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TEMA:
Evaluación formativa
TRABAJO: Grupal
ESTUDIANTE:
Alisson Muncha
Edwin Muñoz
Mayra Muquincho
Kevin Valdez
PARALELO: A
DOCENTE:
MSc. Rommel Martínez
QUITO – ECUADOR
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Tabla de contenidos
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Objetivo general (del trabajo)
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Datos informativos
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Tabla de evaluación formativa (error del estudiante)
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Porcentaje de de errores de los estudiantes
ANÁLISIS
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Año Lectivo: 2017-2018
1. DATOS INFORMATIVOS
AÑO EGB/BGU: PARALELOS: ÁREA/ASIGNATURA: BLOQUE / MÓDULO:
2. OBJETIVO:
Reforzar los conocimientos de los estudiantes que no alcanzaron los aprendizajes requeridos de acuerdo a la LOEI, a través de el desarrollo de diferentes actividades tales como
un clase reforzada, tutorías y un cronograma de estudio a la casa.
3. PROGRAMACIÓN
DIFICULTAD
DETECTADA ACTIVIDADES PARA EL REFUERZO ACADÉMICO
ESTUDIANTES DESTREZA POR ALCANZAR OBSERVACIÓN
ESTRATEGIAS
ASIMBAYA ALEXANDRA 1. Los estudiantes no 1. Representar el presente continuo, 1. Integrar una guía de estudio referido al tema El docente encargado de la
reconocen el presente su utilización, estructura y relacionalo presente continuo para reforzar el aprendizaje 2 asignatura
. informará a los
ANCHALUISA ESTAEFANIA continuo en oraciones en oraciones positivas y negativas. Mediante videos tutoriales sobre el tema se lograra representes sobre el cronograma de
positivas , así como tampoco 2. indicar el uso del pasado continuo un mejor entendimiento de los subtemas : tiempos, deberes a desarrollarse en casa,
CONYA JOSSELYN
en oraciones negativas, ni y formular preguntas con respuestas preguntas, oraciones +,-. 3. De manera oral y luego los días 26 de junio y 10 de
CARRERA JERREMY preguntas de si o no . 3. Introducir el tema practica intuducir cada uno de los temas ya julio los estudiantes socilaizarán los
2. Los estudiantes no aplican presente perfecto continuio, mencionados mediante emplos , lecturas y tareas avances de sus actividades en la
CARDONA SEBASTIAN
el pasado continuo en estructura y uso , resolver ejercicios extras. 4. Realización de dinámicas para la institución educativa a partir de las
CRIOLLO ELIZABETH Yes/NO questions, ni en de oraciones +,-, y preguntas con identificación de tiempos , utilización y la formación 10H30. Los representantes se
oraciones +,-. WH questions. 4. de preguntas,respuesta y oraciones comprometerán a supervisar el
CHICAIZA MISHELL 3. en medida que los temas identificar y relacionar el presente 5. Retroalimentación de las actividades académicas de cumplimiento de dichas actividades
DORADO MARIA van abanzando Los perfecto continuo y el pasado mejoramiento de conocimientos a través de trabajo en los tiempos establecidos.
estudiantes no entienden el perfecto continuo. grupal guiado por el profezor , ejercicios, y un
GONZALES BRYAN presente perfecto continuo en cronograma de deberes para la casa que seran
oraciones +,- y no,en WH guiados por los representantes para un mejor
GRANDA CHRISTIAN
question. resultado.
LOZA JUAN 4. los estudiantes no
identifican entre el
MOYON YULISSA
presente perfeto continuo
MULLO ODALYS oraciones: +,- ,entre , el
pasado perfecto continuo
MULLO DINA en oraciones +,- y
NAVAS MISHELL preguntas de facíl
respuesta, es un tema que
NENJER MICHELLE los estudiantes lo manejan
con dificultad.
OÑA KAREN 7
PASHO MAYRA
PILA ALEXANDRA
PILACUAN CARLA
ELABORADO REVISADO APROBADO
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Tabla de evaluación formativa (error del profesor)
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ANÁLISIS
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NIVEL DE INTERVENCIÓN DOCENTE
Objetivo de la intervención:
Evaluar el desempeño docente a través de una observación áulica por parte del Jefe de área de
inglés que se desempeñara como evaluador.
Planificación y ejecución.
Recoger información del entorno haciendo uso dela observación como técnica de
investigación en el aula. Se dejaba bien claro que no se trataba de juzgar comportamientos
sino de recoger información importante para determinar las falencias presentadas en el
desarrollo de la práctica docente.
Objetivos específicos:
Observar y analizar la práctica educativa llevada a cabo por el docente en el aula de clases.
