PROYECTO EDUCATIVO

OBJETIVOS EDUCATIVOS

Desde 1961

PARROQUIA SANTO TORIBIO - LAS CONDES - SANTIAGO

 Un aspecto relevante en el desarrollo de la personalidad es el que dice relación con
los procesos cognoscitivos y el desarrollo intelectual.

Descubrir la información, almacenarla, hacer inferencias y sacar conclusiones, valorar

la calidad de las ideas y soluciones, discernir entre ellas, son tareas propias de la

reatividad
inteligencia, que van desde los simples esquemas infantiles hasta los conceptos más
elaborados de la adolescencia y la vida adulta.

El Movimiento Scout valora en este campo la adquisición y el ejercicio de la capacidad

de pensar y de innovar.

La posesión de un abundante depósito de conocimientos debe distinguirse de la

C
libertad para usar ese conocimiento. Al joven dotado de una variada gama de
imágenes y conceptos acostumbramos considerarlo inteligente, pero al que utiliza ese
cúmulo de manera original y relevante, aportando soluciones o productos nuevos, lo
llamamos creativo.

La creatividad es un concepto que ha recibido mucha atención e innumerables

definiciones en la época contemporánea; y no está referida sólo a la creación
artística, como tampoco es un don especial recibido en el paquete hereditario. Es una
aptitud que existe en la persona y que es preciso hacer brotar. Para que surja, se
necesita además educar una actitud creativa, caracterizada por una apertura de la
persona a la plenitud de sus experiencias, sensible a lo que acontece en su entorno, a
los demás seres humanos y, sobre todo, sensible a lo que descubre dentro de sí
mismo.

La insatisfacción de las necesidades prioritarias, como las fisiológicas, la seguridad, el

amor, la estima; la falta de conocimientos suficientes, el apego a reglas antiguas, el
miedo al error y al fracaso, la incapacidad para la aventura, el ambiente severo, el
conformismo con el entorno, la censura sistemática, constituyen serios obstáculos al
desarrollo de la creatividad.

Por eso el Movimiento Scout introduce en su programa experiencias estimulantes,

novedosas y provocativas, que motivan a los jóvenes por lo poco frecuente, por lo
nuevo, por lo que todavía no se repite. Un joven que egresa del Movimiento ha vivido
en una atmósfera facilitante de cordialidad, seguridad y libertad, donde ha sido
invitado a lanzar lejos la mirada, pero bajo el gesto atento del adulto que refuerza,
orienta y apoya.

Objetivos Educativos del Movimiento Scout. Oficina Scout Interamericana, 1996.

 Creatividad Objetivos Educativos

Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores

Terminal
Objetivo

Sub-Línea Nº
Infancia Intermedia Infancia Tardía Prepubertad Pubertad Adolescencia Juventud
7a9 9 a 11 11 a 13 13 a 15 15 a 17 17 a 18

Concentra
Incrementa continuamente los conocimientos
que contribuyan a su desarrollo personal.

progresivamente su
autoformación en
materias vinculadas a
sus opciones Incrementa
Interés por el vocacionales. continuamente los
Demuestra interés en Es capaz de analizar los
aprendizaje y
la auto- ampliar su información fundamentos detrás de conocimientos que
1 Demuestra interés por conocer y aprender. Se informa
formación. sobre los una información. contribuyan a su
acontecimientos de su habitualmente de la
desarrollo personal.
entorno. actualidad por distintos
medios y demuestra
capacidad de valorar
críticamente lo que ve,
lee y escucha.
desarrollando su capacidad de pensar, innovar y aventurar.

Demuestra por Relaciona Demuestra interés en Es capaz de expresar un Demuestra capacidad

Actúa con agilidad mental ante situaciones más diversas,

Desarrollo de distintos medios que apropiadamente ampliar su información pensamiento propio de sintetizar, criticar y
la capacidad 2
de pensar.
retiene las experiencias situaciones de la sobre los sobre las situaciones proponer.
que ha vivido. fantasía con hechos de acontecimientos de su que vive.
la realidad. entorno.
Actúa con agilidad
mental ante
Presenta
Incentivación Participa en la Propone ideas nuevas continuamente asuntos situaciones más
de la
Saca conclusiones de relatos, cuentos y personajes. preparación de temas para ser analizadas por innovadores para ser diversas,
capacidad de
3 que se analizan en su su Patrulla. reflexionados y desarrollando su
innovar.
Patrulla. realizados con su capacidad de pensar,
Equipo. innovar y aventurar.

Prepara y organiza Participa en la Idea y organiza juegos, Crea juegos y dinámicas

Desarrollo de juegos y otras planificación de excursiones y otras de grupo para ser
la capacidad
4 actividades novedosas actividades de su actividades novedosas utilizadas por su equipo
de aventurar.
para ser realizadas por Patrulla o Unidad. para ser realizadas por y desarrolla acciones
su Unidad. su Patrulla o Unidad. para motivarlas.
 Terminal
Objetivo Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
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aplicación constante de sus habilidades técnicas y manuales.

Aplica sus
Une los conocimientos teórico y práctico mediante la

conocimientos en Enseña a otros sus Plantea a través de la

Desarrollo y Ejercita continuamente sus habilidades manuales y
aplicación de
técnica y habilidades conocimientos en técnica nuevas
5 conocimientos en técnica. manuales para resolver técnica adquiridos. soluciones para sus
la Técnica.
problemas cotidianos. problemas cotidianos.
Une los
conocimientos
teórico y práctico
mediante la
aplicación constante
Demuestra
de sus habilidades
Conocimiento Identifica las progresivamente mayor Comprende el valor que
técnicas y manuales.
y herramientas que precisión en los objetos Conoce y aplica técnicas de campismo y pionerismo. tiene el desarrollo de la
comprensión 6 utiliza y describe su que produce con sus técnica para ampliar su
de la Técnica.
uso. manos. campo de acción.
posibilidades e intereses; y valora sin prejuicios las opciones de los demás.
Elige su vocación considerando conjuntamente sus aptitudes,

Desarrollo de Describe en general las Desarrolla Desarrolla el contenido Desarrolla algunas

sus aptitudes
funciones de las Manifiesta por distintos completamente una de sus especialidades especialidades propias
e intereses a 7 principales profesiones medios sus aptitudes. especialidad del de manera constante y de la Rama. Elige su vocación
través de una
especialidad. y oficios. sistema propio de la activa. considerando
Rama. conjuntamente sus
aptitudes,
posibilidades e
intereses; y valora sin
Proyecta las Define sus alternativas
Reconoce sus propias prejuicios las
Reconoce y valora las Aplica la especialidad especialidades vocacionales,
aptitudes y las aplica en opciones de los
Desarrollo de diferentes opciones e adquirida en adquiridas en acciones considerando las
su vocación. 8 intereses de los demás. sus intereses situaciones cotidianas. concretas al servicio de distintas variables que demás.
individuales. la comunidad. las determinan.
 Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
Terminal
Objetivo
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Expresa lo que piensa y siente a través de distintos medios, creando en los ambientes
en que actúa espacios gratos que faciliten el encuentro y el perfeccionamiento entre

Se manifiesta Demuestra en distintas Participa sin Manifiesta por distintos Manifiesta sus
Desarrollo de
la capacidad habitualmente por actividades su interés inhibiciones en las medios sus intereses y inquietudes,
de expresión. 9 distintos medios. por expresarse. actividades artísticas de aptitudes artísticas. aspiraciones y
su Unidad. creaciones artísticas.

