Fisica 2 2017-2

FACULTAD DE ESTUDIOS GENERALES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
LABORATORIO DE FÍSICA 2
Elaborado por:
Lic. Milton Osmar Ruiz Enriquez
Tco. Alejandro Ruiz Arevalo
Bach. Benjamin O. Pflucker Hilario

Cajamarca – Perú
2018
Nombres y Apellidos:……………………………………………………………………
Índice
PRESENTACIÓN.......................................................................................................................... ii
OBJETIVOS .................................................................................................................................iii
NORMAS GENERALES DEL LABORATORIO ................................................................................iv
MODELO DE INFORME DE LABORATORIO ................................................................................ v
PRÁCTICA Nº 00......................................................................................................................... 1
USO Y MANEJO DEL LABQUEST2 Y SENSORES .......................................................................... 1
PRÁCTICA Nº 01......................................................................................................................... 8
MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE (MAS) ................................................................................ 8
PRÁCTICA Nº 02....................................................................................................................... 15
PÉNDULO SIMPLE .................................................................................................................... 15
PRÁCTICA Nº 03....................................................................................................................... 22
PÉNDULO COMPUESTO........................................................................................................... 22
PRÁCTICA Nº 04....................................................................................................................... 29
HIDROSTÁTICA ........................................................................................................................ 29
PRÁCTICA Nº 05....................................................................................................................... 36
DETERMINACIÓN DEL PESO ESPECÍFICO Y GRAVEDAD ESPECÍFICA DE UN SÓLIDO ............... 36
PRÁCTICA Nº06 ....................................................................................................................... 43
DENSIDAD, VOLUMEN ESPECÍFICO Y PESO ESPECÍFICO DE UN LÍQUIDO ............................... 43
PRÁCTICA Nº 07....................................................................................................................... 49
VISCOSIDAD ............................................................................................................................. 49
PRÁCTICA Nº 08....................................................................................................................... 57
EQUIVALENTE EN AGUA DE UN CALORÍMETRO...................................................................... 57
PRACTICA Nº 09....................................................................................................................... 64
CALOR ESPECÍFICO DE UN SÓLIDO .......................................................................................... 64
PRÁCTICA Nº 10....................................................................................................................... 70
CURVA DE ENFRIAMIENTO DE NEWTON ................................................................................ 70
Laboratorio de Física 2 / 2018 - I i

PRESENTACIÓN
El presente “MANUAL DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE FÍSICA

II”, reúne dentro de su contenido la variedad de prácticas de laboratorio y está dirigida a
los estudiantes de las diferentes carreras profesionales de Ingeniería de la Universidad
Privada del Norte.
El objetivo del Laboratorio de física II es que los estudiantes se familiaricen con

conceptos, técnicas y herramientas de laboratorio que le permitan conocer conceptos
básicos de física: Este manual tiene la intención de servir como una guía práctica para el
desarrollo de experimentos.
El manual está constituido por una serie de prácticas de laboratorio diseñada en

principios como temas de acercamiento entre los temas teóricos, la observación, el análisis
y la interpretación de los fenómenos físicos, pasos importantes en la formación de los
estudiantes de Ingeniería.
Lic. Milton Osmar Ruiz Enríquez
Laboratorio de Física 2 / 2018 - I ii

OBJETIVOS
Estimular en el estudiante el desarrollo de su capacidad de observación, análisis e

interpretación de fenómenos físicos que permita la comprensión del tema.
Valorar la información cualitativa y cuantitativa como parte del trabajo

experimental.
Lograr que el estudiante adquiera destreza, en el manejo de equipos, técnicas y

procedimientos fundamentales en el laboratorio como parte de su formación en el
campo experimental.
Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 3

NORMAS GENERALES DEL LABORATORIO
ANTES DE INICIAR SU PRÁCTICA:
La asistencia a la práctica de laboratorio es obligatoria.

La tolerancia para entrar al laboratorio será la que rige el Reglamento Interno de
Laboratorio.
Acatar las instrucciones indicadas en el Reglamento Interno de Laboratorio.
No dejar abrigos, útiles u otros objetos sobre las mesas de trabajo.
Es obligatorio llevar la bata en todo momento.
Se deben seguir a todo momento las indicaciones del Docente.
Es imprescindible leer la guía de prácticas antes de comenzar.
Verificar que se encuentre todo el material necesario en las condiciones
adecuadas. Comunicar cualquier anomalía al Docente
Cada grupo de trabajo será responsable del material asignado.
Queda prohibido, fumar, comer o beber dentro del laboratorio.
DURANTE EL TRABAJO:
No debe JUGAR en las mesas de trabajo.

En el área de trabajo el estudiante solo mantendrá su cuaderno o laptop.
Las prácticas son realizadas por los estudiantes en grupos conformados en la
primera sesión, los cuales no deben cambiarse sin la autorización del profesor.
Cada estudiante tiene la obligación de leer cuidadosamente la guía de la
correspondiente práctica en forma individual antes del inicio de la sesión de
laboratorio, y debe saber que va a hacer.
Todos los miembros del grupo deben participar en el desarrollo de cada uno de
las prácticas.
AL TERMINAR:
El lugar y el material de trabajo debe quedar limpio y ordenado, también se

deben apagar y desenchufar los aparatos.
Entregar para su revisión la rúbrica de la práctica realizada.
Hasta que el profesor no de su autorización no se considerara finalizada la
práctica y por lo tanto, no podrás salir de laboratorio.

MODELO DE INFORME DE LABORATORIO
A continuación se presentan las pautas para la presentación de informes que deben ser
elaborados en el desarrollo de los laboratorios.
1. Título. El título del trabajo debe ser especifico e informativo
2. Resumen: Es el condensado de las ideas centrales o suscripción sucinta de todo el contenido del
informe de investigación. Debe incluir la justificación, objetivo general, principales resultados y
conclusiones. Su extensión varía de las 200 hasta las 300 palabras como máximo.
3. Datos Experimentales: Algunos proporcionados por la teoría básica o tablas y otros que
tendrán que ser calculados en conjunto para llegar a un resultado final. Además calcular los
tipos de errores, relativa, porcentual, etc.... También información detallada, ordenada y correcta
de datos.
4. Procesamiento de Datos: Los resultados deben presentarse preferiblemente en forma de

gráficos. En lo posible evitemos la inclusión de tablas de datos a menos que sean sustanciales. Los
datos del experimento deben estar diferenciados de otros datos que puedan incluirse para
comparación y tomados de otras fuentes. Como practica invariante debemos expresar resultados
con sus incertidumbres en lo posible especificando como las calcularon.
5. Análisis y Discusión de Resultados: En esta parte se presentaran los resultados organizados en

tablas, figuras, diagramas (con sus respectivos nombres, unidades y variables), etc. así como sus
interpretaciones y comentarios. En caso de tratarse de más de una variable es necesario
considerar leyenda.
En la discusión se hace la comparación de los resultados medidos versus los resultados

estimados y se responde a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué indican los resultados?

 ¿Qué se ha encontrado? De tal forma que finalmente se expresa que es lo que se conoce
con certeza y en base a esto se va bosquejando las conclusiones.
En la parte de interpretación es necesario responder a las siguientes preguntas:
 ¿Qué es importante de los resultados obtenidos?

 ¿Qué ambigüedades existen? Esto nos lleva a formular una explicación lógica para
posibles problemas con los datos. Es importante señalar que en este caso no se puede
manifestar que el problema con los datos experimentales proviene de errores humanos,
pues esto significa que el experimentador no es capaz de llevar a cabo el experimento.
Es necesario también hacer un análisis del error experimental. Para esto se responde a las
siguientes interrogantes:
 ¿Se puede evitar el error experimental?

 ¿De qué fue resultado el error experimental?
 Si no se puede evitar, ¿Está dentro de la tolerancia del experimento?
 En caso de ser resultado del diseño del experimento ¿cómo es posible mejorar el
experimento?

Al final, en el análisis y discusión de los resultados es necesaria la explicación de los mismos en
función de los planteamientos teóricos y los objetivos de aprendizaje. Además de relacionar los
resultados con los objetivos del experimento.
6. Conclusiones: En esta parte se manifiestan las conclusiones en lenguaje sencillo y en forma de

afirmación, los cuales estarán alineadas a los objetivos generales y los objetivos específicos del
experimento
7. Referencias Bibliográficas: se debe dar la referencia completa según el modelo APA: lo cual
es lo siguiente para estos casos.
A) LIBROS.- Autor/a (apellido -sólo la primera letra en mayúscula-, coma, inicial de nombre y
punto; en caso de varios autores/as, se separan con coma y antes del último con una "y"), año
(entre paréntesis) y punto, título completo (en letra cursiva) y punto; ciudad y dos puntos, editorial.
Ejemplos: Apellido, I., Apellido, I. y Apellido, I. (1995). Título del Libro. Ciudad: Editorial.
Tyrer, P. (1989). Classification of Neurosis. London: Wiley.
B) CAPÍTULOS DE LIBROS COLECTIVOS O ACTAS.- Autores/as y año (en la forma

indicada anteriormente); título del capítulo, punto; "En"; nombre de los autores/as del libro
(inicial, punto, apellido); "(Eds.),", o "(Dirs.),", o "(Comps.),"; título del libro en cursiva;
páginas que ocupa el capítulo, entre paréntesis, punto; ciudad, dos puntos, editorial.
Ejemplos: Autores/as (año). Título del Capítulo. En I. Apellido, I. Apellido y I. Apellido (Eds.),
Título del Libro (págs. 125-157). Ciudad: Editorial.
Singer, M. (1994). Discourse inference processes. En M. Gernsbacher (Ed.), Handbook of

Psycholinguistics (pp. 459-516). New York: Academic Press.
C) ARTÍCULOS DE REVISTA.- Autores/as y año (como en todos los casos); título del artículo,
punto; nombre de la revista completo y en cursiva, coma; volumen en cursiva; número entre
paréntesis y pegado al volumen (no hay espacio entre volumen y número); coma, página inicial,
guion, página final, punto.
Ejemplos: Autores/as (año). Título del Artículo. Nombre de la Revista, 8(3), 215-232.
Gutiérrez Calvo, M. y Eysenck, M.W. (1995). Sesgo interpretativo en la ansiedad de evaluación.

Ansiedad y Estrés, 1(1), 5-20.
D) MATERIAL CONSULTADO EN INTERNET.- Véase el apéndice al final de esta nota.

