrario.
Aprender a conocer y manejar nuestras emociones nos ayuda a tener una mejor salud,
poder realizar mejor nuestras actividades, nos ayuda a relacionarnos mejor con nosotros
mismos y con los demás y sobre todo a tomar mejores decisiones.
Ya hemos visto el modo en que empezamos nuestro aprendizaje del manejo de las
emociones desde nuestra infancia: como nos enseñaron nuestros padres a expresar
nuestras emociones, como las expresaban ellos, en la escuela, con nuestros
compañeros y amigos en fin todas las vivencias que hemos tenido en nuestra vida hasta
en la edad adulta.
Todo ello se acumula en nuestra memoria y también esto puede influir en nosotros y la
manera como vivimos y como decidimos los caminos a seguir de nuestra vida. Las
situaciones vividas están asociadas a emociones que en su momento sentimos; si las
revivimos evocan esas emociones que experimentamos inicialmente. Las decisiones
que tomamos, generalmente, están influenciadas en un 80% por nuestras emociones y
en un 20% por el razonamiento si no aprendemos a gestionar nuestras habilidades
emocionales (nuestra inteligencia emocional).
Todos los días tomamos decisiones, a cerca de las diferentes situaciones que se nos
presentan y hay que elegir qué hacer, desde las cosas más insignificantes, como que
me pongo hoy, hasta las más difíciles como si estudio esta licenciatura o me pongo a
trabajar. ¿Cómo tomamos estas decisiones? Si estamos tristes resolveremos diferente

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de si estamos disgustados, ansiosos, eufóricos… En ocasiones no es de extrañar que
tomemos una decisión “visceral” y no racional, eligiendo lo primero que se nos plantea.
A veces actuamos impulsivamente actuando por los estímulos externos, o a veces el
miedo nos hace ser indecisos y nos paraliza. Es por ello que es importante la inteligencia
emocional para poder tomar el control y la gestión de nuestras emociones, para que
llegado el momento seamos capaces de tomar una decisión y poder hacer una reflexión
cuidadosa, que nos lleve a una solución acertada.
Controlar las emociones es importantísimo para todo hombre en su día a día; y es que
el control de las emociones, tanto negativas como positivas, serena la mente y nos
permite enfrentarnos a la toma de decisiones difíciles, situaciones poco agradables y
etapas de cambio. Consigue que nuestro estado de concentración sea mayor y que
pensemos con muchísima más claridad, dejando a un lado los sentimientos y emociones
exacerbadas.
El hombre puede experimentar un sinfín de emociones. Dentro de este amplio repertorio
encontramos emociones positivas tales como alegría y excitación, así como emociones
negativas como la tristeza o la ira. Aunque pensemos que en el control de las emociones
es más importante controlar las negativas, también hay que hacerlo en el caso de las
positivas, pues tampoco es bueno enfrentarse a la vida con una excesiva excitación y
emoción. Una persona que esté sintiendo una alegría excesiva también debe intentar
controlarse a la hora de enfrentarse a determinados asuntos. De otra forma se dejaría
llevar por esta alegría y exaltación tomando decisiones que quizá en un futuro puedan
perjudicarlo.
Es interesante saber identificarlas todas ellas para poder comprender su naturaleza y
poder controlarlas. Esta será la única forma de poder serenarnos en determinadas
ocasiones, por ejemplo, cuando sintamos miedo por algo irracional. Si comprendemos
de dónde nace este miedo lograremos aprender a controlarlo. Así, el control de las
emociones es esencial para superar por ejemplo ciertas fobias, como miedo a volar, a
los espacios pequeños o incluso a las arañas.
Si dejamos que nuestras emociones se apoderen de nuestro ser, nuestra mente dejará
de funcionar racionalmente, estaremos a merced de lo que sintamos en cada momento,
tomando decisiones completamente impetuosas y nada reflexivas.
Además, cabe destacar que aprender a controlar nuestras emociones también nos
proporcionará herramientas sociales; y es que cuando uno comprende de dónde nacen
sus emociones y cómo manejarlas, desarrolla también una habilidad de lo más
interesante, la empatía. Así, en un futuro, cuando identifiquemos una emoción

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determinada en otra persona sabremos cómo comportarnos con ella y como aconsejarle
o consolarle.