Uso de la Reconoce la técnica Utiliza la técnica como Utiliza la técnica Expresa través de la Utiliza la técnica como Expresa lo que piensa
Técnica como como medio para medio de expresión. constantemente como técnica sus críticas a la medio de expresión de y siente a través de
medio de 10 distintos medios,
expresar lo que piensa medio de expresión. sociedad, lo que vive, sus emociones.
expresión.
y siente. piensa o siente. creando en los
las personas.

ambientes en que
Creación de Reconoce y aprecia la Genera ambientes Genera ambientes Genera ambientes Es capaz de generar actúa espacios gratos
ambientes calidad expresiva de los gratos para una buena propicios para conocer constructivos para espacios propicios para
que faciliten
que faciliten el
11 demás. convivencia. a sus pares. fomentar el el propósito que tenga.
la expresión. encuentro y el
aprendizaje de otros.
perfeccionamiento
Valoración de
entre las personas.
Acepta la manera en Valora las distintas Elige la manera en que
los distintos
Reconoce que cada persona se expresa de distinta que se expresa con el maneras de expresión. se quiere expresar con
modos de
expresión y 12 manera resto. el resto.
elección la
propia.
comprender y servir al hombre, la sociedad y el mundo.

Es capaz de
Valora la ciencia y la técnica como medios para

Comprensión
Describe soluciones a Demuestra interés por Reconoce las partes de comprender un Propone soluciones
de los
fenómenos y pequeños problemas. conocer las causas de un problema. problema analizando para los problemas que
13
problemas. los fenómenos que sus causas, impactos y identifica.
observa. posibles soluciones. Valora la ciencia y la
técnica como medios
para comprender y
servir al hombre, la
Describe las utilidades y Comprende las Es capaz de reconocer Identifica que Es capaz de idear sociedad y el mundo.
funciones de distintos necesidades que el aporte de la ciencia a necesidades de la elementos que
Uso de la
tecnología. elementos satisfacen los la sociedad. sociedad no se han satisfagan esas
14
tecnológicos. diferentes elementos satisfecho por la ciencia necesidades.
tecnológicos. y la tecnología.
C
Entendemos el carácter como una disposición permanente de la voluntad del hombre
para organizar sus fuerzas e impulsos de acuerdo con un principio regulador de
naturaleza ética, confiriéndole a su comportamiento cierto perfil personal.

Concebido de esta manera, el carácter se contrapone con el mundo de los instintos,

de las apetencias y de los rasgos que dependen especialmente de la constitución
física o que están relacionados con ella, la cual sostiene el carácter, pero no define las
elecciones ni los valores.

arácter
En este aspecto del desarrollo de la personalidad es fundamental la orientación de la
vida en base a objetivos, su ordenación de acuerdo a valores libremente aceptados y
la educación de la voluntad para que la persona se mantenga adherida a esos valores.
De esa manera se da sentido a la vida y coherencia a la conducta. Tal certidumbre y
consistencia ética permiten al hombre maduro obtener la consecución de los fines
que considera justos.

Para contribuir a la formación del carácter el método scout realiza diversos aportes.
Uno de ellos es la permanente invitación a la vida de reflexión y a la interacción con
otras personas, procurando que el joven adquiera un buen conocimiento de sí mismo.

Correlativamente, las personas que tienen un buen conocimiento de sí mismas

poseen un elevado sentido del humor, probablemente debido a su capacidad de auto
objetivación. Quien tiene un sentido proporcionado de sus cualidades y valores es
capaz de percibir sus incongruencias y absurdos. El humor a que nos referimos carece
de hostilidad, es intrínseco a la situación y no añadido a ella, es espontáneo,
considera respetuosamente a los demás y es ajeno a la comicidad. Un humor similar a
la alegría contenida en la Ley Scout, que invita a la persona a superar dificultades y a
expresar de un modo constante su gusto por la vida. Un carácter alegre es una marca
que identifica, distingue y atrae voluntades.

Los valores que formarán el carácter dependerán mucho de la cultura y del medio
particular en que la persona se despliegue. Para un scout esa proposición cultural
está contenida en la Ley Scout, código de conducta que los jóvenes interiorizan y
asumen viviéndolo.

Objetivos Educativos del Movimiento Scout. Oficina Scout Interamericana, 1996.

 Carácter
Objetivos Educativos

Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores

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Objetivo

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Aprecia lo que es capaz Identifica sus Se esfuerza por Identifica los aspectos Es capaz de proyectar
Conoce sus posibilidades y limitaciones, aceptándose con capacidad de

Conocimiento
autocrítica y manteniendo a la vez una buena imagen de sí mismo.

de las de hacer. principales capacidades desarrollar un que permiten construir para su vida las
posibilidades y limitaciones. conocimiento personal. la imagen que quiere posibilidades de sus
y limitaciones 1
de sí mismo. actuales capacidades y
personales.
limitaciones. Conoce sus
posibilidades y
Reconoce y acepta sus Acepta los defectos y Es capaz de aceptar y Tiene una evaluación Demuestra que se limitaciones,
Aceptación de
sí mismo con
errores. limitaciones que evaluar las críticas que crítica de sí mismo acepta sin perder su aceptándose con
capacidad 2 descubre en sí mismo. se le realizan a sus constantemente. capacidad de mirarse capacidad de
autocrítica. actos. críticamente. autocrítica y
manteniendo a la vez
una buena imagen de
Es capaz de reconocer Valora el significado de Tiene una evaluación Reafirma su convicción Confía en que es capaz
Mantención
sí mismo.
los logros en su vida sus logros. crítica de su capacidad de que posee las de lograr sus
de una buena
3 cotidiana. para superarse. condiciones para propósitos.
autoimagen.
obtener resultados
concretos.

Acepta las sugerencias Se propone pequeños Comprende la Se esfuerza Formula metas para su
de otros destinadas a importancia de continuamente por crecimiento personal.
Es el principal responsable de su desarrollo y se

desafíos para superar

4 corregir sus errores preocuparse por su corregir errores y
esfuerza por superarse constantemente.

sus defectos.
Esfuerzo en desarrollo. superar defectos.
su
crecimiento
personal. Comprende cuales son Realiza actividades que Demuestra capacidad Demuestra que es Realiza acciones y Es el principal
las actividades que fomenten su desarrollo. para tomar decisiones constante en su participa en proyectos responsable de su
5 pueden fomentar su que mejoran sus empeño por desarrollar destinados a cumplir desarrollo y se
desarrollo. resultados. sus capacidades. sus metas. esfuerza por
superarse
Reconoce el valor de la Desempeña las Asume por propia Evalúa el desempeño Es responsable de su constantemente.
Valoración de
responsabilidad. responsabilidades que iniciativa algunas de la responsabilidad actual desarrollo
la
responsabili- 6 adquiere. responsabilidades en su que adquiere. personal.
dad. Patrulla y en su hogar.
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Conoce y comprende la Demuestra aceptar el Conoce y comprende la Demuestra aceptar el Reconoce el significado
Construye su proyecto de vida en base a los valores de la

Conocimiento
y ley y los principios significado para su vida Ley y los principios significado para su vida de la Ley y los principios
comprensión contenidos en la de la Ley, los principios contenidos en la de la Ley, los principios en esta etapa de su
de los valores 7
promesa de su Rama. y la Promesa. Promesa de su Rama. y la Promesa y se desarrollo.
y Ley Scout.
compromete con ella.
Ley y la Promesa Scout.

Se compromete con la Aplica la ley y los Aplica los valores y los Relaciona sus valores Determina, a partir de Construye su
Aplicación en
su vida de los
ley y los principios de principios en las principios de la Ley en con la vocación que lo planteado por el proyecto de vida en
valores y Ley 8 su Rama. actividades de su su vida personal. sueña tener. Movimiento Scout, los base a los valores de
Scout. Unidad y en su vida valores que quiere para la Ley y la Promesa
personal. su vida. Scout.