El World Wide Web nos provee una variedad de recursos que incluyen artículos de libros, revistas,
periódicos, documentos de agencias privadas y gubernamentales, etc. Estas referencias deben
proveer al menos, el título del recurso, fecha de publicación o fecha de acceso, y la dirección
(URL) del recurso en el Web.
Formato básico Autor/a de la página. (Fecha de publicación o revisión de la página, si está
disponible). Título de la página o lugar. Recuperado (Fecha de acceso), de (URL-dirección)
Ejemplo: Suñol. J. (2001). Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 12 de junio de 2001, de

http://drsunol.com
8. Anexos. Existen dos anexos obligatorios.
Anexo 1 Tabla de datos experimentales

Anexo 2 Cálculo de resultados detallando cada uno de los cálculos realizados a fin de
obtener los resultados. Es necesario referenciar las formulas utilizado.

PRÁCTICA Nº 00
USO Y MANEJO DEL LABQUEST2 Y SENSORES
I. MARCO TEÓRICO.
Antes de empezar el trabajo experimental, el estudiante debe de conocer el manejo,

recomendaciones y precauciones del equipo que va a utilizar. La utilización inadecuada
de este equipo daría lugar a errores en las experiencias realizadas y conllevaría al
deterioro del equipo. A continuación describiremos algunos de los equipos con los que
trabajaremos en el curso de Física 1:
El Labquest2 es un dispositivo interfaz independiente y versátil utilizado para la

recolección de datos mediante sensores con su aplicación integrada de gráficos y
análisis. La gran pantalla de alta resolución táctil resistente hace que sea fácil e intuitiva
para recoger, analizar y compartir datos de los experimentos. Su conectividad inalámbrica
fomenta la colaboración y el aprendizaje personalizado. También puede utilizar
LabQuest2 como una interfaz de sensor USB usando el software Logger. El labquest2
consta de las siguientes partes:
Figura 1 Partes de un Labquest 2

Figura 2. Partes de un Labquest 2
Figura 3. Partes de un Labquest 2
El Sensor de temperatura de acero inoxidable es un sensor de temperatura que se puede

utilizar en líquidos orgánicos, soluciones salinas, ácidos y bases. Tiene un rango de
temperatura entre – 40°C y 135°C y un tiempo de respuesta al cambio de temperatura de
90 segundos; la precisión del sensor es de ±0.2 °𝐶 �0 °��, ±0.5 °𝐶 �100 °��. Úselo
como lo haría con un termómetro para experimentos en química, física, biología,
ciencias de la tierra y ciencias ambientales. La temperatura máxima que el sensor puede
tolerar sin daño es de 150 °��.

Figura 4. Sensor de Temperatura Vernier
El Sensor de fuerza de rango dual es un sensor cuyo propósito general es la medición

de las fuerzas.
precisión El sensor
distinta de fuerza
para cada rango tiene � �± de
dos rangos
de ±0.01 0.05 �. �
±10 Se�puede
± 50 � teniendo
utilizar en una
una
amplia gama de formas:
Como un reemplazo para una balanza de resorte de mano

Montado en posición horizontal sobre un carro dinámica para estudiar las colisiones
Montado en un anillo de pie para medir fuerzas en una dirección vertical
Recoger datos de dos sensores de fuerza al mismo tiempo para estudiar la Tercera
Ley de Newton
Figura 5. Sensor de Fuerza de rango dual
El sensor de movimiento utiliza el ultrasonido para medir la posición, velocidad y

aceleración de los carros, pelotas, personas y otros objetos. Los rangos de medición son
de 15 cm a 6 m. según el tipo de objeto a medir se configura el sensor si es una pelota o
persona en el icono representado y si es el carro de la misma manera.
Interruptor de sensibilidad reduce el ruido y produce datos de mayor calidad para el

estudio de la dinámica de los carros sobre rieles.
Se conecta fácilmente al sistema Vernier Dinámico.
Girando la cabeza permite flexibilidad en la configuración del experimento.

Figura 6. Sensor de Movimiento
Las Fotopuertas son sensores de luz que leen cuando un objeto atraviesa y corta el haz
de luz. Además, permiten la sincronización extremadamente precisa de eventos dentro
de experimentos de la Física, para el estudio de caída libre, las colisiones, los períodos
de péndulo, la velocidad de un objeto, entre otras cosas. La Fotopuerta Vernier incluye
una varilla de accesorio para el montaje en un soporte de anillo. La Fotopuerta tiene un
puerto de entrada para conectar en una configuración de cadena tipo margarita con hasta
cuatro puertas de ir a un solo canal de interfaz. El ancho de la Fotopuerta es de 75 mm.
Figura 7. Sensor Fotopuerta
El sensor de luz se puede usar para mediciones de intensidad de luz en una variedad de
situaciones. Como:
Realice experimentos de intensidad de luz cuadrada inversa utilizando una

fuente puntual de luz.
Llevar a cabo estudios de filtros polarizados.
Demostrar el parpadeo de lámparas fluorescentes y otras lámparas.
Llevar a cabo estudios de energía solar.
Realizar estudios de reflectividad.
Estudie la intensidad de la luz en varias partes de una casa o escuela.
Úselo como parte de un estudio del crecimiento de la planta para medir la
intensidad de la luz.

El interruptor en la caja se usa para seleccionar el rango. Si la lectura del sensor alcanza
el máximo para los rangos seleccionados, debe cambiar a un rango menos sensible. Si la
lectura es muy pequeña o 0, debe seleccionar un rango más sensible.
El rango de 0-600 lux es el rango más sensible. Es útil para bajos niveles de
iluminación.
El rango de 0-6000 lux es un buen rango de uso general para niveles de luz
interior.
El rango de 0-150,000 lux se usa principalmente para mediciones en luz solar.
Figura 8. Sensor de luz
El sensor de campo magnético mide un componente vectorial del campo magnético cerca
de la punta del sensor. La punta se puede ajustar, permitiendo al usuario medir campos
que son paralelos o perpendiculares al eje largo del sensor. El sensor de campo magnético
se puede utilizar para una variedad de experimentos interesantes que involucran campos
magnéticos.
Mide y estudia el campo magnético de la Tierra.

Determine la dirección del norte magnético.
Estudia el campo magnético cerca de un imán permanente.
Mida el campo cerca de un cable portador de corriente.
Mida el campo en la apertura de un solenoide.
Figura 9. Sensor de Campo Magnético

II. OBJETIVOS
Objetivo General:
Aprender el uso correcto del Labquest2 y los sensores
Objetivo Específico:
Uso y manejo correcto del Labquest2 y los sensores de Temperatura y sensor de
Fuerza.
III. MATERIAL Y EQUIPO
01 Labquest2
01 Sensor de Temperatura
01 Sensor de Fuerza
IV. PROCEDIMIENTO
Parte “a”: TEMPERATURA DEL AMBIENTE
1. Encienda el dispositivo labquest2.

2. Conecte el sensor de temperatura en el conector CH1, CH2 o CH3.
3. En la pantalla del labquest2 se muestra la temperatura que registra la varilla del
sensor, utilice la varilla para registrar 5 temperaturas (ejm: aire, mesa,
temperatura de la mano, etc.) llene la tabla.
ITEM TEMPERATURA
(°C)
Parte “b”: EL PESO DEL ESTUDIO
1. Encienda el dispositivo labquest2.

2. Conecte el sensor de fuerza en el conector CH1, CH2 o CH3.
3. Sostenga verticalmente el sensor de fuerza y coloque en el gancho sus utilices
(cuaderno, lapicero, regla, etc.) uno a la vez y registre el peso en la siguiente
tabla.
4. Cada miembro del grupo debe realizar lo mismo con sus propios útiles.
OBJETO PESO (N)
TOTAL
V. CUESTIONARIO
Investigue que otras aplicaciones se pueden realizar con el Labquest2.

Que otros sensores además de los que se mostraron aquí se pueden utilizar con el
Labquest2
¿Cuáles son las diferencias entre un sensor analógico y un sensor digital?

PRÁCTICA Nº 01
MOVIMIENTO ARMÓNICO SIMPLE (MAS)
I. MARCO TEÓRICO :
Un movimiento cualquiera que se repite a intervalos iguales de tiempo se llama

movimiento periódico. El desplazamiento de una partícula en movimiento
periódico se puede expresar siempre mediante senos y cosenos. El término
armónico se aplica a
expresiones que contienen estas
funciones, el movimiento periódico
a menudo se llama armónico.
Si una partícula que tiene
movimiento periódico se mueve
alternativamente en un sentido y en
otro siguiendo la misma trayectoria,
a su movimiento lo denominamos
oscilatorio o vibratorio. El mundo está
lleno de movimientos oscilatorios.
Algunos ejemplos son las
oscilaciones del balancín de un
reloj, una cuerda de violín, una masa fija a un resorte, los átomos en las
moléculas y las moléculas del aire al pasar un sonido por él. Un resorte cuando
lo separamos de su posición de equilibrio, estirándolo o comprimiéndolo,
adquiere un movimiento vibratorio armónico simple, pues la fuerza
recuperadora de ese resorte es la que genera una aceleración, la cual le confiere
ese movimiento de vaivén.
El movimiento armónico simple de una “masa” es establecido cuando sobre
dicha masa actúa una fuerza.
�= −�
� (1)
En nuestro caso F es la fuerza recuperadora del resorte, x es la

deformación del resorte a partir de la posición de equilibrio y k es la
constante de fuerza del resorte. El signo menos indica que F actúa en
sentido contrario a la deformación.
También podemos describir el sistema desde un punto de vista energético.

En este experimento, usted medirá la posición y la velocidad como una
función de tiempo para un sistema oscilante masas - resorte, mostrado en la
figura 1. De los datos obtenidos, obtendrá la energía cinética y potencial del
sistema.

