MAGISTER EN EVALUACION EDUCACIONAL

RESOLUCIÓN DE CASO PRÁCTICO

Fundamentos Estadísticos de la Evaluación

Ana María Garcés

Profesor: Eduardo Gondré

Valparaíso, Chile

2018
 Introducción

El siguiente informe corresponde a la resolución de un caso práctico de un colegio

en donde el alumnado participa de una encuesta, en la que se les solicita rindan respuestas
a diversos indicadores; sexo, edad, puntaje en evaluación diagnóstica y puntaje en
evaluación final.
Los datos entregados son analizados en el programa Excel, generando tablas de
frecuencias y gráficos para mostrar sus resultados. De acuerdo a la información obtenida
de los datos entregados por el profesor, se confecciona este informe, además de un glosario
con lo términos enseñados en la clase del día 2 de junio.
 Caso Práctico

Situación

El alumnado de un cierto establecimiento escolar participa de una encuesta, en la que se

les solicita rindan respuestas a diversos indicadores (variables que se listan más abajo).
Recogidas las respuestas, éstas se presentan en la planilla Excel denominada
“datosals1.xls”, en la cual se consignan los datos dados por ellos.

Objetivo

Usted, como docente integrante del equipo de gestión, debe rendir cuenta frente al consejo
de profesores acerca de la realidad de sus alumnos haciendo uso de un estudio estadístico
adecuado al tipo de variables. Commented [EGH1]: Es el objetivo del trabajo.
Interesante que usted redacte su propio objetivo en la
dirección de lo que se solicita
Variables

1. sex: sexo del alumno (1: Masculino; 2: Femenino)

2. edad: edad, en años cumplidos, del encuestado
3. diag: puntaje de la evaluación diagnóstica del encuestado
4. final: puntaje de la evaluación final del encuestado

Resolución caso práctico

1. Genere tablas de frecuencia para las variables dadas y construya un gráfico

adecuado a la variable.
2. Interprete la información generada.

De acuerdo a los datos entregados en el Excel “datosals1.xls” y de acuerdo a lo

aprendido en la clase del día 2 de junio, se procede a analizar las variables expuestas:

1. Sexo: Variable cualitativa nominal, corresponde a una muestra de 115 alumnos de

un establecimiento x.

sexo f %
masculino 57 49.5
femenino 58 50.4
total 115
De acuerdo a los datos aportados, un 49.5% de los estudiantes encuestados corresponde a
alumnos del sexo masculino con una frecuencia de 57 alumnos de 115, y un 50.4%
corresponde a alumnas del sexo femenino con una frecuencia de 58 alumnas de 115.

2. Edad: Variable cuantitativa discreta, esto debido a que no se puede realizar una
tabla de frecuencia con intervalos sacados de la raíz cuadrada, ya que los intervalos
quedarían en años con meses, y no pueden ser intervalos en fracciones, solo
números enteros.
Commented [EGH2]: Cuantitativa continua. Si el valor es
10,7 use 11. Puede usar p.e. 5 intervalos y el ancho se
obtiene como Rango: 5; esto es, (20-12):5 = 1,6 aprox 2

edad
intervalo edad f fr fr% F Fr Fr%
1 12 6 0.05 5 6 0.05 5
2 13 7 0.06 6 13 0.11 11
3 14 8 0.06 6 21 0.18 18
4 15 23 0.2 20 44 0.38 38
5 16 33 0.28 28 77 0.66 66
6 17 18 0.15 15 95 0.82 82
7 18 18 0.15 15 113 0.98 98
8 19 0 0 0 113 0.98 98
9 20 2 0.01 1 115 1 100
115
 Commented [EGH3]: Interesante hubiese sido un
histograma

De acuerdo a los datos aportados, la edad mínima de los estudiantes encuestados es de 12

años cumplidos, y la edad máxima de los estudiantes encuestados es de 20 años. El rango
de edad de los estudiantes encuestados va desde los 12 a los 20 años. El desglose de los
datos corresponde a: 6 estudiantes de 12 años, 7 estudiantes de 13 años, 8 estudiantes de
14 años, 23 estudiantes de 15 años, 33 estudiantes de 16 años, 18 estudiantes de 17 años,
18 estudiantes de 18 años, 0 estudiantes de 19 años y 2 estudiantes de 20 años. El promedio
de edad es de 15.8 y la mediana es de 16. Commented [EGH4]: Haga uso de la frecuencia
porcentual acumulada

3. Evaluación Diagnóstica: variable cuantitativa continúa.

diagnóstico Commented [EGH5]: ¿cómo realizó esto?

intervalo f fr fr% F Fr Fr%
1 37-41 5 0.04 4 5 0.04 4
2 42-46 14 0.12 12 19 0.16 16
3 47-51 22 0.19 19 41 0.35 35
4 52-56 18 0.15 15 59 0.48 48
5 57-61 18 0.15 15 77 0.66 66
6 62-66 24 0.20 20 101 0.87 87
7 67-71 7 0.06 6 108 0.93 93
8 72-76 5 0.04 4 113 0.98 98
9 77-81 1 0.00 0 114 0.99 98
10 82-86 1 0.00 0 115 1 100
total 115
 Commented [EGH6]: No, corresponde un histograma
para variable continua descrita por intervalos

De acuerdo a los datos aportados por la evaluación diagnóstica, el puntaje más bajo fue de
37 puntos y el más alto fue de 85 puntos. De los 115 estudiantes encuestados, 5 estudiantes
obtuvieron entre 37 a 41 puntos, 14 estudiantes obtuvieron entre 42 a 46 puntos, 22
estudiantes obtuvieron entre 47 a 51 puntos, 18 estudiantes obtuvieron entre 52 a 56
puntos, 18 estudiantes entre 57 a 61 puntos, 24 estudiantes entre 62 a 66 puntos, 7
estudiantes entre 67 a 71 puntos, 5 estudiantes entre 72 a 76 puntos, 1 estudiante entre 77
a 81 puntos y 1 estudiante entre 82 a 86 puntos. Con un promedio de 56 puntos. Commented [EGH7]: Haga uso de la frecuencia
porcentual acumulada
4. Evaluación Final: variable cuantitativa continúa.