Comprende el Comprende la Reconoce las Comprende el alcance Define el proyecto que

Desarrollo de significado de construir importancia de principales directrices quiere para su vida y
de lo que significa
un proyecto
de vida. 9 un proyecto de vida. construir su proyecto que orientan su lograr las directrices construye los hábitos
de vida. proyecto de vida. que orientan su que lo van a sustentar.
proyecto de vida.

Comprende el alcance y Demuestra que se Comprende el alcance y Entiende la Es fiel a lo que piensa
Actitud significado de la esfuerza por decir significado de la lealtad consecuencia como un reflejándolo en su
Actúa consecuentemente con los valores que lo inspiran.

interior de
10 verdad. siempre la verdad. demostrando que está valor que orienta su actuar.
coherencia.
presente en todos sus vida y la aplica
actos. constantemente.

Descubre Comprende Demuestra que la Manifiesta un esfuerzo Es testimonio de los

Actúa
progresivamente que progresivamente que lealtad está presente en constante por ser valores que lo inspiran
Testimonio consecuentemente
11 sus valores scouts se sus valores scouts se todos sus actos. consecuente. en todos los ámbitos en
personal. con los valores que lo
reflejan en actitudes reflejan en sus que actúa.
ante su familia. actitudes con sus pares. inspiran.

Promueve que su Promueve que su

Promoción de Patrulla sea una Unidad sea una Contribuye a que en su
la
consecuencia
Contribuye a crear en su unidad un ambiente en comunidad que refleje comunidad que refleje Unidad exista el honor
en los 12 que se exprese siempre la verdad. los valores de sus los valores de sus común en ser
ambientes miembros. miembros. consecuentes.
que actúa.
Contribuye a crear en su Patrulla y Unidad un
ambiente en que se viva a través de la lealtad.
 Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
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Expresa Acepta de buen ánimo Enfrenta y resuelve sus Mantiene Es capaz de reírse de
Enfrenta la vida con alegría y sentido del humor.

frecuentemente su las dificultades. dificultades con alegría. constantemente una sus propios absurdos.
Actitud
alegre. 13 alegría. actitud alegre.

Comparte con alegría sus logros y los de sus Contribuye al ambiente Proyecta su alegría en Contribuye con su
Proyección de
su alegría en
compañeros. de alegría en su la Unidad, en su colegio actitud de alegría y Enfrenta la vida con
los ambientes 14 Unidad. y en su familia. optimismo en todos los alegría y sentido del
en que actúa. ambientes en que humor.
participa.

Manifiesta su humor sin Contribuye a que su Expresa su humor con Contribuye a que su Practica un humor
Sentido del burlarse de sus Unidad manifieste su respeto a todas las Unidad manifieste su exento de hostilidad y
humor. 15 compañeros. humor sin agresividad. personas. humor de manera respeto.
natural y espontánea.
crecimiento personal y para la realización de su proyecto de vida.
Reconoce en su grupo de pertenencia un apoyo para su

Valora el
apoyo y la Incorpora en su
importancia Escucha a sus Mantiene buenas Valora los aportes de Apoya las tareas de
compañeros de Unidad, relaciones con sus sus compañeros de crecimiento personal proyecto de vida las
de sus 16
amistades dirigentes y familiares. compañeros de Unidad. Patrulla a su de sus compañeros de críticas que le formulan
Reconoce en su
para su vida.
crecimiento personal. Patrulla. sus compañeros de
grupo de pertenencia
equipo.
un apoyo para su
crecimiento personal
y para la realización
de su proyecto de
Mantiene una relación Promueve una relación Reconoce en su equipo vida.
Fortalecimie-
nto de sus de apoyo y amistad con de apoyo y amistad en una comunidad de
amistades. 17 Persevera en sus amistades. los integrantes de su el resto de los hermandad y apoyo.
Patrulla. integrantes de su
Patrulla y Unidad.
 Desde que toma conciencia de sí mismo el ser humano busca respuestas sobre el origen, naturaleza y

spiritualidad
destino de su vida: ¿De dónde vengo? ¿Qué es el hombre? ¿Adónde voy?

Una cultura o una época se preguntan en forma diferente que otras, el hombre que trata de vivir
ajustado a su conciencia se interroga de otro modo que quien no oye su voz; la mujer que sufre dolor
pregunta de otra manera que la mujer sana; el creyente plantea la cuestión distinto que el incrédulo;

E
el estudiante que el obrero; pero siempre se trata del mismo enigma que pide solución.

La pregunta no se acalla con la madurez ni decae en la vejez, pero embarga con vehemencia entre los
12 y 20 años, cuando al joven le parece como si por primera vez se viera a sí mismo y al mundo,
maravilloso y terrible.

Tan grande y tan honda, no es sólo una reflexión para los momentos de calma, sino todo lo que
hacemos es un requerimiento urgente a la existencia, dulce y poderosa, pidiéndole que nos revele su
sentido. Así como no podemos separar a la persona en componentes emocionales, mentales, físicos o
sociales, tampoco podemos arrancar de la vida humana su vocación hacia lo trascendente, la
admiración ante el misterio, la búsqueda de Dios.

Lo espiritual comprende la relación del hombre y del mundo con Dios y la manera en que Dios se hace

d
presente en la existencia cotidiana, por lo cual el desarrollo espiritual es la tarea de establecer
vínculos personales, íntimos y recíprocos con Dios, asumiendo el anuncio e integrándolo a la vida,
cambiando el corazón y la conducta. Por eso en la aventura scout la fe se integra de un modo natural.
Está en todo lo que los jóvenes proponen y realizan y no sólo en los momentos de recogimiento y
celebración.

Y este llamado de consecuencia e integración no termina ahí. El Movimiento le pide a cada joven que
se haga cargo una y otra vez de lo que su fe responde a las interrogantes de la existencia.

Le pide que pase de una fe recibida, infantil, a una fe personal y asumida, adulta. Que salte de la
religión cultural, casi social, dominical, a la fe de las obras, fe viva, fe de todos los días. Que desarrolle
su sensibilidad religiosa, descubriendo a Dios en los otros, en los que sufren, en las cosas creadas, en
el hombre, en la historia. Que se integre responsablemente al proyecto de su propia comunidad
creyente. Que no se encierre en la defensa de su fe y se abra a la tolerancia, el interés, la comprensión
y el diálogo interconfesional. Que con alegría sepa dar razón y testimonio de su propia Iglesia. Que
traspase la fe como dependencia tranquilizante para llegar a una fe de transformante autonomía.

El dirigente adulto, presente y participante en este proceso, con su palabra y su entusiasmante

testimonio, revela, refuerza y apoya la búsqueda y el descubrimiento de estas opciones.

Objetivos Educativos del Movimiento Scout. Oficina Scout Interamericana, 1996.

 Espiritualidad Objetivos Educativos

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Busca siempre su espiritualidad en forma personal y comunitaria,
aprendiendo a reconocerlo en los hombres y en la Creación.

