Planificación Por Destrezas Matemática 5.1

LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS
BLOQUE Nº 1 Reglas para vivir mejor
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

Matemáticas Quinto PERÍODOS: INICIO:
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OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO/BLOQUE EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Relaciones y funciones: Reconocer, explicar y construir patrones numéricos crecientes relacionados con El Buen Vivir: Protección del medio ambiente
la suma y la multiplicación para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Bloque Numérico: Leer, escribir y reconocer el valor posicional de números naturales de hasta síes cifras El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
para aplicar estrategias de secuencia y orden, composición y descomposición en la resolución de
operaciones de suma, resta, multiplicación y división
Bloque Geométrico: Reconocer, comparar y clasificar recta paralelas, secantes perpendiculares y
secantes oblicuas como conceptos matemáticos y en los objetos del entorno, para una mejor
comprensión del espacio que los rodea
Bloque de Medida: Medir, estimar y comparar ángulos rectas, agudos y obtusos con el uso de plantillas
de 10° en 10° para una mejor comprensión del espacio cotidiano
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
• Relacionar y construir patrones numéricos con resta. • Construye patrones numéricos crecientes con el uso de la suma y de la multiplicación
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Texto del estudiante • Identifico patrones Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS numéricos crecientes Observación
•Observar los gráficos de la página 6 del texto y contestar las preguntas de un • Construye patrones Instrumento:
mundo para observar describir y comentar numéricos crecientes Participación en las actividades iniciales
• Realizar las actividades de un mundo para recordar de la página 7 con el uso de la suma y
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN de la multiplicación Técnica:
• Reflexionar sobre la importancia de seguir reglas en los procesos Interrogatorio
matemáticos Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Cuestionario: desarrollar las actividades de practico lo aprendido, me gusta
• Leer el problema de Fernanda solucionar problemas y activo mi inteligencia
• Leer e inferir los pasos que sigue para obtener la solución
• Identificar el patrón que se siguió en cada caso.
• Inferir la operación matemática que se realizó en esta actividad.
• Explicar que se puede formar sucesiones con un solo patrón crecientes sea
con la suma o con la multiplicación o también con patrones combinados de
suma o patrones combinados de suma y multiplicación.
APLICACIÓN
• Desarrollar actividades de patrones numéricos en los cuadernos para
complementar aprendizajes
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

Lectura: • Ejercicios de coordinación visomotriz, atención, memoria, lateralidad, percepción-discriminación auditiva y visual.
Rotaciones • Auto verbalizaciones o frases.
• Trabajo cooperativo.
• Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
• Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeño.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Nombre: Nombre:

Firma: Firma: Firma:

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• Leer y escribir números naturales • Leo, escribo y comparo números naturales de hasta seis cifras
• Ubicar correctamente en el tablero posicional números hasta de seis cifras. • Resuelvo problemas con números naturales de hasta seis cifras
• Utilizar correctamente la simbología matemática.
• Establecer relaciones de secuencia y orden, mayor, menor y entre.
5. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Texto del estudiante • Descompone, lee, Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Tarjetas con números escribe y compara Observación
• Jugar el juego el rey manda, diciendo el número y el estudiante que lo tenga de seis cifras números naturales de Instrumento:
lo debe escribir en el pizarrón • Tablas modelos con hasta seis cifras Participación en los juegos
• Trabajar con tarjetas de números de hasta seis cifras. valores posicionales en
OBSERVACIÓN /REFLEXIÓN paleógrafos Técnica:
• Reflexionar sobre la importancia de aplicar las reglas en el juego • Texto del estudiante Observación
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Cartulinas Instrumento:
• Explicar que cada 3 cifras contadas de derecha a izquierda forman un • Marcadores Demostraciones del valor posicional de los números
período de U, D y C que van creciendo: el 1.er período es U, D y C simples; el • Revistas
2.º período es de U, D y C de miles. • Hojas de papel Técnica:
• Escribir en los cuadernos las cantidades de la tabla. Interrogatorio
• Inferir la ubicación de cada número según la ubicación de las cifras. Observación
• Realizar ejercicios de ubicación en el tablero posicional numerales de hasta Instrumento:
seis cifras, escribir en letras dichas cantidades. Cuestionario: talleres del texto
• Explicar el proceso de reconocimiento de cantidades según su ubicación en
la tabla posicional. Demostraciones con el trabajo en base a la revista
• Presentar tablas posicionales y relacionar los números que contiene cada
uno según su orden en mayor que, menor que.
• Explicar al estudiante las técnicas para relacionar cantidades según su
orden.
APLICACIÓN
• Componer y descomponer números de seis cifras.
• Pedir a los estudiantes que presenten 5 recortes de revistas o periódicos
situaciones que involucren números de 6 cifras, pegados en una hoja o
cartulina y que escriban la descomposición de cada número.



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• Identificar y representar gráficamente rectas, paralelas, perpendiculares, secantes. • Utiliza instrumentos geométricos para trazar líneas.
• Grafica diversas clases de líneas
8. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Texto del estudiante •Reconozco rectas Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Palos de helado, paralelas, secantes Observación
• Formar varias figuras con el material concreto como palos de helado, sorbetes, palillos, perpendiculares y Instrumento:
sorbetes, palillos, reglas, etc. reglas secantes oblicuas Participación: las actividades iniciales
• Ejemplo: cuadrados, rombos, trapecios, una casa u otras figuras. • Papelote
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN • Marcadores Técnica:
• Reflexionar sobre la importancia de ser creativos utilizando materiales del • Cartulinas Interrogatorio
entorno • Marcadores Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Útiles escolares Cuestionario: talleres del texto
• Definir el concepto de líneas y su clasificación con un cuadro sinóptico en • Carteleras
un papelote Técnica:
• Utilizando un mapa conceptual en un papelote que son las rectas paralelas. Observación
rectas secantes y rectas perpendiculares según las características de cada Instrumento:
una Participación: en el desarrollo del trabajo en cartulina y la elaboración del
• APLICACIÓN dibujo artístico
• Dibujar en cartulinas las diferentes tipos de rectas
• Realizar un dibujo artístico utilizando las líneas estudiadas




