Proyecto Final

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
PRESENTACIÓN
El presente proyecto titulado Mejorando la convivencia democrática: Programa “Jugando

aprendemos a convivir” dirigido a los niños y niñas de educación inicial de la I.E “La casa del
Niño” de la ciudad de Trujillo destaca el trabajo que se realizará dentro del Jardín “La Casa
del Niño” para fomentar la convivencia democrática
Sabemos pues, que la convivencia democrática precisa fomentar la generalización de una
educación para todos y a lo largo de toda la vida que se inspire en valores y se alimente en
una visión global de un mundo en paz y libertad.
El proyecto presentado se basa en fortalecer los valores tales como la tolerancia, el dialogo,
equidad, solidaridad buscando así preservar los principios de tolerancia y respeto a través de
una serie de preceptos que, a su vez, garanticen los lineamientos mínimos de la conducta
civilizada.
1. DATOS GENERALES DE PROYECTOS
 Título del proyecto: Mejorando la convivencia democrática: Programa

“Jugando aprendemos a convivir” dirigido a los niños y niñas de
educación inicial de la I.E “La casa del Niño” de la ciudad de Trujillo.
 I.E: N° 1591 “La casa del Niño”
 UGEL: Nº 02
 Código modular: 0418665
 GRELL: La Libertad
1
 Dirección de la institución: Jirón Diego de Mora - I etapa 451 Andrés

Razuri.
 Lugar: Razuri
 Distrito: Trujillo
 Provincia: Trujillo
 Región: La Libertad
 Integrantes del comité de gestión:
Nombre y Apellido Cargo Teléfono E-mail
- Karla Villamil Castillo Estudiante 991130335 Karlita_2005_115@hotmail.com

- Grey Rengifo Jacobo Estudiante 988189587 Greyz.tzg@hotmail.com
- Yeniffer Ramos Parimango Estudiante 974656718
yenir.14.05@gmail.com
- Shirley Cabellos Carhuajulca Estudiante 937694407
Miluska.cabellos30@gmail.com
- Juleisy Bazán Domínguez Estudiante 930310092
Juleisy.0610@gmail.com
- Karem Venegas Ganoza Estudiante 949753875 Kvenegasganoza@gmail.com
- Rubí Guadalupe Vega Estudiante 975694205 Rubiguadaluv@gmail.com
- Johana Abanto Vera Estudiante 947702316 Patriciavera0603@gmail.com
- Melissa Gómez Rosario Estudiante 944570304
- Karol Zegarra Zavala Estudiante 922644994 Karo-1991@hotmail.com
- Fabiola Vásquez Cango Estudiante 958669036 Fabivc@hotmail.com
- Rosa Sanchez Salvatierra Estudiante 971703798 Rosa-sanchez@hotmai.com
- Jenny Alvarado Cruz Estudiante 955000049 jennyalvarado@hotmail.com
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO
El proyecto Mejorando la convivencia democrática: Programa “Jugando aprendemos a

convivir” dirigido a los niños y niñas de educación inicial de la I.E “La casa del Niño”, surge al
constatar que existe una deficiencia en la convivencia escolar de los niñas y niños de la I.E. N°
1591 “La Casa del Niño”.
A partir de este problema, hemos rescatado 4 causas con sus respectivos efectos, estas son: el
incumplimiento de los acuerdos de convivencia, que origina Indisciplina en el aula, la siguiente
2
causa es la presencia de padres sobreprotectores y permisivos en la crianza de sus hijos, que