La energía está presente en tres formas para el sistema de masa - resorte
energía cinética
gravitacional � ��.�� , energía potencial elástica � �𝐸 , energía potencial
1
Ek = mv 2 (2)
2
1 2
EPE = kx (3)
2
Epg = mgx (4)
Dónde: “m” es la masa, “v” es la velocidad, “k” es la constante del resorte,

“x” es la extensión o compresión tomada desde el equilibrio y “g” es la
gravedad.
La energía potencial gravitacional en este sistema, no la vamos a incluir si

medimos la longitud del resorte desde la posición de equilibrio colgante.
Entonces podemos concentrarnos en el cambio de energía entre la energía
cinética y la energía elástica potencial. Si no hay ninguna otra fuerza
experimentada por el sistema, entonces el principio de conservación de energía
nos dice que la suma de energía cinética más energía potencial elástica,
que podemos probar experimentalmente.
�
�= ��+ �
�𝐸 (5)
De la conservación de la energía mecánica tenemos:
�� = �� (6)
II. OBJETIVOS :
Objetivos generales:
Estudiar los tipos de energía involucrados en el movimiento

armónico simple.
Verificar el teorema de conservación de la energía mecánica.
Objetivos específicos:
Determinar la constante de elasticidad de un resorte.
Utilizar la constante del resorte para analizar y verificar el

principio de conservación de la energía mecánica del sistema
masa-resorte.
III. MATERIALES Y EQUIPOS:
01 sensor de Fuerza
01 sensor de Movimiento
01 LabQuest2
01 resorte (aprox. 20 cm)
01 Soporte universal (1 varilla más 1 nuez)
04 Masas de: 100, 200, 500 y 1000 g
01 rejilla
01 Regla metálica.
04 Balanzas digitales (±0.01 ��± 0.1 �)
IV. PROCEDIMIENTO:
1. Coloque el sensor de fuerza en el soporte universal y del extremo

inferior colgar el resorte. Colocar el sensor de movimiento por debajo de
éste. Por último, suspenda una masa de 100g en el resorte haga que el
sistema este inmóvil. Registre los datos de fuerza y posición a través del
LabQuest2.
2. Repita el procedimiento para cada una de las siguientes masas: 200, 300,
400, 500 y 1000 g. Registrar los datos en la tabla 1.
3. Graficar los datos de la tabla Nº1 en Excel o LabQuest2 y determinar la

pendiente (constante del resorte “k” en N/m). Registre valor de k.
4. Para la masa de 1 kg en este mismo sistema, hacer que la masa oscile en

una dirección sólo vertical, con una amplitud pequeña. Pulse play en el
labquest2 para registrar los datos de posición y velocidad, previamente
calibrando el labquest2 (todo a cero desde la posición de equilibrio).
5. Recolectar los datos a través del LabQuest2 de posición, velocidad, y

realizar los cálculos para la energía cinética, elástica y la suma de estas
energías registrar en tabla 2.
V. TABLA DE DATOS:
Tabla 1: Fuerza(N) y posición para cada masa
Masa (g) Fuerza (N) Posición (m)
200
300
400
500
1000
Constante de elasticidad del resorte =……………………. N/m
Tabla 2: Posición y velocidad del bloque

Nº X (m) V (m/s)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
VI. PROCESAMIENTO DE DATOS
Desarrolle las siguientes gráficas en Excel o en el dispositivo

LabQuest2: grafique los datos de la tabla 1 y obtenga la pendiente de
dicha gráfica.
Constante de elasticidad del resorte K =……………………. N/m
Usando las ecuaciones (2), (3), (5) y los datos de la tabla 2 calcular:
Ek(J), EPE (J) y EM (J) y anotar en la tabla 3.
Tabla 3: Energías
Nº 𝐄𝐤 (J) 𝐄𝐏�� (J) 𝐄�(J)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

VII. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Determine el coeficiente de correlación R2 para verificar el modelo

estadístico, este debe ser mayor al 65% para validar la curva.
Durante un MAS, ¿están siempre la velocidad y el desplazamiento en la
misma dirección? ¿y la velocidad y aceleración? ¿y el desplazamiento y la
aceleración?
¿Es posible hablar la amplitud o la constante de fase de un oscilador
armónico simple, si se conoce la coordenada inicial pero no la velocidad
inicial? Justifique su respuesta.
¿La energía mecánica es conservada en este sistema?
¿Qué puede usted concluir sobre la conservación de energía mecánica en
su sistema de masa – resorte?
¿Es posible mejorar la toma datos y el experimento?
¿La aceleración de un oscilador armónico simple puede ser cero? Si es así,
¿dónde?

Fecha: …… / …… / ……
INFORME DE LABORATORIO
Integrantes: Códigos:
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
PROCESAMIENTO DE DATOS:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
CONCLUSIONES Y REFERENCIAS:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Visto Bueno del Docente:

PRÁCTICA Nº 02
PÉNDULO SIMPLE
I. MARCO TEÓRICO:
El péndulo simple es un sistema mecánico

que muestra movimiento periódico.
Consiste en una partícula de masa m
suspendida de una cuerda ligera de
longitud L que esta fija en el extremo
superior, como se muestra en la figura 1. El
movimiento se presenta en el plano vertical
y es impulsado por la fuerza gravitacional.
Se demostrara que, siempre que el ángulo
Ɵ sea pequeño (menor que
aproximadamente 10°), el movimiento es
muy cercano al de un oscilador armónico
simple. Las fuerzas que actúan en la masa
son la fuerza T que ejerce la cuerda y la
fuerza gravitacional mg La componente
gravitacional �
tangencial � sin Ɵ actúa de
siempre hacialaƟ =fuerza
0,
opuesta al desplazamiento de la masa desde
la posición más baja. Por lo tanto, la componente tangencial es una fuerza
restauradora y se puede aplicar la segunda ley de Newton del movimiento en la
dirección tangencial:
�2
�
�
� = −�� sin 𝛳 = � (1)
�
� 2
Donde s es la posición de la masa medida a lo largo del arco y el signo negativo

indica que la fuerza tangencial actúa hacia la posición de equilibrio (vertical). Ya
que �= � Ɵ y L es constante, la ecuación (1) se reduce a:
�2
𝛳 �
= − sin 𝛳 (2)
��2 �
Al considerar Ɵ como la posición, si se supone que Ɵ es pequeño (menor o igual a

10° o 0.2 rad), se puede usar la aproximación de ángulo pequeño, en la que
sin 𝛳 ~ Ɵ,
ángulo en donde Ɵ ysesumide
radianes sin 𝛳en radianes.
tienen el mismo valorƟnumérico
En tanto sea menor o igual
hasta a 10°,
dentro el
de una
precisión menor de 1%. Por lo tanto, para ángulos pequeños, la ecuación del
movimiento se convierte en:
d2 𝜃 � 0)
= − Ɵ (Para 𝜃 < 10 (3)
dt 2 �
De ecuación (3) se concluye que el movimiento para amplitudes de oscilaciones

pequeñas se puede modelar como movimiento como armónico simple.

En consecuencia la solución de la (3) es 𝛳 = Ɵ��cos(ωt + φ) ; donde 𝛳��es
la posición angular máxima y la frecuencia angular ω es:
g
ω=√ (4)
l
La velocidad angular (ω) en función del periodo (T) es igual a:

2π
ω= (5)
T
Remplazando (5) en (4):

l
T ≈ 2π √ (6)
g
Donde l representa la longitud medida desde el punto superior hasta la masa

(gramos) y g es la aceleración de la gravedad en el lugar donde se ha instalado el
péndulo
II. OBJETIVOS:
Objetivo General:
Comprender y analizar el Movimientos armónico simple a través del

péndulo simple.
Objetivos Específicos:
Encontrar experimentalmente la relación entre el periodo de un péndulo

simple y su longitud.
Encontrar experimentalmente la relación entre el periodo de un péndulo

simple y su masa.
Obtener experimentalmente el valor de la gravedad a partir de un péndulo

simple.

01 Labquest2
01 Sensor Fotopuerta
01 Cuerda
03 Masas de 50, 100 y 200 g.
01 Regla Milimétrica (±0.1 cm)
02 Soportes Universales
01 Nueces.
Balanza Digital (±0.01g ó ±0.1 g)
IV. PROCEDIMIENTO:
En el laboratorio se dispone de varios péndulos de longitudes diversas.

Seleccionar un péndulo y medir el periodo de oscilación siguiendo las siguientes
pautas:
1. Ajustar la cuerda al soporte universal, y en el otro extremo colocar la masa

de 50 gramos.
2. Ajustar la fotopuerta a una posición tal que pueda detectar las oscilaciones
de la masa sin ser golpeado (cuidado).
3. Medir la longitud de la cuerda (L ± ΔL) que va desde la masa hasta la barra
del soporte universal.
4. Desplazar suavemente la masa de 50 g respecto de su posición de equilibrio
y dejarlo oscilar libremente. Este desplazamiento angular, es decir su
amplitud, no debe ser mayor que 10° de hecho, cuanto menor sea esta
amplitud, tanto mejor. Sin embargo, esta amplitud no debe ser tan pequeña
que impida el paso de la luz de la fotopuerta durante toda la oscilación.
5. Para determinar cómo el periodo depende de la longitud del péndulo, se
mide el periodo (T ± ΔT) para seis diferentes longitudes del péndulo. Para cada
longitud se realizan tres mediciones diferentes del periodo y se toma el
promedio de dicho periodo. Estos datos se apuntan en la tabla 1.
6. Ahora se mantiene fija la longitud del péndulo, y se empieza a variar las
masas. Se toman los periodos para tres masas diferentes de 50g, 100g y
200g. Nuevamente se hacen tres mediciones para cada masa, y se toma el
valor promedio, estos se anotan en la tabla 2.

V. TABLA DE DATOS:
Tabla 1: Longitud variable con una masa de 50 g.

Longitud(m) Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo Periodo
L ± ΔL T ± ΔT T ± ΔT T ± ΔT Promedio promedio
T ± ΔT cuadrado ��
Tabla 2: Periodo
Masa (g) Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo Promedio
��(s) ��(s) ��(s) T (s)
VI. PROCESAMIENTO DE DATOS:
1. Desarrolle las siguientes graficas en Excel o el dispositivo labquest2:

Grafique la dependencia del periodo del péndulo con su longitud.
Grafique la dependencia de T2 con l, donde: T (periodo) y l
(longitud).
Grafique la dependencia del periodo del péndulo con su masa.
2. De la gráfica de T2 vs l, determine el valor de la gravedad, obteniendo la

pendiente de dicha gráfica.
� �� 𝑖�
� ��(� )=
3. Con el valor de la pendiente determinamos el valor de la gravedad (�):

2
4�
�=
�

VII. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Determinar el error relativo porcentual el resultado obtenido para la
gravedad en la práctica y el resultado teórico.
|��− � �𝑥��
�� |
�� = �100% (7)
� ��
�
Determine el coeficiente de correlación R2 para verificar el modelo

estadístico, este debe ser mayor al 65% para validar la curva.
¿Se puede disminuir el error experimental? Explique.
¿Es posible mejorar el experimento?
¿Qué le sucede al periodo de un columpio si usted cambia de una
posición sentada a una de pie?
¿Valdría el periodo de un péndulo de reloj lo mismo en el ecuador
que en los polos? ¿Qué ocurriría para un reloj de cuerda que utiliza
un péndulo de torsión? Justifique su respuesta.