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• Elaborar plantillas de 10° en 10°, pada medir ángulos • Reconoce y representa ángulos rectos, agudos y obtusos.
• Medir ángulos rectos, agudos y obtusos utilizando las plantillas
11. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Texto del estudiante • Utilizo correctamente Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Cartulinas la plantilla para medir Observación
• Usar la esquina de una cartulina para medir ángulos en objetos y elementos • Objetos y elementos ángulos Instrumento:
del aula y del entorno. Ejemplos: el ángulo que se forma al medir una esquina del aula y del entorno • Reciclo las hojas que Participación: en la formación de trabajo
de su pupitre, de la ventana, de figuras geométricas como variedad de • Figuras geométricas uso en mis trabajos
triángulos, cuadrados, rectángulos, los ángulos que forman las manecillas del • Relojes Técnica:
reloj, etc. • Objetos circulares Observación
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN como: platos, tarros, Instrumento:
• Conversar con los estudiantes sobre cómo y con qué instrumento se puede botes u otras bases Demostraciones: en el desarrollo de la medición de ángulos
medir ángulos con precisión. circulares.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Hojas blancas A4 Técnica:
• Con un mapa conceptual recordar y clasificar los ángulos en: agudos (los • Marcador o lápiz Interrogatorio
que miden menos de 90º); obtusos (los que miden ms de 90º) y rectos (los • Tijera Instrumento:
que miden 90º) • Recortable de la Cuestionario: talleres del texto
página 223 del libro
• Utilizar las plantillas elaboradas para medir ángulos de los objetos del aula • Texto del estudiante Demostraciones al construir las plantillas para la medición de ángulos
como mesas, cuadernos, cartucheras • Plantillas de ángulos
APLICACIÓN /TRANSFERENCIA
• Realizar la actividad de trabajo en equipo de la página 36 del texto
• Medir los ángulos de figuras designadas por el docente


ESCUELA DE EDUCACION BASICA “13 DE MAYO” AÑO LECTIVO:2016-2017


BLOQUE Nº 2 Ecuador: un país que progresa

José Heriberto Pogo Gallegos Matemáticas Quinto PERÍODOS: INICIO:
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Relaciones y funciones: Reconocer, explicar y construir patrones numéricos decrecientes relacionados Formación ciudadana
con la resta para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Bloque Numérico: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana
de su entorno.
Bloque de Medida: Medir, estimar y comparar longitudes de los objetos de su entorno inmediato, con el
uso del metro como unidad de las medidas convencionales, sus múltiplos y submúltiplos para una mejor
comprensión del espacio cotidiano.
• Relacionar patrones numéricos decrecientes con resta. Restas sucesivas. • Construye patrones numéricos decrecientes con el uso de la resta
14. PLANIFICACIÓN

LOGRO
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Hojas con problemas numéricos Observación
• Contestar las preguntas respetando los turnos de la conversación. planteados decrecientes, basado en Instrumento:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN • Cuadernos de trabajo restas Participación en las actividades iniciales
• Leer la información sobre un problema y analizar el proceso que se sigue
para resolver. Técnica:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Interrogatorio
• Presentar cantidades que evidencien la resta ejemplo: 80 – 12 = 68 -12 = Instrumento:
_____ - 12 ______ -12 _______ -12 y descubrir el patrón. Cuestionario: desarrollar las actividades de practico lo aprendido, me gusta
• Formar grupos de trabajo y entregar a cada grupo ejercicios donde solucionar problemas y activo mi inteligencia
apliquen la resta para descubrir los patrones decrecientes.
APLICACIÓN


ELABORADO REVISADO y APROBADO
DOCENTE: José Heriberto Pogo Gallegos Nombre:José Heriberto Pogo Gallegos
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
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de su entorno.
• Resolver adiciones y sustracciones con números naturales de hasta seis cifras. • Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones básicas con números naturales de
hasta seis cifras
17. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Cartulinas • Sumo y resto con Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Marcadores números de hasta seis Observación
• Realizar tarjetas con cantidades de seis cifras y ubicarlas en el cuadro • Texto del estudiante cifras Instrumento:
posicional • Hojas con problemas Participación en el desarrollo de las actividades de inicio
OBSERVACIÓN /REFLEXIÓN
• Realizar un concurso de rapidez mental, entregar al estudiante hojas con Técnica:
sumas y restas simples, ganará el estudiante que resuelva en el menor Interrogatorio
tiempo. Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Cuestionario: talleres del texto
• Entregar a los estudiantes hojas con problemas para que el estudiante
resuelva siguiendo los procesos de suma y resta de cantidades de seis cifras. Técnica:
• Inferir la información de la actividad de ahora comprendo que, y aplicarla Observación
en la resolución de los problemas. Instrumento:
Demostraciones en las actividades de aplicación
• Formar grupos de palabras y realizar operaciones de suma y restas con las
cantidades de las tarjetas elaboradas en las actividades iniciales, cada
estudiante dictará una cantidad y se sorteará si se suma o se resta, según los
números de los dados.
APLICACIÓN
• Desarrollar actividades de activo mi inteligencia con las tarjetas elaboradas
en las actividades iniciales.

DOCENTE: José Heriberto Pogo Gallegos Nombre:José Heriberto Pogo Gallegos
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de su entorno.
• Resolver multiplicaciones con números naturales de hasta tres cifras en el 2.º factor. • Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones básicas con números naturales de
• Comprender y aplicar la prueba del 9 en la multiplicación. hasta seis cifras
• Aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación en la resolución de problemas.
20. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Tarjetas • Resuelvo Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS http://www.genmagic. multiplicaciones en las Observación
• Realizar un concurso de rapidez mental con tarjetas entregadas por el net/mates3/jtauc.swf que el segundo factor Instrumento:
docente., ganará el estudiante que resuelva con mayor rapidez las • Cartulinas tiene tres cifras Participación: las actividades iniciales
operaciones. • Tijeras • Aplico la prueba del 9
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN • Fomix para comprobar Técnica:
• Jugar con la multiplicación en http://www.genmagic.net/mates3/jtauc.swf • Goma multiplicaciones Interrogatorio
y analizar los procesos. • Cuadernos de trabajo • Aplico la propiedad Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Página 221 hoja distributiva en la Cuestionario: actividades de practico lo aprendido y me gusta resolver
• Inferir la información de ahora comprendo que y desarrollar las actividades recortable multiplicación. problemas
de practico lo aprendido de la página 51 a la 53 del texto.
Técnica:
Observación
• Con el apoyo de la información de la página 54 para comprender el proceso Instrumento:
de la aplicación de la prueba del 9 en la multiplicación, y desarrollar las Demostración en el desarrollo de la actividad activo mi inteligencia y la
actividades de practico lo aprendido de la página 55. resolución d3e problemas de multiplicación
• Entregar hojas con problemas para que se aplique los procesos de la prueba
del 9 en los mismos.
• Con el apoyo de la información de la página 58 comprender el proceso de la
aplicación de la propiedad distributiva en la multiplicación.
APLICACIÓN
• Entregar las ejercicios similares a la actividad de activo mi inteligencia y
resolverlos de forma rápida
• Resolver problemas de multiplicación y aplicar la prueba del 9
• Resolver problemas de multiplicación y aplicar la propiedad distributiva