origina conductas inhibitorias en los niños, la tercera causa es el mal uso de estrategias
metodológicas, para lograr la convivencia democrática en los niños lo que conlleva a visualizar
niños poco sociables. La ultima causa es: la dificultad en relaciones interpersonales entre el
personal docente que origina niños con modelos negativos. Estos aspectos han sido tomados
en función al análisis de la I.E mencionada, por tal motivo esperamos que el proyecto sirva para
la mejora de la problemática planteada y contribuir así al desarrollo integral de los niños y
niñas.
La población que será atendida con este proyecto son 185 niñas y niños. En este grupo
beneficiario directo del proyecto se espera mejorar la convivencia democrática incorporando
estrategias didácticas. Para ello, se realizará diversas estrategias, entre ellas tenemos: la
dramatización de cuentos, la realización de juegos tradicionales, el desarrollo de actividades
musicales, show de títeres, actividades psicomotrices, etc. Mientras que los beneficiarios
indirectos serán los PP. FF para quienes el programa tiene preparado charlas informativas y
juegos cooperativos con sus niños para fortalecer los lazos afectivos.
El proyecto tiene un costo de S/.300.00. De este total, S/.130.00 constituye el aporte de las
estudiantes de la UNT, además de la contribución de la comunidad educativa, en mano de obra
calificada y no calificada. El proyecto tendrá un sistema de monitoreo y evaluación que
permitirá recoger información oportuna sobre la ejecución de las actividades y su influencia en
el logro de los objetivos y resultados. Para ello, dentro de las actividades propuestas;
utilizaremos material reciclado para los juegos tradicionales, canciones, música entre otros, el
cual nos sirve como recursos para el logro de nuestro proyecto planteado. El monitoreo y
evaluación se realizara con la participación activa de todo el equipo de trabajo conformado por
las estudiantes de la escuela profesional de Educación Inicial del IX ciclo – grupo E de la
Universidad Nacional de Trujillo. Para que esta iniciativa sea sostenible y perdure en nuestra
institución educativa, se ha previsto coordinar con todos los integrantes de la comunidad
educativa y la participación de la directora y docentes de la I.E “La casa del niño”, para la
eficacia de nuestro proyecto.
Por último, con la finalidad de que haya transparencia en la gestión del proyecto, se ha previsto
rendir cuentas al equipo de trabajo. Esta rendición de cuentas consistirá en presentar un
3
informe de las acciones realizadas y los recursos invertidos, así como los avances en los
resultados y el objetivo central del proyecto.
3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La Institución Educativa N°1591 “La casa del niño” ha identificado como problema que los
estudiantes del nivel inicial tienen una deficiencia en el desarrollo de una convivencia
democrática en el Área de Personal Social. De las muchas situaciones problemáticas
identificadas por los integrantes de la comunidad educativa, éste resultó ser el problema de
mayor trascendencia, pues generaba una mayor preocupación, además de ser la problemática
que más resalto en la evaluación que se desarrolló dentro de la I.E. Por lo tanto, se decidió que
fuera priorizado.
El problema priorizado tiene diversas causas. Una de ellas es el incumplimiento de los acuerdos
de convivencia, otra es la presencia de padres sobreprotectores y permisivos en la crianza de
sus hijos, otra causa es el mal uso de estrategias metodológicas, para lograr la convivencia
democrática en los niños y la última causa es la dificultad en relaciones interpersonales entre el
personal docente que origina niños con modelos negativos.
Según el diagnóstico realizado, se percató que los niños y niñas de dicha institución desarrollan
una inadecuada convivencia debido a la inusual práctica de los mismos por parte de los
docentes, esto se evidencia en el incumplimiento de acuerdos y normas propuestos en aula, la
ausencia y práctica de palabras mágicas y además, el desarrollo de valores que contribuyan al
Área de Personal Social, es decir, a la construcción de su identidad, al acceso a una convivencia
democrática y participación constante en la búsqueda del bien común.
Dicho diagnóstico puede generar situaciones lamentables. Por un lado, tenemos a la inusual
práctica de aspectos que contribuyan a la buena convivencia entre niños y niñas. Aquellos
infantes que no respetan las normas ni acuerdos mencionados; como consecuencia de ello, se
verá afectado su desarrollo social, en especial su autoestima. La situación descrita constituye un
serio problema para la Institución Educativa “La casa del niño” N° 1591. Por ello, se considera
que debe ser enfrentada y resuelta lo más rápido posible, aprovechando las potencialidades
que existen tanto al interior de la escuela como fuera de ella. De esta manera, se contribuirá
favorablemente al logro del objetivo y de los resultados previstos en el proyecto.
4
4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

convivir” que implementaremos en la I.E “La casa del niño”, de la provincia de Trujillo, en la
Región Trujillo, es importante en la medida en que pretende desarrollar la convivencia
democrática entre los niños y niñas del nivel inicial. Sabemos que la convivencia es la
generadora de una socialización positiva dentro de un contexto determinado. Por esa razón,
tenemos que ofrecerles las herramientas necesarias para que desarrollen las habilidades
sociales que contribuyan al logro de una convivencia democrática.
De acuerdo con el diagnóstico realizado en nuestra institución educativa, existe una
información preocupante respecto a los niveles de convivencia entre nuestros niños(as). Por
ejemplo, nuestros niños y niñas no respetan normas; no utilizan las palabras mágicas; y en su
totalidad no expresan oralmente sus ideas ni sus sentimientos con claridad. Es imprescindible
que esta situación sea revertida con la mayor brevedad, pero siguiendo un proceso seguro. Más
aún, esta situación problemática no sólo afecta a los estudiantes, sino también a las madres y
los padres de familia y a los docentes, quienes asumen con mucha preocupación este hecho.
Este problema no sólo constituye una circunstancia de orden educativo, sino también de nivel
socio-cultural. En este contexto se inscribe nuestro proyecto de innovación pedagógica, que
busca superar esta situación deficitaria en un porcentaje importante de los estudiantes de
nuestra institución educativa. Es decir, quiere conseguir que los estudiantes desde 3 a 5 años
alcancen niveles de convivencia positivos para su desarrollo. Este desempeño, finalmente, les
permitirá actuar competentemente en diversos espacios.
No enfrentar este problema identificado, en su debido momento, generara un daño significativo

en nuestros niños y niñas, oprimiendo su desarrollo social e individual. Si no se implementara
este proyecto, los niños y niñas seguirían cosechando malas raíces y los docentes se verían
estancados frente a esta problemática. En cambio, con la implementación de nuestro proyecto,
los estudiantes de nuestra escuela desarrollarán sus capacidades para alcanzar la anhelada
convivencia democrática; ello les permitirá interactuar en su vida cotidiana y desarrollar los
contenidos y capacidades en otras áreas curriculares. De ese modo, se sentirán más satisfechos
con su propio desempeño y su autoestima será sobrevalorada por ellos mismos. Entonces,
serán personas seguras y conformes consigo mismas, estimuladas para afrontar todo tipo de
situaciones en su vida.
5
En consecuencia, se hace necesario contar con el apoyo de la propia institución educativa para
revertir esta situación problemática, más aún, si se considera que los estudiantes tienen
derecho a una educación de calidad, derecho consagrado en la legislación educativa vigente
como la Ley General de Educación Nº 28044, el Proyecto Educativo Nacional, el Proyecto
Educativo Regional, el Proyecto Educativo Local y el Proyecto Educativo Institucional, así como
en las Directivas emitidas por la Unidad de Gestión Educativa Local y la Dirección Regional de
Educación.
5. Beneficiarios del proyecto.
TIPO META CARACTERÍSTICAS