Fecha: …… / …… / ……
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA Nº 03
PÉNDULO COMPUESTO
I. MARCO TEÓRICO:
Un cuerpo rígido de masa “m”

cualquiera instalado de manera que
pueda oscilar en un plano vertical
en torno de algún eje “O” que pase
por el cuerpo se llama péndulo físico,
esta es una generalización del
péndulo simple. En realidad, todos
los péndulos reales son péndulos
físicos.
Las cantidades físicas significativas
de un péndulo compuesto son la
masa “m” del péndulo, la distancia
“d” entre el centro de masas del
péndulo y el punto de suspensión, el desplazamiento angular “Ɵ” respecto a
la vertical, y el período “T” del péndulo, que es el tiempo que toma éste en
realizar una oscilación completa.
A partir de principios físicos sencillos (Ɵ≥100 ), y al igual que para el caso
del péndulo simple, se puede deducir la expresión teórica para el período de
un péndulo físico que oscila en un plano, que resulta ser:
��0 1 Ɵ 9 4 Ɵ
T ≈ 2π√ (1 + �𝑖�2 + �𝑖� + ⋯ ) (1)
mgd 4 2 64 2
Donde “g” es la aceleración debida a la gravedad, “IO” es el momento de

inercia respecto a un eje perpendicular al plano de oscilación y que pasa por
el punto fijo “O” y los términos entre paréntesis son los primeros términos
de una serie infinita. Cuando se calcula el período “T” con esta expresión,
cuantos más términos se evalúen, mayor exactitud se obtendrá en el cálculo.
Para ángulos pequeños (Ɵ ≤ 100 ), a partir del segundo término en la
expresión (1) son cada vez más pequeños, y por lo tanto pueden
despreciarse. Donde se obtiene una buena aproximación de primer orden
para el período:
��0
T ≈ 2π√ (2)
mgd

Con ayuda de esta expresión, y midiendo la distancia entre el punto de
suspensión y el centro de masas, por un lado, y el período del péndulo por
otro, se puede determinar experimentalmente el valor de la aceleración de la
gravedad, siempre que conozcamos la masa del péndulo físico y el momento
de inercia respecto al punto de suspensión.
Pero utilizando el teorema de Steiner, el momento de inercia respecto a un

eje que pasa por “O” se puede escribir, en función del momento de inercia
respecto a un eje paralelo al anterior que pasa por el centro de masas, de forma:
��0 = ��𝐶�+ �
�2
(3)
Reemplazando (3) en (2) tenemos que el periodo seria:
��𝐶�+ � �2
T ≈ 2π√ (4)
mgd
Elevando al cuadrado y multiplicando por d ambos miembros de la

expresión (4) tenemos:
4π2 ��𝐶� 4π2

dT 2 ≈ + �2 (5)
� � �
Hacemos �= dT 2 y �= d2 ; entonces la ecuación (5) es: �= �

�+ �
4π2
�= (6)
�
4π2 ��𝐶�
�= (7)
��
Representando gráficamente �= dT 2 vs �= d2 .
Determinamos a y b por medio de la recta de regresión lineal, entonces

podemos obtener g y ��𝐶�.

II. OBJETIVOS:
Objetivo general:
Estudiar y analizar el Movimiento de un péndulo real (péndulo físico).
Calcular el período de oscilación de un péndulo físico.

Determinar la aceleración de la gravedad terrestre.
Determinar el momento de inercia del centro de masa de una barra
homogénea.
01 Labquest2
01 Soporte Universal
01 Varilla
01 Nueces
01 Barra de Aluminio con Agujero
01 Sensor Foto-Puerta
01 Regla Milimétrica (±1 �� )
02 Soportes Universales.
01 Prensa
IV. PROCEDIMIENTO
1. Realizamos el montaje de nuestro péndulo físico, usando una prensa, un

soporte universal, una varilla pequeña y una nuez.
2. Fijamos el soporte universal con la prensa, luego fijamos la varilla

pequeña con la nuez.
3. Suspendemos la barra de aluminio con agujero en la varilla y medimos la

distancia “d” entre el punto de suspensión y el centro de masas (el centro
geométrico, en este caso) de la barra homogénea. Para pequeñas
oscilaciones (Ɵ ≤ 100 ), se mide el período (midiendo el tiempo que
tarda en efectuar un número N determinado de oscilaciones) y anotamos
en la tabla 1.
4. Para cada distancia “d” medimos 3 tiempos (periodos) de los cuales

tomamos el promedio aritmético, y anotamos en la tabla 1
5. Repetimos la experiencia variando la distancia “d”. Repetimos el paso 3,

4 y anotamos los datos en la tabla 1.

V. TABLA DE DATOS
Tabla 1. Mediciones del periodo y la distancia.

T(s)
d(m) (distancia ente (Tiempo de duración de 1 ciclo)
el punto de
suspensión y el centro Lecturas
de masa) Tprom
T1 T2 T3
Masa de la barra homogénea ……………………………
VI. PROCESAMIENTO DE DATOS
1. Usando los datos de la tabla 01 calculamos d2 y dT2 y los valores

anotamos en la tabla 2.
Tabla 2.Calculo d2 y dT2
Nº d (m) d2 (m2) dT2
(ms2)
2. Graficamos en Excel o en el dispositivo LabQuest2 dT2 vs d2, haciendo

un ajuste de curva encontramos los valores de (6) y (7).

3. El valor de la gravedad se calcula con la siguiente ecuación:
2
4�
�=
�
4. Final mente, con el valor obtenido de la gravedad se calcula el momento

de inercia con la ecuación siguiente:
��
��𝐶�=
4�2
VII. ANALISIS Y DISCUSION DE RESULTADOS
Determinar el error relativo porcentual de cada uno.

|��− � ��
��|
�100%
��
�
¿Qué información nos proporciona los resultados tanto el valor de

gravedad y el de ICM?
Comparar: Los resultados obtenidos con los datos teóricos tanto para el
valor de la gravedad “g” y del momento de inercia del centro de masa
“��𝑪�”
¿Cuáles son sus sugerencias para mejorar el experimento?
¿Rebota un automóvil en sus resortes más rápido cuando está vacío o
cuando está completamente cargado?

Fecha: …… / …… / ……
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA Nº 04
HIDROSTÁTICA
I. MARCO TEÓRICO:
Se acostumbra a clasificar a la materia, considerada macroscópicamente, en

sólidos y fluidos. Un fluido es una sustancia que puede fluir. Por consiguiente,
el término fluido incluye a líquidos y a gases. Tales clasificaciones no están
bien definidas. Algunos fluidos tales como el vidrio o la brea, fluyen tan
lentamente que se comportan como solidos durante los intervalos de tiempo
que ordinariamente trabajamos con ellos.
Hidrostática: Es la rama de la física que estudia los fluidos en estado de

equilibrio. Los principales teoremas que respaldan el estudio de la hidrostática
son el principio de Pascal y el principio de Arquímedes.
El principio de Pascal
La presión ejercida en cualquier punto de un fluido contenido es la misma

en cualquier otro punto del mismo fluido situado a la misma altura, Por
consiguiente, si la presión en un punto del fluido cambia, en cualquier otro
punto la presión cambiará en la misma proporción. La presión de un fluido,
esta se calcula dividiendo la fuerza ejercida en un punto del fluido entre el
área transversal sobre la que la fuerza se distribuye.
�
�= (1)
𝐴
La unidad de medida de Presión en el SI es el pascal (Pa), que es igual a un
Newton por cada metro cuadrado.
El principio de Arquímedes
Será empujado con una fuerza

igual al volumen de líquido
desplazado por dicho objeto. De este
modo se genera un empuje
hidrostático sobre el cuerpo que
actúa siempre hacia arriba a través
del centro de gravedad del fluido
desplazado.
Esta fuerza se mide en Newton (en

el SI) y su ecuación se describe
como:

�
��
��= �
�� g = �
��
�� g
�� (2)
Donde � �� es la masa desplazada del fluido, ρ es la densidades del

��
fluido; V el volumen del objeto; y g la aceleración de la gravedad.
El empuje (� ��𝒑��), es la fuerza que ejerce vertical y ascendentemente el

líquido sobre un cuerpo cuando este se halla sumergido, resulta ser también
la diferencia
peso entre
que tiene el pesocuando
el mismo que tiene
se el
lo cuerpo suspendido
introduce en el aire
en un líquido (� (��) éste
) (a y el
��
último se lo conoce como peso "aparente" del cuerpo pues su peso en el
líquido disminuye "aparentemente" pero en realidad no es así porque la fuerza
que ejerce la Tierra sobre el cuerpo y el instrumento de medición
(dinamómetro), son los mismos).
�
��
��= �
�− �
�� (3)
Cuando un cuerpo está en equilibrio dentro de un fluido, esto es, que la

sumatoria de las fuerzas que actúan sobre el cuerpo es cero:
�
��
��+ �= �
��
�� g − �
��
� �g (4)
II. OBJETIVOS:
Objetivo General:
Estudiar y entender experimentalmente los principios de Pascal y

Arquímedes.
Medir la fuerza que ejerce un fluido sobre un objeto sumergido en él.

Calcular la densidad de un cuerpo de madera, utilizando el equilibrio de
fuerzas.
01 Labquest2
01 Sensor de Fuerza
01 Vaso de Precipitación
01 Cuerda
01 Cuerpo de Madera
01 Aguja
04 Masas: 10g, 50g, 100g y 1000g.
01 Balanza Digital

IV. PROCEDIMIENTO:
Parte a. Obtención de la densidad de un cuerpo de madera:
1. Llenar el vaso de precipitación con agua y tomar nota del volumen

inicial del agua.
2. Colocar el cuerpo de madera dentro del vaso con agua. Espere a que
cuerpo de madera entre en equilibrio estático con el agua y tome nota
del volumen final de agua. Anote este dato en la tabla 1.
3. Con ayuda de una aguja sumerja completamente al cuerpo de madera
dentro del vaso de precipitación y observe el volumen total. Anote
este dato en la tabla 1.
4. Usando la relación equilibrio de fuerzas dentro de un fluido calcule la
densidad cuerpo de madera.
Parte b. Empuje:
1. Con la ayuda de un sensor de fuerza
y una cuerda mida la fuerza que se
requiere para mantener suspendido
el cuerpo en estudio y anótelos en la
tabla 2.
2. Ahora sumerja el objeto dentro de

agua y realice el procedimiento
anterior y anótelos en la tabla 2.
3. Para la obtención del volumen del cuerpo use el método del volumen
de líquido desplazado por dicho objeto y anótelos en la tabla 2.
4. Vuelva a realizar los pasos anteriores con dos objetos más y anótelos
en la tabla 2.
5. Empleando los datos anteriores, encuentre el peso de los volúmenes

del líquido desalojado al sumergir el cuerpo para luego compare este
resultado con la fuerza de empuje.
V. TABLA DE DATOS:
Tabla 1
Volumen inicial del agua (mL):
Volumen final del agua con el cuerpo de madera sumergido en
equilibrio (mL):
Volumen final del agua con el cuerpo de madera sumergido
completamente (mL):

Tabla 2
Fuerza (Newton)
(peso) Volumen Volumen
del agua del agua Volumen
Objeto sin el más el
Sumergido desplazado
cuerpo cuerpo
Aire en Agua
Potable
Bloque de
madera
A
B
C
D
Los valores de la tabla 1, los determinamos en forma directa al tomar

las medidas respectivas.
Con los datos obtenidos en la tabla 1 para el cuerpo de madera,

determinamos la fuerza de empuje, usando la ecuación (2) y
�
(��= 1 )
�
�3
Para calcular el volumen desplazado en la tabla 2 usamos los mismos

datos de esta tabla.
Con los datos de la tabla 2 para el cuerpo de madera y la ecuación

(3), determinamos la fuerza de empuje
Con los datos de la tabla 1 determinamos la densidad del cuerpo de

madera. Considerando:
�
��= ��
��, y la definición de densidad �= � /� ; (�= � /� )

VII. ANALISIS Y RESULTADOS:
Hacer una comparación entre los dos resultados obtenidos anterior

mente.
Conociendo la densidad de la madera teóricamente, ¿Es el dato obtenido

para la densidad del cuerpo de madera un dato aceptable?
|��
� �− �
� �𝑥��
��|
�� = �100%
� ��
¿Es posible mejorar el experimento? explique.

