Teorías Contemporáneas en Educación 1

MATERIA: TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN

TEMA: PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

TRABAJO FINAL

ALUMNA: LÓPEZ IBAÑEZ LEYDI DEL CARMEN

MAESTRA: SUSANA ÁLVAREZ FLORES

UNIVERSIDAD ETAC
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Introducción

Estudiar las diferentes teorías que han sido cruciales en la educación, es un tópico que nos
permite como estudiantes y como docentes conocer sobre los múltiples enfoques que dieron
origen al desarrollo del proceso educativo y que siguen haciendo grandes aportaciones.

El papel de la educación a lo largo de la historia ha tenido grandes cambios, desde sus inicios
hasta el día de hoy. El ser humano está en una constante búsqueda de la mejor manera para
transmitir el conocimiento.

Para entender un poco más sobre este concepto, primero hay que responder el siguiente
cuestionamiento, ¿Que son las teorías Contemporáneas en Educación? Son diferentes
modelos pedagógicos, con principios, metodologías y características, que influyen de forma
directa en el ambiente educativo.

En el siguiente trabajo se pretende analizar las diferentes teorías que han tenido que ver en el
progreso de la educación, los personajes que han colaborado de manera determinante para
que esto suceda, desde la antigüedad hasta el período contemporáneo y los diversos aportes
que han hecho posible que el campo educativo día con día avance.
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Escuela Tradicional.

Surge en el siglo XVIII, impulsada por los Jesuitas alcanzando su máximo esplendor en el
siglo XIX bajo la concepción de Ignacio de Loyola.

Esta pedagogía tradicionalista, consistía en ver al docente como la única autoridad, el cual
tenía como método de enseñanza la exposición oral y visual, el profesor es inigualable es
quién sabe y puede educar, básicamente era el centro del proceso de enseñanza.

A su vez el alumno es un ente pasivo, su principal virtud es la obediencia y la memorización.

Dentro de la metodología que utiliza esta escuela se encuentra la memorización, repetición y

obediencia, las clases se basan en lo que el docente dice y explica, es la máxima autoridad, el
castigo y la disciplina son fundamentales para llevar a cabo el proceso de enseñanza
aprendizaje.

El ambiente de aprendizaje se basa en salones de clases cerrados, con pupitres fijos,

orientados hacia el maestro, no se cuenta con espacios recreativos.

Escuela Nueva.

A finales del siglo XIX surge la escuela nueva, también conocida como “escuela moderna”,
esta teoría tiene como propósito fundamental cambiar la forma tradicional de enseñanza. Los
roles tanto del alumno como del docente adoptan posturas diferentes.

Entre sus principales propulsores se encuentran: en la etapa individualista, idealística y lírica:

Jean Jacques Rousseau, Robert Ralkes, Johann Pestalozzi, Etapa de los grandes sistemas:
Ellen Key, Hermann Lietz, María Montessori, John Dewey, Kerschensteiner, y en una tercera
etapa después de la primera Guerra Mundial se encuentran: Cousinet y Freinet, Neil, Reddie
y Hahn, Makarenko
El rol del alumno es activo, participativo, colaborativo, y reflexivo. Es el elemento central de
los procesos educativos, es artesano de su propio conocimiento.

En tanto el docente aspira a conservar y aumentar en el niño su energía espiritual, respeta la

individualidad del alumno. Funge como guía y facilitador del conocimiento.

La metodología usada es a través de la creatividad, el espíritu y la imaginación. Dentro de sus

propuestas se encuentra, enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y de
la sociedad por observación directa. Los contenidos educativos deben estar organizados de lo
simple y concreto hacia lo complejo y abstracto.
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Paradigma Conductista.

El paradigma conductual se origina en las primeras décadas del siglo XX por John.B.
Watson.

Dentro de los roles del docente se encuentran: el desarrollo de una adecuada serie de arreglos
de contingencia para el reforzamiento y control de estímulos al momento de enseñar. En
cuanto al alumno, la participación y el aprendizaje están condicionados por las características
prefijadas del programa conductual elaborado.

La metodología del aprendizaje se basa la enseñanza programada que consiste, en una serie
de procedimientos tales como moldeamiento, encadenamiento, modelamiento, principio de
Premack, y Economía de fichas. La información que el alumno va adquiriendo debe llevar
una secuencia, partiendo de lo más sencillo a lo más complejo, el docente debe contar con un
programa y objetivos establecidos con anterioridad. Gracias a la organización de programas y
contenidos el docente puede desarrollar planes de acción y prever posibles contingencias
antes de la evaluación.

