Grado: 2do - Secundaria

Área: MATEMÁTICA
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 2

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos un plan de actividades deportivas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La actividad física contribuye a la mejora de la salud de los adolescentes, así como a su interacción social,
pues les da la oportunidad de expresarse y fomentar su autoconfianza. En este sentido, la actividad física
para los alumnos de 2do grado de Secundaria es de gran importancia, pues necesitan mantenerse en
forma e interactuar con sus pares. Según la Organización Mundial de la Salud, los niños, niñas y jóvenes de
5 a 17 años deben invertir, como mínimo, 60 minutos diarios en actividades físicas de intensidad
moderada a vigorosa. Con el objetivo de promover la práctica deportiva y los lazos de amistad entre los
países, se organizan eventos tales como: los juegos olímpicos, los panamericanos, el campeonato mundial
de vóley y fútbol, los cuales generan un gran interés en los adolescentes.
¿Cuáles son las últimas marcas olímpicas registradas en las principales disciplinas?
¿Cuál es el resumen estadístico del campeonato mundial de vóley y fútbol?
¿Cómo ayuda la actividad física al cuerpo humano?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Organiza características y propiedades geométricas
en figuras y superficies, y las expresa en un modelo
Matematiza situaciones
referido a figuras poligonales regulares, compuestas
y triángulos. (Indicador precisado)
 Describe las relaciones de paralelismo y
Comunica y representa perpendicularidad en polígonos regulares y
ACTÚA Y PIENSA ideas matemáticas compuestos, y sus propiedades usando
MATEMÁTICAMENTE terminologías, reglas y convenciones matemáticas.
EN SITUACIONES DE  Diseña y ejecuta un plan orientado a la investigación
FORMA, o resolución de problemas.
MOVIMIENTO Y  Calcula el perímetro y el área de figuras poligonales,
Elabora y usa
LOCALIZACIÓN regulares y compuestos, triángulos y círculos,
estrategias
componiendo y descomponiendo en otras figuras
cuyas medidas son conocidas y usando recursos
gráficos y otros.
Razona y argumenta  Plantea conjeturas para reconocer las propiedades
generando ideas de los lados y ángulos de los polígonos regulares.
matemáticas
 Organiza en variables cualitativas (ordinal y
nominal) datos provenientes de variadas fuentes de
Matematiza situaciones
información y las expresa en un modelo basado en
gráficos estadísticos.
ACTÚA Y PIENSA
 Expresa información presentada en tablas y gráficos
MATEMÁTICAMENTE
estadísticos para datos agrupados y no agrupados.
EN SITUACIONES DE
 Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para
GESTIÓN DE DATOS Comunica y representa
mostrar datos agrupados y no agrupados, y sus
E INCERTIDUMBRE ideas matemáticas
relaciones.
 Sugiere preguntas para el cuestionario de una
encuesta, acordes con el propósito planteado.
Elabora y usa  Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o
 estrategias cualitativos ordinales y nominales provenientes de
su comunidad usando una encuesta de preguntas
cerradas.
 Organizan datos en histogramas y polígonos de
frecuencias al resolver problemas.
 Determina el rango o recorrido de una variable y la
usa como una medida de dispersión.
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas
orientadas a la investigación o resolución de
problemas.
 Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemáticos y recursos usados al
resolver el problema.
Razona y argumenta  Justifica los procedimientos del trabajo estadístico
generando ideas realizado y la determinación de la decisión para
matemáticas datos agrupados y no agrupados.
IV. CAMPOS TEMÁTICOS
 Relaciones de paralelismo y perpendicularidad
 Perímetro y área de figuras poligonales
 Recolección de datos estadísticos
 Tablas y gráficos estadísticos para datos agrupados y no agrupados.
 Histogramas y polígonos de frecuencia.

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Plan de actividades deportivas