-185 niños y - 185 niños y niñas provienen de familias disfuncionales, tal motiva
niñas del nivel evidencia que existan niños y niñas con ausencia de una figura
inicial. paterna o materna, conllevando al desarrollo de conductas
inapropiadas en la I.E, y el desarrollo de una convivencia negativa.
Beneficiarios
-7 docentes del - Los docentes viven en zonas lejanas no aledañas a la I.E situación
directos
nivel inicial. que genera que se preocupen más en su persona, es decir, si llegan
temprano, si marcaron su asistencia. En cuanto a recursos y
equipamiento del aula, existen ambientes que si están
implementados como deberían de ser pero otros, en su mayoría no lo
están, y carecen de material y equipos, lo cual contribuye a ser un
factor negativo en el quehacer pedagógico docente.
-300 padres y - El proyecto atenderá a 300 padres y madres de familia de manera
Beneficiarios
madres de indirecta. Donde la mitad de ellos son analfabetos formales. Su
indirectos
familia situación económica y social son complicadas pues la mayor parte de
ellos son comerciantes, obreros o amas de casa, situaciones que los
obligan a estar poco tiempo en casa y que los oprime en la pobreza.
6
6. OBJETIVO Y RESULTADOS DEL PROYECTO
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO Niños(as) de la I.E N° 1591 “La casa del niño”
desarrollan habilidades comunicativas y sociales
que promuevan la convivencia democrática, a
través de estrategias lúdicas.
RESULTADO 1:
Docentes incorporan en su práctica pedagógica
un nuevo enfoque de convivencia, a través de
estrategias metodologías innovadoras para el
desarrollo de una convivencia democrática.
RESULTADOS RESULTADO 2:
Niños y niñas que cumplen con las normas y
acuerdos de convivencia.
RESULTADO 3:
Madres y padres de familia orientan a sus hijas e
hijos en la práctica de normas y acuerdos de
convivencia.
RESULTADO 4:
Comunicación apropiada entre personal docente.
7. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO:

RESULTADOS ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES
CENTRALES
ABR MAY JUN JUL AGO
RESULTADO 1:
Docentes incorporan Taller para desarrollar
en su práctica estrategias lúdicas en
pedagógica un nuevo los docentes, para el
enfoque de logro de una
convivencia, a través convivencia
de estrategias democrática: Juegos 01 x x Directora de la I.E
metodologías Tradicionales.
innovadoras para el
desarrollo de una
convivencia
democrática.
RESULTADO 2: Taller “Nos expresamos

Niños y niñas que a través de la música” Equipo docente
cumplen con las para fortalecer alumnas
normas y acuerdos de acuerdos y normas de x x practicantes de l
convivencia. convivencia. 02 UNT.
RESULTADO 3: Madres Taller “Nos ponemos

y padres de familia en los zapatos de
orientan a sus hijas e nuestros hijos” para
hijos en la práctica de fomentar el desarrollo 02 x x
normas y acuerdos de de normas y acuerdos
Equipo docente d
convivencia. de convivencia.
la I.E.
Taller: “Nos
RESULTADO 4: expresamos mediante
Comunicación muppets, para Equipo docente/
apropiada entre el fortalecer la alumnas

practicantes de la
personal docente. comunicación entre UNT.

las docentes” 02 x x
8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS DEL PROYECTO

RESULTADOS RUBROS DE GASTO UNIDAD DE CANTIDAD COSTO TOTAL TOTAL DE
MEDIDA UNITARIO RESULTAD
RESULTADO 1:
Docentes incorporan
en su práctica
pedagógica un nuevo
enfoque de
convivencia, a través
de estrategias 10.60
metodologías
innovadoras para el
desarrollo de una
convivencia
democrática.
ACTIVIDAD 1.1: MATERIALES Cordón metro 5 0.50 2.50

Taller para desarrollar Elástico metro 5 0.50 2.50
estrategias lúdicas en Soga metro 5 1.00 5.00
los docentes, para el Tiza unidad 3 0.20 0.60
SERVICIOS
logro de una
convivencia
democrática: Juegos
Tradicionales.
RESULTADO 2: 77.5
Niños y niñas que
cumplen con las
normas y acuerdos de
convivencia.
ACTIVIDAD 2.1: MATERIALES Conos de Ciento 0.10

Taller “Nos papel toalla 2 20
Brochetas Paquete 2.50 5.00
expresamos a través
2
de la música” para
Arroz Kilo 5 1.50 7.50
fortalecer acuerdos y Cartulinas Docena 5 0.50 30.00
SERVICIOS USB Unidad 1 15.00 15.00
normas de
convivencia.
RESULTADO 3: Madres 11.70
y padres de familia
orientan a sus hijas e
hijos en la práctica de
normas y acuerdos de
convivencia.
ACTIVIDAD 3.1: MATERIALES Globos Bolsa 7.00