2. Elabore un cuadro comparativo considerando aspectos generales de los dos

manuales nosológicos de enfermedad mental que actualmente son utilizados por los
profesionales Psicólogos en Salud Mental, como son: el DSM V (APA) y el CIE 10
(OMS).
Finalmente, dentro del mismo cuadro, deberá indicar una conclusión personal respecto:
¿con cuál de estos dos manuales trabajaría mejor en el desarrollo de su trabajo futuro
como profesionales Psicólogos y por qué? 3 puntos

DSM V (APA) CIE 10 (OMS) Conclusión

La CIE tiene versiones

En el DSM hay una única
versión de diagnóstico.
El DSM que originalmente
es un sistema de
evaluación multiaxia
En el DSM tiene mayor
importancia la evidencia
empírica que el consenso
de expertos, al revés que
en la CIE
La CIE es un texto
realizado por la OMS, por
lo que la realizó un grupo
de expertos de distintos
países.
diferentes.
En la CIE10 en su versión
inicial hay un solo eje (se
propuso desde su edición
la publicación de un
esquema multiaxial para
ser utilizado en atención
primaria)
Para la CIE10
Diagnósticos clínicos:
mentales y no mentales.
Valora cuatro
dimensiones o áreas.
1. Cuidado personal
2. actividades
ocupacionales
DSM V (APA) funciona
por criterios y surgió como
reflejo de la insatisfacción
con el sistema CIE.
Es mucho más completo y
preciso y se realizó
incorporando desarrollos
de la experiencia clínica,
así como avances dela
investigación.
La CIE es una
clasificación de todas las
enfermedades, siendo el
capítulo V o F sólo una
parte.

3. Actividades familiares

4. Comportamiento social
más amplio

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3. Observe el documental llamado: “[12] Los enigmas del cerebro. Ansiedad”.

Luego, deberá de aspectos importantes del documental; y mencione además como una
conclusión personal, qué es lo Ud. rescata de dicho documental y por qué.
Finalmente, dicho documental podrá ubicarlo en la siguiente dirección. 4 puntos

https://youtu.be/PJ4onZ6mPoU

prepararnos para
funcion ecenarios
amenazantes

se detecta con: la neuroimagen

Ansiedad tic ; fobias ; estres

reacciones
postraumatico;
corporales
fobia social.

terapia cognitiva

tratamiento
terapia de
exposicion

9TADUED20181DUEDUAP
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conclusión:

Las emociones enriquecen nuestra vida mental y guian nuestra conducta e influyen

en muchas desiciones. El cerebro mediante la evolución a desarrollado un

mecanismo de defensa como el miedo si eso funciona anormal puede dar lugar al

estrés postraumático.

La función de la ansiedad es prepararnos para ecenarios amenazantes ; el

insconsiente busca peligro donde no lo hay .

El transtorno de la ansiedad generalmente uno esta ocupado, alerta, no puede

parar de ver consecuencias negativas de acciones que nunca pasaron.

Las personas ansiosas pasaron por alguna de estas enfermedades como:

Tic

fobias

estrés postraumático

fobia social

ataques de pánico

Tratamiento:

Mayormente se utilizan los 2 para llegar a un resultado favorable.

terapia congnitiva

terapia de exposición

10TADUED20181DUEDUAP
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4. Lea, emita cinco conclusiones generales; asimismo, desde su punto de vista, desarrolle
un análisis crítico de la lectura: “Angustia tóxica” del libro Emociones Tóxicas, escrito
por Bernardo Stamateas (págs. 18 – 31).
Y finalmente comente, ¿cómo puede aplicar dicha lectura a su vida cotidiana?.
Dicha lectura podrá ubicarla en la PLATAFORMA DUED LEARN – MATERIALES
DEL CURSO - PRIMERA SEMANA – AYUDAS:

PRIMERA CONCLUCION:

Como seres humanos que somos, todos los días de nuestra

vida nos enfrentamos a situaciones que pueden generarennosotros algún

malestar.

