MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD DALAM

PEMBELAJARAN PECAHAN MELALUI PENDEKATAN

KONTEKSTUAL

ABSTRAK
Oleh : ASEP

Kegiatan proses pembelajaran Matematika di SD pada saat ini guru lebih

cenderung pada kegiatan lebih klasikal dan prosedural tanpa melibatkan siswa
secara aktif, akibatnya siswa kurang memahami konsep yang berakibat terhadap
tidak tercapainya tujuan pembelajaran , hal ini dapat terlihat dari perolehan nilai
yang sangat rendah . Keberhasilan sesuatu proses pembelajaran salah satu faktor
yang dapat mempengaruhinya adalah dalam memilih strategi pembelajaran , jika
seorang guru tepat dalam menentukan strategi apa yang harus dipergunakan dalam
suatu proses pembelajara maka harapan akan tercapainya tujuan pembelajaran
bisa terwujud. Salah satu model pembelajaran yang dipandang dapat memberikan
kontribusi dalam upaya peningkatan perbaikan pembelajaran adalah model
percapaian konsep.Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana
perencanaan, pelaksanaan, dan hasil hasil belajar siswa dengan menggunakan
pendekatan kontekstual dalam pembelajaran konsep penjumlahan pecahan.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui perencanaan,
pelaksanaan, dan hasil belajar siswa dengan menggunakan pendekatan kontekstual
dalam pembelajaran konsep pecahan. Sebagai implementasi maka dilakukan
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) degan menggunakan strategi peningkatan
pemahaman konsep melalui pendekatan kontekstual, yaitu sebuah pendekatan
yang menekankan pada suatu proses pembelajara langsung alamiah dalam bentuk
kegiatan siswa bekerja dan mengalami bukan transfer ilmu guru ke siswa,
sehingga hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna. Penelitian Tindakan
Kelas ini dilaksanakan di kelas V SDN Pasirpanjang Kecamatan Ciracap
Kabupaten sukabumi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah meliputi LKS, Wawancara,Catatan lapangan, dan Foto. Data dianalisis
dengan menggunakan kualitatif. Hasil penelitian menunjukan adanya peningkatan
hasil belajar dan minat siswa terhadap pembelajaran matematika, sebelum
menggunakan pendekatan dan alat peraga hanya sekitar 65% dan setelah
menggunakan pendekatan ini ada peningkatan menjadi 88%. Kesimpulan Dalam
penelitian ini adanya peningkatan hasil belajar siswa di kelas V SD yaitu 23% dan
adanya informasi tentang kemudahan siswa dalam belajar matematika karena
dengan menggunakan pendekatan kontekstual serta dengan penggunakan alat
peraga siswalebih cepat memahami konsep pecahan, terlebih melalui kerja
kelompok yang melibatkan siswa belajar secara aktif dalam proses pembelajaran.
Kata kunci:Hasil belajar, pembelajaran pecahan dan pendekatan kontekstual