Taller “Nos ponemos 7.00
1
en los zapatos de
nuestros hijos” para
fomentar el desarrollo Baja lengua Paquete 1 3.50
de normas y acuerdos 3.50
de convivencia.
SERVICIOS Impresiones Docena 1 0.10 1.20
RESULTADO 4:
Comunicación 30.20
ineficiente entre el
personal docente.
ACTIVIDADES 4.1: MATERIALES Muñecos ------ 5 0.00 0.00
Taller: “Nos maped

expresamos mediante (donación)
cajas Unidades 5 5.00 5.20
muppets, para
fortalecer la
Telas Metro 5 3.00 15.0
comunicación entre
SERVICIOS Impresione Unidad 10 0.10 10.00 130.00
las docentes”
s
RESULTADO FINAL: 10.6+77.5+11.7+30.20= 130
9. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO
RESULTADOS ACTIVIDAD CENTRAL ACTIVIDADES INDICADOR MEDIOS DE

ESPECÍFICAS VERIFICACIÓN O
EVALUACIÓN
Docentes incorporan "Taller para Interactúan y se comunican
en su práctica desarrollar Juego tradicional entre las docentes al jugar Lista de cotejo
pedagógica un estrategias lúdicas MAMÁ YUCA “mamá yuca”.
Comunican sus estrategias en
nuevo enfoque de en las docentes para
Juego tradicional equipo al jugar al “Kiwi”. Lista de cotejo
convivencia, a través el logro de una
KIWI
de estrategias convivencia
Juegan en equipo y se
metodológicas democrática"
Juego tradicional relacionan entre docentes al Lista de cotejo
innovadoras para el
TARRO CATARRO jugar “Tarro catarro”.
desarrollo de una
convivencia
democrática.
Niños y niñas que Taller "Nos Creamos canciones Proponen ideas para la letra de
cumplen con las expresamos a través sobre nuestras sus canciones con creatividad. Lista de cotejo
normas y acuerdos de la música para normas de
de convivencia. fortalecer acuerdos y convivencia
Cantamos y Realizan mímicas al son de la Lista de cotejo
normas de
expresamos con el canción con seguridad.
convivencia".
cuerpo, lo que dice
nuestra canción.
Madres y padres de Taller “Nos ponemos Realización de
familia orientan a en los zapatos de dramatizaciones.
sus hijas e hijos en la nuestros hijos para Temas: tiempo libre Dramatizan situaciones de la
práctica de normas y fomentar el con los hijos, el vida real de acuerdo a las
acuerdos de desarrollo de amor, etc. características de su personaje Lista de cotejo.
convivencia. normas y acuerdos
de convivencia:
JUEGO DE ROLES”.
Taller: “Nos
Comunicación expresamos Realización de
eficiente entre el mediante muppets, monólogos usando
personal docente para fortalecer la muppets acerca de Realizan monólogos en función Lista de cotejo
comunicación entre cómo desarrollar a situaciones de su vida real.
las docentes” situaciones de
escucha activa y
comunicación
asertiva.
10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Se han previsto diversas acciones y estrategias que aseguren la sostenibilidad de nuestro
proyecto; para que los cambios generados a partir de la ejecución del proyecto tengan
continuidad y permanencia en el jardín y en la comunidad, una vez concluido el financiamiento
del FONDEP. Para ello, se ha contemplado lo siguiente:
- La participación activa de directivos, docentes, estudiantes, madres y padres de familia,
líderes comunales y autoridades locales, en la formulación, ejecución y evaluación del
proyecto.
- La difusión, al interior de la institución educativa y en la comunidad del contenido del

proyecto y los beneficios que reportará su ejecución.
- El recojo y la incorporación, en el proyecto, de los aportes (ideas, opiniones, sugerencias,
otros) de los participantes, ya sean éstos pasivos o activos.
- El establecimiento de convenios de cooperación interinstitucional con la Municipalidad
Distrital, ONGs, y distintas Empresas particulares.
- La incorporación de las acciones del proyecto en el Plan Anual de Trabajo de la institución
educativa.
- La incorporación, en el currículo escolar, de las acciones pedagógicas que contempla el
proyecto.
- La coordinación con la UGEL y la GRELL sobre el otorgamiento de estímulos a los docentes por
su participación en el proyecto.
- Todas estas acciones y estrategias serán debidamente planificadas por el Comité de Gestión
del Proyecto, a fin de lograr sus propósitos.
11. RENDICIÓN DE CUENTAS DEL PROYECTO
Sabiendo que la rendición de cuentas es un deber y un derecho ciudadano, el proyecto ha

contemplado realizar, durante su ejecución, reuniones para informar al grupo innovador sobre
las actividades a realizar y sobre los efectos que han producido en el logro de los resultados y
del objetivo central del proyecto: Mejorando la convivencia democrática: Programa “Jugando
aprendemos a convivir”.
Donde se de a conocer los logros y/o avances y las dificultades presentadas en la ejecución del
proyecto, informar cuánto es el costo de cada actividad (130 soles) mediante (facturas, boletas),
mostrando de qué manera se ha invertido el dinero y qué beneficios se están consiguiendo con
el proyecto.
Las estudiantes de la escuela profesional de Educación Inicial del IX ciclo – grupo E de la
Universidad Nacional de Trujillo, han considerado realizar 03 reuniones para la rendición de
cuentas durante la ejecución del proyecto; por lo tanto, se efectuará una reunión cada tres
semanas, para comunicar a todos los miembros de la comunidad educativa sobre el proyecto, y
a su vez contar con la participación activa de cada miembro.
PLAN DE APLICACIÓN DEL PROYECTO