Y esto es totalmente normal. Este malestar, decaimiento o falta de

ganas, durante un par de horas o incluso todo un día.

Sin embargo, si transcurren los días y te encuentras con que

el bajón no desaparece, entonces la situación que te ha causado

ese leve malestar ya ha pasado a angustiarte.

Es en este estado en el que surge una sensación de

desconcierto y de angustia muy profunda que te impidemanejar lo

que te pasa y que te encuentres sumido en una emoción tóxica,

nos incomoda, nos deprime, nos hunde y nos obliga a permanecer en el

lugar del lamento.

Desanimarse es normal, pero permanecer en ese estado es

tóxico.

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SEGUNDA.CONCLUCION

Sucede que la angustia actúa como un aislante que no te

permite ver ni sentir ni experimentar la oportunidad que hay detrás de

cada momento doloroso. Como te sientas como interpretarás la realidad.

Si ves las cosas de forma negativa, estás utilizando este mecanismo.

Si bien todo tiene un lado negativo, estás haciendo hincapié

solamente en ese aspecto. Y es a partir de ahí, de ese lugar

del dolor, donde nuestra vida comienza a condicionarse, a limitarse;

nuestra mirada se nubla y vemoso experimentamos todo a

través de una lente pesimista. Esto es, precisamente, lo que

provoca la angustia en nuestro interior.

En los momentos en que estamos angustiados, cualquier situación

adversa, cualquier detalle, hasta un mínimo malestar físico, es

suficiente para que nuestra angustia cobre mayor dimensión de la que

en verdad tiene.

TERCERA.CONCLUCION

Se encuentra tan inmerso en la tristeza que no logra ver

aquello que se dice y que le causa daño. puedes cambiarlo

pensando que lo mejor está por venir; que todas las cosas por las

que has pasado te han ayudado para bien; que tienes dominio propio

para sobreponerteal dolor y la angustia; que nada ni nadie te robara las

ganas de seguir soñando; que no importa lo que has pasado,

sigues camino de la meta.

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No importa las veces que planees y fracases. Sabemos bien

que la suma de los fracasos es la bandera del éxito.

El desánimo y la desesperanza nos paralizan, ya que se

mezclan con el temor al futuro. La fuerza interior parece haber

desaparecido, y las decisiones que tomamos las realizamos e

base a lo que sentimos. No tenemos ganas de hacer nada, lo

que antes nos atraía ahora ya no nos atrae. La persona que está

angustiada siente que no hay futuro, que de esta no va a salir,que

los problemas y las presiones la superan. Debemos concentrarnos es

lo bueno del presente. Y nunca olvidemos que lo mejor está por

venir. Todo lo que nos pasa, incluso el dolor, podemos transformarlo

en aprendizaje.

CUARTA.CONCLUCION

El dolor no solo hace que te hagas daño y te boicotees a ti

mismo, sino que esa angustia contenida en el tiempo puede

transformarse en una ira tal que termine lastimando a los que

están a tu alrededor. Muchas veces el dolor nos lleva a hacer

daño al otro. Nuestras experiencias negativas y frustraciones nos limitan

en nuestra forma de relacionarnos. El dolor, las crisis, los

fracasos, los sufrimientos, en muchas situaciones, son impredecibles,

inevitables y dependerá de cómo los vivamos Cuantas más ganas

tengas de superarte y sanar tu interior, mejor preparado

estarás para alcanzar nuevas fuerzas con las que seguir adelante

Por lo general, una persona que sufre y se ve afectada

por la tristeza se aleja del resto se siente sola.