Paradigma Humanista.

Se origina a mitad del siglo XX, entre sus principales propulsores se encuentran Carl Rogers
y Abraham Maslow, G Murphy, bajo la influencia de la filosofía existencialista y la
fenomenología, esto sin descartar a otros autores y sus grandes aportaciones a este enfoque.

Para Rogers (1978) la metodología de aprendizaje se trata de enseñar en base a problemas

basados en situaciones de la vida real, proporcionar recursos o materiales didácticos,
fomentar el trabajo colaborativo, trabajar en base a proyectos, proponer tutorías entre
compañeros.

Los programas deben ser flexibles, abierto a los alumnos, se promueve el aprendizaje
significativo y vivencial, en este enfoque se fomenta la autoevaluación, así como la
evaluación de pares.

El rol del docente está basado en un ambiente de respeto, sólo es un facilitador del
aprendizaje, rechaza posturas egocéntricas y autoritarias, el docente debe observar las
diferentes capacidades de los alumnos y en base a eso generar estrategias de enseñanza
aprendizaje. A sí mismo el alumno, es un ente individual, con iniciativa, que busca solucionar
problemas de manera creativa, capaz de tomar decisiones.
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Teoría del desarrollo Cognoscitivo

La teoría psicogenética tiene como principal propulsor a Jean Piaget, considera a la

inteligencia como la capacidad de comprender y resolver problemas para poder adaptarse.

De acuerdo con Piaget la inteligencia requiere de un proceso de adaptación del individuo y el

entorno social que lo rodea, y se va construyendo y modificando a medida que el individuo se
va adaptando a nuevos escenarios. El proceso de desarrollo cognoscitivo ocurre mediante la
organización, adaptación que ocurre en dos fases: asimilación y acomodación, para así
obtener un equilibrio.

Este cambio o construcción de la inteligencia se va dando de forma progresiva de acuerdo a

las diferentes etapas por las que atraviesa el individuo, llamadas, etapas o estadios del
desarrollo cognitivo y se dividen en períodos de acuerdo a la edad del niño y las capacidades
que tiene para aprender.

Período Sensorio Motriz, ocurre de los 0 a los dos años, el niño tiene la capacidad de
responder a los reflejos.

Período de las operaciones concretas, se subdivide en período preoperatorio que abarca de los
2 a los 7 años, en esta etapa el niño obtiene funciones simbólicas, responde de forma
intuitiva, es egocéntrico, y en período de las operaciones concretas que va de los 7 hasta los
11 años, durante esta etapa realiza operaciones que se dan con la manifestación de objetos
concretos.

Período de las operaciones formales, a partir de los 11 años en adelante, tiene un desarrollo
del pensamiento hipotético deductivo.

La teoría de Psicogenética tiene gran influencia en la educación ya que propone el

planteamiento de programas, generar estrategias de enseñanza aprendizaje que promuevan el
trabajo colaborativo, autonomía del alumno, y la elaboración de instrumentos de evaluación.

El docente actúa como mediador cultural, es un guía del aprendizaje, en tanto el alumno es un
protagonista de su propio aprendizaje, es activo, construye y descubre por sí mismo el
conocimiento.

El constructivismo

Es una teoría del aprendizaje que asume dos elementos esenciales, el alumno y el profesor, en
donde sostiene que el primero es un ente activo y reflexivo que día a día construye y
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reconstruye su propio aprendizaje, a partir de los conocimientos previos y las experiencias del
presente, y el segundo sólo es un mediador que genera diversas estrategias de enseñanza que
promuevan y motiven el proceso de aprendizaje.

A partir de esta teoría del aprendizaje surgen diferentes enfoques constructivistas en la

educación.

Aprendizaje Significativo

La teoría del aprendizaje de Ausbel el cual divide el aprendizaje en: aprendizaje memorístico,
que consiste en el almacenamiento de la información y en aprendizaje significativo, que tiene
como principal herramienta de enseñanza el desarrollo de mapas conceptuales. Según la
teoría de Ausbel el alumno debe tener disposición y ganas de aprender, se aprende en base a
los conocimientos previos que el alumno ya posee.