MEJORANDO LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA: PROGRAMA “JUGANDO APRENDEMOS A
CONVIVIR” DIRIGIDO A LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LA I.E “LA CASA DEL
NIÑO” DE LA CIUDAD DE TRUJILLO.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1- Escuela Académico Profesional : Escuela Académico Profesional De Educación
Inicial
1.2- Semestre académico : 2018- I
1.3- Fecha de inicio : 29/06/18
1.4- Fecha de culminación : 6/7/18
1.5- Docente responsable : Mg. Milagros Becerra Velazco
II. JUSTIFICACIÓN:

convivir” que implementaremos en la I.E N°1591 “La casa del niño”, de la provincia de
Trujillo, en la Región Trujillo, es importante en la medida en que pretende desarrollar y
fortalecer la convivencia democrática entre los niños y niñas del nivel inicial. Sabemos que
la convivencia es la generadora de una socialización positiva dentro de un contexto
determinado. Por esa razón, tenemos que ofrecerles las herramientas necesarias para que
desarrollen las habilidades sociales que contribuyan al logro de ella.
De acuerdo con el diagnóstico realizado en nuestra institución educativa, se ha evidenciado
la existencia de una problemática crucial respecto a los niveles de convivencia entre
nuestros niños(as). Por ejemplo: niños y niñas que no respetan normas ni acuerdos de
convivencia; no utilizan las palabras mágicas; y en su totalidad no expresan oralmente sus
ideas ni sus sentimientos con claridad. Es imprescindible que esta situación sea revertida
con la mayor brevedad, pero siguiendo un proceso seguro. Más aún, esta situación
problemática no sólo afecta a los estudiantes, sino también a las madres y los padres de
familia y a los docentes, quienes asumen con mucha preocupación este hecho. Por tal
motivo hemos abordado también el proyecto hacia el trabajo con PP.FF y docentes quienes
son los agentes más cercanos a los niños y niñas.
Por ello, decimos que nuestro proyecto es de carácter innovador, porque busca superar
esta situación deficitaria en un porcentaje importante de los estudiantes de nuestra
institución educativa, alcanzando niveles de convivencia positivos para su desarrollo,
usando como herramienta imprescindible el juego, el cual será el vector hacia el éxito del
proyecto.
Para que nuestro proyecto alcance la viabilidad, necesitamos realizar un trabajo conjunto y
sólido, en primera instancia de nosotras que somos las gestoras directas del proyecto, y en
segundo lugar de la participación y apoyo de la directora, docentes, niños y niñas y los
padres de familia. De esta manera en conjunto buscamos enfrentar y solucionar esta
problemática encontrada en la institución educativa, con el fin de prevalecer la buena
convivencia entre todos.
III. OBJETIVOS:
 Objetivo General:
- Desarrollar habilidades comunicativas y sociales que promuevan la convivencia

democrática en los niños(as) de la I.E N° 1591 “La casa del niño” a través de estrategias
lúdicas.
 Objetivos específicos
-Fortalecer las habilidades comunicativas en los niños(as) y docentes de la I.E N° 1591

“La casa del niño” a través de juegos tradicionales.
-Desarrollar habilidades sociales los niños(as) de la I.E N° 1591 “La casa del niño” a
través de la música.
-Fortalecer las habilidades sociales: como el cumplimiento de normas en los niños(as)

de la I.E N° 1591 “La casa del niño” a través del juego de roles.
-Contribuir al fortalecimiento de una comunicación apropiada entre las docentes de la
I.E N° 1591 “La casa del niño” a través de monólogos.
IV. METAS:
-Asistencia del 80% de los PP.FF a las reuniones solicitadas por el proyecto.
-Participación al 100% de los niños y niñas de la I.E N° 1591 “Casa del niño”.
- Participación al 100% de las docentes de la I.E N° 1591 “Casa del niño”.
V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
RESULTADO FECHA ACTIVIDADES
Docentes incorporan en su práctica -Taller para desarrollar estrategias

pedagógica un nuevo enfoque de 29/6/18 lúdicas en los docentes, para el logro
convivencia, a través de estrategias de una convivencia democrática:
metodologías innovadoras para el Juegos Tradicionales.
desarrollo de una convivencia
democrática.
Niños y niñas que cumplen con las -Taller “Nos expresamos a través de la
normas y acuerdos de convivencia. música” para fortalecer acuerdos y
3/7/18 normas de convivencia.
Madres y padres de familia orientan a -Taller “Nos ponemos en los zapatos

sus hijas e hijos en la práctica de 5/7/18 de nuestros hijos” para fomentar el
normas y acuerdos de convivencia. desarrollo de normas y acuerdos de
convivencia.
Comunicación apropiada entre 6/7/18 -Taller: “Nos expresamos mediante

personal docente. muppets, para fortalecer la
comunicación entre las docentes”
VI. EVALUACIÓN:
INDICADORES Las alumnas Las alumnas Los niños(as) Los PP. FF participan
ejecutan las elaboran material participan en las en el desarrollo de
sesiones del concreto para la actividades(sesiones) las actividades con
ALUMNAS proyecto con ejecución del de manera autónoma. espontaneidad.
entusiasmo. proyecto con
responsabilidad.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1. Caso
2. Caso
3. Caso
4. Caso
5. Caso
6. Caso
7. Caso
8. Caso
9. Caso
10. Caso
11. Caso
12. Caso
13. Caso
LEYENDA
SI: LO LOGRÓ
NO: NO LO LOGRÓ
A UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
N
E
X
O
SESIÓN N°01
S
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. TÍTULO: “LA MAGIA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES”
I.2. PROPÓSITO: Taller para desarrollar estrategias lúdicas en los docentes para el
logro de una convivencia democrática.
I.3. DIRIGIDO: Docentes de la I.E. 1591 “La Casa del Niño”.
I.4. TIEMPO: 45 minutos.
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