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QUINTA.CONCLUCION

Existen estudios científicos, en el campo de la

psiconeuroinmunología, que determinan el efecto que ejercen nuestras

emociones en el bienestar de nuestro cuerpo y de sus

síntomas. Nuestra predisposición y actitudintervienen en gran

medida, a favor o en contra, en la salud y el

bienestar de nuestro cuerpo. Sería muy ingenuo creer que el

dolor de estómago se relaciona solo con lo que cenaste noches

atrás. El tema es que nuestro cuerpo sufre junto a

nosotros. A esto que sentimos físicamente lo denominamos somatización.

cuando tenemos una enfermedad o un dolor, no se trata de

querer ese dolor, sino de quererse a uno mismo con esa

enfermedad o con ese dolor.

cuando estamos enfermos durante mucho tiempo, se nos

baja la autoestima, nos sentimos sin ganas de seguir delante de superarse.

RESUMEN:

Aprender a administrar los recuerdos con sabiduría Recuerda de

cuántas situaciones difíciles y tristes ya has salido, cuántos

hechos que te parecían tremendos has superado y de los

que has salido incluso más fortalecido.

Redescubrir nuestros aspectos desconocidos quiénes somosverdaderamente

y cuál es nuestra esencia.

Cada dolor tiene un aprendizaje, y cada aprendizaje, una oportunidad de

penetrar en un mundo desconocido

Despertar al gigante dormido Las dificultades y las crisis despiertan

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en nosotros al gigante y el potencial que estaba dormido.

No pidamos que nuestros problemas sean más fáciles, sinomás

fuertes.

mejorar nuestra predisposición y la apertura de nuestra mente

para entender que nuestro ser interior, después del dolor,

necesita ser sanado y restaurado.

Permitámonos experimentar estas emociones, pero no permitamos que se

instalen y controlen nuestra vida,

Hay circunstancias que no podemos cambiar y otras que no

podemos evitar, pero sí podemos determinar cómo vivir cada una de

ellas.

toda situación difícil también está sujeta a la ley del tiempo y

pasará, no durará toda la vida, no te detengas. Tu interi alberga

todo lo que necesitas para afrontarla. Los recursos están listos par

que los uses. Esos momentos difíciles existirán, no los podremos

evitar, es una realidad que tenemos que aceptar, vivir y superar. Y

así es como vas a caminar, superándolos, porque estás capacitado

para vivirlos sin angustia tóxica.

El noventa por ciento de los que fracasan no han sido

derrotados en realidad, simplemente renuncian.

Pongámosle freno a la angustia, superémonos a nosotros mismos

y aprendamos a ser felices. Eres una persona que tiene un

destino, una meta por alcanzar. Tu vida no es absurda en

absoluto. Al contrario, tu vida es única.

15TADUED20181DUEDUAP
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5. Investigue e identifique la IMPORTANCIA que presenta la aplicación de la
“Musicoterapia en el tratamiento de adultos con problemas de Alzheimer”; no olvide
fundamentar las ideas principales sobre el tema propuesto (mínimo dos hojas de
desarrollo). 4 puntos

El deterioro cognitivo como el Alzheimer están causando estragos en nuestra sociedad.

Cada vez hay más consciencia de la necesidad de hallar formas para abordarlas desde

todos los planos posibles, ya que su prevalencia va en aumento, nuestra población se

está envejeciendo y además son trastornos con tendencia a cronificarse y que no tienen

cura.

Las terapias no farmacológicas son aquellas cuya intervención terapéutica no se

basa en agentes químicos, sino más bien en la facilitación de un contexto de

estimulación y psicosocial.

El principal agente de cambio en estas terapias es el propio profesional que, con sus

intervenciones, va facilitando los procesos de cambio necesarios para estimular el área

cognitiva, psicomotriz y emocional.

Cada una de ellas es una forma de psicoterapia en la que la experiencia estética al

practicar un lenguaje artístico para la estimulación de un proceso creativo dentro de un

encuadre terapéutico, propicia cambios significativos y necesarios para la persona.

De entre todas ellas, la Musicoterapia destaca tanto por su amplio uso, como por su

original práctica, versatilidad, eficacia y producción de conocimiento.