Descubrimien Cuida la naturaleza Descubre en la Prepara y conduce Descubre en la

to de su Admira y disfruta la porque la relaciona con naturaleza un espacio actividades que naturaleza una relación
espiritualidad naturaleza. de reflexión y permiten descubrir la con su espiritualidad,
su espiritualidad.
en la 1
naturaleza.
encuentro con su naturaleza como actuando Busca siempre su
espiritualidad. espacio de reflexión y consecuentemente con espiritualidad en
encuentro con su fe. esta. forma personal y
comunitaria,
aprendiendo a
Relación de su
Observa y reconoce los Escoge los valores que Demuestra disposición Mantiene y estimula en Aprende y descubre su reconocerlo en los
espiritualidad valores de sus más se adecuan a su a escuchar y aprender su Patrulla una actitud espiritualidad en el hombres y en la
con los compañeros. vida espiritual. de quienes lo rodean. permanente a escuchar testimonio de otros. Creación.
hombres. 2
y aprender de los otros.
Adhiere a principios espirituales, es fiel y consecuente con

Manifiesta interés en
conocer la religión de
Conocimiento
de su fe. 3 su familia.
Expresa las inquietudes Demuestra que conoce Busca respuestas a sus Profundiza su
que le despierta el los conceptos básicos inquietudes religiosas. formación en la religión
conocimiento de su de su fe. o creencia que profesa.
religión.

Adhiere a principios
su religión o lo que cree.

Participa con su familia Se integra en las Persevera en los Participa regularmente Confirma su opción de espirituales, es fiel y
Vivencia y
práctica de su
en las celebraciones de actividades de compromisos en la vida religiosa de fe en la forma consecuente con su
fe en su 4 su religión. formación de su adquiridos con su fe. su comunidad de fe. establecida por su religión o lo que cree.
comunidad. religión apropiadas a su religión o creencia.
edad.

Conoce cuales son las Contribuye a un Participa activamente y Reflexiona sobre el Colabora en reflexiones
Proyección de celebraciones ambiente propicio para con respeto en las espirituales aportando
valor de los elementos
su fe en su
Unidad. 5 espirituales de su las celebraciones actividades espirituales espirituales que están con el testimonio de su
Unidad. espirituales de su de su Unidad. en su Patrulla. fe.
Unidad.
 Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
Terminal
Objetivo
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Practica la oración individual y comunitaria como expresión de su

Demuestra interés y Comprende el sentido Manifiesta una Demuestra que ha Busca diariamente
espiritualidad y como medio de relacionarse con ella.

Comprensión participa activamente de la oración en su disposición permanente interiorizado el sentido momentos de silencio,
y actitud ante en los momentos de Unidad. a encontrarse con su de la oración como una reflexión y oración
la oración. 6
oración de su Unidad. espiritualidad a través manera de conectarse personal. Practica la oración
de la oración. con su espiritualidad. individual y
comunitaria como
expresión de su
espiritualidad y como
Conoce los textos de las Practica la oración Comprende los motivos Practica habitualmente Comprende como medio de
Práctica de la
oraciones que se habitualmente. por los cuales pide y da la oración personal en forma parte la oración relacionarse con ella.
oración
personal. practican en su Unidad. gracias. distintas ocasiones, en su búsqueda
7
comprendiendo el valor espiritual.
que esta significa para
él.

Descubre distintos Reconoce actitudes de Manifiesta interés por Se esfuerza por ser Reflexiona
Integra sus principios religiosos a su conducta cotidiana, estableciendo coherencia

Coherencia personajes históricos personas que se actuar conforme a su testimonio de sus constantemente sobre
entre fe y que se han destacado esfuerzan por vivir fe, especialmente en principios de su fe. la consecuencia
vida personal. 8 momentos difíciles.
por vivir de acuerdo a conforme a sus valores existente entre sus
entre su fe, su vida personal y su participación social.

su fe. religiosos. creencias y sus actos.

Integra sus principios

Comparte con otros religiosos a su
jóvenes su experiencia
conducta cotidiana,
de fidelidad con los
estableciendo
valores de su fe.
coherencia entre su
Descubre Comprende que los Participa con sus
Coherencia
progresivamente que valores de su fe se Descubre la dimensión compañeros de Unidad fe, su vida personal y
entre fe y
participación 9 los valores de su fe se manifiestan en sus social propia de su fe. en acciones sociales su participación
social. manifiestan en sus actitudes ante propias de su fe. Promueve en su Unidad social.
actitudes con su compañeros y amigos. la realización de
familia. acciones propias de la
dimensión social de la
fe de sus integrantes.
 Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
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Dialoga con todas las personas cualquiera sea su opción religiosa, buscando establecer vínculos de comunión entre los

Comprensión,
Comprende que la Valora a todos sus Reconoce y respeta el Incentiva en su Unidad Se interesa por conocer
respeto e bondad de las personas compañeros por igual, valor de las distintas el respeto por las el pensamiento
interés por las no depende de que sin distinción de sus opciones religiosas. diferentes opciones religioso diferente de
otras 10
tengan sus mismas ideas religiosas. religiosas. las personas con
opciones.
ideas religiosas. quienes comparte.

Dialoga con todas las

personas cualquiera
sea su opción
hombres.

religiosa, buscando
establecer vínculos
Conoce las ideologías Manifiesta Comprende en de comunión entre
de las principales constantemente interés profundidad las los hombres.
opciones religiones que en conocer distintas principales religiones e
existen. creencias religiosas. integra a su vida lo que
valora de ellas.
Conocimiento
de opciones
religiosas Identifica la existencia Identifica los valores
diferentes a la 11 de opciones religiosas que promueven las
propia. distintas a la propia. distintas opciones
Desarrolla una actitud
religiosas.
Reconoce las Fundamenta su crítica frente a
diferencias que tiene posición crítica frente a manifestaciones
con otras opciones lo que piensa de otras espirituales contrarias a
religiosas. opciones religiosas. los valores del
Movimiento Scout.
 orporalidad
En el amplio abanico del desarrollo de la personalidad, lo que primero se evidencia es
la singular y misteriosa relación de una persona con su cuerpo.

Alma y cuerpo realizan su unidad a cada instante en el movimiento de la vida, en una

C
interdependencia difícil de medir pero real.

Es así como el desarrollo integral de una persona no sólo depende de factores

inmateriales, como los espirituales, los psicológicos o los culturales. También está
sujeto a factores físicos, los que interactúan en la determinación de las características
de la personalidad.

Por otra parte, el cuerpo, objetivado y conocido cada día más por la ciencia, no sólo
crece y funciona en razón de una serie de cambios y procesos sujetos a leyes propias,
sino que es posible obtener a su respecto un punto de plenitud, al cual los niños y los
jóvenes pueden acercarse, por su propia intervención, cada día un poco más.

Entendemos entonces por desarrollo corporal el ejercicio de esa cuota de

responsabilidad personal en el crecimiento y funcionamiento del propio cuerpo.

Para los scouts, a quienes ese misterio de la integración de la materia y del espíritu
nos maravilla como un signo de la trascendencia humana, la responsabilidad por
nuestro cuerpo es también una consecuencia vital de reconocerlo como obra de Dios,
puesta para su alabanza y testimonio.

Objetivos Educativos del Movimiento Scout. Oficina Scout Interamericana, 1996.

 Corporalidad Objetivos Educativos

Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores

Terminal
Objetivo

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Asume la responsabilidad que le corresponde en
el desarrollo equilibrado de su cuerpo.

Entiende lo que Reconoce cuáles son Identifica los vicios que Identifica los vicios en Reconoce la Asume la
significa un vicio y las sus vicios y hace algo lo rodean y comprende su vida y realiza incompatibilidad entre responsabilidad que
Salud y consecuencias de cada por cambiarlos. las consecuencias acciones para los vicios y su proyecto le corresponde en el
equilibrio. 1
uno de ellos. físicas y sociales que cambiarlos. de vida. desarrollo
generan en su vida. equilibrado de su
cuerpo.

Conocimiento Demuestra que conoce Entiende el Reconoce los cambios Conoce la relación Comprende las
salud, acepta sus posibilidades físicas y orienta sus impulsos y fuerzas.
Conoce los procesos biológicos que regulan su organismo, protege su

de los
la ubicación de los funcionamiento de los que se producen en el entre los procesos diferencias físicas y
procesos
biológicos que 2 principales órganos de sistemas mayores de su desarrollo de su físicos y psicológicos de psicológicas en el
regulan el su cuerpo. organismo. cuerpo. su organismo. desarrollo del hombre y
organismo. de la mujer.
Conoce los procesos
Conoce las principales Desarrolla hábitos que Contribuye a prevenir Aplica medidas Demuestra constancia biológicos que
Protección de enfermedades que lo protegen su salud. situaciones que puedan adecuadas en caso de en el cuidado de su regulan su
la salud. 3 pueden afectar y sus afectar su salud y la de enfermedades y salud y evita hábitos
organismo, protege
causas. sus compañeros. accidentes. que la deterioran.
su salud, acepta sus
posibilidades físicas y
Aceptación de Adquiere destrezas en el manejo de alguna de sus Demuestra conocer los Acepta las posibilidades Potencia sus orienta sus impulsos
las propias cualidades motrices. límites de sus físicas de los demás. habilidades y mejora y fuerzas.
posibilidades 4 posibilidades físicas. sus limitaciones físicas.
físicas.

Se esfuerza por Resuelve los conflictos Controla la agresividad Promueve en sus pares Se esfuerza por
Orientación
expresar sus disgustos con sus compañeros sin y reacciones agresivas un ambiente de diálogo privilegiar sus
de impulsos y
fuerzas. 5 sin reacciones físicas. recurrir a la fuerza. en su vida. que evita reacciones comportamientos
agresivas. reflexivos por sobre sus
reacciones violentas.
Terminal
Objetivo Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
Sub-Línea Nº
Infancia Intermedia Infancia Tardía Prepubertad Pubertad Adolescencia Juventud
7a9 9 a 11 11 a 13 13 a 15 15 a 17 17 a 18
Valora su aspecto y cuida su higiene personal y la de su

Valoración del
Practica la mayoría de Comprende la Valora su aspecto Demuestra continua Internaliza en su vida
aspecto y
cuidado por la los hábitos de higiene influencia de la higiene personal. preocupación por su hábitos diarios de
higiene 6 personal. en su aspecto personal. aspecto e higiene higiene y cuidado de su
personal. personal. aspecto personal.

Valora su aspecto y
cuida su higiene
entorno.

personal y la de su
entorno.

Realiza pequeñas Demuestra Contribuye a la limpieza Comprende el valor de Promueve el orden y la

Cuidado por
tareas de orden y generalmente interés y orden de su hogar y mantener ordenado y limpieza en su entorno
la higiene de
su entorno. 7 limpieza de su entorno. por el orden y limpieza de los lugares en que se limpio su entorno social.
de los lugares en que desenvuelve. personal.
vive y juega.

Se esfuerza por comer Comprende la Prepara comidas Conoce los Mantiene una
Mantiene una alimentación saludable y adecuada.

Alimentación todo tipo de alimentos. importancia de una equilibradas, higiénicas requerimientos alimentación completa
saludable y 8 alimentación sana y y atractivas, utilizando alimenticios propios de de acuerdo a su edad.
equilibrada.
equilibrada. elementos sencillos. su edad.

Mantiene una
alimentación
Practica hábitos de
higiene en la saludable y
Respeta los horarios de manipulación y Practica hábitos de Mantiene una dieta Prepara programas de adecuada.
Hábitos de alimentación. consumo de los alimentación adecuada. sana y equilibrada alimentación apropiada
alimentación. alimentos respetando horarios para las actividades de
9 su Unidad.
reconociendo las adecuados.
principales
enfermedades
causadas por falta de
estos.
Terminal
Objetivo Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
Sub-Línea Nº
Infancia Intermedia Infancia Tardía Prepubertad Pubertad Adolescencia Juventud
7a9 9 a 11 11 a 13 13 a 15 15 a 17 17 a 18
Administra su tiempo equilibradamente entre sus diversas
obligaciones, practicando formas apropiadas de descanso.

Administra-
Dedica tiempo a Demuestra que Destina diariamente un Organiza su tiempo Es consciente que es
ción
equilibrada
cumplir sus entiende y acepta la tiempo útil a sus entre estudios, vida dueño de su tiempo y lo
del tiempo. 10 compromisos necesidad de distribuir aprendizajes. familiar, intereses distribuye
Administra su tiempo
adquiridos. su tiempo entre varias personales y adecuadamente entre
equilibradamente
alternativas. Movimiento Scout. obligaciones, intereses
y proyectos. entre sus diversas
obligaciones,
practicando formas
apropiadas de
Manifiesta interés por Identifica las Incorpora
descanso.
Práctica de Respeta conscientemente las horas de sueño conocer y realizar actividades recreativas permanentemente
formas apropiadas a su edad. múltiples actividades que le permitan actividades recreativas
adecuadas de 11 recreativas. descansar. variadas y horas de
descanso.
sueño para su
descanso.
Convive constantemente en la naturaleza y participa en

Valora las actividades al Promueve realizar Mantiene un interés constante por realizar Realiza actividades al
Vida al aire
12 aire libre. actividades al aire libre actividades al aire libre. aire libre para los
actividades deportivas y recreativas.

libre.
con sus cercanos. demás.

Convive
constantemente en la
naturaleza y participa
Demuestra interés por Realiza actividades Opta por la práctica de Supera su rendimiento Integra a sus en actividades
Participación
en actividades la práctica de los extra programáticas. una disciplina deportiva en la práctica del actividades habituales deportivas y
deportivas y deportes y juegos y se prepara de acuerdo deporte elegido y la práctica sistemática recreativas.
recreativas. 13
colectivos. a sus normas técnicas. demuestra saber ganar de un deporte.
y perder.
S
ociabilidad
La finalidad de todo proceso educativo es la libertad y toda autoridad se justifica en la
medida que existe para la libertad de quienes educa, dirige o gobierna.

Si la persona humana es un ser racional capaz de conocer la verdad y si su voluntad

debe elegir los valores en base a los cuales ordenar su vida, la libertad es el medio
insustituible dentro del cual deberá ejercer esas facultades.

De ahí que el sistema scout no sólo propende a la libertad como objetivo, sino que
también la practica progresivamente como método conducente a la libertad plena,
tanto individual como social. Es una escuela para la libertad y en libertad.

Pero el fundador definió también al Movimiento como una escuela de civismo y

democracia, destacando que el hombre encuentra más plenamente su vocación
humana en la medida en que se comunica y dialoga con los demás hombres.

La libertad humana es para realizarse en el encuentro con los otros, para asumir una
actitud responsable ante el hecho social. Es así como la libertad se convierte en
respuesta, en compromiso con la comunidad, en auxilio al que sufre, en socorro al
medio natural depredado, en encuentro y diálogo entre las culturas, en solidaridad.

No es otra la idea de Baden-Powell cuando propuso a los scouts que estuvieran

siempre listos, o a los ruteros que hicieran de su vida un servicio permanente e
incluso cuando recomendó a los lobatos que no se escucharan a sí mismos.

Todo el método scout es un gran sistema para escuchar a los otros, a todos los otros,
sin distinciones de ninguna especie; y es un llamado para ir en ayuda de quienes lo
necesitan, especialmente de los más débiles.

Una persona formada en el Movimiento sólo se realizará plenamente si desarrolla la

dimensión social de su personalidad.

De ahí que el Movimiento ponga un marcado énfasis en el aprendizaje de la

solidaridad, privilegiando todas las oportunidades de servir.

Objetivos Educativos del Movimiento Scout. Oficina Scout Interamericana, 1996.