Nos saludamos e interactuamos a través de la canción “Nos
Tarros.
saludamos con alegría” (ANEXO 1).
Botellas de
Nos formamos en asamblea, observamos materiales como tarros, una
plástico.
pelota, botellas de plástico, una peluca y sogas (ANEXO 2).
Pandereta.
Preguntamos a las docentes “¿Qué podemos hacer con estos
Peluca.
INICIO 10
materiales?”, luego al ritmo de una canción jugamos “El rey manda” Sogas.
minutos
(ANEXO 3), y nos agrupamos según se vaya indicando, así formamos
.
nuestros equipos
Repartimos los materiales a cada grupo con la dinámica “La pelota Tarros.
Botellas de
saltarina”, donde ellos elegirán el juego que jugarán.
Una vez organizados los equipos jugamos “Mamá yuca”, “Kiwi” y plástico.
Peluca.
DESARROLLO “Salta soga”, donde cada grupo realiza el juego evidenciando la 20
Sogas.
comunicación, el trabajo en equipo y sus diversas estrategias minutos
.
En asamblea comentamos cuáles fueron nuestras estrategias para 10

CIERRE Voz.
jugar cada juego, y comentamos sobre las fortalezas de los otros minutos
equipos. .
III. DISEÑO DE EVALUACIÓN:
LISTA DE COTEJO
INDICADOR Y/O DESEMPEÑO

DESEMPEÑO 2 DESEMPEÑO 3
NOMBRES DE DESEMPEÑO 1
LOS NIÑOS
Caso 1
Caso 2
Caso 3
Caso 4
Caso 5
Caso 6
Caso 7
Caso 8
Caso 9
Caso 10
Caso 11
Caso 12
Caso 13
Caso 14
Caso 15
Caso 16
Caso 17
Caso 18
Caso 19
Caso 20
Caso 21
Caso 22
Caso 23
LEYENDA:
SI: LOGRÓ NO: NO

LOGRÓ
ANEXOS:
ANEXO 1:
- Canción:
“HOLA, HOLA”
Hola, hola.
Yo te digo hola.
Yo estoy bien.
Y espero que tú también
ANEXO 2:
- Materiales:
ANEXO 3:
- Juego:
“EL REY MANDA”
Este juego consiste en que un niño es elegido como Rey el cual mandara al resto del
grupo a hacer lo que él quiera y los niños deben hacerlo de una manera rápida para
complacer al Rey.
Estas órdenes pueden ser: El Rey manda que se sienten, el Rey manda que se acuesten,
el Rey manda que se agachen.
SESION N. º 02
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. TITULO: Taller: “NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DE LA MÚSICA PARA FORTALECER

ACUERDOS DE CONVIVENCIA”
I.2. PROPOSITO: Lograr que los niños y niñas reconozcan y pongan en práctica las normas o
acuerdos de convivencia.
I.3. EDAD: 4
I.4. SECCION: A
I.5. DIRIGIDO A: Niños y niñas de 4 años
I.6. TIEMPO: 40 minutos
II. DESARROLLO DE ACTIVIDAD
Momentos Actividad Recursos Tiempo
Saludamos a los niños y niñas con una canción de

bienvenida “Como están los niños” (ANEXO 01).
 Voz
 Cuerpo
Inicio Realizamos las actividades permanentes. Adecuamos el 10 min
ambiente para la aplicación del cuento motor “Diana Y Ana
Trabajan En Equipo” (ANEXO 02).
Preguntamos a los niños y niñas:

 ¿De qué trato el cuento?
 ¿Quiénes son los personajes del cuento?
 ¿Qué pasó al final del cuento?
Desarrollo Nos reunimos en asamblea para dictar los acuerdos y

explicar la actividad.  Instrume
ntos 25 min
Repartimos material a los niños y niñas (instrumentos musicales
 Canción
musicales) para que lo manipulen y creen su propia
melodía.
Entonamos una canción “Nuestras Normas De

Convivencia”, con ayuda de los instrumentos utilizado por
cada niño.
Por grupos de los niños expresarÁn con su cuerpo la

canción creada.
Ubicamos colchonetas en el piso para que el niño se

acueste mientras pasamos telas sobre su rostro. 10 Mi
 Colchonet
n.
as
Luego pasamos por su cuerpo una pelota haciéndoles  Pelota
 Canción
pequeños masajes.
Cierre
Para finalizar los niños se van levantando lentamente y nos
reunimos en asamblea para dialogar lo aprendido.
Nos despedimos con la Canción “Con Mi Mano Digo Chau”

(ANEXO 03).
III. ANEXOS
ANEXO Nº01
CUENTO MOTOR “DIANA Y ANA TRABAJAN EN EQUIPO”

