Unidad De Aprendizaje Nº 5 Tercer- Grado

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 5
DATOS INFORMATIVOS:

1. Unidad de gestión educativa:…………………………………………………….

2. Distrito/lugar: ……………………………………………………
3. Institución educativa: N°…………………………………………………
4. Grado /sección: tercer “……”……………………………………
5. Director: ………………………………………………….
6. Docente: ………………………………………………….
7. Temporalización: inicio: ………………….termino:…………………………

TITULO DE LA UNIDAD:
“CONOCEMOS LOS ANIMALES Y PLANTAS”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CURRICULO

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
“Se comunica  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar  
oralmente en su información innecesariamente. • Ordena dichas ideas y las desarrolla para
lengua materna” ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición, secuencia y causa- efecto), a través de algunos
 Adecúa, organiza y referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y
desarrolla las ideas algunos términos propios de los campos del saber.
de forma coherente
y cohesionada.
“Lee diversos tipos de  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes de la  
textos escritos en su fábula. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
lengua materna”. selecciona datos específicos, en la fábula de estructura simple, con
 Obtiene algunos elementos complejos, con palabras conocidas y, en ocasiones, con
información del vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
texto escrito
“Escribe diversos  Adecúa la fábula a la situación comunicativa considerando el propósito  
tipos de textos en su comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo
lengua materna” textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su
 Adecúa el texto a la experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
situación  Utiliza recursos gramaticales (por ejemplo, el adjetivo calificativo) que
contribuyen a dar sentido a su texto.

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comunicativa.  Utiliza analogías que contribuyen a dar sentido a su texto.

 Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
AREA: MATEMATICAS

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,  
de cantidad” comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
 Traduce colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones
cantidades a numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
expresiones números naturales de hasta tres cifras.
numéricas.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números,
 Argumenta signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como
afirmaciones nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con
sobre las decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres
relaciones cifras y la comparación y el orden de números,
numéricas y las
operaciones.
“Resuelve problemas  Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las nociones  
de gestión de datos e "seguro", "posible" e "imposible" para hallar sucesos.
incertidumbre”

 Comunica su
comprensión de los
conceptos
estadísticos y
probabilísticos.

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 AREA: PERSONAL SOCIAL  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Construye  Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías temporales  

interpretaciones (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); describe algunas
históricas” características que muestran los cambios en diversos aspectos de la vida
cotidiana y de la historia del poblamiento americano.
 Comprende el
tiempo histórico  Narra procesos históricos, como el poblamiento americano; reconoce más
 Elabora de una causa y algunas consecuencias.
explicaciones sobre
procesos históricos
 AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“ Indaga mediantes  Hace preguntas sobre los animales que explora y observa en su entorno.  
métodos científicos Propone posibles respuestas con base en el reconocimiento de
para construir regularidades identificadas en situaciones similares.
conocimientos”  Establece relaciones que expliquen sobre los animales
 Problematiza
situaciones para  Establece relaciones que expliquen sobre los animales nativos y exóticos
hacer indagación. estudiados. Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
 Analiza datos e propuso, así como con la información científica que posee.
información.  Compara diversas especies de animales nativos y exóticos, y semejanzas y
“Explica el mundo diferencias.
físico basándose en  Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que propuso, así
conocimientos sobre como con la información científica que posee.
los seres vivos,
 Establece relaciones que expliquen acerca de los animales vertebrados e
materia y energía,
invertebrados estudiado. Utiliza los datos obtenidos y los compara con la
biodiversidad, Tierra y
respuesta que propuso, así como con la información científica que posee.
universo”.
Elabora sus conclusiones.
 Comprende y usa
conocimientos sobre  Describe las características que conforman los animales vertebrados e
los seres vivos, invertebrados.
materia y energía,  Describe las características que conforman las plantas.
biodiversidad, Tierra y
 Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su hábitat.
universo.
Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen pasto, que

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algunos animales se alimentan de herbívoros y que las plantas necesitan

del suelo para vivir
 AREA: ARTE Y CULTURA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Crea proyectos  Participa en danzas de su región y país con diferente coreografía.  

desde los lenguajes
artísticos”
 Explora y
experimenta los  Investiga sobre la reseña histórica de la danza de su región y país.
lenguajes del arte
“Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales”
 Percibe
manifestaciones
artístico-culturales
 AREA: EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Construye su  Analiza cómo se dio la alianza de Dios con Moisés.  

identidad como  Señala acciones para vivir los mandamientos.
persona humana,  Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
amada por dios, acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Él y con
digna, libre y los demás desde nuestros primeros padres Adán y Eva.
trascendente,  Menciona los mandamientos de la ley de Dios.
comprendiendo la  Practica los mandamientos de la ley de Dios en su vida diaria.
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas”

 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa

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y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
“Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con dios
en su proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa”

 Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
 AREA: EDUCACION FISICA  

COMPETENCIAS Y  DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Asume una vida  Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento) y  

saludable”. psicológica (atención, concentración y motivación), que lo ayuda a estar
. Comprende las predispuesto a la actividad.
relaciones entre la
actividad física,  Practica diferentes actividades lúdicas adaptando su esfuerzo y aplicando
alimentación, postura e los conocimientos de los beneficios de la práctica de actividad física y de la
higiene personal y del salud relacionados con la resistencia.
ambiente, y la salud.

.Incorpora prácticas que

mejoran su calidad de
vida.

ENFOQUES TRANSVERSALES

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ACTITUDES QUE DEMUESTRAN CDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

 Enfoque Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
Intercultura hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
l
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
nivel personal y colectivo.
 Enfoque de
Búsqueda Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
de la instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
excelencia

 Enfoque de
Orientación
al bien
común

2.- SITUACION SIGNIFICATIVA:

En nuestra patria se ha observado la extinción de nuestra flora y fauna por ello es necesario que los estudiantes sepan tomar
conciencia de la vida de las plantas y animales, así cuidarlos, por ello en esta unidad se sensibilizará el respeto y cuidado de las
áreas verdes de la I.E. hogar, así como también el amor y respeto a la vida animal y las plantas.
Se plantean como retos: ¿Cómo dar a conocer a las demás persona que las plantas y los animales son vitales en nuestras vidas?,
¿porque es importante conocerlas?
En esta unidad, planteamos que los estudiantes de tercer grado busquen información sobre plantas animales nativos del Perú e
independencia

2. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: comunicación Sesión2: comunicación

“Leemos un texto que presenta instrucciones”
En esta sesión los niños y las niñas utilizarán el lenguaje para dar
instrucciones
Sesión 3: comunicación
“Brindamos y recibimos instrucciones”
En esta sesión los estudiantes, aprenden a dar y recibir instrucciones.
“Escribimos un texto que presenta instrucciones”
En esta sesión los niños y las niñas representan instrucciones.
Sesión 4: comunicación
“Estructura de una fábula.
En esta sesión los estuantes, leerán una fábula e identificarán su estructura.

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Sesión 5: comunicación Sesión 6: comunicación

“Escribimos fabulas” “utilizamos el verbo”
En esta sesión los estudiantes, El día de hoy producirán sus propias En esta sesión los estudiantes, identificarán el verbo como una acción en
fábulas resaltando la importancia de nuestras costumbres diversos escritos.

Sesión 7: comunicación Sesión8: comunicación

“Pronombres personales” “Analogías”
En esta sesión los estudiantes, reconocerán y utilizarán los pronombres En esta sesión los estudiantes, El día de hallarán y relacionaran términos a
personales en escritos partir de las analogías presentadas.
Sesión 9: matemática Sesión 10: matemática
“encontramos equivalencia” “Reconocemos sucesos”
En esta sesión los niños y las niñas resolverán problemas de equivalencia En esta sesión los estudiantes, Identificamos acontecimientos cotidianos usando
entre unidades, las nociones para hallar sucesos.
decenas y centenas, a través de la descomposición y comparación de
números.
Sesión 11: matemática Sesión 12: matemática
“Repartimos por igual” “Descubrimos la división exacta”
En esta sesión los estudiantes. Aprenderemos a repartir por igual (dividir). En esta sesión los niños y las niñas descubrirán la división exacta.
Sesión 13: matemática Sesión 14: matemática
“Repartimos de varias” “Usamos estrategias para dividir”
En esta sesión los estudiantes, aprenden diversas formas de dividir. En esta sesión los estudiantes, Buscaran diversas estrategias para dividir.
Sesión 15: matemática Sesión 16: matemática
“Elementos y clases de división” “Hallamos mitad, tercia y cuarta”
En esta sesión los estudiantes, conocen las clases y elementos de la En esta sesión los estudiantes, hallarán mitad, tercia y cuarta.
sesión.
Sesión 17: personal social Sesión 18: personal social
“Primeros pobladores del Perú”. “Actividades de los primeros pobladores del Perú.
En esta sesión los estudiantes, conocerán sobre cómo se pobló América En esta sesión los estudiantes describirán como se dieron las actividades de los
y la vida de los primeros pobladores. primeros pobladores del Perú
Sesión 19: personal social Sesión 20: personal social
“Culturas pre-incas / chavín – mochica y chimú. “culturas Paracas, Nazca y Tiahuanaco”
En esta sesión los estudiantes , describiremos características principales En esta sesión los estudiantes, analizarán y describirán las manifestaciones
de la cultura Chavín, Mochica y Chimú culturales de la cultura Nazca

Sesión 21: personal social Sesión 22: personañ social

“La civilización Caral o cultura Caral” “El imperio incaico”
Los estudiantes indagarán sobre la forma de organización de las En esta sesión los estudiantes, conocen sobre el imperio de los incas.
poblaciones y cómo las primeras aldeas dieron origen a la gran
civilización: Caral.

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Sesión 23:personal social Sesión 24: ciencia y tecnología

“Diferenciamos a los animales nativos de los exóticos.” “Clasificación de Los animales
En esta sesión los estudiantes explicaran sobre los animales. En esta sesión los estudiantes, explican la clasificación de los animales.

Sesión 25: ciencia y tecnología Sesión 26: ciencia y tecnología

“Ciclo vital de los animales” “animales vertebrados e invertebrados”
Los estudiantes, analizarán como se da ciclo vital de los animales En esta sesión los estudiantes, clasificarán a los animales vertebrados e
invertebrados y describirán sus diversas características.
Sesión 27: Ciencia y tecnologia Sesión 28 : Ciencia y tecnologia
“Las plantas” “Cuidado y protección de las plantas”
En esta sesión los niños y las niñas explicarán sobre las plantas de la En esta sesión los niños y las niñas aprenderán sobre el cuidado de las plantas.
localidad.
Sesión 29: Arte y cultura Sesión 30: Arte y cultura
“Danzas tradicionales del Perú” “Hacemos un reloj”
En esta sesión los estudiantes, Aprenderemos los pasos y coreografía de En esta sesión los estudiantes, elaboran un reloj individualmente.
una danza del Perú”
Sesión 31: educación religiosa Sesión 32: educación religiosa
“En El Sinaí Dios Celebra Su Alianza” “Adán Y Eva”
En esta sesión a partir de la lectura bíblica y el recojo de información En esta sesión hablaremos sobre la vida de nuestros primeros padres: Adán
aprenderás hechos importantes sobre la alianza entre Dios y Moisés en el y Eva
Sinaí.
Sesión 33: Educación física
“Resistencia”
En esta sesión los estudiantes, participarán en juegos de resistencia.

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación de 3.er grado (Minedu), páginas…

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 3.er grado (Minedu), páginas...
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 3.er grado (Minedu), páginas...
 Libros de consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 3

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