Final intervalo f fr fr% F Fr Fr%

1 53-56 1 0.00 0 1 0.00 0
2 57-60 12 0.10 10 13 0.11 11
3 61-64 33 0.28 28 46 0.4 4
4 65-68 28 0.24 24 74 0.64 64
5 69-72 15 0.13 13 89 0.77 77
6 73-76 12 0.10 10 101 0.87 87
7 77-80 5 0.04 4 106 0.92 92
8 81-84 5 0.04 4 111 0.96 96
9 85-88 3 0.02 2 114 0.99 99
10 89-92 1 0.00 0 115 1 100
total 115
De acuerdo a los datos aportados por la evaluación final, el puntaje más bajo fue de 53
puntos y el más alto fue de 90 puntos. De los 115 estudiantes encuestados, 1 estudiante
obtuvo entre 53 a 56 puntos, 12 estudiantes obtuvieron entre 57 a 60 puntos, 33
estudiantes entre 61 a 64 puntos, 28 estudiantes entre 65 a 68 puntos, 15 estudiantes entre
69 a 72 puntos, 12 estudiantes entre 73 a 76 puntos, 5 estudiantes entre 77 a 80 puntos, 5
estudiantes entre 81 a 84 puntos, 3 estudiantes entre 85 a 88 puntos y 1 estudiante entre
89 a 92 puntos. Con un promedio de 67 puntos. Commented [EGH8]: Id anterior

Evaluación: 50%

Errores menores en la construcción de tablas de frecuencias y gráficas, según corresponda tipo de variables
involucradas en sus análisis.

Interpreta con errores menores la información generada.

 Glosario

Generar un glosario con los conceptos relevantes de la clase 1, para ello escriba una
definición en sus palabras del concepto señalado.

Estadística: Ciencia que reúne, clasifica, describe y estudia datos, para generar cálculos de
probabilidades y tomar decisiones.

Población: Conjunto de sujetos u objetos a los cuales se estudia ya sea una característica
en común o varias.

Parámetro: Número que se obtiene a través de los datos estudiados de una población.

Muestra: Un conjunto de sujetos u objetos más pequeño que la población, al cual se estudia
una característica o varias en común.

Unidad de análisis: Cada uno de los sujetos que se estudia en una muestra o población.

Muestra aleatoria: Selección de sujetos de estudio sin un método predecible, de forma no

estructurada.

Muestra no aleatoria: Selección de sujetos de estudio que se eligen con un método

predecible.

Medida: Función que asigna un número para representar una característica.

Constante: Dato cuyo valor no cambia durante el desarrollo de la investigación.

Variable: Es cada una de las características o cualidades que poseen los individuos de una
población o muestra.

Dato: Representación de la información obtenida mediante números o letras para que se

pueda realizar la investigación.

Variable Cualitativa: Características o cualidades de una población que no pueden ser

medidas con números.

Variable Cuantitativa: Atributos de una población que expresan una cantidad o cantidad de
magnitud y por tanto toma valores numéricos.
Variable Cualitativa Ordinal: Variable que presenta modalidades no númericas, en las que
existe un orden o clasificación.

Variable Cualitativa Nominal: Variable que caracteriza un elemento de una población,

presenta modalidades no numéricas que no admiten un criterio de orden.

Variable Cuantitativa Discreta: Variable que puede asumir un número contable de valores.
Puede asumir cualquier valor correspondiente a puntos aislados a lo largo de un intervalo
lineal, entre dos valores cualesquiera existe un intervalo.

Variable Cuantitativa Continúa: Variable que puede asumir un número incontable de

valores, puede asumir cualquier valor a lo largo de un intervalo lineal, incluido todo posible
valor entre dos valores cualesquiera.

Distribución de frecuencias: Distribución de datos en categorías, organizadas en una tabla

de frecuencias.

Distribuciones no agrupadas: Es el conjunto de observaciones que se presentan en su

forma original tal y como fueron recolectados, para obtener información directamente de
ellos.

Distribuciones agrupadas: Distribución en la que la disposición tabular de los datos

estadísticos se encuentran ordenados en clases y con la frecuencia de cada clase.

Diagrama de tallos y hojas: Una tabla que se utiliza para analizar y exponer datos al mismo
tiempo. Es una forma de relacionar los datos con otras variables.

Representaciones gráficas: Tipo de representación de datos, mediante recursos visuales,

para que se manifieste visualmente la relación matemática o correlación estadística que
guardan entre sí.

Media: Es el promedio de todos los números.

Mediana: Es una medida de posición que divide a la serie de valores en dos partes iguales,
un cincuenta por ciento que es mayor o igual a esta y otro cincuenta por ciento que es
menor o igual que ella.

Moda: Es la medida de posición que indica la magnitud del valor que se presenta con más
frecuencia en una serie de datos.

Bien