Trabajo práctico N° 1

Fundamentos Estadísticos de la Evaluación

Magíster en Evaluación Educacional

Promoción 2018

Profesor: Eduardo Gondré Hernández

Estudiante: Carolina Rosales Muñoz
Caso práctico

Situación

El alumnado de un cierto establecimiento escolar participa de una encuesta, en la que se les

solicita rindan respuestas a diversos indicadores (variables que se listan más abajo). Recogidas las
respuestas, éstas se presentan en la planilla Excel denominada “datosals1.xls”, en la cual se
consignan los datos dados por ellos.

Objetivo

Usted, como docente integrante del equipo de gestión, debe rendir cuenta frente al consejo de
profesores acerca de la realidad de sus alumnos haciendo uso de un estudio estadístico adecuado
al tipo de variables. Commented [EGH1]: Objetivo del trabajo, usted debe redactar
su propio objetivo

Variables

1. sex: sexo del alumno (1: Masculino; 2: Femenino)

2. edad: edad, en años cumplidos, del encuestado
3. diag: puntaje de la evaluación diagnóstica del encuestado
4. final: puntaje de la evaluación final del encuestado

Trabajo a realizar

A. Resolución caso práctico

1. Genere tablas de frecuencia para las variables dadas y construya un gráfico adecuado a la
variable.
2. Interprete la información generada.

B. Glosario

Generar un glosario con los conceptos relevantes de la clase 1, para ello escriba una definición en
sus palabras del concepto señalado.
 A) Resolución de caso

Existe un total de 115 alumnos encuestados en el establecimiento, a continuación se muestran los

resultados de cada una de las variables consideradas en la encuesta:

Unidad Experimental: El alumno encuestado

Población de interés: Alumnos encuestados de un establecimiento

1. Nombre variable: sexo del alumno (1: Masculino; 2: Femenino)

Tipo de variable: Cualitativa nominal

Tabla 1.
Género de los alumnos encuestados
f fr fr% Fa Fa%
Masculino 57 0,496 49,6 57 49,6
Femenino 58 0,504 50,4 115 100,0
Total 115 1,000 100,0
Fuente: Elaboración propia

Figura 1. Género de los alumnos encuestados

Género de los alumnos encuestados

Femenino Masculino
58 57
50.4% 49.6% Masculino
Femenino

Fuente: Elaboración propia

De acuerdo a la gráfica anterior, podemos apreciar que es muy similar la cantidad de alumnos y
alumnas participantes en la encuesta, 58 de género femenino y 57 de género masculino
(correspondiendo a un 50,4% y 49,6% respectivamente), existe una mujer más, en comparación a
los hombres.
2. Nombre de variable: edad, en años cumplidos, del encuestado
Tipo de variable: Cuantitativa continua

Determinación de clases y ancho del intervalo

Rango: Máx-Mín =20 – 12 = 8

n=115 = √115

𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 8
𝐴= = = 0,746 ≈ 1
√𝑛 √115

Tabla 2.
Edad de los alumnos encuestados
Años f fr fr% Fa Fa%
12 6 0,052 5,2 6 5,2
13 7 0,061 6,1 13 11,3
14 8 0,070 7,0 21 18,3
15 23 0,200 20,0 44 38,3
16 33 0,287 28,7 77 67,0
17 18 0,157 15,7 95 82,6
18 18 0,157 15,7 113 98,3
20 2 0,017 1,7 115 100,0
Total 115 1,000 100,0
Fuente: Elaboración propia

Figura 2. Edad de los alumnos encuestados

Edad de los alumnos encuestados

35 33

30
25 23
Cantidad de alumnos

20 18 18

15
10 7 8
6
5 2
0
12 13 14 15 16 17 18 20
Años cumplidos

Fuente: Elaboración propia

Podemos observar que la edad de los alumnos encuestados fluctúa entre los 12 a 20 años, la
mayor cantidad de estudiantes tiene 16 años (33 estudiantes), correspondiendo al 28,7% del total,
sigue en cantidad los estudiantes que tienen 15 años (23 estudiantes) equivalentes a un 20%.
Estudiantes que son mayores o iguales a 18 años (20 estudiantes) equivalen al 17,4%. Commented [EGH2]: Usar la media y la frecuencia porcentual
acumulada potencia los comentarios

3. Nombre de la variable: diag: puntaje de la evaluación diagnóstica del encuestado

Tipo de variable: Cuantitativa continua

Determinación de clases y ancho del intervalo

Rango: Máx-Mín =85 – 37 = 48

n=115 = √115

𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 48
𝐴= = = 4,476 ≈ 5
√𝑛 √115