¿Por qué la fuerza de empuje actúa hacia arriba en un cuerpo sumergido?
Explique su respuesta.
Si un material tiene mayor densidad que otro, ¿implica esto que las
moléculas del primero son más pesadas que las del segundo? Explique
¿Cómo controla un pez su densidad? ¿Cómo se controla la densidad de
un submarino?
¿Por qué es imposible que en la Tierra haya una montaña alta formada
principalmente por plomo?

Fecha: …… / …… / ……
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA Nº 05
DETERMINACIÓN DEL PESO ESPECÍFICO Y
GRAVEDAD ESPECÍFICA DE UN SÓLIDO
I. MARCO TEORICO:
Principio de Flotabilidad y Estabilidad:

Cuando se sumerge un cuerpo dentro
de un fluido se observa que tiende a
flotar demostrando que existe una
fuerza ascendente. Esta fuerza
ascendente actúa sobre todo tipo de
objeto sumergido sea pesado o
liviano y se debe a la presión
hidrostática que ejerce el fluido,
como se muestra en la figura
Consideremos en el interior de un
fluido, colocada horizontalmente una
caja rectangular cuya superficie superior e inferior tiene la misma área “A”
Sin tener en cuenta el peso de la caja vamos a calcular la resultante de las

fuerzas sobre sus 6 caras debido a la presión del fluido. Las fuerzas laterales
se encuentran en equilibrio o se anulan debido a que vienen en pares por
tanto no hay resultante en la dirección horizontal.
De acuerdo con la figura nº 1 tenemos:
�2 = �
2𝐴 = �
��2𝐴 (1)
�1 = �
1𝐴 = �
��1𝐴 (2)
��
��
��
��
�:
�= �2 − �1 = �
��(�
2− �1) (3)
Que se puede escribir de la siguiente forma:
�= �� (4)
Donde �= ��(� 2− � 1 ), es el volumen de la caja que es igual al volumen

del líquido desalojado por la caja.

Por consiguiente, podemos concluir que la fuerza F que está dirigida hacia
arriba. Es una fuerza ascendente debida a la presión del líquido y su valor es
igual al peso del fluido desalojado como se puede ver examinando la
ecuación (4); Arquímedes fue el primer científico que llegó a esta conclusión
basándose únicamente en sus observaciones experimentales.
Principio De Arquímedes
Todo cuerpo sumergido total o parcialmente experimenta una fuerza
ascendente denominada empuje cuyo valor es igual al peso del fluido
desalojado.
�= �� (5)
�= 𝛾� (6)
Siendo ρ la densidad del líquido, V el volumen desalojado y γ = ρg. El

peso específico del líquido. Este principio explica la flotación de los cuerpos
y es muy útil en la determinación de densidades de líquidos o sólidos e incluso
gravedades específicas.
El peso específico del sólido está dado por:

� � ��
��
��
𝛾�= = (7)
� ��
��
� �
��
Gravedad específica:
Si el líquido en el cual se sumerge el cuerpo es agua. Al dividir (7) entre (3)
obtenemos la gravedad específica o peso relativo del cuerpo:
𝛾� � � �
� �
�
g �= = = (8)
𝛾
� � − �
��2 � �
� �
� �
��
� �
��
donde � �� es el peso del solido obtenido en el aire (�

��= �
�) y
� �
�� es el peso obtenido en el fluido.
�
La gravedad específica no es sino la comparación de las masas de igual

volumen entre el cuerpo y el agua. Es decir, también se lo puede definir
como el cociente entre la densidad absoluta del cuerpo y la densidad absoluta
del agua (a 4°C). De lo anteriores se puede obtener: (g �. �
��2 � = ��)

II. OBJETIVOS:
Objetivo General:
Comprender y analizar el principio de Arquímedes y los

conceptos de peso específico y gravedad específica.
Determinar el peso específico y la gravedad específica de

diferentes sólidos a una presión atmosférica.
01 LabQuest2
01 Sensor de Fuerza (rango 10 – 50N)
01 Probeta de 250 ml.
01 Soporte Universal
01 Pinza
03 Pequeñas Probetas (Acero, Hierro y cobre)
03 Líquidos a Ensayar (Agua, aceite y glicerina)
IV. PROCEDIMIENTO:
1. Llenar la probeta con agua hasta un volumen inicial (repetir este paso
para los otros dos líquidos). Anotar los datos en la tabla 2.
2. Medir el peso real (peso en aire) de un cuerpo pequeño con el sensor de

fuerza conectado al aparato de interface (LabQuest2). Anotar el dato
registrado del LabQuest2 en la tabla 2 (Repetir el mismo paso para los
otros dos cuerpos).
3. Sumergir la pesa en la probeta con agua y anotar los resultados en la

tabla 3 (repetir este procedimiento para cada líquido).
4. Repetir el paso 3 para los otros dos cuerpos restantes.

V. TABLA DE DATOS:
Tabla 1
Sólidos Gravedad específica
Acero 7.8
Bronce 7.4-8.9
plomo 11.3
Tabla 2: volumen
Liquido Volumen inicial(ml)
Agua
Aceite
Glicerina
Tabla 3: peso
Solido Peso real (N)
Acero
Hierro
Cobre
Tabla 4: peso aparente de los solidos

Fluido Volumen desalojado Peso aparente de los solidos
Acero Hierro Cobre Acero Hierro Cobre
Agua
Aceite
Glicerina
1. Las mediciones para la tabla 2 de volumen para los líquidos y a tabla 3

del peso real para los cuerpos lo hacemos de manera directa, con la probeta
y con el sensor de fuerza
2. Las mediciones para tabla 4 del peso aparente para los cuerpos lo
hacemos de manera directa por medio del sensor de fuerza.
3. Para determinar los valores de la tabla 5 (pesos específicos) usamos la

ecuación (7) y los valores de la tabla 3 (volumen desalojado)

Tabla 5: peso específico de los sólidos.
Liquido Peso específico del Sólido
Acero Hierro Cobre
Agua
Aceite
Glicerina
4. Para determinar los valores de la tabla 6 usamos la ecuación (8) y los

correspondientes pesos de las tablas 3 y 4.
Tabla 6: gravedad específica

liquido Gravedad específica del solido
Acero Hierro Cobre
Agua
Aceite
Glicerina
VII. ANALISISIS Y DISCUSION DE RESULTADOS:
o Construir un cuadro comparativo, de los valores teóricos y valores

experimentales obtenidos, para cada magnitud peso específico y
gravedad específica de cada sólido.
o Encuentre el error porcentual ¿Se puede disminuir dicho error? Explique
��𝑟��𝑎� − ��𝑥 𝑝 ��𝑟𝑖 ��

𝑒 �𝑡 𝑎�
��𝑟��𝑎�
�100% (9)
o El resultado obtenido, ¿Está dentro de la tolerancia del experimento?
o ¿Tendrá un globo vacío precisamente el mismo peso aparente sobre una

balanza que uno lleno con aire? Explique.
o En una racha de mala suerte, te deslizas lentamente en un pequeño

estanque, donde unos cocodrilos astutos acechan en el fondo, confiando
en el principio de Pascal, para detectar algún delicioso bocadillo. ¿Qué
tiene que ver el principio de Pascal con su contento cuando llegaste?

Fecha: …… / …… / ……
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA Nº06
DENSIDAD, VOLUMEN ESPECÍFICO Y PESO
ESPECÍFICO DE UN LÍQUIDO
I. MARCO TEÓRICO:
La materia, en general, difiere de su masa y volumen. Estas dos cantidades

varían de un cuerpo a otro, de modo que, si consideramos cuerpos de la misma
naturaleza, cuando mayor es el volumen, mayor es la masa del cuerpo
considerado. Existe algo característico del tipo de materia que compone al
cuerpo en cuestión y que explica por qué dos cuerpos de sustancias
diferentes que ocupan el mismo volumen no tienen la misma masa y viceversa.
Para cualquier sustancia la masa y el volumen son diferentes, la relación de
proporcionalidad es diferente para cada sustancia.
Esta constante de proporcionalidad se denomina densidad (relación entre la

masa y el volumen); que nos da la idea del grado de separación o que tan juntas
se encuentran los cuerpos (partículas o átomos).
La Densidad Absoluta (ρ)
La densidad de un fluido se define como la relación entre la masa y el volumen

que ésta ocupa.
�
�= (1)
�
� 𝐤𝐠
Tiene como dimensiones [��]. ( ��)
La Densidad Absoluta de los líquidos depende de la temperatura y es

prácticamente independiente de la presión, por lo que se considerara
incompresibles. Para agua a presión estándar (760 mm Hg) y 4°C,
kg
ρ = 1000 m3
El Volumen Especifico (𝐕𝐬 )
Es el reciproco de la Densidad (ρ). Es decir, es el volumen ocupado por una

masa unitaria de fluido. �
Vs =
�
�
Tiene como dimensiones [
]
1
(2)
ρ

El Peso Específico (γ)
Es el peso por unidad de volumen. Este varía con la altitud, ya que depende
de la gravedad.
��
γ= =gρ (3)
�
Densidad Relativa o Gravedad Específica (S)
Otra forma de cuantificar la Densidad o el Peso Específico de un líquido se

hace refiriéndolos a los correspondientes al agua, esto es:
� ��
��
��
�= = (4)
�� 𝛾��
Se conoce como densidad relativa y no tiene dimensiones.
II. OBJETIVOS:
Objetivo general:
Comprender y diferenciar la densidad y el peso específico.
Objetivo específico:
Determinar la densidad, el volumen específico y el peso

específico de diferentes líquidos a una presión atmosférica y
temperatura determinada.
III. MATERIAL Y EQUIPOS:
Balanza de Precisión.
Probetas de 250 ml.
Termómetro 0-100 °C
Líquidos a ensayar.
Paño de limpieza.
IV. PROCEDIMIENTO:
Calibrar la balanza, eligiendo el sistema de medida a utilizar.