En su metodología de aprendizaje Ausbel asume que éste se desarrolla por etapas:

Motivación, comprensión, sistematización, transferencia y retroalimentación.

El rol del docente implica que es un mediador entre el conocimiento y el alumno, propicia
que sus alumnos aprendan, facilita el aprendizaje de acuerdo a los conocimientos previos del
alumno, motiva al estudiante.

El alumno es protagonista que construye y reconstruye sus conocimientos, utiliza y transfiere

lo aprendido a otras situaciones, es activo y autónomo, busca sentido y significado en las
experiencias adquiridas.

Pozo (1989) considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de
reestructuración, es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje

Aprendizaje basado en problemas

El ABP es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que

siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor.

Barrows (1986) define al Aprendizaje Basado en Problemas como “un método de aprendizaje
basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e
integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología el docente adquiere el papel
de guía, un tutor, un facilitador del aprendizaje que acude a los alumnos cuando le necesitan,
ayuda a que piensen críticamente orientando sus reflexiones y formulando cuestiones
importantes.
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El alumno debe asumir su responsabilidad ante el aprendizaje, trabajar con diferentes grupos
gestionando los posibles conflictos que surjan, saber pedir ayuda y orientación cuando lo
necesita, tiene actitud positiva a los diferentes problemas que se le presenten.

Paradigma socio-cultural de Vygotsky

La teoría socio histórica de Vygotsky indica que el aprendizaje debe descubrir la zona de
desarrollo próximo, lo que el niño puede hacer.

La enseñanza se produce en un contexto de interacción entre docente, alumno, compañeros y

la propia institución. El paradigma sociocultural está interesado en el estudio de la conciencia
y de las funciones psicológicas superiores. El docente busca diseñar estrategias interactivas
que promuevan zonas de desarrollo próximo, provocar desafíos, generar estrategias que
impliquen esfuerzos de comprensión y de actuación.

El alumno es un ente social, protagonista y reflexivo, producto de las múltiples interacciones

sociales en que se ve involucrado a los largo de su vida escolar y extraescolar.

Programación Neurolingüística

Surge en la década de los años setenta, partiendo de los fundamentos de la teoría

constructivista, bajo la coordinación del trabajo en conjunto de John Grinder y Richard
Bandler, quienes proponen diversas estrategias verbales para tratar con la estructura
superficial del lenguaje. La PNL abreviado así por las siglas que lo componen consiste en el
proceso de organización de los componentes del sistema con el fin de alcanzar resultados
específicos.

Dentro de la metodología de aprendizaje la PNL propone modelos de aprendizaje: TOTE,

ROLE y BAGEL, cada uno enfocado en el individuo y en la forma en que el pensamiento
responde ante la producción de una respuesta.

En el campo educativo la PNL busca mejorar la relación entre el docente y el alumno,

proponiendo la creación de estrategias en donde el alumno participe activa y creativamente.
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Programación Neurolingüística
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Constructivismo
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Conclusión

Se puede concluir que a lo largo de la historia han sido muchos los aportes que los diferentes
personajes aquí citados han hecho sobre el tema de la Educación. Cada uno con sus diferentes
perspectivas y formas de concebir el conocimiento. Los que fomentaban el castigo, disciplina
y autoridad sobre el alumno y los que han visto que el mejor paso para alcanzar aprendizajes
significativos es fomentar el respeto con los alumnos, diversos ambientes de aprendizaje,
crear estrategias de enseñanza aprendizaje en dónde el estudiante sea el autor intelectual de su
propio conocimiento, teniendo al docente solo como un guía, compañero, mediador, y amigo
en su adquisición del conocimiento.

Considero que todas las aportaciones de las diferentes teorías contemporáneas de la

Educación son importantes tanto para el docente como para el alumno, ya que los docentes
deben planear técnicas de enseñanza para conducir a que los alumnos construyan su propio
aprendizaje, exponiendo problemas basados en situaciones de la vida real que motiven al
alumno a querer aprender a aprender y de esta forma alcanzar aprendizajes significativos,
buscando siempre la mejora dentro de la praxis docente.

Examinando cada una de las aportaciones de las teorías planteadas, concluyo que los
enfoques que se deben aplicar en el campo educativo son el constructivismo, la teoría del
desarrollo cognoscitivo y el paradigma humanista, retomando parte de las aportaciones de
cada una, que mejor favorezcan en el aprendizaje de los alumnos dentro y fuera del aula.
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