Una mañana muy soleada, diana se levantó muy temprano para ir a estudiar y muy contenta se alisto, se cambió,
tomo su desayuno y se dirigió a su escuela por el camino de siempre.
Por otro lado, Ana muy contenta también se levantó y salió para ir a su escuela y de igual manera tomo el mismo
camino que siempre toma para dirigirse a su escuela.
En ese entonces diana y Ana que venían de cada extremo, pasaron por el mismo puente, el que queda muy cerca
a sus escuelas. El problema es que, al momento de pasar, diana y Ana chocaban, no podían pasar, hasta llegaron
al punto de empujarse para poder pasar, pero las dos niñas no dejaban que la otro pase. Llegaron hasta patalear
de cólera por no poder pasar. Estaban exhaustas por hacer mucho esfuerzo y no lograr nada a cambio.
Pero de pronto al verse en esa situación, diana tuvo una idea, se agacho para que Ana pase saltando, de esta
manera podría pasar sin problema, y de igual manera Ana podría también pasar.
Al solucionar el problema, Ana y Diana estaban muy felices, se dieron la mano y sonrieron. Y es ahí donde se
dieron cuenta que las cosas se solucionan trabajando en equipo. Y muy contentas se dirigieron a sus respectivas
escuelas.
ANEXO Nº 02
“NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA”

Mis normas de convivencia (bis)
Las tengo que respetar (bis)
En mi aula y en mi hogar
¿Y cuáles son?
¡Primero!
Escuchamos con silencio a nuestros compañeros
¡Segundo!
Esperar nuestro turno para hablar
¡Tercero!
Compartir y ayudar a nuestros compañeros
¡Cuarto!
Cuidemos los juguetes al momento de jugar
¡Y quinto!
Convivir con armonía en el aula y el hogar
ANEXO Nº03
“CON MI MANO DIGO CHAU”

Con mano digo chau
Digo chau (BIS)
Chau, chau, chau
Beso volado (Bis)
Digo chau (BIS)
IV. INSTRUMENTO DE EVALUACION
CADA INDICADOR DEBE TENER SI - NO
Indicador - Reconoce los - Realiza las indicaciones

acuerdos de con autonomía para la
Número
convivencia. actividad del cuento
motor.
SI NO
1
2
3
4
5
Lo logro 
No lo logro X
SESIÓN N º 03
1.1-TITULO: TALLER “NOS PONEMOS EN LOS ZAPATOS DE NUESTROS HIJOS PARA
FOMENTAR EL DESARROLLO DE NORMAS Y ACUERDOS DE CONVIVENCIA: JUEGO DE
ROLES”
1.2-PROPOSITO: Enseñar a los padres de familia que respetar las normas de convivencia
permitirá una relación social armoniosa. También deseamos que los padres de familia
interioricen estas normas de convivencia para que lo practiquen y enseñen a sus hijos.
1.3-DIRIGIDO A: Padres de familia de la I.E “LA CASA DEL NIÑO”
1.4-TIEMPO: 45 minutos
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Momentos Actividad Recursos Tiempo
Inicio
- Iniciamos saludamos a los padres,
presentándonos y cantamos “si tú
tienes muchas ganas de”.
- A continuación empezamos con un
breve calentamiento denominado “Me
muevo como gelatina” en donde
utilizaremos como recurso un ula ula
- Ula ula
por grupos de 10 personas.
- Peluche 10 min.
- La dinámica consiste en formar rondas
- voz
de 10 participantes he intentar pasar el
ula ula sin soltarse las manos.
- Pedimos a los padres que saquen el
peluche que se le pidió previamente.
- Nos sentamos a modo de asamblea y
pedimos que realicen las acciones
positivas que tienen con sus niños.
- Gestos, palabras tiernas, caricias, etc.
- A continuación les indicamos que hoy
haremos un juego de roles llamado “Mi
niño interior”.
Desarrollo - Pedimos a los padres agruparse en

pares, a continuación se le presentará
breves casos en donde ellos deben
reaccionar como sus hijos lo harían.
- Luego uno de los padres hará el rol de
- voz
niño y el otro de adulto y el “niño”
10 min.
realizará diversas formas de
comportamiento en donde el adulto
tratará de orientar al niño de una forma
apropiada y como lo haría con sus hijo.
Luego se cambiará de roles para mayor
interacción.
Cierre - Finalmente nos sentamos a manera de

asamblea y preguntamos ¿Cómo se han
sentido?
- Si consideran la forma correcta, la
- voz 10 in.
manera en que corrigieron al niño.
- Si tuvieron alguna dificultad.
IV. ANEXOS
V. INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN
CADA INDICADOR DEBE TENER SI - NO
Indicador Realiza muestras de afecto al Dramatiza acciones que su

oso de peluche. niño hace diariamente.
Número
SI NO
1
2
3
4
5
Lo logro 
No lo logro X
SESIÓN N° 04
1.1.TÍTULO: JUGANDO CON MI MUPPETS
1.2. Propósito: Que las docentes puedan expresar lo que sienten, quieren o piensan a través del
uso de muppets, desarrollando así una convivencia adecuada entre docentes.
1.3.Edad: No determinado
1.4. Dirigido a: Docentes de la I.E N° 1591 La casa del niño.