Colocar la probeta vacía sobre el platillo de la balanza y proceda a
medirla.
Calibrar la balanza a cero (tarar).

Verter el líquido a ensayar en la probeta, y anotar el volumen del
líquido con la mayor precisión posible.
Tomar la lectura de masa del líquido, así como su temperatura.
Calcular la densidad, volumen específico y peso específico y anotar
en la tabla.
V. TABLA DE DATOS:
Tabla 1: densidad de sustancias conocidas

𝐤𝐠 𝐤𝐠
Sustancia 𝛒( ) x��
��
Sustancia 𝛒( ��
) x��
Hielo 0.917 Agua 1.000

Aluminio 2.700 Glicerina 1.260
Acero 7.860 Alcohol etílico 0.806
Cobre 8.920 Benceno 0.879
Plata 10.50 Aire 1.290
Plomo 11.30 Oxigeno 1.430
Oro 19.30 Platino 21.40
Tabla 2
Líquido a Masa del Volumen del Temperatura
ensayar líquido (g) líquido (ml) (ºC)
Usando los datos de la tabla 2, haciendo las transformaciones

respectivas tanto para la masa y el volumen, anotamos estos valores
en la tabla 3.
Con los datos de la tabla 3 y usando las ecuaciones (1), (2), (3) y (4),
determinamos estos respectivos valores y anotamos en dicha tabla.

Tabla 3
Liquido Masa Vol. Den. Den. Volumen Peso
�
ensayado (kg) (� ) absoluta relativa especifico especifico
� �
( ��)
VII. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS:
o ¿Qué diferencias existen entre las sustancias ensayadas una con respecto a
otra, tanto en su densidad y peso específico?
o ¿Estos valores obtenidos en la tabla 3 experimentalmente, son datos

aceptables en comparación a los presentados en la tabla 1?
|��− � �𝑥��
�� |
�� = �100%
� ��
�
o ¿Cree usted que afectaría el aumento o disminución de la temperatura en la

medición de los datos experimentales?
o Un vaso largo de poliestireno se llena con agua. Se perforan dos agujeros en

el vaso cerca del fondo y el agua empieza a salir. Si el vaso se deja caer
libremente, ¿continuará el agua saliendo por los agujeros? Explique.
o Se dice que la forma de un líquido es la de su recipiente. Pero sin recipiente y

sin gravedad, ¿cuál sería la forma natural de un “trozo” de agua? ¿Por qué?
o ¿Por qué el agua caliente se fuga con más facilidad que el agua fría, por las
grietas pequeñas del radiador de un automóvil?

Fecha: …… / …… / ……
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA Nº 07
VISCOSIDAD
I. MARCO TEÓRICO:
Un fluido es una sustancia que

se deforma continuamente
cuando se a someten a una
fuerza tangencial, sin importar
cuan pequeña sean esas fuerzas.
La facilidad con que un líquido
se derrama es un indicador de su
viscosidad. Definimos la
viscosidad como la propiedad
de un fluido que ofrece
resistencia al movimiento
relativo de sus moléculas.
El movimiento de un fluido puede considerarse como el desplazamiento de

láminas o capas muy delgadas de fluido en contacto mutuo, con una
velocidad que está determinada por las fuerzas de fricción entre dichas láminas
y la fuerza aceleratriz aplicada exteriormente.
Figura 1: Capas de líquido en reposo y Capas de líquido deslizándose por la

acción de una fuerza F; el rozamiento entre las capas (�
�)
La Ley de Stokes se aplica a cuerpos que se mueven en el interior de un

líquido a velocidades relativamente bajas. La fuerza de fricción � � se
expresa mediante:
�⃗⃗�= −�� (1)
Donde el coeficiente k depende del tamaño y forma del cuerpo, y el

coeficiente n depende solo de las propiedades del fluido, y se denomina
viscosidad.
Para una esfera de radio R, el valor del coeficiente k es:
�= 6�
� (2)
Si se deja caer una esfera de peso W en un tubo de vidrio que contiene aceite
de coeficiente de viscosidad η, por acción de su peso va a ser arrastrada
hacia el fondo del tubo, luego del equilibrio entre el peso de la esfera con la
fricción y el empuje del líquido se tiene (ver figura 2):

De donde:
�− �
�− �= 0 (3)
�
�= � − � (4)
El empuje igual
desalojado E, está
al volumen de la�
dado por = �
esfera �
��, siendo
�= � �= �.
el volumen del líquido
Como consecuencia del equilibrio de fuerzas de la ecuación (3), la esfera

desciende a través del líquido con velocidad constante v llamada velocidad
limite.
El peso de la esfera se puede expresar como:
�
�= �
��= �
�� (5)
La fuerza de fricción que ofrece el líquido al movimiento de la esfera es

�⃗⃗�= −��, entonces
�
�= �
��= 6�
�� (6)
Tomando en cuenta los valores de las magnitudes de la ecuación de

equilibrio, se obtiene el coeficiente de viscosidad:
2�� 2
�
�= (�
�− �
�) (7)
9
Para el experimento, cuando v = h/t, se tiene:

2� �2
�
�ℎ = �− �
(� �) (8)
9
Donde: h es la región recorrida por la esfera.

Al despejar el tiempo t, en la ecuación anterior, se tiene:
9�
�= [ ]ℎ (9)
2��2 (� −
� �
�)
Donde la pendiente de la ecuación (9) es:

9�
�= (10)
2��2 �(� −
� �
�)
Despejando la viscosidad “n”, se obtiene:

2�( �
�− ��) �
2
�= � (11)
9
Siendo m el valor de la pendiente de la recta cuyo valor se halla por el

método de mínimos cuadrados, regresión lineal, Excel o el labquest2.
II. OBJETIVOS:
Objetivo General:
comprender y analizar la viscosidad de un fluido.
Medir la viscosidad de dos líquidos.
01 cronometro
01 Probeta graduada de 250 ml
01 Esfera pequeña
01 Pie de Rey
01 Regla 100 cm

IV. PROCEDIMIENTO:
1. Armar el experimento como de muestra en la siguiente figura 3.
2. Medir el diámetro de la esfera utilizando el pie de rey.
3. Se deja caer la esfera en la probeta llena de fluido, fijamos (medimos con

la regla) una cierta altura (h) la cual recorrerá la esfera, anotamos esta altura
en la tabla 1.
4. Con ayuda del cronometro obtenemos el tiempo de recorrido de esta

altura(h)
5. Repetir el experimente para una nueva distancia de recorrido, anotar la

distancia de recorrido de la esfera y el tiempo. Anotar en la tabla 1.
6. Repetir el procedimiento anterior con otro líquido y anotamos en la tabla

2.
V. TABLA DE DATOS:
Tabla 1: región recorrida y tiempos
Nº H( ) t( )
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Liquido 1:
Densidad:

Tabla 2: región recorrida y tiempos
Nº H( ) t( )
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Liquido 2:
Densidad:
Tabla 3: medidas de las esferas

Esfera Masa (kg) Diámetro Vol. (m3) Densidad
(cm) (kg/m3)
1
2
1. Los datos de la tabla 1 y tabla 2, los obtenemos de manera directa por

medio de una medida directa y el uso del cronometro
2. Usando estos datos (tabla 1 y 2) graficar en Excel h vs t. he indicamos

que tipo de relación existe entre estas dos variables.
Ecuación: �= �
ℎ+�
Donde m es la pendiente y b el intercepto
�= ℎ +
3. Conociendo los valores de masa y diámetro de las esferas, determinamos

el volumen y la densidad de las mismas y anotamos estos valores en la
tabla 3.

VII. ANÁLISIS Y RESULTADOS:
o ¿Qué entiendes por viscosidad?
o ¿Qué diferencia existe entre viscosidad dinámica, cinemática, interseca y

relativa?
o Investigue que es un fluido newtoniano y fluido no newtoniano y menciones

cuales son sus diferencias
o ¿Cuál es la relación entre la fuerza viscosa, que un fluido le ejerce a un

cuerpo que se mueve a través de él, y la velocidad del cuerpo?
o ¿Cuál es la expresión matemática de la fuerza según Stokes?
o Graficamos t vs h en Excel y determinamos el valor de la pendiente.
o Usando la ecuación (11) y el valor de la pendiente, determinar el valor de la

viscosidad de los líquidos.
o Explicar las posibles causas que generan el error del cálculo de la viscosidad.
o Conociendo el valor de la viscosidad del fluido, investigar (teórico), ¿Es un

valor aceptable el determinado experimentalmente? Explique.
�
��− �
�𝑥��
��
��
�100% (12)
��

Fecha: …… / …… / ……
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA Nº 08
EQUIVALENTE EN AGUA DE UN CALORÍMETRO
I. MARCO TEÓRICO:
El calorímetro es un recipiente
construido de tal forma que
impide la conducción de calor a
su través. En la mayoría de los
casos suele tener dobles paredes
entre las que se ha hecho el
vacío o lleva un material aislante
térmico, que impide o minimiza
la conducción de calor, y por
ello conserva muy bien la
temperatura de los cuerpos que
se encuentran dentro. En su
tapadera llevan dos orificios,
uno para introducir el
termómetro y el otro para el agitador.
El producto de la masa del calorímetro por su calor específico, es su capacidad
calorífica, que denominaremos K. Como el calor específico del agua es 1cal/
°C gr, esto equivale a considerar una masa de K gramos de agua, que
absorbería (o cedería) la misma cantidad de calor que el calorímetro, para la
misma variación de temperatura. Por eso a K se le llama equivalente en agua
del calorímetro. El valor de K se refiere tanto al recipiente como a sus
accesorios; el termómetro y el agitador.
El equivalente en agua de un calorímetro:

Es la cantidad de agua con la cual podemos reemplazar el vaso medidor, el
termómetro y el agitador. El valor numérico está dado por la cantidad de
calor requerida para elevar la temperatura del calorímetro en 1°C.
Considerando que el equivalente en agua se refiere: al conjunto: vaso medidor,
termómetro y agitador, este valor es diferente para cada
calorímetro.
temperatura 𝑇1Sipor
se encima
coloca en el del
de la vaso calorimétrico
ambiente una masa
y añadimos a éstadeotra
agua �
masa, a
1de
agua � 2 a temperatura 𝑇2 ( ��
� ) , después de agitar cuidadosamente,
se conseguirá la temperatura de equilibrio de la mezcla 𝑇𝐸 Por lo tanto, a
partir de la conservación de la energía tenemos que el calor ganado por el
cuerpo frío debe ser Igual al calor perdido por el cuerpo caliente, es decir:
�1 = �2 + �0 (1)

