MAESTRIA “ENSEÑANZA EN ESCENARIOS DIGITALES”

SEMINARIO: LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

DIÁLOGO 2: ¿Inventamos o Erramos? Una mirada pedagógica en la sociedad

del conocimiento. El aprendizaje sin costuras y la caída de los muros.
Metodologías emergentes.

FECHA DE ENTREGA: 18 DE MAYO DE 2018

Rosa Viviana Soto
 ACTIVIDAD FINAL DIÁLOGO 2
Elaborar un texto en donde:

1. Revise la metodología que hemos mantenido en el cursado virtual de este curso “La
Educación en la sociedad del conocimiento”.
2. Analícela y relaciónela con alguna de las metodologías emergentes (puede ser que
no encuentre relación con ninguna o que encuentre que posee rasgos de más de una),
justifique su decisión.
3. Argumente respecto a la finalidad educativa de este seminario en cuanto las
posiciones que hemos visto respecto de la sociedad del conocimiento (las tensiones
educativas).
4. Finalmente, seleccione una metodología emergente que quisiera poner en práctica
en su vida laboral y reformule en algún aspecto de la metodología trabajada en este
seminario.

Resolución:
En el cursado virtual de este seminario “La Educación en la sociedad del
conocimiento” identifico algunos aspectos de las metodologías emergentes,
principalmente de “La clase invertida” (Video 9) en la que reconozco a la
retroalimentación positiva, el aprendizaje fuera del aula, la resolución de dudas y la
invitación al trabajo colaborativo a través de los foros1.
En relación a los tiempos y los espacios del conocimiento (Gros, 2015) la noción
de nodos en una red es una de las más potentes características que se explotan en esta
experiencia. Los dispositivos móviles desde los cuales recibimos los materiales de clase
y las retroalimentaciones conforman la ubicuidad y es uno de los rasgos que se destaca
en esta metodología. El aprendizaje sin fisuras (Gros, 2015) y la relación entre espacios
y tiempos de conocimiento posibilitan la permanencia, como una de las características,
en la que, como estudiantes conservamos la información y el trabajo que realizamos.
Otra característica que identifico en este cursado es la accesibilidad a los recursos
formativos desde cualquier lugar y momento propiciando un aprendizaje auto-dirigido,
con la inmediatez en las comunicaciones y la interactividad con los tutores, profesores,
y compañeros de forma síncrona o asíncrona. La ubicuidad y el aprendizaje sin fisuras
nos plantean la necesidad de crear espacios personales para poder tomar
implícitamente el control de nuestros propios aprendizajes.

1
Si bien, el trabajo en los foros, no veo que se cumpla de manera sostenida, ya que suelen ser
ingresos que no tienen siempre una retroalimentación, es un espacio que puede abrir el
intercambio con colegas en territorios distantes.
 Las tensiones educativas que detecto son las de una sociedad del conocimiento
en vistas de una emancipación (Binimelis, 2010), aprender a gestionar el conocimiento
a través de la discriminación inteligente, aprender a procesar la información y distinguir
elementos en lugar de reducir o separar es un ejercicio que ponemos en práctica al
resolver ejercicios como este.
Estas tensiones son parte de los desafíos actuales, en los cuales nos
encontramos tejiendo tramas en escenarios complejos que hasta ahora han favorecido
la dependencia hacia un docente o grupo de docentes, que llevan la dirección de los
aprendizajes; sin embargo esta es una propuesta de autonomía ligada con pares y
docentes. Los nodos de las redes encuentran conexiones múltiples y simultáneas que
despiertan curiosidades y andares diversos una vez que las conexiones se ponen en
acción. El espacio de los foros abre enlaces que nos invitan a compartir experiencias
con compañeros a quienes no conocemos en persona pero que nos facilitan
experiencias de recorridos intentados, exitosos y otras veces no tanto pero que invitan
a reflexionar juntos en vías de una autodirección en las búsquedas que nos motivaron
inicialmente a realizar esta maestría.
Entre las metodologías emergentes propuestas para la lectura, me parece que
Design Thinking sería una propuesta interesante para mi trabajo y profundizar en la
creatividad, el espíritu crítico para resolver problemas y generar respuestas innovadoras
que promuevan habilidades para adaptarse a situaciones que se presentan como
desafíos para adaptarse a un contexto complejo, diverso y múltiple y para sobrevivir
exitosamente. Fomentar la imaginación creativa es un pilar fundamental de esta
metodología y si bien es una de mis metas en el trabajo docente, considero que se
pueden abrir nuevos mundos a través de las TIC. El trabajo en equipos en una de las
modalidades más frecuentes de producción a la que recurro ya que el potencial creativo
se ve claramente multiplicado cuando los estudiantes interactúan en el logro de un
objetivo.
En este sentido considero que en la propuesta de la maestría esta metodología
(Design Thinking) sería un desafío interesante para implementar y con ella estimular el
trabajo en equipos, además de las solicitudes de producciones individuales. De esta
manera podríamos potenciar las fases de la metodología en la definición del problema,
la interpretación de los desafíos y el análisis de la información. Generar nuevas ideas y
soluciones al reto y la evolución en la mejora de ideas cuando la idea primaria no resulte
del todo viable.
Si bien en una maestría virtual el trabajo en equipos seguramente es más difícil
de lograr, sería un desafío interesante de proponer para mejorar nuestras producciones
de manera colectiva.
Bibliografía:

Adell, J. y Castañeda, L. (2012). “Tecnologías emergentes ¿Pedagogías emergentes?”

En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D., Vázquez, A. (coord.) Tendencias
emergentes en educación con TIC. Barcelona: Asociación espiral, Educación y
tecnología. ISBN: 978-84-616-0448-7
https://digitum.um.es/jspui/bitstream/10201/29916/1/Adell_Castaneda_emergentes201
2.pdf

Binimelis Espinoza, Helder. (2010). Hacia una sociedad del conocimiento como
emancipación: una mirada desde la teoría crítica. Argumentos (México, D.F.), 23(62),
203-224. Recuperado en 04 de marzo de 2018, de:
http://www.scielo.org.mx/pdf/argu/v23n62/v23n62a9.pdf

Gros, B. (2015). La caída de los muros del conocimiento en la sociedad digital y las
pedagogías emergentes. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad
de la Información, 16(1).

Videos :
Video 1: “Alienados por la tecnología”.
https://www.youtube.com/watch?v=O5T0DA_BKvY
Video 2: “El futuro de la educación”. https://www.youtube.com/watch?v=m8P2-_FCUdM
Video 3: “Juicio a la Educación Actual”.
https://www.youtube.com/watch?v=d5nYHIDUsi8
Video 4: Un Niño Abandona La Escuela.
https://www.youtube.com/watch?v=VMJfcBN3L4U
Video 5: Un consejo para profesores y alumnos https://youtu.be/O-sbO9sehmw
Video 6: “La pedagogía del siglo XXI”.
https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/3593548/la_pedagogia_del_siglo_xxi.
htm
Video 7: “¿Qué hacemos con la Educación Actual?”.
https://www.youtube.com/watch?v=wUl8z1-Gp_0
Video 8: “Gamificar la vida es bella” https://www.youtube.com/watch?v=4J-FiV8SNuo
Video 9: Aula Planeta (2015). Trabajar la flipped classroom | Recurso aulaPlaneta
.“Clase Invertida” https://www.youtube.com/watch?v=WIAXoZSzOrc
Video 10: Gamification Jam. Gamificación en educación (2016) “Gamificación”
https://www.youtube.com/watch?v=rDpQ5TMLUDA
Video 11: “Design Thinking” https://www.youtube.com/watch?v=28PY8-simwE
Video 12: “Paisajes de Aprendizaje” https://www.youtube.com/watch?v=SAqBo5MqpDQ

Presentaciones

Ozollo, F. (2015). “La Educación al revés”. http://www.slideshare.net/fozollo/ozollo-la-

educacin-al-revs-sintesis
Ozollo, F. y otros (2017). “Metodologías emergentes”.
http://www.slideshare.net/fozollo/ozollo-leo-gomezmetodologias-emergentes
Ozollo, F. (2016). “La educación en emergencia”.
http://www.slideshare.net/secret/lKA4XHGGyBT2tV
Ozollo, F. (2017). “Innovación o Transformación Educativa”.
https://www.slideshare.net/fozollo/innovacion-o-transformacin-educativa