ELABORADO REVISADO Y APROBADO
DOCENTE: Nombre:
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de su entorno.
• Resolver divisiones con divisores de una cifra con residuo. Resolver divisiones con divisores de dos • Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones básicas con números naturales de
cifras. hasta seis cifras
• Resolver y formular problemas que involucren más de una operación con números naturales de hasta
seis cifras.
23. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA http://ntic.educacion.e • Resuelvo divisiones Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS s/w3/eos/MaterialesE con números de hasta Observación
• Jugar resolviendo divisiones en ducativos/mem2008/ dos cifras en el divisor Instrumento:
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2008/matemat matematicas_primaria/ Participación: en los juegos de divisiones
icas_primaria/numeracion/operaciones/algtradicdivi.swf numeracion/operacion
para familiarizarse con el proceso es/algtradicdivi.swf Técnica:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN Interrogatorio
• Reflexionar sobre la importancia de ser equitativos en la repartición de • Texto del estudiante Instrumento:
cantidades. Cuestionario: talleres de practico lo aprendido y me gusta resolver problemas
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO https://luisamariaarias
• Leer la información de la página 60 para comprender el proceso que se .wordpress.com/catego Técnica:
sigue para resolver divisiones. ry/0-3-matematicas/0- Observación
3-operaciones-no- Instrumento:
• Inferir la información de las divisiones exactas e inexacta para resolver naturales/4- Demostraciones: en el desarrollo de las actividades de aplicación y
problemas de divisiones divisiones/ transferencia
• Inferir la información del proceso de la comprobación de las operaciones de
división y resolver problemas para complementar aprendizajes.
• Inferir el proceso de la división de dos cifras en el divisor apoyándose en la
información de la página 64 del texto.
• Inferí la información de la página 68 para comprender el proceso de la
resolución de problemas con varias operaciones.
• Juego con los proceso de suma, resta, multiplicación y división en
https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-3-matematicas/0-3-
operaciones-no-naturales/4-divisiones/ para complementar aprendizajes.
• Activar la inteligencia de los estudiantes planteando problemas similares a
la de la página 63 del texto
• Entregar a los estudiantes tablas similares de la activo mi inteligencia de la
página 67 para desarrollar la capacidad de razonamiento en los estudiantes

ELABORADO REVISADO
DOCENTE:José Heriberto Pogo Gallegos Nombre: José Heriberto Pogo Gallegos
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:



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de su entorno.
• Reconocer las medidas de longitud del metro y sus múltiplos. • Reconoce el metro lineal y sus múltiplos como unidades de medidas de longitud
• Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro y sus múltiplos y viceversa.
26. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA http://www.primaria.li • Reconozco los Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS brosvivos.net/archivos múltiplos del metro Observación
• Formar grupos de trabajo y entregar un metro y pedir a los estudiantes que CMS/3/3/16/usuarios • Reduzco medidas de Instrumento:
midan el largo del aula de clase /103294/9/mate3_ud1 longitud siguiendo Participación: en los juegos de medidas de longitud
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN 1_centimdecim/frame_ procesos
• Jugar con las medidas de la longitud en prim.swf • Cuido las plantas y los Técnica:
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/10329 juegos infantiles en mi Interrogatorio
4/9/mate3_ud11_centimdecim/frame_prim.swf para inferir procesos. • Objetos del aula escuela y en los Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Reglas parques públicos Cuestionario: talleres de practico lo aprendido y me gusta resolver problemas
• Leer la información de la página 72 del texto para comprender las • Cuadernos
características de los múltiplos y submúltiplos del metro. • Útiles escolares Técnica:
• Utilizar los submúltiplos del metro para medir objetos del aula como • Palillos de fósforo Observación
cuadernos, lapiceros, etc. • Hojas de papel Instrumento:
• Goma
• Enseñar a reducir y aumentar cantidades según las reglas de las medidas de • Cuadernos de trabajo Demostraciones: en el desarrollo de las actividades de aplicación y
longitud, de metros a kilómetros y de decímetros a centímetros entre otros. transferencia
• Inferir procesos para aplicarlos en problemas de reducción de medidas de
longitud.
• Reducir medidas de longitud de mayor a menor o viceversa utilizando los
procesos aprendidos en clase.
• Desarrollar las actividades de evaluación del bloque.
• Resolver las actividades del taller y la prueba de selección múltiple

DOCENTE: José Heriberto Pogo Gallegos Nombre: José Heriberto Pogo Gallegos
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:


BLOQUE Nº 3 Las regiones de mi país

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Relaciones y funciones: Reconocer, explicar y construir patrones numéricos decrecientes relacionados La recreación de los estudiantes
con la división para desarrollar y profundizar la comprensión de modelos matemáticos. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Bloque Numérico: Aplicar estrategias de cálculo para resolver multiplicaciones y divisiones abreviadas El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
por 10, 100 y 1000.
Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar fracciones para vincularlos con los aspectos y
dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas.
Bloque de Medida: Reconocer, comparar y clasificar triángulos como conceptos matemáticos y en los
objetos del entorno, de lugares turísticos históricos y de bienes naturales para una mejor comprensión
del espacio que los rodea.
• Relacionar patrones numéricos decrecientes con la división. • Construye patrones numéricos decrecientes con el uso de la división
29. PLANIFICACIÓN

LOGRO
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Hojas con problemas numéricos Observación
• Contestar las preguntas de un mundo para recordar de la página 81 planteados decrecientes, con la Instrumento:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN • Cuadernos de trabajo división Participación en las actividades iniciales
• Realizar las actividades de un mundo para observar, describir y comentar • Resuelvo problemas
respetando los turnos en la conversación. de división para Técnica:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO identificar patrones Interrogatorio
• Leer la información de ante un problema, una solución de la página 82 y decrecientes Instrumento:
analizar el proceso que sigue para resolver el mismo. Cuestionario: desarrollar las actividades de practico lo aprendido, me gusta
• Presentar cantidades que evidencien la resta ejemplo: 80 /8 = _____ /8 = solucionar problemas.
_____ /8 = ______ /8 =_______ /8 = _____ y descubrir el patrón.
• Formar grupos de trabajo y entregar a cada grupo ejercicios donde
apliquen la división para descubrir los patrones decrecientes.
APLICACIÓN

