Informe Psicopedagógico

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre: Justin Flavio Cornelio Vásquez.

Fecha de Nacimiento: 24 de Abril de 2008

Edad Cronológica: 7 años 7 meses.

Diagnóstico: Bajo rendimiento escolar.

Colegio: Domingo Santa María.

Curso y/o Nivel: 2 básico.

Fecha de Evaluación: Noviembre de 2015

Evaluador: Paula Braatz Ruiz.

II. MOTIVO DE EVALUACIÓN

El alumno es traído por iniciativa de su madre a evaluación psicopedagógica por

presentar bajo rendimiento en sus calificaciones.

La evaluación determinará las dificultades de aprendizajes del estudiante y detectará

cuáles son las necesidades educativas individuales que presenta, a partir del
diagnostico. Formular los objetivos para el siguiente año escolar y entregar los apoyos
que sean necesarios.

III. INSTRUMENTOS Y/O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

- Batería psicopedagógica Evalúa – 2, Jesús García Vidal, Daniel González Manjón.

IV. VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

El niño se mostró interesado durante el proceso de evaluación, desarrollando el

cuestionario en 4 etapas de 1 hora por sesión, en cuanto a su conducta es un niño
dócil, fácil de manejar y mantiene niveles de atención y concentración cuando una
actividad le interesa.
Procesos Afectivo-Sociales: Es un niño consciente de que no todo le sale bien, sin
embargo, se esfuerza para agradar a los demás, le encantaría tener más amigos para
jugar, lo que no quiere decir que tenga pocos, considera que sus profesores no lo
quieren tanto porque siempre le reclaman sobre tareas y labores.

El menor en cuanto a la motivación y actitud presenta un puntaje favorable, presenta

buena disposición a las diferentes actividades y actitud favorable frente a ellas.

Es importante destacar que la motivación se encuentra muy relacionada con lo

atractivo y sugerente de la actividad.

En autocontrol el menor en relación a las preguntas alcanza una puntuación baja en

donde indica que controla su impulsividad.

Procesos Cognitivos: El estilo de aprendizaje del niño es auditivo, pues todo lo que
se le dice lo repite a sí mismo para recordarse las instrucciones, sus niveles de
atención concentración son los adecuados cuando una actividad no es de su interés o
cuando no se ha estimulado correctamente es volátil y distraído. El lenguaje que
posee es acorde a su edad.

Competencias Curriculares: En este apartado se describen las competencias

alcanzadas por el estudiante en lectura, escritura y matemáticas:

Lectura:

Nivel lectora de frases, calidad de la lectura fluida, se encuentra en el nivel de

comprensión lectora de acuerdo al nivel que se encuentra cursando, pues es capaz de
hacer deducciones de lo leído, además porque utiliza conocimientos previos en el
reconocimiento de significado de palabras.

Escritura:

Pose escritura espontanea, es capaz de hacer pequeñas creaciones, aunque le falta

desarrollar la cohesión en sus textos.

En caligrafía su tipo de letra es cursiva y los aspectos generales de su escritura es que

hace trazos proporcionados y el espaciado entre cada palabra es normal, la alineación
es horizontal y no se observan mayores dificultades. En sus textos está presente la
utilización de tildes y puntuación.

En la producción de textos mantiene un hilo conductor, aunque a veces se entrampa

en ideas, repite vocabulario y en ocasiones pierde la coherencia, presenta algunos
errores ortográficos de manera literal.

Matemáticas:

Ámbito numérico domina hasta la unidad de mil e identifica hasta esa numeración en
cualquier situación y con la cual es capaz de operar, hacer escalas ascendentes,
descendentes, antecesor y sucesor, valor posicional de los números.

Operatoria básica en la suma, resta y multiplicaciones simples hasta la tabla del 5 no

hay mayor dificultad tanto a nivel oral como escrita. Conoce los logaritmos de las
operaciones básicas, sin embargo, aún no adquiere habilidades de multiplicación ó
división.

Resolución de problemas es capaz de resolver problemas simples, comprende los

enunciados, pero es impulsivo en la respuesta, no analiza correctamente la elección
de la operación para la resolución, no comprueba sus respuestas.

V.- SÍNTESIS DE LAS NECESIDADES SOCIOEDUCATIVAS

Al finalizar el proceso de investigación psicopedagógica se encuentras las siguientes

necesidades educativas: debe mejorar en la producción de textos, para evitar
problemas de repetición de palabras o frases, por otro lado la comprensión debe ser
reforzada aún más, en matemáticas se deben fortalecer las tablas y adquirir la
habilidad de división y multiplicación, debe superarse notablemente en la resolución de
problemas, pues solo realiza operatoria directa.

La causa que estaría interfiriendo en las dificultades de matemáticas es la operatoria

básica en cuanto a multiplicación y división, y en la resolución de problemas le falta
identificar el tipo de operación que se debe realizar para obtener el resultado
esperado.

La mejora en la producción de textos depende de un mayor manejo de vocabulario y

de pensar las ideas antes de traspasarlas al texto.

VI.- DETERMINACION DE LOS APOYOS

ORIENTACIONES

Mantenerse en intervención psicopedagógica dos veces a la semana por el año

completo con el fin de aumentar comprensión lectora, producción de textos, manejo
operatoria básica, resolución de problemas.

Participación en actividades extra programáticas deportivas o recreativas una vez a la

semana por todo el año.

Mantenerlo en equipo de refuerzo escolar en lenguaje y matemáticas.

VII.- SUGERENCIAS

Se le deben entregar responsabilidades en el hogar, sencillos acorde a su edad.

Crear hábito de estudio, con horario especifico.

Fiscalizar la realización de tareas y el ordenamiento de sus útiles escolares para el día

siguiente.
 Paula Braatz Ruiz

Egresada de Psicopedagogía

Instituto Profesional Valle Central