MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA EDUCACIÓN

MUSICAL.

ORFF-MARTENOT--DALCROZE-WILLEMS

métodos -> ORFF MARTENOT DALCROZE WILLEMS

parten de: *ritmo en la palabra 1/alternar: esfuerzo 1)percepción de la 1)le da importancia a
hablada relajación música por el: los sonidos de la
*rimas, refranes, 2/ a)vivencia *oído música.
combinaciones de b)intelecto *cuerpo entero 2)relaciona los
palabras 3/ Música-liberadora 2)uso de los modos: elementos musicales
*uso del cuerpo como: de la expresión, por lo *enactivo con la naturaleza
percutidor / caja de tanto, exige la *icónico humana
resonancia manifestación de todo por lo tanto el 3) la educación musical
el ser. resultado musical es la de los más pequeños
resultante de la unión pertenece a la
de: cantidad y/o educación general
calidad de
experiencias de
movimientos y de la
libertad técnica de
cada persona
EURITMIA: educación
por y a través del
ritmo.-
contenidos *ritmo *relajación *ritmo *cancionero
*melodía (canto) *ritmo *improvisación *ritmo
*pulso *memoria melódica *graficación *pulso
*acento (canción) *valores de duración *acento
*ritmo *duración (reconocimiento) *ritmo
*apreciación musical *altura *gimnasia rítmica *altura
*matices *timbre *atención *escala
*cánones: rítmicos y *armonía *intensidad
melódicos *Educación auditiva *timbre
*lecto-escritura musical *Forma: pregunta y *intervalos
*improvisación respuesta *acordes
*lecto-escritura *apreciación
musical *lecto-escritura
*atención musical
melodía y *pentafonía: porque memoria melódica *apreciación: la melodía (que
cancionero posibilita modos de comienza por el oído pertenece a la vida
expresión propios. *expresión corporal afectiva) más que el
elemental-vital de una melodía ritmo y la armonía
de 2, 3 ,4 y 5 sonidos constituyen la canción
*TEXTOS: que a su vez, nos lleva
-tiernos y morales a la audición interior.
-el sentido está dado Intervalos usados y
por la música método:
-también los hay sin 1-comienza con una
sentido tercera menor
-caracteres: antiguos, descendente. Luego
 líricos, herméticos, agrega los demás.
riqueza rítmica interior, 2-agrega la mímica
saltos 3-trabaja temas
populares (porque son
simples y profundos a
la vez

Ritmo ritmo en el: ejercita la memoria *encontrarlo en la vida 1) el cuerpo:

*lenguaje: textos rítmica. diaria movimiento: ritmo-
*cuerpo: como Le preocupan la *educación auditiva espacio
percutor, caja de precisión y la para la gimnasia Recurre al movimiento
resonancia y movimiento duración. rítmica vivido o imaginado
*materiales sonoros: Lo ve como un medio *parte del caminar 2) materiales sonoros
rítmicos y melódicos para llegar al niño (por *improvisación 3) ritmo unido a lo
(bordones) su potencia). *expresión corporal fisiológico
Le da importancia a la Es el comienzo de la del ritmo
danza Educación musical. ritmo en el cuerpo:
Usa la sílaba LA movimientos . gestos y
movimiento
*el cuerpo está visto
como un instrumento
musical
*atención
sensorialidad La audición debe ser la formación sensorial Es necesario el cultivo factor para:
- activa para poder es importante. Los del oído para que la comprender, sentir y
apreciación apreciar y comprende contenidos para audición musical no aprecia.
mejor. desarrollarla son: sea sólo un estudio del La sensorialidad
melodía, armonía y ritmo y del movimientoauditiva es un medio
parámetros. corporal. para usar la materia
La finalidad de la La imaginación, la sonora con sensibilidad
educación auditiva es percepción auditiva y e inteligencia.
que el niño tome el uso del cuerpo Debe ser una actividad
conciencia del desarrollan la implícita en todas las
comportamiento del musicalidad. demás.
sonido.
Primero, debe hacerse
la relajación y luego la
interpretación.
improvisación Juego: actividad que está implícita en las La creatividad es la clave se encuentra
creatividad contiene la creatividad demás actividades rítmica: se basa en la en el oído afectivo
infantil. Es un producto improvisación. (melodía), basado en la
creativo que contiene Apela al esfuerzo sensorialidad y
una suma de todas las personal y a la sostenido por el ritmo.
actividades y funciones creación espontánea
de cada niño.
Improvisación: se
obtiene por variación
del
ritmo(fraccionamiento,
fusión, adornos, etc.)
Se conservan el compás
y el período.
sonido no trabaja: trabaja (con juegos): trabaja: Es necesario un
-timbres -duración duración: interpretada entrenamiento familiar
-silencios -timbre y expresada a través para detectar los
-duraciones -altura (sílaba LU) del cuerpo sonidos y los ruidos.
 -cromatismos 1-relaciones Utiliza juegos Tiene mucha
trabaja: sucesivas y importancia la audición
-altura (relaciones simultáneas relativa para
sucesivas y simultáneas) 2-movimiento sonoro reconocer las
-movimiento sonoro 3-desde la segunda relaciones sonoras.
(aplicado a melodías) menor hasta la octava Trabaja:
-timbre
-intensidad
-duración
-altura:
1-relaciones
sucesivas y
simultáneas
2-movimiento sonoro
Método gradual
audición estimulada por: -desarrollo antes de lo es posible La clave de la
interior -la percusión corporal teórico perfeccionar la verdadera musicalidad
-uso de instrumentos -por lo tanto, la imaginación auditiva a es el canto porque
música debe ser: partir de : reúne:
-primero sentida -símbolos -ritmo
-luego analizada -experiencias -melodía
almacenadas -armonía
El pedagogo debe:
-utilizarla
-desarrollarla
-ayudar al alumno a
que tome conciencia de
ella y a usarla para la:
*lecto-escritura
*improvisación
*composición