Firma: Firma:
Fecha: Fecha
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “13 DE MAYO” AÑO LECTIVO :2016-2017



José Heriberto Pogo Gallegos 42
por 10, 100 y 1000.
• Calcular el producto de un número natural por 10, 100 y 1 000. •Resuelve operaciones abreviadas por 10, 100 y 1000
• Calcular el cociente de un número natural por 10, 100 y 1 000.
32. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Hojas de papel • Resuelvo Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Cartulinas multiplicaciones y Observación
• Jugar con el bingo de multiplicaciones de • Útiles escolares divisiones abreviadas Instrumento:
http://neoparaiso.com/imprimir/bingo-de-multiplicacion.html siguiendo las http://neoparaiso.com Participación en el desarrollo de las actividades de inicio
reglas. /imprimir/bingo-de-
OBSERVACIÓN /REFLEXIÓN multiplicacion.html Técnica:
• Realizar un concurso con el juego anterior, respetando las reglas del juego. • Texto del estudiante Interrogatorio
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Hojas con problemas Instrumento:
• Leer el problema de la página 84 y analizar el proceso para resolver el • Cuaderno de trabajo Cuestionario: talleres de las actividades de practico lo aprendido y me gusta
problema planteado, solucionar problemas
• Entregar a los estudiantes hojas con problemas para que el estudiante
resuelva siguiendo los procesos de la multiplicación por 10, 100 y 1000 Técnica:
respectivamente Observación
• Inferir la información de la actividad de ahora comprendo que, y aplicarla Instrumento:
en la resolución de los problemas. Demostraciones en las actividades de aplicación
• Formar grupos de trabajo y resolver ejercicios planteados por el docente
de multiplicaciones abreviadas a manera de concurso, ganará el grupo que
más rápido resuelva los ejercicios.
• Inferir la información de la página 86 para comprender los procesos en la
resolución de problemas de divisiones abreviadas.
• Formar grupos de trabajo y resolver ejercicios de divisiones abreviadas
planteados por el docente a manera de concurso, ganará el grupo que más
rápido resuelva los ejercicios.
APLICACIÓN
• Resolver ejercicios de multiplicación y división abreviadas, aplicando los
procesos aprendidos.

Firma: Firma:
Fecha: Fecha:



42
por 10, 100 y 1000.
• Reconocer las fracciones como números que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos • Ubica, lee, escribe, ordena y representa fracciones
fraccionables o de la unidad.
• Leer y escribir fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos, centésimos y
milésimos a partir de un objeto, un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida.
• Representar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos y milésimos en
forma gráfica.
• Ubicar fracciones simples: medios, tercios, cuartos, quintos, octavos, décimos en la semirrecta
numérica.
• Establecer relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual que ½ e igual a 1.
35. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Tarjetas • Leo, escribo, Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS http://www.primaria.li represento y ubico Observación
• Entregar tarjetas con dibujos de fracciones y pedir los estudiantes que brosvivos.net/archivos fracciones Instrumento:
escriban su representación numérica CMS/3/3/16/usuarios Participación: las actividades iniciales
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN /103294/9/5EP_Mat_c
• Jugar con la las fracciones en as_ud4_Resuelve_probl • Represento Técnica:
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/10329 emas/frame_prim.swf fracciones en la recta Interrogatorio
4/9/5EP_Mat_cas_ud4_Resuelve_problemas/frame_prim.swf y analizar los • Hojas con fracciones numérica Instrumento:
procesos. • Útiles escolares • Grafico fracciones Cuestionario: actividades de practico lo aprendido y me gusta resolver
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Tarjetas • Relaciono fracciones problemas
• Leer el problema de la página 88 y analizar los proceso para definir y • Cuadernos de trabajo según su orden
denotar números fraccionarios • Cartulinas Técnica:
• Inferir las partes del número fraccionario de acuerdo a su ubicación • Marcadores Observación
• Inferir la información de ahora comprendo que y desarrollar las actividades Instrumento:
de practico lo aprendido de la página 89 a la 91 del texto. Demostración en el desarrollo de la actividad activo mi inteligencia y de
• Entregar hojas con fracciones para que el estudiante represente aplicación
gráficamente, tomando en cuenta los aprendizajes anteriores
• Con el apoyo de la información de la página 92 comprender la forma de
leer y escribir números fraccionarios.
• Con el apoyo de la información de la página 96 comprender la forma de
representación gráfica de fracciones simples.
• Formar grupos de trabajo a cada uno se entregará tarjetas con fracciones
para que represente de manera gráfica y exhibirán los trabajos en cartelera.
• Mostrar un papelote con varias semirrectas numéricas para representar las
cantidades fraccionarias de las tarjetas entregadas anteriormente a los
grupos, apoyándose en la información de la página 100 del texto.
• Inferir la información de la página 100 del texto para aplicar los procesos
en la actividad de practico lo aprendido de la página 101 del texto.
APLICACIÓN
• Formar grupos de parejas de estudiantes para realizar la actividad de activo
mi inteligencia de la página 95
• Ubicar fracciones en la recta numérica
• Relacionar fracciones según su orden

DOCENTE: Nombre:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:



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por 10, 100 y 1000.
• Clasificar triángulos de acuerdo por sus lados y sus ángulos. • Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones básicas con números naturales de
hasta seis cifras
38. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Cartulina • Clasifico triángulos Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Tijeras por sus lados y sus Observación
• Crear triángulos utilizando cartulina, tomando en cuenta la medida de sus • Texto del estudiante ángulos Instrumento:
lados • Cuadernos de trabajo Participación: en los juegos de divisiones
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN
• Reflexiona sobre la importancia de seguir las instrucciones para elaborar Técnica:
un trabajo. Interrogatorio
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Instrumento:
• Mostrar una presentación en Power Point con datos sobre las clases de Cuestionario: talleres de practico lo aprendido y me gusta resolver problemas
ángulos para anticipar aprendizajes.
• Leer la información de la página 108 para comprender la clasificación de los Técnica:
triángulos por sus ángulos. Observación
• Inferir la información de ahora comprendo que para aplicar aprendizajes en Instrumento:
actividades de evaluación.
APLICACIÓN /TRANSFERENCIA Demostraciones: en el desarrollo de las actividades de aplicación y
• Realizar la actividad de trabajo en equipo de la página 109 del texto transferencia
• Realizar la actividad activo mi inteligencia de la página 109 del texto.
• Desarrollar la actividad de evaluación del bloque

Firma: Firma:
Firma: Firma:

BLOQUE Nº 4 El agua, un medio de vida

42
Relaciones y funciones: Contar, ordenar, comparar, medir, estimar y representar números decimales Protección del medio ambiente
para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Bloque Numérico: Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos y trapecios como conceptos El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
matemáticos y en los objetos del entorno, de lugares históricos, turísticos y bienes naturales para una
mejor comprensión del espacio que los rodea.
Bloque de Medida: Medir, estimar y comparar superficies de los objetos de su entorno inmediato, con
unidades de medida convencionales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.
Bloque de estadística y probabilidad: Comprender, expresar y representar informaciones del entorno
inmediato a través de diagramas de barras y calcular rangos para resolver problemas cotidianos.
• Reconocer los números decimales como expresión decimal de fracciones por medio de la división. • Ubica, lee, escribe, ordena y representa números decimales.
• Convertir números decimales a fracciones con denominador 10,100 y 1 000.
41. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Texto del estudiante • Reconozco números Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS http://www.santillana decimales Observación
• Contestar las preguntas enred.cl/hipertextos/2 • Expreso un número Instrumento:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN 009/matematica5/recu decimal como fracción Participación en las actividades iniciales
• Realizar las actividades de un mundo para observar, describir y comentar rsos_red/ac_lecturanu decimal y viceversa
respetando los turnos en la conversación. merosdec/es_carcasa.h Técnica:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO tml Interrogatorio
• Jugar con números decimales en • Cuadernos de trabajo Instrumento:
http://www.santillanaenred.cl/hipertextos/2009/matematica5/recursos_re http://www.gobiernod Cuestionario: desarrollar las actividades de practico lo aprendido, me gusta
d/ac_lecturanumerosdec/es_carcasa.html para generar una inclusión al tema ecanarias.org/educacio solucionar problemas.
de clase. n/4/Medusa/GCMWeb
• Explicar lo que son los números decimales. /DocsUp/Recursos/43 Técnica:
• Inferir la información de ahora comprendo que para resolver las 650853G/Santillana/Sa Observación
actividades de practica lo aprendido de la página 115 a la 117 del texto. ntillana1/matematicas Instrumento:
/8096/8231/8232/82
• Jugar con decimales en 33/200601171132_DD Demostraciones: en el desarrollo de las actividades de aplicación y
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWeb/DocsU _0_620702259/act/20 transferencia
p/Recursos/43650853G/Santillana/Santillana1/matematicas/8096/8231/8 0601171104_AC_0_204
232/8233/200601171132_DD_0_- 4396672.html
620702259/act/200601171104_AC_0_2044396672.html para
complementar aprendizajes.
• Con el apoyo de la información de la página 118 comprender el proceso
para la transformación de números decimales a fracciones.
• Complementar aprendizajes realizando las actividades de práctico lo
aprendido de la página 119 a la 121 del texto.
APLICACIÓN
• Desarrollar ejercicios de transformación de decimal a fraccionario en los
cuadernos




42
• Representar números decimales en la semirrecta numérica graduada. • Ubica, lee, escribe, ordena y representa números decimales.
• Establecer relaciones de orden mayor que, menor que, igual a en números decimales.
44. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA http://www.primaria.li • Ubico números Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS brosvivos.net/archivos decimales en la Observación
• Jugar con números decimales en CMS/3/3/16/usuarios semirrecta numérica Instrumento:
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/10329 /103294/9/6EP_Mat_c • Relaciono números Participación en el desarrollo de las actividades de inicio
4/9/6EP_Mat_cas_ud2_196/frame_prim.swf as_ud2_196/frame_pri decimales según s
OBSERVACIÓN /REFLEXIÓN m.swf orden. Técnica:
• Reflexionar sobre la importancia de aprender de los errores • Texto del estudiante Interrogatorio
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Hojas con problemas Instrumento:
• Leer el problema de la página 122 y analizar el proceso para resolver el • Cuaderno de trabajo Cuestionario: talleres de las actividades de practico lo aprendido y me gusta
problema planteado, solucionar problemas
• Inferir la información de la actividad de ahora comprendo que, y aplicar en
representar decimales en la recta numérica Técnica:
• Formar grupos de trabajo y resolver ejercicios planteados por el docente Observación
de números decimales para representar en la recta numérica a manera de Instrumento:
concurso, ganará el grupo que más rápido represente las cantidades. Demostraciones en las actividades de aplicación
• Inferir la información de la página 126 para comprender los procesos para
establecer las relaciones de números decimales según su orden
APLICACIÓN
• Representar cantidades decimales en la recta numérica
• Relacionar cantidades decimales según su orden.




42
• Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características. • Reconoce y clasifica paralelogramos y trapecios.
47. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Cartulina • Reconozco el metro Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Tijeras cuadrado como unidad Observación
• Representar y dibujar en una cartulina paralelogramos y trapecios • Papelotes de las medidas de Instrumento:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN • Marcadores superficie Participación: en los juegos de divisiones
• Reflexionar sobre el uso de las figuras geométricas en las matemáticas • Cuadernos de trabajo • Reduzco medidas de
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO superficie de mayor a Técnica:
• Leer el problema de la página 130 y comprender que son los trapecios y menor o viceversa. Interrogatorio
paralelogramos • Aplico Instrumento:
• Inferir las características del cuadrado, rectángulo, rombo y romboide para procedimientos para Cuestionario: talleres de practico lo aprendido y me gusta resolver problemas
compararlos con los trapecios y trapezoides estableciendo sus semejanzas y resolver problemas
diferencias. Técnica:
• Formar grupos de trabajo, cada grupo elaborará una cartulina recortando y Observación
pegando objetos y dibujos donde se evidencien cada paralelogramo y Instrumento:
trapecio y resaltarán con marcador y publicarán en la cartelera. Demostraciones: en el desarrollo de las actividades de aplicación y
• Elaborar en un papelote un cuadro con los paralelogramos y trapecios transferencia
estableciendo sus características
APLICACIÓN
• Realizar la actividad de es más fácil en pareja de la página 132
• Realizar la actividad trabajo en equipo de la página 132
• Realizar la actividad activo mi inteligencia de la página 133