El ancho del intervalo será de 5

Tabla3.
Intervalos de frecuencia de los puntajes de la evaluación diagnóstica del encuestado

Puntaje f fr fr% Fa fa%

37-41 5 0,0435 4,3 5 4,3
42-46 14 0,1217 12,2 19 16,5
47-51 22 0,1913 19,1 41 35,7
52-56 18 0,1565 15,7 59 51,3
57-61 18 0,1565 15,7 77 67,0
62-66 24 0,2087 20,9 101 87,8
67-71 7 0,0609 6,1 108 93,9
72-76 5 0,0435 4,3 113 98,3
77-81 1 0,0087 ,9 114 99,1
82-87 1 0,0087 ,9 115 100,0
Total 115 1,0000 100,0
Fuente: Elaboración propia
 Figura 3. Distribución porcentual, puntajes evaluación diagnóstica del encuestado Commented [EGH3]: Debe usar histograma para una variable
continua.

Distribución porcentual, puntajes de Evaluación diagnóstica del

encuestado
30.0
25.0 20.9
19.1
Porcentaje

20.0 15.7 15.7

15.0 12.2
10.0 6.1
4.3 4.3
5.0 .9 .9
0.0
37-41 42-46 47-51 52-56 57-61 62-66 67-71 72-76 77-81 82-87

Puntaje evaluación diagnóstica

Fuente: Elaboración propia

Podemos observar que el puntaje de la evaluación diagnóstica de los alumnos encuestados

oscila entre los 37 a 85 puntos, el puntaje promedio de los estudiantes es de 56 puntos (igual que
la mediana) asimismo podemos observar que los datos se distribuyen en mayor porcentaje entre
los 47 y 66 puntos (puntajes intermedios) equivalentes a un 71,4% de los estudiantes entre estos
puntajes. El porcentaje de estudiantes que tienen puntajes más altos (mayor o igual a los 77
puntos) alcanza solo al 1,8% del total. Commented [EGH4]: Usar la media y la frecuencia porcentual
acumulada potencia los comentarios
4. final: puntaje de la evaluación final del encuestado
Tipo de variable: Cuantitativa continua

Determinación de clases y ancho del intervalo

Rango: Máx-Mín =90 – 53 = 37

n=115 = √115

𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 37
𝐴= = = 3,4503 ≈ 4
√𝑛 √115

El ancho del intervalo será de 4

Tabla4.
Intervalos de frecuencia de los puntajes de la evaluación final del encuestado
Puntaje final f fr fr% Fa fa%
53-56 1 0,009 ,9 1 ,9
57-60 12 0,104 10,4 13 11,3
61-64 33 0,287 28,7 46 40,0
65-68 28 0,243 24,3 74 64,3
69-72 15 0,130 13,0 89 77,4
73-76 12 0,104 10,4 101 87,8
77-80 5 0,043 4,3 106 92,2
81-84 5 0,043 4,3 111 96,5
85-88 3 0,026 2,6 114 99,1
89-92 1 0,009 ,9 115 100,0
Total 115 1 100,0
Fuente: Elaboración propia
 Figura 4. Distribución porcentual, puntajes evaluación final del encuestado Commented [EGH5]: Debe usar histograma para una variable
continua.

Distribución porcentual, puntaje Evaluación final del encuestado

40.0
35.0
30.0 28.7
24.3
25.0
Porcentaje

20.0
15.0 13.0
10.4 10.4
10.0
4.3 4.3
5.0 2.6
.9 .9
.0
53-56 57-60 61-64 65-68 69-72 73-76 77-80 81-84 85-88 89-92
Puntaje evaluación final

Fuente: Elaboración propia

Podemos observar que el puntaje de la evaluación final de los alumnos encuestados oscila
entre los 53 a 90 puntos, el puntaje promedio de los estudiantes es app. de 68 puntos (mayor que
el promedio de la evaluación diagnóstica) asimismo podemos observar que los datos se
distribuyen en mayor porcentaje entre los 61 y 68 puntos equivalentes a un 53% de los
estudiantes entre estos puntajes. El porcentaje de estudiantes que tienen puntajes más altos en la
evaluación final (mayor o igual a los 81 puntos) alcanza solo al 7,8% del total. Commented [EGH6]: Usar la media y la frecuencia porcentual
acumulada potencia los comentarios

Evaluación: 50%

Errores menores en la construcción de tablas de frecuencias y gráficas, según corresponda tipo de variables
involucradas en sus análisis.
Interpreta con errores menores la información generada.
B) Glosario