Recoger información sobre la práctica educativa del docente en cuanto a contenidos, sistemas
de comunicación utilizados, metodología, organización e interacción con el alumnado.
Analizarle grado de dependencia autonomía de los alumnos del centro en su relación con el
aula
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EVALUACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE
CRITERIOS A EVALUAR
1. Se da cuenta cuándo ha sido o no entendido por los estudiantes y se
replantea sus procedimientos.
7. Se preocupa por las relaciones humanas y por crear un buen clima laboral
y en clases.
11. Motiva a los estudiantes para despertar en ellos un marcado interés por su
propio aprendizaje de la asignatura y la aplicación práctica de la misma.
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RESULTADOS OBTENIDO DE LA OBSERVACIÓN AÚLICA
Interpretación:
Luego de realizar la observación áulica la cual nos brindó importante información, se obtiene
un resultado de 65/120 el cual es preocupante para la institución puesto que se puede evidenciar
el grado de influencia del maestro dentro los problemas dentro de la asignatura en el noveno
año de educación básica, por lo cual se desarrollará un completo análisis de los problemas, las
causas, las consecuencias y las soluciones que se darán.
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PLAN DE MEJORA AL DOCENTE
TABLA DE MEJORA DEL DOCENTE
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idioma inglés y su no académicos, no se logra aula de clases, se preocupan por la lúdicas en las
didáctica con la un desarrollo aplicable a la memorización y no el raciocinio cuales los
formación de valores realidad. estudiantes ganen
y la ética profesional. confianza en sí
mismo y practican
en aspectos reales.
6.-No asume la Se verifica que no se Los estudiantes no logran Se dará a conocer
evaluación con realiza una evaluación evidenciar las falencias que al docente los
criterios formativos objetiva, más bien se basa presentan. criterios que deben
y de proceso. en aspectos propios del ser evaluados
profesor.
7.- No se da cuenta Al únicamente dictar la Los estudiantes no logran la Se informara al
cuándo ha sido o no clase y no realizar una continuidad deseada y van profesor la misión
entendido por los evaluación de la acumulando vacíos que influyen en y visión de la
estudiantes y se asimilación de la misma el fracaso de la enseñanza institución y
replantea sus no se puede definir si fue dentro de ella
comprendida la temática. cuenta el
procedimientos. seguimiento de
cada tema
analizado en clases
8.- No concibe la Al tener un método de El estudiante pierde el interés en la Se indicará al
evaluación en un evaluación cuantitativo se asignatura al no tener una docente los
sentido indagador centra en un puntaje, pero calificación adecuada lo cual lo criterios de
para la mejora y no no en las destrezas. desmotiva y frustra. evaluación que
como punición. constan dentro del
micro currículo
que ya fue
socializado
anteriormente.
9.-El docente no tiene Al no tener un dominio del El estudiante no puede asimilar los El docente deberá
un completo dominio tema no se puede explicar conceptos al no estar claros y es el realizar una re-
de los cocimientos que de manera adecuada, se principal problema dentro de este certificación que
está impartiendo . evidencia falta de déficit de aprendizaje. valide su nivel de
preparación. inglés el cual le
permite
desenvolverse
como docente.
10.- No existe una Al tener inconvenientes en Se creará un conflicto en el El docente acudirá
buena relación esta asignatura los estudiante al estar presionado a a talleres
intrapersonal: docente estudiantes perdieron todo pasar la asignatura, se verá obligado desarrollados por
alumno. el interés y hacen caso a buscar otros centros adicionales parte de las
omiso a las indicaciones de enseñanza de inglés. institución sobre
del docente. las buenas
practicas docentes
y el manejo de
grupos.
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RESULTADOS Y EJECUCIÓN DEL PLA DE MEJORA AL DOCENTE
Ejecución:
Una vez definida la problemática y al tener claro los puntos de acción donde se debe tener vital
cuidado, se procede a realizar cada una de las actividades antes mencionadas, dentro del tiempo
planificado por parte de la institución que obligara al docente a cumplir cada una de ellas, y al
finalizar el proceso se volverá a evaluar sin previo aviso, con el fin de que sea una veeduría
imparcial y sobretodo objetiva.
Resultados:
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RESULTADOS FINAL OBTENIDO DE LA SEGUNDA EVALUACION AL
DOCENTE (OBSERVACIÓN AÚLICA)
Interpretación:
Luego de realizar la segunda evaluación de evidencia la efectividad del plan de mejora docente
que fue estableció por parte de la institución, obteniendo un puntaje de 105/120 el cual es
aceptable dentro de lo demandado por la institución.
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Conclusiones
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Referencia bibliográfica:
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