42
• Representar e interpretar diagramas de barras de datos estadísticos de situaciones cotidianas. • Comprende, interpreta, representa datos estadísticos en diagramas de barras y calcula rangos
• Calcular el rango desde diagramas de barras.
50. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Hojas de encuesta • Interpreto datos en Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Papelote diagramas de barras y Observación
• Elaborar una encuesta con los juegos favoritos en el sexto de básica • Marcadores encuentro el rango. Instrumento:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN • Papelotes Participación: en los juegos de divisiones
• Analizar los resultados y reflexionar en las respuestas de la encuesta. • Marcadores
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Cuadernos de trabajo Técnica:
• Mostrar al estudiante un papelote con el cuadrante del plano cartesiano y Interrogatorio
explicar la función de cada eje en la representación de los cuadros Instrumento:
estadísticos. Cuestionario: talleres de practico lo aprendido y me gusta resolver problemas
• Copiar los resultados de la encuesta en el pizarrón y representarlos en el
papelote. Técnica:
• Leer la información de la página 138 y comprendo la utilización del Observación
diagrama de barras dentro de la estadística en la matemática y analizar la Instrumento:
importancia de estas para la vida en la sociedad. Demostraciones: en el desarrollo de las actividades de aplicación y
• Enlisto las actividades donde la sociedad aplica cuadros estadísticos para transferencia
obtener resultados. Desarrollar la prueba de selección múltiple de la página 149
• Con el apoyo de la información de la página 142 comprender el proceso
para calcular el rango de los cuadros estadísticos.
• Determinar el rango del cuadro estadístico de los resultados de la encuesta
realizada al inicio.
• Entregar datos de calificaciones para que se representen de forma gráfica y
se calcule su rango.
• Desarrollar las actividades de evaluación del bloque para afianzar
aprendizajes.



BLOQUE Nº 5 Las riquezas naturales de mi país

42
Relaciones y funciones: Ubicar en una cuadricula elementos del entorno según sus coordenadas para Formación de una ciudadanía democrática
desarrollar la comprensión del espacio que los rodea. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Bloque Numérico: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta y El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
multiplicación de números decimales para vincularlos con aspectos de sus actividades cotidianas.
Bloque de geométrico: Medir, estimar y calcular perímetros de triángulos, paralelogramos y trapecios
con medidas y unidades convencionales para una mejor comprensión del espacio que le rodea.
Bloque de medida: Medir, estimar y comparar pesos de los objetos de su entorno inmediato
relacionando el kilogramo con la libra y el gramo para una mejor comprensión y resolución de
problemas cotidianos.
• Ubicar en la cuadrícula objetos y elementos del entorno según sus coordenadas. • Ubica, lee, escribe, ordena y representa números decimales.
53. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Texto del estudiante • Estoy en la capacidad Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Cuadernos de trabajo de ubicar objetos y Observación
• Contestar las preguntas de un mundo para recordar de la página 151 • Hojas con dibujos elementos del entorno Instrumento:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN • Cuadernos de trabajo en una cuadrícula Participación en las actividades iniciales
• Realizar las actividades de un mundo para observar, describir y comentar • Útiles escolares según sus coordenadas.
respetando los turnos en la conversación. Técnica:
• Presentar una cuadrícula en un papelote a los estudiantes y explicar la Instrumento:
función de los cuadrantes para la ubicación de objetos. Cuestionario: desarrollar las actividades de practico lo aprendido, me gusta
• Con el apoyo de la información de la página 152 comprender la ubicación solucionar problemas.
de objetos en la cuadrícula de acuerdo a sus pares ordenados.
• Inferir que es un par ordenado, como se obtiene y cómo se representa en el Técnica:
plano cartesiano. Observación
• Explicar la ubicación de los ejes y para qué sirven el momento de la
representación de objetos en la cuadrícula. Instrumento:
APLICACIÓN Demostraciones: en el desarrollo de las actividades de aplicación y
• Representar cantidades en la cuadrícula para formar figuras geométricas. transferencia
• Formar grupos de trabajo, entregar un gráfico a cada uno y solicitar que
dibujen una cuadrícula sobre él y obtengan los pares ordenados.




42
• Redondear números decimales al entero más cercano. • Redondea números decimales la unidad más cercana.
• Resolver adiciones, sustracciones y multiplicaciones con números decimales. • Resuelve y formula problemas que involucren sumas, restas, y multiplicaciones con decimales.
• Resolver multiplicaciones de un número decimal por otro decimal. Multiplicar números decimales por
10, 100 y 1 000.
• Resolver y formular problemas de adiciones, sustracciones y multiplicaciones con decimales.
56. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA https://luisamariaarias • Redondeo números Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS .wordpress.com/mate decimales Observación
• Jugar con números decimales en maticas/tema-8- • Sumo números Instrumento:
https://luisamariaarias.wordpress.com/matematicas/tema-8-numeros- numeros-decimales- decimales aplicando Participación en el desarrollo de las actividades de inicio
decimales-operaciones/ operaciones/ procesos
OBSERVACIÓN /REFLEXIÓN • Texto del estudiante • Resto números Técnica:
• Reflexionar sobre la importancia de aprender de los errores • Hojas con problemas decimales aplicando Interrogatorio
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Cuaderno de trabajo procesos Instrumento:
• Inferir la información de la actividad de ahora comprendo que, y aplicar en • Multiplico números Cuestionario: talleres de las actividades de practico lo aprendido y me gusta
el redondeo de números decimales. decimales aplicando solucionar problemas
• Formar grupos de trabajo y resolver ejercicios planteados por el docente procesos
de números decimales para redondear números decimales a manera de • Multiplico por 10, Técnica:
concurso, ganará el grupo que más rápido calculen las cantidades. 100, y 1000 números Observación
• Inferir la información para comprender los procesos para resolver la decimales aplicando Instrumento:
adición de números decimales tomando en cuenta la ubicación en la tabla procesos Demostraciones en las actividades de aplicación
posicional.
• Utilizando una tabal posicional de un papelote enseñar a los estudiantes la
correcta ubicación de los números decimales para sumarlos
•.
correcta ubicación de los números decimales para restarlos
correcta ubicación de los números decimales para multiplicarlos
• • Utilizando una tabal posicional de un papelote enseñar a los estudiantes la
correcta ubicación de los números decimales para multiplicarlos
• Inferir la información de la página 168 para comprender los procesos para
resolver la multiplicación de números decimales por 10, 100 y 100 tomando
en cuenta la ubicación en la tabla posicional.
APLICACIÓN
• Resolver sumas con números decimales utilizando la tabla posicional
• Resolver restas con números decimales utilizando la tabla posicional
• Resolver multiplicaciones con números decimales utilizando la tabla
posicional
• Resolver multiplicaciones por 10, 100 y 1000 con números decimales.
• Resolver operaciones con números decimales