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Sesión 2 (2 horas)
Título: Organizamos nuestro trabajo para practicar Título: Investigamos sobre nuestras condiciones
actividades deportivas físicas
Indicador: Indicadores:
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas  Organiza en variables cualitativas (ordinal y
orientadas a la investigación o resolución de nominal) datos provenientes de variadas fuentes
problemas. de información y las expresa en un modelo basado
en gráficos estadísticos.
 Recopila datos cuantitativos discretos y continuos
o cualitativos ordinales y nominales provenientes
de su comunidad usando una encuesta de
preguntas cerradas.
 Determina el rango o recorrido de una variable y
la reconoce como una medida de dispersión.
Campo temático:
 Tabla de distribución de frecuencias para datos
agrupados y no agrupados
Actividades:
Actividades:  Los estudiantes aplican encuestas para recopilar
 El docente motiva mediante dinámicas de grupo, información sobre edades y pesos.
promueve la reflexión a través de situaciones de  Los estudiantes organizan información en tablas
 contexto para luego presentar la situación
significativa y el propósito que se desea lograr al
finalizar la unidad, y explora los saberes previos.
 Los estudiantes proponen una secuencia de
actividades que serán desarrolladas a lo largo de
la unidad en función de la situación significativa y
el producto. El docente da énfasis a la
correspondencia entre las actividades y las
habilidades matemáticas a ser desarrolladas.
 Los estudiantes proponen compromisos de
trabajo que consoliden los aprendizajes
esperados y elaboran un organizador visual con
todas las actividades programadas.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Conocemos las marcas olímpicas mundiales
Indicadores:
 Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para
mostrar datos agrupados y no agrupados, y sus
relaciones.
 Organizan datos en histogramas y polígonos de
frecuencias al resolver problemas.
 Justifica los procedimientos del trabajo
estadístico realizado y la determinación de la
decisión para datos agrupados y no agrupados.
Campo temático:
 Tabla de distribución de frecuencias y gráficos
estadísticos
Actividades:
 Observan un video sobre marcas olímpicas en
atletismo.
 Salen al patio de manera organizada para
observar la carrera de 100 m y registran
información relacionada al tiempo que demoran.
 Elaboran tablas de frecuencias, histogramas y
polígonos de frecuencia.
 Desarrollan la ficha correspondiente al
reforzamiento pedagógico (Mejorando nuestros
aprendizajes)
Sesión 5 (2 horas)
Título: Calculamos el área y perímetro de la losa
deportiva
Indicador:
 Calcula el perímetro y el área de figuras
poligonales, regulares y compuestos, triángulos,
componiendo y descomponiendo en otras figuras
cuyas medidas son conocidas y usando recursos
gráficos y otros.
con datos agrupados y no agrupados, para ello
calculan el número de intervalos, el rango y la
amplitud.
Sesión 4 (2 horas)
Título: Averiguamos datos estadísticos en vóley y
fútbol
Indicadores:
 Expresa información presentada en tablas y
gráficos estadísticos para datos agrupados y no
agrupados.
 Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para
mostrar datos agrupados y no agrupados, y sus
relaciones.
Campo temático:
 Tabla de distribución de frecuencias y gráficos
estadísticos
Actividades:
 Analizan resúmenes estadísticos de campeonatos
mundiales de fútbol y vóleibol.
 Elaboran tablas de distribución de frecuencias para
datos agrupados y no agrupados y sus gráficas
correspondientes.
 Hacen uso de hojas de cálculo para resolver los
problemas planteados.
Sesión 6 (2 horas)
Título: Conocemos las canchas deportivas de los
juegos olímpicos
Indicadores:
 Describe las relaciones de paralelismo y
perpendicularidad en polígonos regulares y
compuestos, y sus propiedades usando
terminologías, reglas y convenciones matemáticas.
 Calcula el perímetro y área de figuras poligonales
regulares y compuestos, triángulos, componiendo