 Sociabilidad Objetivos Educativos

Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores

Terminal
Objetivo

Sub-Línea Nº
Infancia Intermedia Infancia Tardía Prepubertad Pubertad Adolescencia Juventud
7a9 9 a 11 11 a 13 13 a 15 15 a 17 17 a 18
cumpliendo sus obligaciones y defendiendo igual derecho para los
Vive su libertad de un modo solidario, ejerciendo sus derechos,

Manifiesta apertura a Demuestra que

Comprende la Trata de conocer las Promueve el respeto las diferentes reconoce como iguales
Actitud importancia de por sus compañeros. opiniones, clases en dignidad a las Vive su libertad de un
necesidades del otro.
solidaria. 1
compartir. sociales y formas de personas diferentes a modo solidario,
vida. él. ejerciendo sus
derechos,
demás.

cumpliendo sus
obligaciones y
Demuestra que conoce Conoce y comprende, Demuestra capacidad Asume una posición defendiendo igual
Respeto por Conoce los derechos de los derechos de los el alcance que tienen de asombro y de activa frente a las derecho para los
los derechos los niños. niños y los relaciona en su vida, los derechos reacción frente a las injusticias que observa demás.
de las 2
con situaciones de humanos. violaciones de los en su vida cotidiana.
personas.
actualidad. derechos humanos.

Reconocimien Identifica y comprende Respeta la autoridad Comprende el valor de Reconoce las Valora la democracia y
Reconoce y respeta la autoridad válidamente establecida y la ejerce al

-to y respeto
la autoridad en su casa, con las que convive. los distintos niveles de responsabilidades que respeta la autoridad
de la
en la escuela y en su autoridad en su país y implica el ejercicio de la válidamente elegida,
servicio de los demás, valorando el trabajo en equipo.

autoridad 3
válidamente Unidad. con los que convive. autoridad a su nivel. aunque no comparta
establecida. sus ideas.
Reconoce y respeta la
Colabora con sus Comprende el rol que Respeta la autoridad Ejerce su autoridad al Ejerce los distintos autoridad
Ejercicio de la
compañeros que ejerce en la Unidad y no porque valora el rol que servicio de los demás y roles (autoridad, pareja, válidamente
propia
autoridad al 4 ejercen autoridad en abusa de este. ejerce. promoviendo la hijo, etc...) que asume establecida y la
servicio de los relación con él. participación de todos. sin autoritarismo ni ejerce al servicio de
demás. abusos. los demás, valorando
el trabajo en equipo.
Comprende y participa Demuestra capacidad Se involucra Es capaz de definir y Es capaz de promover y
Valoración del en la toma de para compartir y activamente en las asignar roles generar un trabajo en
trabajo en 5 decisiones en equipo. ejecutar acuerdos en acciones y decisiones coordinando acciones equipo que sea
equipo. equipo. de un equipo. de equipo. consecuente, eficaz y
eficiente.
 Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
Terminal
Objetivo
Sub-Línea Nº
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7a9 9 a 11 11 a 13 13 a 15 15 a 17 17 a 18

Conocimiento Conoce la tarea que Valora la tarea que Identifica los Evalúa y critica el Conoce las principales
de los desarrollan los desarrollan los principales problemas, desempeño de los organizaciones sociales
servicios y
principales servicios de principales servicios de en los que puede servicios y y de servicio de su
organización- 6
Sirve activamente a su comunidad local, contribuyendo a crear una sociedad justa, participativa y fraterna.

es para la su comunidad local. su comunidad local. ayudar, que afectan a organizaciones sociales comunidad local en las
acción social. su comunidad local. de su comunidad local. cuales puede prestar su
ayuda.

Demuestra buena Se esfuerza por realizar Valora el aporte que Es consciente de la Siente la necesidad de
Actitud de voluntad para realizar diariamente un significa realizar tareas realidad de un emprender por si
servicio y tareas que se le pequeño servicio a los para los demás. problema social. mismo acciones y
agentes de 7
designan diariamente. demás. proyectos que aporten
cambio.
al mundo y a su
entorno social.

Identifica los Propones soluciones a Propone y colabora en Genera y ejecuta un Es capaz de Sirve activamente a
Desarrollo de principales problemas los problemas que la organización de proyecto de servicio comprender y vivenciar
proyectos
su comunidad local,
que afectan a su identifica y busca como proyectos sociales social. lo que implica un
para la acción 8 contribuyendo a
social. sociedad. insertarse en ellas. emprendidos por su servicio a través de la
crear una sociedad
Patrulla o Unidad. planificación, gestión y
justa, participativa y
ejecución de este.
fraterna.
Reconoce las diferencias sociales existentes en su Reconoce las Demuestra interés por Demuestra por
Actitud ante comunidad. diferencias sociales generar acciones para distintos medios su
las diferencias
9 existentes en su la superación de las compromiso con la
sociales.
sociedad. diferencias sociales. superación de las
diferencias sociales.

Reconoce el servicio que prestan las diferentes Comprende como las Integra el servicio, en Es capaz de incorporar
Integración
vocaciones. diferentes vocaciones las principales en su proyecto de vida
del servicio al
proyecto de 10 pueden servir a su directrices que orientan y su vocación el espíritu
vida. sociedad. su proyecto de vida. de servir a los demás.

Conocimiento Conoce las principales Autoridades, Instituciones Conoce las diferentes Valora críticamente las Construye su posición
y valoración
políticas y organización gubernamental de su país. ideologías y posiciones ideologías y posiciones política, consistente
crítica de 11
ideologías y políticas de su país. políticas de su país. con sus creencias y
posiciones valores.
políticas.
 Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
Terminal
Objetivo
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Acepta las normas Comprende y respeta Identifica y respeta las Respeta las normas de Comprende la
Cumple las normas que la sociedad se ha dado, evaluándolas con

Aceptación y establecidas en su casa, las normas establecidas normas básicas de convivencia de los importancia de la
cumplimiento en la escuela y en su en su casa y en la comportamiento social. distintos ambientes en norma para el
de la norma. 12
Unidad. escuela. que actúa. desarrollo de su
responsabilidad y sin renunciar a cambiarlas.

libertad con respeto a

la libertad de los otros. Cumple las normas
que la sociedad se ha
Respeta las normas sin dado, evaluándolas
renunciar a su derecho
con responsabilidad y
Demuestra que a luchar por su cambio.
Evaluación sin renunciar a
Conoce las normas que desarrolla la capacidad Contribuye a establecer Analiza y tiene opinión
crítica y
lo rigen en su sociedad.
cambiarlas.
capacidad de
de criticar las normas las reglas de los grupos sobre las normas que
cambio de la 13 de su entorno más a los que pertenece. regulan su sociedad.
Se esfuerza por
norma. cercano.
transformar sus
tendencias rebeldes en
fundamentos que
sustenten su postura.
Hace suyos los valores de su país, su pueblo y su cultura.

Identifica y respeta los Identifica y aprecia los Acepta e integra Manifiesta aprecio por Es capaz de valorar
Reconocimien símbolos de su país. distintos símbolos de su progresivamente en su su herencia cultural y se críticamente los
to de la
cultura y las formas en vida los valores de su identifica con ella. elementos y cambios
herencia 14
que se expresan. cultura. de su cultura.
cultural.

Hace suyos los

valores de su país, su
pueblo y su cultura.
Identifica y aprecia los distintos símbolos de las Conoce los valores y Aprecia la herencia Construye una posición
Conocimiento culturas de su país y las formas en que se expresan. creencias de las cultural de su país e critica frente a la
y valoración
15 culturas de su país. incorpora en su vida lo contingencia de las
de la cultura
de su país. que valora de estas. distintas culturas de su
país.
 Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
Terminal
Objetivo
Sub-Línea Nº
Infancia Intermedia Infancia Tardía Prepubertad Pubertad Adolescencia Juventud
7a9 9 a 11 11 a 13 13 a 15 15 a 17 17 a 18
Promueve la cooperación internacional, la hermandad mundial y el
encuentro de los pueblos, luchando por la comprensión y la paz.