42
• Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características. • Calcula perímetros de triángulos, paralelogramos y trapecios.
59. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Cartulinas • Redondeo números Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Marcadores decimales Observación
• Elaborar un formulario para resolver problemas • Hojas con ejercicios • Sumo números Instrumento:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN de perímetros decimales aplicando Participación en el desarrollo de las actividades de inicio
• Reflexionar la importancia de aplicar procesos en la resolución de • Cuadernos de trabajo procesos
problemas • Útiles escolares • Resto números Técnica:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Texto del estudiante decimales aplicando Interrogatorio
• Resolver problemas utilizando el formulario para complementar • Cuadernos de trabajo procesos Instrumento:
aprendizajes. • Hojas con ejercicios • Multiplico números Cuestionario: talleres de las actividades de practico lo aprendido y me gusta
• Entregar ejercicios a los estudiantes para que calculen los perímetros de los de perímetros decimales aplicando solucionar problemas
triángulos a manera de concurso, ganará el que más rápido resolvió el procesos
problema. • Multiplico por 10, Técnica:
• Calcular perímetros de cuadrados aplicando la fórmula a medida de 100, y 1000 números Observación
concurso, ganará el estudiante que calcule con mayor rapidez los ejercicios decimales aplicando Instrumento:
• Calcular perímetros de rectángulos aplicando la fórmula a medida de procesos Demostraciones en las actividades de aplicación
concurso, ganará el estudiante que calcule con mayor rapidez los ejercicios
• Calcular perímetros de rombos aplicando la fórmula a medida de concurso,
ganará el estudiante que calcule con mayor rapidez los ejercicios
• Calcular perímetros de romboides aplicando la fórmula a medida de
• Calcular perímetros de trapecios aplicando la fórmula a medida de
APLICACIÓN
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de triángulos aplicando
fórmulas
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de cuadrados aplicando
fórmulas
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de rectángulos aplicando
fórmulas
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de rombos aplicando fórmulas
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de romboides aplicando
fórmulas
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de trapecios aplicando
fórmulas




42
• Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características. • Calcula perímetros de triángulos, paralelogramos y trapecios.
62. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Cartulinas • Resuelvo y planteo Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Marcadores problemas sobre el Observación
• Elaborar un formulario para resolver problemas • Hojas con ejercicios perímetro de los Instrumento:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN de perímetros triángulos, Participación: las actividades iniciales
• Reflexionar la importancia de aplicar procesos en la resolución de • Cuadernos de trabajo paralelogramos y
problemas • Útiles escolares trapecios Técnica:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Texto del estudiante Interrogatorio
• Resolver problemas utilizando el formulario para complementar • Cuadernos de trabajo Instrumento:
aprendizajes. • Hojas con ejercicios Cuestionario: actividades de practico lo aprendido y me gusta resolver
• Entregar ejercicios a los estudiantes para que calculen los perímetros de los de perímetros problemas
triángulos a manera de concurso, ganará el que más rápido resolvió el
problema. Técnica:
• Calcular perímetros de cuadrados aplicando la fórmula a medida de Observación
concurso, ganará el estudiante que calcule con mayor rapidez los ejercicios Instrumento:
• Calcular perímetros de rectángulos aplicando la fórmula a medida de Demostración en el desarrollo de la actividad activo mi inteligencia
• Calcular perímetros de rombos aplicando la fórmula a medida de concurso,
ganará el estudiante que calcule con mayor rapidez los ejercicios
• Calcular perímetros de romboides aplicando la fórmula a medida de
• Calcular perímetros de trapecios aplicando la fórmula a medida de
APLICACIÓN
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de triángulos aplicando
fórmulas
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de cuadrados aplicando
fórmulas
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de rectángulos aplicando
fórmulas
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de rombos aplicando fórmulas
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de romboides aplicando
fórmulas
• Resolver ejercicios para calcular perímetros de trapecios aplicando
fórmulas




42
• Comparar el kilogramo con la libra y el gramo a partir del uso de instrumentos de medida. • Compara pesos medidos en gramos libras y kilogramos
65. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Balanza • Reconozco la relación Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Objetos del aula entre kilogramo, libra y Observación
• Pesar a los estudiantes utilizando la balanza • Cuadernos de trabajo gramo Instrumento:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN Participación: en las actividades iniciales
• Reflexionar sobre la importancia de controlar nuestro peso para conservar
la salud. Técnica:
• Escribir los datos de los pesos de los estudiantes en una tabla. Instrumento:
• Convertir los pesos de los estudiantes a gramos y libras siguiendo los Cuestionario: talleres de practico lo aprendido y me gusta resolver problemas
• Pesar en la balanza varios objetos del aula y convertir sus pesos en gramos Técnica:
a libras utilizando procesos para afianzar aprendizajes a manera de concurso, Observación
ganará el estudiante que resuelva más rápido Instrumento:
APLICACIÓN /TRANSFERENCIA Demostraciones: en el desarrollo de las actividades de aplicación y
• Realizar ejercicios de conversión de kilogramos a gramos o viceversa transferencia
utilizando los procesos
• Realizar ejercicios de conversión de gramos a libras o viceversa utilizando
procesos
• Desarrollar las actividades de evaluación de bloque.



BLOQUE Nº 6 Ecuador un país pluricultural

42
Bloque Numérico: Aplicar estrategias para solucionar problemas mediante operaciones de sumas, La interculturalidad.
restas, multiplicaciones y divisiones. EJE DE APRENDIZAJE /MACRO DESTREZA
Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes para aplicarlos en la resolución de problemas. El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación
Bloque de medida: Reconocer el metro cúbico como unidad de las medidas de volumen para una mejor
comprensión del espacio que les rodea.
Identificar el milenio, el siglo, la década y el lustro como medida de tiempo para una mejor comprensión
de etapas de la vida y de la historia.
Bloque de estadística y probabilidad: Comprender, expresar y representar información del entorno
inmediato a través de diagramas de barras horizontales y de diagramas de doble barra para resolver
problemas.
Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro por medio de representaciones gráficas para
comprender y resolver problemas cotidianos.
• Aplicar estrategias para resolver problemas. • Resuelve y formula problemas que involucren estrategias para resolverlos
68. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Texto del estudiante • Resuelvo problemas Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Cuadernos de trabajo aplicando estrategias Observación
• Contestar las preguntas de un mundo para recordar de la página 183 Instrumento:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN Participación en las actividades iniciales
• Realizar las actividades de un mundo para observar, describir y comentar
respetando los turnos en la conversación. Técnica:
• Inferir los pasos de ahora comprendo que para resolver problemas Instrumento:
planteados, aplicando estrategias específicas. Cuestionario: desarrollar las actividades de practico lo aprendido, me gusta
• Realizar un concurso de aplicación de conocimientos tomando en cuenta los solucionar problemas.
APLICACIÓN Técnica:
• Resolver problemas planteados para seguir procesos Observación
Instrumento:
Demostraciones: en el desarrollo de las actividades de aplicación y
transferencia