Campo temático:
 Perímetro y área de cuadriláteros y triángulos
Actividades:
 Realizan exploración de campo, salen al patio, se
movilizan por el salón de clases para calcular el
área y el perímetro de la losa deportiva así como
de la pizarra, puerta, etc.
 Manipulan figuras geométricas para deducir
fórmulas de los polígonos conocidos como el
rectángulo, el trapecio, el cuadrado, el rombo,
etc.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Escogemos un terreno adecuado para un
gimnasio
Indicadores:
 Organiza características y propiedades
geométricas en figuras y superficies, y las
expresa en un modelo referido a figuras
poligonales regulares, compuestas y triángulos.
 Calcula el perímetro y el área de figuras
poligonales regulares y compuestos,
descomponiendo en otras figuras cuyas medidas
son conocidas, con recursos gráficos y otros.
Campo temático:
 Perímetro y área de polígonos irregulares
Actividades:
 Descubren que un polígono irregular está
formado por varios polígonos regulares
utilizando el tangram.
 Resuelven problemas en equipo para comparar
áreas y perímetros.
 Identifican a los polígonos irregulares en la vida
real y deducen mediante imágenes cómo podrían
llegar a calcular su área y perímetro.
Sesión 9 (2 horas)
Título: Elaboramos nuestro plan de actividades
deportivas
Indicadores:
 Organiza en variables cualitativas (ordinal y
nominal) datos provenientes de variadas fuentes
de información y lo expresa en un modelo basado
en gráficos estadísticos.
 Sugiere preguntas para el cuestionario de una
y descomponiendo en otras figuras cuyas medidas
son conocidas, con recursos gráficos y otros.
 Plantea conjeturas para reconocer las propiedades
de los lados y ángulos de los polígonos reglares.
Campo temático:
 Perímetro y área de polígonos regulares
Actividades:
 Investigan sobre medidas de canchas deportivas
en las que se desarrollan los juegos olímpicos, así
como ciertos implementos como tableros, nets,
etc.
 Mediante un ejemplo deducen la fórmula del
área. Calculan el área y el perímetro de polígonos
regulares.
 Describen el paralelismo y perpendicularidad
presentados a través de un plano y de figuras de
contexto.
Sesión 8 (2 horas)
Título: Hacemos uso de la tecnología para el cálculo
de áreas y perímetros
Indicador:
 Calcula el perímetro y el área de figuras
poligonales regulares y compuestos, triángulos y
círculos, componiendo y descomponiendo en
otras figuras cuyas medidas son conocidas,
utilizando recursos gráficos y otros.
Campo temático:
 Construcción de polígonos regulares
Actividades:
 Debaten sobre si la tecnología afecta o perjudica la
actividad física humana.
 Trabajan con el software del Geogebra para
graficar polígonos regulares, calcular su perímetro
y área y realizar verificaciones con el material
concreto.
Sesión 10 (2 horas)
Título: Sustentamos nuestro plan de actividades
deportivas
Indicadores:
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas
orientadas a la investigación o resolución de
problemas.
 Evalúa ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemáticos y recursos usados al
 encuesta, acordes con el propósito planteado. resolver un problema.
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la
investigación y resolución de problemas.
 Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para
mostrar datos agrupados y no agrupados, y sus
relaciones.
 Justifica los procedimientos del trabajo estadístico
realizado y la determinación de la decisión para
datos no agrupados.
Campo temático: Campos temáticos:
 Tabla de distribución de frecuencias y gráficos  Polígonos regulares e irregulares
estadísticos  Tablas de datos agrupados y no agrupados
Actividades: Actividades:
 Los estudiantes leen una ficha de lectura sobre  Observan un video motivador con información
los problemas en la salud por falta de actividad relevante para la elaboración del plan.
física.  Los grupos exponen sus trabajos a todo el salón,
 Encuestan a un grupo de estudiantes del colegio sustentando sus aportes y después de la
para saber en qué condiciones se encuentra su exposición reciben la retroalimentación para su
actividad física. trabajo.
 En grupos, elaboran un plan de actividades  Preparan su artículo para la revista escolar.
deportivas haciendo uso de todo lo aprendido en
la unidad.

VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Organiza características y
propiedades geométricas en figuras
Matematiza y superficies, y las expresa en un
situaciones modelo referido a figuras
poligonales regulares, compuestas y
triángulos.
 Describe las relaciones de
paralelismo y perpendicularidad en
Comunica y
polígonos regulares e irregulares y
representa ideas
ACTÚA Y PIENSA sus propiedades usando
matemáticas
Elaboran un plan MATEMÁTICAMENTE terminologías, reglas y convenciones
de actividades EN SITUACIONES DE matemáticas.
deportivas. FORMA, MOVIMIENTO  Calcula el perímetro y el área de
Y LOCALIZACIÓN figuras poligonales regulares y
compuestos, triángulos y círculos,
Elabora y usa
componiendo y descomponiendo en
estrategias
otras figuras cuyas medidas son
conocidas y usando recursos gráficos
y otros.
Razona y  Plantea conjeturas para reconocer
argumenta las propiedades de los lados y
generando ideas ángulos de los polígonos regulares.
matemáticas
  Organiza en variables cualitativas
(ordinal y nominal), datos
Matematiza provenientes de variadas fuentes de
situaciones información y las expresa en un
modelo basado en gráficos
estadísticos.
Comunica y  Expresa información presentada en
Sustentan el plan ACTÚA Y PIENSA representa ideas tablas y gráficos estadísticos para
de actividades MATEMÁTICAMENTE
matemáticas datos agrupados y no agrupados.
deportivas. EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS E
 Recopila datos cuantitativos discretos
INCERTIDUMBRE y continuos o cualitativos ordinales y
Elabora y usa
nominales provenientes de su
estrategias
comunidad usando una encuesta de
preguntas cerradas.
Razona y  Justifica los procedimientos del
argumenta trabajo estadístico realizado y la
generando ideas determinación de la decisión para
matemáticas datos agrupados.

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educación. (2012). Textos escolar Matemática 2. Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. (2015). Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? VI ciclo. Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Ministerio de Educación. (2012). Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2”. Lima: Editorial El
Comercio S.A.
- Fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Balanza, cronómetro o reloj, cinta métrica, pizarra, tizas, tijera, etc.