Donde �0 es la cantidad de calor ganada por el calorímetro.
�= � ��𝛥�� (2)
�= 𝐶 𝛥�� (3)
Donde � es la masa de la sustancia, 𝛥�� es la variación de la temperatura, C

es la capacidad calorífica de la sustancia y � � es el calor especifico de un
elemento.
Remplazando la cantidad de calor para componente tenemos y usando las
ecuaciones (1), (2) y (3)
�
1�
��2 �(𝑇1 − 𝑇𝐸 ) = �
2�
��2 �(𝑇𝐸 − 𝑇2 ) + ��(𝑇𝐸 − 𝑇2 ) (4)
Despejando convenientemente:
𝐶 𝑇1 − 𝑇𝐸
�= = � − � (5)
��2 � 1
𝑇𝐸 − 𝑇2 2
��
Siendo �
��2 �el calor específico del agua: �
��2 �= 1 �º�
II. OBJETIVOS:
Objetivo General:
Comprender y analizar la conservación de energía (calor) en un

calorímetro.
Determinar el equivalente en agua de un calorímetro.
Comprobar la influencia del recipiente en los intercambios

caloríficos entre cuerpos contenidos en él.
01 Calorímetro con Agitador

01 Sensor de Temperatura
01 Labquest2
01 Una Cocina Eléctrica
01 Una Rejilla de Asbesto
01 Un Vaso de Precipitación Pírex
01 Una Balanza Electrónica Digital

IV. PROCEDIMIENTO:
1. Limpie cuidadosamente el calorímetro. Séquelo exterior e interiormente.
2. Mida la masa del calorímetro vacío con todos sus accesorios. Sea �0
(masa del calorímetro). Registrar el dato obtenido en la tabla 1.
3. Colocar agua potable en un vaso de precipitación. Caliente el agua hasta

que su temperatura supere la del ambiente. Se recomienda alcanzar
temperaturas de 60°C a 80°C.
4. Vierta el agua caliente en el calorímetro, (volumen previamente

determinado a través del vaso de precipitación), y ciérralo para no
quemarse.
5. Mida la temperatura de equilibrio entre el calorímetro y el agua caliente

(𝑇1 ). Anotar en tabla 2.
6. Lleve el calorímetro con el agua caliente y los accesorios a la balanza y

mida. Anotar esta masa m* en la tabla 1. Calcular la masa del agua
caliente con la siguiente ecuación:
�
1 =�∗ −�
0 (6)
7. En el vaso de precipitación verter agua fría de igual volumen que el agua

caliente. Anotar la temperatura del agua (𝑇2 ) en la tabla 3. rápidamente
verter el agua fría al calorímetro. Tapar el calorímetro y agitar
suavemente hasta que las temperaturas de los líquidos se estabilicen y
alcancen la temperatura de equilibrio. Anotar esta temperatura (𝑇𝐸 ) en la
tabla 4.
8. Llevar el calorímetro con todo su contenido a la balanza y registrar la

masa total (m**) del sistema. Calcular la masa del agua fría con la siguiente
ecuación: Anotar en la tabla 3.
�
2 =�∗∗ −�∗ (7)
9. Repita la experiencia dos veces más.

V. TABLA DE DATOS:
Tabla 1: masas
Nº Masa del Masa del calorímetro + Masa del agua
�)
calorímetro (� agua caliente (m*) caliente ��
1
2
3
Tabla 2: temperaturas
Nº Temperatura �� ±ΔT
1
2
3
Tabla 3: masas
Nº Masa total (�∗∗ ) Masa agua fría (�
�) Temperatura del
agua fría (��)
1
2
3
Tabla 4: temperatura de equilibrio

Nº Temperatura de ±Δ��
equilibrio ��
1
2
3

VI. PROCESAMIETO DE DATOS:
1. Para determinar el valor de la masa del agua caliente la cual es una

medida indirecta usamos los valores dela tabla 1 y la relación (6).y
anotamos los valores en esta misma tabla.
2. Para determinar el valor de la masa del agua fría que es una medida
indirecta usamos los valores dela tabla 3, tabla 1 y usamos la relación (8)
y anotamos en la tabla 3.
3. Mediante la expresión (5), calculamos el valor K (equivalente en agua

del calorímetro) y anotamos en la tabla 5.
Tabla 5
Nº Equivalente en agua K
1
2
3
Calculo del equivalente en agua (promedio)
̅ = ------------------
�
VII. ANALISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS:
o ¿Qué información nos proporciona el valor de k? ¿Es aceptable?
o ¿Por qué las paredes de los termos están plateadas, es decir, son
fuertemente reflectantes?
o ¿Cuáles son los mecanismos significativos en la transferencia de calor a

través de una ventana sencilla? ¿y a través de una doble ventana?
o Según la ley de conservación de la energía: si el agua del mar se enfría,

entonces algo se debe calentar ¿Qué es lo que se calienta?
o El calor específico del agua es bastante grande. Explique por qué este
hecho hace al agua particularmente adecuada para sistemas de
calefacción (esto es, radiadores de agua caliente).

Fecha: …… / …… / ……
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRACTICA Nº 09
CALOR ESPECÍFICO DE UN SÓLIDO
I. MARCO TEÓRICO:
El método aplicado es el de las mezclas. Se ponen en

contacto, a diferentes temperaturas, Tc y Tf una masa
de agua y el cuerpo cuyo calor específico se quiere
medir, ambos en el interior de un calorímetro de
equivalente en agua K conocido. Por el principio cero
de la termodinámica al cabo de un tiempo ambas
sustancias habrán alcanzado el equilibrio térmico y de
la conservación de la energía
�
𝐶 = �� + � (1)
y la definicion de Capacidad calorífica y calor especifico:
�= 𝐶 𝛥𝑇 (2)
�= �
��𝛥𝑇 (3)
Como el calorímetro hace prácticamente nulo en el intercambio de energía,

en forma de calor, con el exterior se puede plantear la siguiente ecuación:
�
��
�(𝑇�− 𝑇𝐸 ) = �
��(𝑇𝐸 − 𝑇�) + �(𝑇𝐸 − 𝑇�) (4)
Donde se ha supuesto que el agua y el calorímetro están a la temperatura 𝑇�,

inferior a la del cuerpo sólido, cuyo calor específico se quiere medir, que
está a una temperatura mayor 𝑇�.
Donde se ha supuesto que el agua y el calorímetro están a la temperatura 𝑇�,

inferior a la del cuerpo sólido, cuyo calor específico se quiere medir, que
está a una temperatura mayor 𝑇�.
(�� + �) ( 𝑇𝐸 −
𝑇�)
��= (5)
��(𝑇� − 𝑇𝐸 )
Donde �
específico� es agua
del la masa agua y �
quedetomamos � es valor
como la masa
(1.0del cal/g��
solido.
±0.1) ºcEs
y �el
��calor
es el
calor especifico del cuerpo.

II. OBJETIVOS:
Objetivo General:
Comprender y analizar la conservación de energía (calor) en un

calorímetro.
Determinar el equivalente en agua de un calorímetro

Utilizar el método de las mezclas para determinar el calor
específico de diferentes sólidos de metal.
Un calorímetro de aluminio con agitador

Sensor de temperatura
Un aparato de interface LabQuest2
Una cocina eléctrica
Un vaso de precipitación pírex
Tres láminas metálicas (cobre, aluminio, hierro)
Una balanza electrónica digital
Una rejilla de asbesto.
IV. PROCEDIMIENTO:
1. De la práctica anterior se conoce el valor de K (equivalente en agua de

un calorímetro)
2. Poner a hervir en un vaso de precipitación cierto volumen de agua.
3. Verter dentro del calorímetro 100 gr de agua (�

�), medir su temperatura
(𝑇�). Anote estos valores en la tabla 2.
4. Medir la masa del sólido (�

𝐶 ) a calentar. Anotar el valor en la tabla 2.
5. Sujete el cuerpo sólido con un hilo pabilo e introduzca dentro del vaso de
precipitación con agua hirviendo. Espere un momento hasta que el sólido
alcance el equilibrio térmico con el agua. Luego mida la temperatura del
sistema, que será alcanzada por el sólido (𝑇𝐶 ). anotar este valor en la
tabla 2.
6. Retirar el sólido del agua en ebullición e introdúzcalo rápidamente en el

calorímetro. Tapar el calorímetro y colocar el sensor de temperatura en la
posición correspondiente. Agite ligeramente el calorímetro para asegurar

la homogenización de la temperatura en el sistema aislado medir la
temperatura de equilibrio (𝑇𝐸 ), Anotar este valor en la tabla 2.
7. Realizar los mismos pasos con otros dos sólidos de composición

diferente.
Recomendaciones:
El calorímetro debe estar completamente seco antes de verter el agua
dentro de éste. No cambie la ubicación del sensor de temperatura
directamente del recipiente con agua en ebullición al calorímetro.
Como paso intermedio, colocar el sensor en contacto con agua a
temperatura ambiente y luego secar con una franela o papel absorbente.
V. TABLA DE DATOS:
Tabla 1: calores específicos.

Calor Especifico de diferentes sustancias
Sustancia Cal/ g ºC Sustancia Cal/ g ºC
Aluminio 0.212 Hierro 0.113
Vidrio 0.199 Hielo 0.55
Cobre 0.093 Mercurio 0.033
Arena 0.20 Agua 1.00
Plata 0.060 Alcohol 0.58
Latón 0.094 Lana de vidrio 0.00009
Aire 0.0000053 Agua de mar 0.945
Tabla 2
Metales �
�(g) ��(ºC) �
��(g) 𝑻𝑪 (ºC) ��(ºC)
Aluminio
Cobre
Hierro
1. Usamos los datos de la tabla 2, la ecuación (5) y el valor del equivalente

en agua (K), que fue determinado en la práctica anterior y realizamos los
cálculos respectivos anotamos los resultados en la tabla 3.
2. Con los datos de la tabla 2, calculamos la variación de la temperatura

para el agua (𝛥𝑇�= 𝑇𝐸 − 𝑇�) y la variación de la temperatura del solido
(𝛥𝑇𝐶 = 𝑇𝐶 − 𝑇𝐸 ). Estos resultados colocamos en la tabla 3.