Construye una visión

Fortalecimien Identifica los Genera conciencia, en Conoce las principales organizaciones que aportan a crítica frente al
to de la principales problemas los demás, de los la cooperación internacional, la paz y comprensión desempeño de las Promueve la
hermandad 16
que afectan al mundo. problemas que afectan mundial. diferentes cooperación
mundial.
al mundo. organizaciones internacional, la
mundiales. hermandad mundial
y el encuentro de los
pueblos, luchando
por la comprensión y
Valoración de Identifica los símbolos Se interesa por conocer Conoce las principales Conoce las principales Demuestra que valora la paz.
la diversidad
patrios de los países. las formas de vida de culturas originarias de culturas la diversidad cultural.
cultural y 17
lucha por la otros países. América. contemporáneas del
paz. mundo.

Identifica los Identifica las principales Conoce los principales Comprende los Fundamenta sus
Contribuye a preservar la vida a través de la conservación de la

Conocimiento principales ejemplares especies de su país en problemas ambientales impactos que generan opiniones sobre los
del mundo de la fauna y de la flora riesgo de extinción. que afectan a su país. los principales problemas que afectan
natural y los
18 de su región. problemas ambientales al medio ambiente.
problemas
ambientales. de su país y conoce las
posibles intervenciones
integridad del mundo natural.

que existen.
Contribuye a
Conoce y comprende Realiza acciones para Realiza diariamente Es capaz de idear Integra en su proyecto
Actitud preservar la vida a
los impactos que minimizar o mitigar el acciones que nuevas acciones que de vida la promoción,
personal través de la
frente a la generan sus acciones al impacto que el genera disminuyan su impacto disminuyan su impacto educación y generación
19 medio ambiente. al medio ambiente. en campamento. en campamento. de una sociedad
conservación de la
protección del
medio ambientalmente integridad del mundo
ambiente. natural.
sustentable.

Integración Identifica las actitudes Incentiva en otros las Realiza acciones para Promueve en su Genera proyectos que
social en la que son positivas con el actitudes que mejoran disminuir su impacto comunidad acciones contribuyan a mejorar y
protección del
20 medio ambiente. el medio ambiente. ambiental en conjunto concretas que ayuden a preservar el medio
medio
ambiente. con sus más cercanos. minimizar el impacto al ambiente.
medio ambiente.
 Al igual que las dimensiones biológica, cognoscitiva y moral, las experiencias afectivas
forman parte de la vida y contribuyen a definir la personalidad.

Las emociones, sentimientos, pasiones y motivaciones le confieren a toda actividad

humana una particular resonancia, que aun cuando sólo la podemos definir de un
modo vago, es de tal importancia subjetiva que deja una huella decisiva en la historia
interna de las personas.

Las experiencias afectivas se generan desde los estímulos concretos de la vida

práctica, se vivencian interiormente, provocan reacciones corporales, se manifiestan
fectividad
en la conducta y se expresan en las ideas, juicios y pensamientos, influyendo
finalmente en la definición de la personalidad.

Todo proceso de aprendizaje debe procurar que la vida afectiva se integre

adecuadamente al comportamiento, favoreciendo el desarrollo.

A
El proceso de formación scout propende al logro y mantenimiento de un estado de
libertad emocional, en que la persona expresa sus emociones sin inhibición, con
naturalidad, sin temor a mostrarse como es ni necesidad de aparentar más. Pero al
mismo tiempo enseña a expresar los sentimientos positivos o negativos de una
manera adecuada a las circunstancias, sin agresividad. Este comportamiento asertivo
reduce el nivel de ansiedad, permite comprometerse sin temor, enseña a negarse a
peticiones no razonables sin sentir culpabilidad y defiende los propios derechos sin
violar los ajenos.

A los jóvenes egresados del Movimiento se les pide además que su equilibrio y su
madurez emocional se expresen en una actitud de identificación, simpatía,
comprensión y afecto hacia las demás personas.

Esta actitud supone el profundo conocimiento de sí mismo que ya vimos con ocasión
del desarrollo del carácter y una aceptación del sentimiento del amor como entrega y
ofrenda valiosa que se hace voluntariamente a otro, en que el bien de la otra persona
es idéntico al propio.

A partir de esa misma afirmación se construye por otra parte el conocimiento,

aceptación y respeto de la propia sexualidad y de la del sexo complementario y la
valoración de la familia como una comunidad que vive el amor.

Objetivos Educativos del Movimiento Scout. Oficina Scout Interamericana, 1996.

 Afectividad Objetivos Educativos

Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores

Terminal
Objetivo

Sub-Línea Nº
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Es capaz transmitir en
Expresión de Expresa Identifica y describe sus Reconoce y expresa sus Identifica las situaciones conflictivas,
sus espontáneamente sus emociones, temores y situaciones y factores sus emociones para
1 emociones y
emociones y
emociones y sentimientos. ansiedades. que desencadenan sus facilitar la
sentimientos.
sentimientos. emociones. comunicación con
Logra y mantiene un estado interior de libertad, equilibrio y madurez emocional.

otros.

Acepta de buena Identifica las causas de Se esfuerza por Logra progresivamente

Estabilidad de manera las críticas que sus reacciones e dominar sus reacciones manejar sus emociones
emociones y se le hacen en la impulsos. y mantener y sentimientos, dando
estados de 2
Unidad. comportamientos estabilidad a sus
ánimo.
estables. estados de ánimo. Logra y mantiene un
estado interior de
libertad, equilibrio y
Se preocupa por madurez emocional.
Reconoce en sí mismo encontrar su identidad
tendencias como la como persona.
Libertad y Acepta con tranquilidad separarse de sus padres por Reconoce la manera en soledad, la timidez, la
madurez corto tiempo en ocasión de campamento y otras que manifiesta sus rebeldía, la inseguridad
emocional. 3
actividades. emociones. y aprende Acepta sin deprimirse la
progresivamente a frustración que le
manejarlas. producen sus fracasos.

Reconocimien
Reconoce a su Unidad como una comunidad de Valora su Patrulla como Asume su Patrulla Comparte sus
to de la apoyo afectivo. una comunidad de como un espacio emociones y
comunidad apoyo afectivo. privilegiado para sentimientos con su
como un 4 compartir sus equipo.
apoyo
afectivo.
emociones y
sentimientos.
 Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
Terminal
Objetivo
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Acepta las distintas Aprende a reflexionar Escucha las opiniones Expresa su opinión Sabe expresar
Practica una conducta asertiva y una actitud afectuosa hacia las

opiniones de sus antes de actuar. de los demás y respetando a las otras libremente sus
compañeros. manifiesta personas. opiniones, en distintas
5
demás personas, sin inhibiciones ni agresividad.

adecuadamente sus circunstancias, sin

diferencias. descalificar a los
demás.
Asertividad. Practica una
Se adapta con facilidad Dice lo que piensa sin Demuestra que es Persevera y Manifiesta su opinión conducta asertiva y
a la relaciones de herir a sus compañeros capaz de negarse a fundamenta en sus con respeto y
una actitud afectuosa
afecto que se producen ni burlarse de ellos. realizar acciones opiniones cuando las asertividad.
6 hacia las demás
en su Unidad. contrarias a lo que considera correctas.
personas, sin
considera correcto.
inhibiciones ni
agresividad.
Demuestra capacidad Profundiza en sus Demuestra en sus actos Descubre el valor de la Genera espacios de
para hacer amigos. amistades y mantiene que es leal con sus amistad y de sus encuentro que ayuden
afecto hacia los que no amigos, sin hostilidad amigos y controla el a mantener sus
Amistad. 7
son sus amigos o han hacia los que no lo son. exceso de sensibilidad amistades.
dejado de serlo. en sus relaciones con
ellos.