Entre las múltiples ventajas que ofrece la Musicoterapia para ayudar a personas

también está su amplio abanico de metodologías que facilitan el acceso a la emoción,

tanto para activarla como para equilibrarla, pudiéndose trabajar de forma muy

16TADUED20181DUEDUAP
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normalizada dentro de los contextos naturales donde se encuentran las personas que

necesitan este tipo de apoyo.

Así cuando escuchamos una canción, primero realizamos un análisis acústico a partir

del cual los diferentes sistemas se encargarán de analizar cada uno de los

componentes musicales: la letra será procesada por el sistema de procesamiento del

lenguaje, el componente musical será analizado por el área de organización temporal

(analiza ritmo y compás) y el de organización del tono que será codificado en el cerebro

por el área específica para ello.

La música tiene además, la capacidad de provocar en nosotros respuestas

emocionales que cuando son positivas induce conductas de aproximación. La música

despierta emociones de manera inmediata habiéndose ya reconocido como lenguaje

propiamente dicho con propiedades incluso más extensas que el lenguaje verbal es

capaz, por esta misma razón, de fomentar la reactivación de capacidades mentales y

cognitivas que el cerebro, por el propio proceso de envejecimiento o por otras causas

de tipo patológico.

El objetivo principal de la Musicoterapia sería el de desarrollar el potencial y/o poder

restaurar las funciones de la persona con demencia de manera que pueda conseguir

una mejor integración intra y/o interpersonal, y consecuentemente, una mejor calidad

de vida a través de la prevención, rehabilitación o tratamiento.

La musicoterapia se entiende como la utilización especializada de la música al servicio

de personas mayores que necesitan ayuda a nivel fisico-motriz, cognitivo y/o

socioemocional.

17TADUED20181DUEDUAP
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Académico
También se ha aplicado en el área de las demencias siempre con el objetivo de mejorar

o mantener habilidades específicas en las diferentes áreas funcionales así como en las

diferentes fases de la demencia.

Se llego a la conclusion sobre estudios clínicos que hablan sobre la musicoterapia en

peronas con alzzeirmer son las siguientes:

La música puede ser un canal de comunicación para recordar y repasar eventos

importantes de la vida (memoria biográfica)

Mientras el lenguaje común se va deteriorando, ciertas habilidades musicales

continúan preservándose como seguimiento de una línea melódica o pauta

rítmica.

La Musicoterapia ofrece un sentimiento de éxito y logro, de dinamización y

estimulación, de evocar palabras, de calmar y dar confort al enfermo y a su

cuidador.

La música puede paliar algunas reacciones conductuales y/o emocionales,

especialmente en las etapas más avanzadas de la enfermedad de Alzheimer.

La aplicación clínica de la Musicoterapia en el campo de las demencias se ha llevado

a cabo tanto desde el punto de vista cognitivo-conductual como desde el psicodinámico

y también psicoafectivo, abarcando el contexto global del enfermo pudiéndose

intervenir con esta forma de terapia a tres niveles:

 A nivel del enfermo: estableciéndose como objetivos promover y mantener las

funciones cognitivas, sociales y reducir los problemas conductuales.

 A nivel del binomio enfermo- cuidador social- familiar: potenciando interacciones

positivas y ofreciendo nuevas vías de comunicación.

18TADUED20181DUEDUAP
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Académico
 A nivel del cuidador social, familiar y profesional ofreciendo la Musicoterapia un

apoyo emocional así como el aprendizaje y práctica de estrategias de autocuidado.

Los talleres de Musicoterapia para enfermos de Alzheimer resultan una alternativa

terapéutica muy eficaz que complementa al tratamiento médico y farmacológico

pautado ofreciendo una terapia no farmacológica cuyo resultado puede contribuir a una

enlentecimiento en el avance de la enfermedad y a mejorar la calidad de vida tanto de

los pacientes afectos como, secundariamente, la sobrecarga de su cuidador.

"Una voluntad fuerte es la mejor

ayuda para alcanzar tus metas

19TADUED20181DUEDUAP