42
problemas.
• Reconocer la proporción como igualdad de dos razones. • Reconoce la proporcionalidad directa de dos magnitudes
• Reconocer la proporcionalidad directa de dos magnitudes. Representar en forma gráfica la
proporcionalidad directa.
71. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Texto del estudiante • Identifico y resuelvo Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Papelotes razones Observación
• Elaborar un listado de cosas que se puede medir, ejemplo el largo de una • Hojas de papel • Identifico y resuelvo Instrumento:
cancha. • Cuaderno de trabajo proporciones Participación en el desarrollo de las actividades de inicio
OBSERVACIÓN /REFLEXIÓN • Computador • Identifico y
• Reflexionar sobre la importancia de la medida en nuestra vida diaria • Proyector represento Técnica:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO proporciones directas Interrogatorio
• Inferir la información de la actividad de ahora comprendo que, para Instrumento:
comprender el concepto de magnitudes, razones y proporciones. Cuestionario: talleres de las actividades de practico lo aprendido y me gusta
• Elaborar un mapa conceptual con los términos de la proporción geométrica solucionar problemas
en un papelote para comprender las formas de representar una proporción.
• Identificar proporciones, razones y magnitudes en ejemplos planteados por Técnica:
el docente a manera de concurso, ganará el estudiante que encuentre con Observación
mayor rapidez las razones. Instrumento:
• Mostrar a los estudiantes una presentación en Power Point con las Demostraciones en las actividades de aplicación
estrategias para reconocer las magnitudes directamente proporcionales y
aplicarlas en el desarrollo de problemas
• Analizar el resultado de las gráficas cuando una magnitud es directa.
APLICACIÓN
• Encontrar las razones de ejercicios planteados ejemplo 100/50 = 2
• Escribir la lectura de las proporciones ejemplo 40:3::20:5= cuarenta es a
tres como veinte es a cinco.
• Graficar magnitudes directamente proporcionales en el plano cartesiano.




42
problemas.
• Reconocer el metro cúbico como unidad de las medidas de volumen. • Reconoce el metro cúbico como unidad de medida de volumen
• Reconocer el milenio, el siglo, la década y el lustro como medidas de tiempo. • Reconoce el milenio, el siglo, la década y el lustro como medidas de tiempo
74. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Cartulinas • Reconozco el m3 Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Marcadores como unidad de las Observación
• Mostrar las unidades de medidas de volumen en papelotes • Papelotes medidas de volumen Instrumento:
• Elaborar un formulario para calcular el volumen de los cuerpos • Hojas con ejercicios • Entiendo la relación Participación: las actividades iniciales
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN de volúmenes entre milenio, siglo,
• Reflexionar la importancia de aplicar medidas en la vida diaria • Cuadernos de trabajo década y lustro Técnica:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Útiles escolares Interrogatorio
• Resolver problemas utilizando el formulario para complementar • Texto del estudiante Instrumento:
aprendizajes. • Cuadernos de trabajo Cuestionario: actividades de practico lo aprendido y me gusta resolver
• Entregar ejercicios a los estudiantes para que calculen los volúmenes de • Hojas con ejercicios problemas
cuerpos a manera de concurso, ganará el que más rápido resolvió el de reducciones
problema. Técnica:
Observación
• Con el apoyo de la información de la página 200 comprender los conceptos Instrumento:
de milenio, siglo década y lustro Demostración en el desarrollo de la actividad activo mi inteligencia y de
• Calcular reducciones de las medidas de tiempo de mayor a menor o aplicación
viceversa
APLICACIÓN
• Realizar las actividades de trabajo en equipo de la página 197 del texto.
• Realizar las actividades de práctica en casa de la página 199 del texto.
• Realizar las actividades de trabajo en equipo de la página 202 del texto.




42
problemas.
• Interpretar diagramas de barras horizontales con datos de situaciones cotidianas. Interpretar • Interpreta datos estadísticos en diagramas de barras horizontales, y en diagramas de doble barra.
diagramas de doble barra con datos estadísticos de situaciones cotidianas. • Realiza combinaciones simples de hasta tres por cuatro.
• Realizar combinaciones simples hasta tres por cuatro.
77. PLANIFICACIÓN

LOGRO
EXPERIENCIA CONCRETA • Papelotes • Represento Técnica:
ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS • Marcadores diagramas de barras Observación
• Mostrar al estudiante un papelote con representaciones de barras • Hojas con datos • Realizo Instrumento:
horizontales. estadísticos combinaciones simples Participación: en las actividades iniciales
• Recordar conocimientos anteriores sobre el diagrama de barras a través de • Cuadernos de trabajo de hasta tres por cuatro
una lluvia de ideas • Cartón Técnica:
OBSERVACIÓN / REFLEXIÓN • Cartulina Interrogatorio
• Reflexionar sobre la importancia de tabular datos para tener referencias. • Fómix Instrumento:
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Madera Cuestionario: talleres de practico lo aprendido y me gusta resolver problemas
• Utilizar el programa Excel para tabular datos en diagrama de barras • Tijera
utilizando procesos aprendidos. • Goma Técnica:
• Representar datos en diagramas de doble barra • Útiles escolares Observación
APLICACIÓN /TRANSFERENCIA Instrumento:
• Realizar la prueba de selección múltiple Demostraciones: en el desarrollo de las actividades de aplicación y
transferencia



Planificación Por Destrezas Matemática 5.1

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LOGOTIPO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

10. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

12. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Nombre: Nombre:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

13. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

15. ADAPTACIONES CURRICULARES

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

ELABORADO REVISADO y APROBADO

DOCENTE: José Heriberto Pogo Gallegos Nombre:José Heriberto Pogo Gallegos

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

16. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

18. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

ELABORADO REVISADO y APROBADO

DOCENTE: José Heriberto Pogo Gallegos Nombre:José Heriberto Pogo Gallegos

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

19. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

21. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

ELABORADO REVISADO Y APROBADO

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

22. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS/INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

24. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

DISLEXIA • Ejercicios de dominio del esquema corporal.

DOCENTE:José Heriberto Pogo Gallegos Nombre: José Heriberto Pogo Gallegos

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

25. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACIÓN NÚMERO DE FECHA DE FECHA DE FINALIZACIÓN: