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Estela Mora explica el desarrollo de la Psicopedagogia desde sus experiencias. De la carencia a la creacion
Estela Mora comienza a atender realizando diagnosticos y tratamiento según lo aprendido en la facultad.
Debido a que estudiaba teorias no aplicadas al contexto socio-historico-cultural del momento, no era
suficiente para dar un diagnostico y un tratamiento certero.
Creia que para ejercer una profesion con pasion, El “ser” debe estar afectado por esa vocacion.
Los origenes de la psicopedagogia surgue en el siglo XIX, evolutivamente, dentro de la pedagogia la
denominada “Pedagogia Psicologica” surgue la pedagogia social, activa y naturalista.
En Hispanoamerica llegan todas estas influencias. En Argentina a partir de 1853 se dan las presidencias
educadoras de Bartolome mitre, D.F. Sarmiento, y Nicolas avellaneda donde aparecen la educacion primaria,
secundaria y universitaria.
Algunos precursores de la psicopedagogia fueron Juan Enrique Pestalozzi (1627-1746) y Herbart ( 1776-
1841) ambos al afirmar que la pedagogia debe fundamentarse en la psicologia, pusieron las bases de una
pedagogia funcional, con movimientos importantes. El primer movimiento era de la renovacion del
naturalismo, conocido como pedagogia revolucionaria, iniciado por la escuela sueca Ellen Key (1849-
1926).El segundo movimiento es el de “las escuelas nuevas” hacia fines del siglo XX donde en Argentina
son antecedentes importantes los estudios de Victor Mercante y Afredo Calcagno. El primero fue el
encargado de la seccion de Pedagogia en la universidad Nacional de la Plata entre 1906 y 1914 que mas tarde
se convirte en la Facultad de Ciencias en la Educacion-. Donde Mercante dicto la catedra de “Psicopedagogia
y Metodología Especial y Practica”.
Hacia las primeras decadas del siglo XX se instalaron laboratorios en Argentina, surguen los profesorados en
Psicopedagogia como parte de la politica de estado y porteriormente los gabinetes psicopedagocicos
escolares.
Como primera epoca de Psicopedagogia en Argentina podemos decir que nace en la epoca en que
Sarmiento trae la educacion sistematica en la Argentina. En el de las familias Argentinas de aquel entonces,
la situacion social mundial y especificamente la repercusion en el territorio argentino, deben haberse
instalado ideas y creencias sobre como ser, como educar; como criar. De ahi cierta escencia constitucional de
Psicopedagogia en Argentina.
Estela Mora propone los Momentos Evolutivos de la Psicopedagogia y los divide en 3 partes: En un primer
Momento, Psicopedagogia surge desde inquietudes pedagógicas referidas al ambito escolar, esta inquietud se
situaba desde el aprendizaje, y en la escuela. Carece de objeto propio, metodo e incumbencias profesionales.
En este momento ocurre una anecdota referida al sacerdote Arancibia, de que en Francia se le daba
importancia especial a situaciones que manifestaban los chicos en el colegio. Arancibia integrante del colegio
Salvador toma esta inquietud, generando el ideario de lo que seria Psicopedagogia en la Universidad.
En el segundo Momento la sociedad requiere atender el denominado “fracaso escolar”, ya existia
“Psicopedagogia pero no estaba preparada para atender dicha demanda social.los Psicopedagogos comienzan
a tener una mirada clinica, ausencia de metodo propio y supuesto objeto de estudio.se situaba en el
aprendizaje escolar, y enfocada la atencion de posibles dificultades del niño.
En el tercer momento ya se hace clinica , tratamiento y diagnostico.el objeto de estudio es el sujeto en
situacion de aprendizaje. La Psicopedagogia debe abordar las problemáticas que emergen de las nuevas
construcciones familiares. De los cuales surgen o emergen nuevos problemas construidos en el interjuego de
lo cotidiano de los sujetos.
En este tercer momento se marcan las ciencias que aportan a la psicopedagogia como la psicogenesis donde
Piaget habla del punto cero, que es el momento del nacimiento, desde ahi se va estrucutrando en estadios el
pensamiento. Habla de una genesis en tanto construccion de estructuras donde, hay toda una red de
invariantes fundamentales. Estas invariantes fundamentales son tomadas en psicopedagogia.Vamos
construyendo matrices en relacion permante con el medio. Vamos asimilando y acomodando.
En Psicoanaisis donde este atraviesa a la psicopedagogia, es en este interjuego de la asociacion libre, ese
jugar que se permitio Freud frente a lo desconocido. El jugaba con a palabra del paciente, pero se permitia el
jugar con sus propias palabras. Se psicoanalizaba. Ese jugar creativo, esa libre interpretacion tiene que ver
con psicopedagogia , ese fluido de bordes, de palabras sin sentido , para luego tomarlas y darle un sentido. El
psicoanalista dice, “ diga lo primero que le venga a la gana” “diga lo que quiera”. Diriamos que desde
Psicopedagogia tomamos la libertad que da el jugar matricero para captas escencias escenicas.
En Psicologia Social, Pichón Reviere habla de los vínculos, él dice que, si la necesidad básica no está
satisfecha, no va a haber vinculo posible. Lo que transversaliza de la psicología social a Psicopedagogía
fueron estos conceptos pichonianos: vínculos con necesidades básicas cubiertas, Protoaprendizajes. Los
protoaprendizajes, las percepciones, los registros viscerales, las necesidades básicas no cubiertas.
Nosotros no hablamos de protoaprendizajes, hablamos de matrices viscerales, primeros registros viscerales,
esencias escénicas constitutivas.
El Psicodrama nos propone: el “estar molar”, define así aquellas interpretaciones que el coordinador debe
hacer en determinados momentos. La “rostridad” del coordinador. Hay un rostro, una cara, una sustancia, un
objeto: uno ve la cara. El estar molar es lo que se permite hacer una interpretación dramática. En la
“contratrasferencia molecular” no hay rostridad del coordinador. El coordinador es quien debe captar,
percibir cada momento invisible, tratando de ser invisible.
Estas ciencias que aportan a la Psicopedagogia sirvieron para los avances en el campo del conocimiento
pedagogico. Como por ejemplo el “Primer encuentro Academico de Psicopedagogos” donde autores como
Marina Muller que dio valor al rol del Psicopedagogo como orientador vocacional. Alicia Fernandez que
postulo al psicopedagogo como alguien que debe atender sus propias modalidades de aprendizaje y Estela
Mora quien creo la manera de atender matrices vitales constitutivas del aprender,