1) Estadística: En términos generales, es una ciencia que se encarga de recopilar, ordenar,

resumir, procesar, analizar e interpretar datos, con el fin de lograr características de una
población o muestra , de acuerdo a objetivos planteados , y así obtener información útil y
relevante para la toma de decisiones.
2) Fuente: Corresponde al origen de donde proviene los datos obtenidos.
3) Población: Conjunto total de individuos, objetos o eventos en la cual estamos interesados en
estudiar ciertas características de interés.
4) Muestra: Es una parte de la población, la cual se selecciona con el fin de obtener información
“representativa” de la población
5) Unidad de análisis: El objeto concreto que se investiga
6) Muestra aleatoria: Parte de una población que fue seleccionada de tal manera que cada uno
de sus elementos se obtuvo completamente al azar (tipos: Simple
7) Muestra no aleatoria: Un grupo que ha sido escogido deliberadamente, pero no
aleatoriamente (tipos: por juicio u opinión del investigador, por conveniencia)
8) Medida: Acción y efecto de medir
9) Constante: Característica que presenta una sola modalidad
10) Dato: Valor de la variable asociada a un elemento de la población o muestra
11) Variable: Característica de objetos o individuos que presenta diferentes modalidades en una
población o muestra
12) Variable cualitativa: SE refieren a características o cualidades que no pueden ser medidas con
números.
13) Variable cualitativa nominal: Corresponde a variables que presentan modalidades no
numéricas sin un criterio de orden. Ejemplo: género (masculino, femenino), estado civil
(soltero, casado, viudo, divorciado)
14) Variable cualitativa ordinal: Corresponde a variables que presentan modalidades no
numéricas, en las que sí existe un orden. Ejemplo: Niveles de logro de una determinada
encuesta (bajo, medio, alto)
15) Variable cuantitativa: Es una variable que se puede expresar en números
16) Variable cuantitativa discreta: Es aquella que puede tomar un número finito de valores entre
dos valores cualesquiera de una característica. Ejemplo: Número de hijos, población de una
ciudad, de un país, etc.
17) Variable cuantitativa continúa: Es aquella que puede tomar un número infinito de valores
entre dos valores cualesquiera de una característica. Ejemplo: Altura, peso, etc.
18) Variable cuantitativa de intervalo: Son variables numéricas donde sus valores representan
magnitudes y la distancia entre los números de su escala es igual. Con este tipo de variables
podemos realizar comparaciones de igualdad/desigualdad, establecer un orden dentro de sus
valores y medir la distancia existente entre cada valor de la escala. Las variables de intervalo
carecen de un cero absoluto. Ejemplo. Temperatura.
19) Variable cuantitativa de razón: Las variables de razón poseen las mismas características de
las variables de intervalo, con la diferencia que cuentan con un cero absoluto; es decir, el
valor cero (0) representa la ausencia total de medida
20) Distribución de frecuencias: Conjunto de datos formado por todos los valores que toma la
variable estadística en estudio, junto a sus respectivas frecuencias, organizándose en tablas
de frecuencias.
21) Distribuciones no agrupadas: Aquellas en que las variables se expone en forma individual
22) Distribuciones agrupadas: Aquellas en que los valores de la variable se exponen agrupadas
en intervalos o clases
23) Diagrama de tallo y hoja: El diagrama de tallo y hojas es un semigráfico que permite
presentar la distribución de una variable cuantitativa. Consiste en separar cada dato en el
último dígito (que se denomina hoja) y las cifras delanteras restantes (que forman el tallo).
24) Gráfico de barras: Es una forma de resumir un conjunto de datos por categorías. Muestra los
datos usando varias barras de la misma anchura, cada una de las cuales representa una
categoría concreta.
25) Gráfico de torta: Es una representación gráfica que se utiliza para
representar porcentajes y proporciones.
26) Histograma: Es una representación gráfica de una variable en forma de barras, donde la
superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores representados. Sirven
para obtener una "primera vista" general, o panorama, de la distribución de la población, o de
la muestra, respecto a una característica, cuantitativa y continua (como la longitud o el peso). Commented [EGH7]: Esta conceptualización genera errores en
la construcción de sus gráficas.
27) Ojiva: Es un polígono frecuencial acumulado, permite ver cuántas observaciones se
encuentran por encima o debajo de ciertos valores, en lugar de solo exhibir los números
asignados a cada intervalo
28) Media aritmética: Medida de tendencia central, es la suma de todos los datos dividida entre
el número total de estos datos
29) Mediana: Medida de tendencia central, es observación de la mitad de los datos después de
que se han colocado de forma ordenada
30) Moda: Medida de tendencia central, es el valor que más se repite dentro de su conjunto, es
decir, posee mayor frecuencia

BIEN