SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I.DATOS INFORMATIVOS

DRE: Pasco
UGEL: Oxapampa
I.E:
AREA: Comunicación
GRADO Y SECCIÓN: 2 º.
DURACION: 90 minutos
DIRECTOR: Dr. SANTIAGO CHAVEZ, Eduardo
DOCENTE: Lic. HUAMÁN LÓPEZ, Jesús Norverto

II.NOMBRE DE LA SESIÓN: Organizamos el aula para un mejor desplazamiento

III.PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión, los niños y las niñas demostraran sus
aprendizajes, desarrollando cuestionarios de comprensión lectora. Para ello deben leer
comprensivamente texto narrativo “El zorro y el pollito”.

IV.APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia Capacidades Desempeños

Comprende textos escritos. Recupera información de Localiza información en un texto

diversos textos escritos.
narrativo con algunos elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
- Formula hipótesis sobre el
contenido,
a partir de los indicios que le
ofrece el
texto (imágenes).

V.MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Problematización: Saluda amablemente, luego muestra a los estudiantes las

imágenes de un zorro y un pollito.

Saberes previos ¿Han leído alguna vez algún cuento? ¿Cómo se llama el cuento
que han leído? ¿Han entendido con facilidad el cuento que han leído? ¿A qué tipo
de textos pertenecen los cuentos? ¿Qué técnicas emplean para comprender un
texto que leen? ¿Han leído el cuento de “El Zorro y el pollito? ¿Quisieran leer este
cuento?
Comenta por qué es importante organizar el aula y pide la participación de algunos
niños o niñas. Resalta la idea de que un aula ordenada les permite transitar con
facilidad y ubicar rápidamente los sectores
15min Propósito de la sesión: Hoy Leeremos el cuento “El zorro y el pollito” para
comprender el contenido del texto.

Motivación: Pedimos a los estudiantes que comenten que creen que pasara con
estos dos personajes.
 Acuerdos de convivencia:

 Levantar la mano para participar

 Respetar la opinión de los compañeros
 Arrojar los residuos sólidos en los tachos según su clasificación.

-Se organizan en equipos de trabajo. Lámina

ilustrada.
-El docente entrega el cuento. El docente informa que existen
diversas estrategias para leer y comprender un texto: haciendo
subrayados, analizando imágenes, etc.
Libros
ANTES DE -El docente propone comprender el texto analizando las imágenes del
LA MED.
y párrafos del cuento
LECTURA
-El docente presenta una lámina con la imagen del zorro. Pregunta:
Separata
¿Quiénes están en la imagen? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué están de cuentos
haciendo? ¿Por qué están juntos? ¿Cuál será su intención del
cinta
zorro? ¿Dónde ocurren los hechos? ¿De qué tratará el cuento?
adhesiva
Etc.

DURANTE - El docente presenta el título del cuento y los primeros párrafos. Texto
LA ilustrado en
LECTURA papelote

-Leen en forma silenciosa.

-Escuchan la lectura hecha por el docente.
-Leen oralmente con entonación y pronunciación adecuada.
-Identifican y se comprenden el significado de palabras nuevas.
-Responden a preguntas relevantes del texto, acerca de lo que se lee:
¿Qué trata en los primeros párrafos? ¿Qué sucederá en seguida?
-Continúan con la lectura en la separata de cuentos. Analizan las
imágenes y párrafos.
-Durante el proceso de lectura, el docente hace algunas pausas para
formular preguntas para afianzar la comprensión del texto. Por ejemplo:
¿Cuáles son los personajes? ¿Qué opinas respecto a su actitud del
zorro?
¿Cuál será final del cuento? Etc.
 DESPUES -Dialogamos con los niños sobre los nombres de los personajes. Cuestionari
DE LA -Relacionan lo leído con situaciones reales. o de
LECTURA -El docente argumenta el contenido del texto. preguntas
-Responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial. Por
ejemplo: ¿Por qué se dice que los zorros son famosos? Según el texto:
¿Qué significa que las gallinas se miraron unas a otras? ¿Qué quiere
decir metido en problemas? Etc.
-Usan sus propias palabras para expresar el contenido del texto.
- Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto, escritura, forma,
imágenes, mensaje del texto, etc. usando argumentos que demuestren
su
comprensión.

CIERRES Metacognicion:

-Se dialoga con los niños y niñas sobre la comprensión del texto narrativo.
-Se propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Qué tipo de texto han leído?
¿Qué opinión tienen con respecto a las preguntas?
¿Qué aprendiste al después de haber leído el texto?
¿En qué otras ocasiones te podrían servir lo aprendido? Etc.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

A. Para docentes:
 Curriculo Nacional 2017, MINEDU
 Unidad Didáctica y Sesiones de Aprendizaje, MINEDU

B. Para estudiantes.

VII.ANEXOS
LISTA DE COTEJO

N.º Parafrasea el Formula

contenido de un hipótesis sobre
texto con el contenido,
algunos a partir de los
elementos indicios que le
complejos en su ofrece el texto
estructura y (imágenes).
Nombres y Apellidos de los estudiantes. vocabulario
variado.

SI NO SI NO

1.

2.

3.

4.

5.
 SI NO

 X

EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN

1. ¿Cuál es el título del texto? 2. Una de las cualidades

del zorro es:
a) El pollito y el Zorro a) Es su astucia
b) El zorro y el pollito b) Su amabilidad
c) Las gallinas y los zorros c) Su mentira

3 ¿Por qué se dice que los zorros son famosos? 4. ¿Cómo se llamaba el
zorrito?
a) Porque comen gallinas y pollitos a) Benito
b) Porque viven en el campo b) Huayra
c) Porque son veloces c) Carolina

5. ¿Cuál fue la ayuda que recibió el pollito? 6. ¿Quién estuvo perdido

en el campo?
a) El zorro no lo devoró al pollito a) El zorro Huayra
b) El zorro llevó en el lomo al pollito hastasu casa b) El pollito Benito
c) El zorro acompañó al pollito a ir a su casa c) La gallina Carolina

7. ¿Por qué lloraba el pollito amargamente? 8. ¿Quién había caído en la

trampa?
a) Porque se sentíasolo en el campo a) El zorro Huayra.
b) Porque tenía miedo a los zorros. b) El pollito Benito
c) Porque estuvo perdido en el campo c) La gallina Carolina

9. Estando el pollito en el campo, tembló de miedo al ver 10. Según el texto,

metido en problemas al zorro ¿Por qué? quiere decir:
a) Porque el pollito estuvo cansado a) Que el zorro no tiene que
comer
b) Porque había caminado mucho b) Que alguien se
encuentraen peligro
c) Porque pensó que el zorro le ibaa comer c) Que algún animal tiene
dificultades para
vivir tranquilo

11. ¿Para qué trepó el pollito a su lomo del zorro? 12. El dolor que sentía
Huayra fue:
a) Para descansarun momento allí a) Porque teníauna
enfermedad en el
b) Para serllevado asu granja. estómago
c) Para demostrarsu obedienciaante el zorro b) Porque estuvo atrapado en
la trampa
c) Estuvo amarrado con
soga de las patas