1.5.Tiempo: 45 minutos.
II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
INICIO Nos saludamos con la canción “Buenos días mises” (anexo

- Voz
01)
- Canción
Al iniciar, nos colocamos en asamblea para comenzar la actividad “Atrapa - Ovillo
el ovillo” (anexo 02) para interactuar y conocernos. de hilo 5 min.
DESARROLLO Les proporcionamos cartillas (anexo 03) con temas (situaciones - Voz
- Cartillas
cotidianas) para escenificar con los muppets (anexo 04) donde expresaran
- muppet
lo que quieren, piensan y sienten, escuchando y observando las diversas 30min.
s
escenificaciones. La escenificación será de manera alternada, donde las
docentes trataran de identificar el tema de lo escenificado, para ello se
hará uso de la varita mágica. (anexo 4)
CIERRE Nos sentamos en asamblea y les presentamos el gorro mágico para que - Voz
- Canción
las docentes nos cuenten (anexo 05)
- Gorro
¿En qué cree que le va ayudar este taller acerca de la comunicación?
mágico
Felicitamos a los docentes por su trabajo a través de la canción “Bien 10 min.
mises bien” (anexo 6)
Por último, nos damos un abrazo entre todas las mises participantes.
III. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Indicador Usa el maped para escenificar situaciones cotidianas
Número que le permitan fortalecer la comunicación docente con

espontaneidad
SI NO
1
2
3
4
5
IV. ANEXOS
MATERIALES
“COMO ESTAN MISES”
Buenos días amigos ¿cómo están?

- ¡muy bien!
este es un saludo de amistad
- ¡qué bien!
haremos lo posible
por ser buenos amigos
buenos días amigos ¿cómo están?
- ¡muy bien!
“BIEN”
Bien mises bien

Bien – bien – bien
Bien mises bien

Bien – bien – bien

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

El presente proyecto titulado Mejorando la convivencia democrática: Programa “Jugando

1. DATOS GENERALES DE PROYECTOS

 Título del proyecto: Mejorando la convivencia democrática: Programa

 Dirección de la institución: Jirón Diego de Mora - I etapa 451 Andrés

Nombre y Apellido Cargo Teléfono E-mail

- Karla Villamil Castillo Estudiante 991130335 Karlita_2005_115@hotmail.com

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

El proyecto Mejorando la convivencia democrática: Programa “Jugando aprendemos a

causa es la presencia de padres sobreprotectores y permisivos en la crianza de sus hijos, que

3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

4. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.

No enfrentar este problema identificado, en su debido momento, generara un daño significativo

5. Beneficiarios del proyecto.

TIPO META CARACTERÍSTICAS

6. OBJETIVO Y RESULTADOS DEL PROYECTO

7. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES DEL PROYECTO:

RESULTADO 2: Taller “Nos expresamos

cumplen con las para fortalecer alumnas

normas y acuerdos de acuerdos y normas de x x practicantes de l

convivencia. convivencia. 02 UNT.

RESULTADO 3: Madres Taller “Nos ponemos

apropiada entre el fortalecer la alumnas

personal docente. comunicación entre UNT.

8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS DEL PROYECTO

MEDIDA UNITARIO RESULTAD

ACTIVIDAD 1.1: MATERIALES Cordón metro 5 0.50 2.50

ACTIVIDAD 2.1: MATERIALES Conos de Ciento 0.10

RESULTADO 3: Madres 11.70

ACTIVIDAD 3.1: MATERIALES Globos Bolsa 7.00

SERVICIOS Impresiones Docena 1 0.10 1.20

Taller: “Nos maped

RESULTADO FINAL: 10.6+77.5+11.7+30.20= 130

9. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO

RESULTADOS ACTIVIDAD CENTRAL ACTIVIDADES INDICADOR MEDIOS DE

10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

- La difusión, al interior de la institución educativa y en la comunidad del contenido del

Sabiendo que la rendición de cuentas es un deber y un derecho ciudadano, el proyecto ha

PLAN DE APLICACIÓN DEL PROYECTO

1.1- Escuela Académico Profesional : Escuela Académico Profesional De Educación

1.2- Semestre académico : 2018- I

1.3- Fecha de inicio : 29/06/18

1.4- Fecha de culminación : 6/7/18

1.5- Docente responsable : Mg. Milagros Becerra Velazco

El proyecto Mejorando la convivencia democrática: Programa “Jugando aprendemos a

- Desarrollar habilidades comunicativas y sociales que promuevan la convivencia

-Fortalecer las habilidades comunicativas en los niños(as) y docentes de la I.E N° 1591

-Fortalecer las habilidades sociales: como el cumplimiento de normas en los niños(as)

RESULTADO FECHA ACTIVIDADES

Docentes incorporan en su práctica -Taller para desarrollar estrategias

Madres y padres de familia orientan a -Taller “Nos ponemos en los zapatos

Comunicación apropiada entre 6/7/18 -Taller: “Nos expresamos mediante

I.1. TÍTULO: “LA MAGIA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES”

I.3. DIRIGIDO: Docentes de la I.E. 1591 “La Casa del Niño”.

I.4. TIEMPO: 45 minutos.

II. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO

En asamblea comentamos cuáles fueron nuestras estrategias para 10

III. DISEÑO DE EVALUACIÓN:

INDICADOR Y/O DESEMPEÑO

SI: LOGRÓ NO: NO

“EL REY MANDA”

I.1. TITULO: Taller: “NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DE LA MÚSICA PARA FORTALECER