Está dispuesto a Manifiesta iniciativa y Demuestra capacidad Comprende el sentido Identifica el amor hacia
Construye su felicidad personal en el amor, sirviendo a los otros sin

Capacidad compartir con todos. disposición a ayudar a para dar y recibir amor. del amor y demuestra los demás como fuente
para dar y 8 los demás. interés por asumirlo en de su realización
esperar recompensa y valorándolos por lo que son.

recibir amor. su vida. personal y de su

felicidad.

Demuestra interés por Está disponible para Demuestra capacidad Construye su

Capacidad de
servir sin
las demás personas y ayudar a sus amigos sin de entregarse sin felicidad personal en
esperar 9 Se mantiene dispuesto a ayudar a otros. mantiene una actitud esperar recompensa. esperar retribución. el amor, sirviendo a
recompensa. generosa hacia ellas. los otros sin esperar
recompensa y
valorándolos por lo
Ayuda a los Demuestra capacidad Comprende la Valora a las personas Comparte y defiende el
Valoración de que son.
las personas compañeros más para interesarse en sus diferencia entre lo que por lo que son. derecho de los demás a
10
por lo que nuevos a integrarse en compañeros, sin tienen las personas y lo ser valorados por lo
son. la unidad. exclusiones sociales o que son. que son y no por lo que
económicas. tienen.
 Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
Terminal
Objetivo
Sub-Línea Nº
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Tiene opiniones y
Demuestra que asume Conoce el proceso de Valora y comprende el Comprende y actitudes coincidentes
Conocimiento con naturalidad las procreación y proceso de desarrollo determina los límites de con sus valores y
, aceptación y diferencias físicas entre de su cuerpo. su sexualidad, que proyecto de vida, frente
nacimiento y la
respeto de la
el hombre y la mujer. participación del conservan el respeto a a temas relacionados
Conoce, acepta y respeta su sexualidad y la del sexo complementario como expresión del amor.

propia 11 su cuerpo. con la sexualidad, tales

sexualidad. hombre y la mujer en
ellos. como su orientación
sexual,
homosexualidad, el
aborto y otros.

Comprende el uso
Es capaz de plantear Reconoce la existencia Comprende los Conoce y utiliza los métodos Conoce, acepta y
sus inquietudes acerca de amenazas que distintos síndromes y principales medios de anticonceptivos, respeta su sexualidad
Salud, riesgos
y enfermeda- de su desarrollo sexual. transgreden su enfermedades sexuales prevención de además de cómo y la del sexo
des sexuales. 12 integridad sexual. y sus consecuencias. enfermedades prevenir síndromes y complementario
venéreas. enfermedades
como expresión del
venéreas.
amor.

Comprende y asume la Comprende que sus

Integración
sexualidad como un relaciones afectivas con
del sexo con Relaciona la sexualidad humana con el amor. Valora el acto sexual, hecho significativo, el sexo complementario
el amor. 13 sin ridiculizarlo. vinculado a la son un testimonio de
capacidad de amar y amor, responsabilidad y
ser amado. voluntad.

Comparte Demuestra en sus Es capaz de compartir Tiene una posición Asume ante el sexo
Conocimiento continuamente juegos y relaciones con el sexo responsabilidades con crítica sobre opuesto una actitud de
, aceptación y
actividades con sus opuesto una actitud el sexo opuesto. discriminaciones, respeto e igualdad de
respeto del 14
sexo opuesto. compañeros y amigos equitativa e igualitaria. estereotipos y derechos y es capaz de
del sexo opuesto. prejuicios en relación a fomentarla.
ambos sexos.
 Ramas Menores Ramas Intermedias Ramas Mayores
Terminal
Objetivo
Sub-Línea Nº
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7a9 9 a 11 11 a 13 13 a 15 15 a 17 17 a 18
Reconoce la familia como base de la sociedad, convirtiendo la suya en una comunidad de amor conyugal,

Reconoce los Comprende la Retribuye el afecto de Demuestra que es Se esfuerza por que sus
integrantes que importancia de la su familia y acepta los capaz de reflexionar padres consideren sus
La familia familia en su vida.
componen su grupo límites que ésta pone al con sus padres las discrepancias y confíen
como base de 15 familiar. ejercicio de su libertad. normas de convivencia en él, ampliando su
la sociedad.
familiar. autonomía personal,
respetando a la vez los
límites convenidos.

Reconocimien Expresa afecto por sus Se esfuerza Participa con interés y Genera espacios de Logra una relación de
filial y fraterno.

to de la padres y demás constantemente por colabora en las encuentro, los cuales comprensión y afecto Reconoce la familia
familia como
integrantes de su grupo tener una buena actividades que se sirvan para fomentar el con sus padres, como base de la
una 16 familiar. relación con todos los organizan en su familia. amor familiar. manteniendo una sociedad,
comunidad de
amor. integrantes de su permanente convirtiendo la suya
familia. comunicación con ellos. en una comunidad de
amor conyugal, filial y
fraterno.

Reconoce el respeto y Es capaz de llevar una Asume sus relaciones

Fortalecimien la confianza como base relación de pareja sin de pareja dentro de su
to de la
17 de una relación de agresiones físicas ni proyecto de vida, en la
relación de
pareja.
pareja. sicológicas y siendo perspectiva de una
responsable de su preparación a la futura
actuar. vida en común.

Objetivo Transversal de Grupo

Es capaz de adquirir perspectiva y cuestionarse a sí mismo para así desarrollar una capacidad reflexiva y critica en todos los aspectos del ser humano y el mundo.
Reconocimiento
Agosto del 2010,

Este Documento fue realizado con el fin de facilitar el análisis y elaboración de los programas
educativos para los Beneficiarios del grupo Scout Manqueman

Corresponde a una actualización y adaptación del documento elaborado por la Organización Mundial
de Movimiento Scout, a través de su Oficina Scout Interamericana y su Comisión de Programa
Educativo.

En él se desarrollan los contenidos propios del Método Scout, como también los procesos de
evaluación y formación de dirigentes. Además contiene el conjunto de objetivos educativos
organizados por las áreas de crecimiento. Estás consideran las múltiples dimensiones del ser humano,
conformando una armonía integradora que comprende el desarrollo del cuerpo, la orientación de los
afectos, la estimulación de la creatividad, la formación del carácter, el sentido de los otros y el
encuentro con Dios.

La adaptación de estos objetivos fue debido a la necesidad de actualizar la carta de navegación de los
programas de actividades, a la cultura y visión de mundo del Grupo Scout Manqueman. Esto requirió
de un arduo trabajo y largas discusiones que fructificaron en este Proyecto Educativo.

Hoy queremos hacer un homenaje a todos los dirigentes que participaron en este proceso,
entregando desinteresadamente su tiempo y energía, para construir los objetivos que queremos
alcanzar como Grupo.

Este es un aporte más en la búsqueda de los ideales Scout. Esperamos que Manqueman siempre se
mantenga por la senda de los principios y valores del Movimiento, en búsqueda de una vida más justa
y libre para todos.

Que sea este un recurso que nos empuje a volar más alto. Donde el Cóndor, desde las blancas
cumbres de la cordillera, vigile siempre nuestro camino y guíe hacia un mejor lugar para vivir.

Grupo Scout Manqueman,

Una vez Scout,
Siempre Scout. Grupo Scout Manqueman
Desde 1961