Tabla 3
Metal Cobre Hierro Aluminio
C (Cal/ g ºC)
C(J/kg ºK)
𝜟��
��
3. Con los datos de la tabla 3 y con la ecuación (3) calcular los valores del
calor ganado por el agua � �, el calor perdido por los sólidos � 𝐶 y la
discrepancia, ΔQ = |� �− �� |, entre ambos para cada caso. Los
resultados anotamos en la tabla 4.
Tabla 4
Metal 𝑸�(J) 𝑸𝑪 (J) ΔQ (J) ΔQ (J) ideal
experimental
Cobre
Hierro
Aluminio
VII. ANALISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS:
o En la tabla 3 y 4. De lo medido y calculado en la práctica: ¿Qué

información nos proporciona los resultados?
o Hacer una comparación entre los resultados obtenidos y el valor ideal

para los valores de la tabla 4.
o Determinar el error relativo porcentual para cada valor de la tabla 4.

��− � �𝑥��
� %=| | �100%
��
� ��
o ¿Se puede disminuir el error experimental?

o ¿Qué tiene el mayor calor específico: un objeto que se enfría rápidamente
o un objeto con la misma masa que se enfría más lentamente?
o ¿Qué papel desempeña la capacidad calorífica específica en el hecho de
que una sandía permanezca fría después de que se saca de un refrigerador
en un día caluroso?
o ¿Cuál es la causa de la diferencia del valor de calor específico de mismos
materiales?

Fecha: …… / …… / ……
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

PRÁCTICA Nº 10
CURVA DE ENFRIAMIENTO DE NEWTON
I. MARCO TEÓRICO:
Cuando existe una diferencia de temperatura entre un cuerpo y el medio

ambiente que lo rodea, se produce un fenómeno llamado equilibrio térmico, es
decir, las temperaturas del cuerpo y medio ambienten alcanzan el mismo valor.
En el caso en el que un sistema (el medio ambiente) sea lo suficientemente
grande, de tal forma que pueda absorber cualquier cantidad de energía de los
cuerpos en contacto con él sin alterar sus parámetros termométricos, se
denomina a este sistema como foco térmico.
La situación que se presenta en la experiencia será la de un cuerpo a

temperatura elevada en contacto con un foco térmico, que será el aire de la
habitación que rodea el sistema. Es un dato experimental que la evolución se
realizará en el sentido de una transferencia de energía entre el cuerpo y el
foco térmico (aire del laboratorio). La energía intercambiada en este proceso
se efectúa en forma de calor y se comprueba experimentalmente que existen
leyes empíricas de singular simplicidad en el estudio de enfriamiento de los
cuerpos. Una de ellas fue desarrollada por Newton y lleva su nombre.
Isaac Newton (1641-1727)

es reconocido por sus
numerosas contribuciones a
la ciencia. A los 60 años de
edad, aceptó un puesto como
funcionario nacional y se
desempeñó como
responsable de la Casa de
Moneda de su país. Allí
tenía como misión
controlar la acuñación de
monedas. Probablemente
se interesó por la temperatura, el calor y el punto de fusión de los metales
motivado por su responsabilidad de supervisar la calidad de la acuñación.
Utilizando un horno a carbón de una pequeña cocina, Newton realizó el
siguiente experimento. Calentó a rojo un bloque de hierro. Al retirarlo del
fuego lo colocó en un lugar frío y observó cómo se enfriaba. Sus resultados
dieron lugar a lo que hoy conocemos con el nombre de ley de enfriamiento
de Newton, que se describe como:

�𝑇
= −�(𝑇 − 𝑇�) (1)
�
�
�𝑇
Donde la derivada de la temperatura respecto al tiempo representa �
�
la
rigidez del enfriamiento, T es la temperatura instantánea del cuerpo, k es una
constante que define el ritmo del enfriamiento y 𝑇�es la temperatura
ambiente, que es la temperatura que alcanza el cuerpo luego de un cierto
tiempo.
Si un cuerpo se enfría a partir de una temperatura inicial 𝑇0 hasta un 𝑇�la ley
de Newton puede ser válida para explicar su enfriamiento. Integrando la
ecuación (1) y teniendo en cuenta los criterios respectivos:
ln( 𝑇 − 𝑇�) − ln( 𝑇0 − 𝑇� �

) = −� (2)
Despejando convenientemente
−��
𝑇 − 𝑇�= (𝑇0 − 𝑇�)� (3)
Esta ecuación representa la evolución de la temperatura en el tiempo. Es

decir, esta ley establece que el enfriamiento de un cuerpo es proporcional, en
cada instante, a la diferencia con la temperatura ambiente. Entonces, siendo
��latemperatura
una temperatura𝑇�inicial con
, al cabo deque introducimos
un tiempo un cuerpodelencuerpo
t la temperatura un ambiente
es: a
�
��(�) = 𝑇�+ (𝑇0 − 𝑇�)�−𝜏 (4)
Donde τ es constante de tiempo de enfriamiento, y es particular de cada

cuerpo. Dicha constante está relacionada con k de la siguiente manera:
1
𝜏= (5)
�

II. OBJETIVOS:
Objetivo General:
Estudiar y analizar experimentalmente la curva de enfriamiento

de newton y la ley cero de la termodinámica.
Estudiar el comportamiento de la temperatura de un líquido

caliente que se enfría hasta alcanzar la temperatura del medio
ambiente.
Determinar la ecuación empírica de la ley de enfriamiento de
Newton.
Determinar la constante de enfriamiento τ.
01 LabQuest2
Sensor de Temperatura Vernier
Vaso de precipitación de 500 ml
Cocina eléctrica.
IV. PROCEDIMIENTO:
1. Sumerja el sensor de temperatura en agua o aceite (un litro o medio litro,

según se le indique) caliente hasta que la temperatura del mismo alcance
la máxima posible (80 °C); anote esta temperatura inicial 𝑇0
2. Conecte el Sensor de Temperatura en el interfaz Vernier en el

LabQuest2.
3. retire la cocina y deje enfriar el líquido, registrando la temperatura cada 2

minutos.
4. Con los datos obtenidos construya una tabla de valores.

V. TABLA DE DATOS:
Tabla 1: tiempo y temperatura

Nº t(s) T(ºC) Nº t(s) T(ºC)
1 16
2 17
3 18
4 19
5 20
6 21
7 22
8 23
9 24
10 25
11 26
12 27
13 28
14 29
15 30
�
��𝒑��
��
��
�=
�
��𝒑��
��
��
��
��=
1. De acuerdo a los valores mostrados en la tabla 1 y Teniendo en cuenta

además que:
𝛥�� = 𝑇 − 𝑇� (6)
2. Luego halle los valores correspondientes al ��𝛥�� y anotamos en la tabla 2.

TABLA 2. ΔT y ln (ΔT)
Nº T(s) T(ºC) ΔT ln (ΔT)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

VII. ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS:
o Con los datos de la tabla1 graficar T vs t.

¿Es esta curva, una curva de enfriamiento de newton? Explique.
o Con los datos de la tabla 2 grafique en Excel ��𝛥𝑇 ��Puesto que, esta
gráfica es el resultado del proceso de Liberalización, determine el valor
de la pendiente y del intercepto.
� = �=
ecuacion empirica: ��
𝛥𝑇 = �+
o Usando el valor de la pendiente �

, �0 , ��y comparando con la ecuación
(2) determinar el valor de k.
o Una vez determinado el valor de k determinamos la constante de tiempo

de enfriamiento del proceso estudiado.
o Aplicando las funciones inversas respectivas a la ecuación anterior,

determine la ecuación empírica que relaciona 𝛥�� = �(�).
 ecuacion empirica =
o ¿Es posible mejorar el experimento? Explique.

Fecha: …… / …… / ……
1.-…………………………………………………………… ………………
2.-…………………………………………………………… ………………
3.-…………………………………………………………… ………………
4.-…………………………………………………………… ………………
5.-…………………………………………………………… ………………
6.-…………………………………………………………… ………………
RESUMEN:
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Fisica 2 2017-2

Transféré par

Informations du document

Description originale:

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Fisica 2 2017-2

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

FACULTAD DE ESTUDIOS GENERALES

Lic. Milton Osmar Ruiz Enriquez

Tco. Alejandro Ruiz Arevalo

Bach. Benjamin O. Pflucker Hilario

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I i

El presente “MANUAL DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE FÍSICA

El objetivo del Laboratorio de física II es que los estudiantes se familiaricen con

El manual está constituido por una serie de prácticas de laboratorio diseñada en

Lic. Milton Osmar Ruiz Enríquez

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I ii

Estimular en el estudiante el desarrollo de su capacidad de observación, análisis e

Valorar la información cualitativa y cuantitativa como parte del trabajo

Lograr que el estudiante adquiera destreza, en el manejo de equipos, técnicas y

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 3

La asistencia a la práctica de laboratorio es obligatoria.

No debe JUGAR en las mesas de trabajo.

El lugar y el material de trabajo debe quedar limpio y ordenado, también se

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 4

1. Título. El título del trabajo debe ser especifico e informativo

4. Procesamiento de Datos: Los resultados deben presentarse preferiblemente en forma de

5. Análisis y Discusión de Resultados: En esta parte se presentaran los resultados organizados en

En la discusión se hace la comparación de los resultados medidos versus los resultados

 ¿Qué indican los resultados?

 ¿Qué es importante de los resultados obtenidos?

 ¿Se puede evitar el error experimental?

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 5

6. Conclusiones: En esta parte se manifiestan las conclusiones en lenguaje sencillo y en forma de

Tyrer, P. (1989). Classification of Neurosis. London: Wiley.

B) CAPÍTULOS DE LIBROS COLECTIVOS O ACTAS.- Autores/as y año (en la forma

Singer, M. (1994). Discourse inference processes. En M. Gernsbacher (Ed.), Handbook of

Gutiérrez Calvo, M. y Eysenck, M.W. (1995). Sesgo interpretativo en la ansiedad de evaluación.

D) MATERIAL CONSULTADO EN INTERNET.- Véase el apéndice al final de esta nota.

Ejemplo: Suñol. J. (2001). Rejuvenecimiento facial. Recuperado el 12 de junio de 2001, de

8. Anexos. Existen dos anexos obligatorios.

Anexo 1 Tabla de datos experimentales

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 6

Antes de empezar el trabajo experimental, el estudiante debe de conocer el manejo,

El Labquest2 es un dispositivo interfaz independiente y versátil utilizado para la

Figura 1 Partes de un Labquest 2

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 1

Figura 3. Partes de un Labquest 2

El Sensor de temperatura de acero inoxidable es un sensor de temperatura que se puede

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 2

El Sensor de fuerza de rango dual es un sensor cuyo propósito general es la medición

Como un reemplazo para una balanza de resorte de mano

Figura 5. Sensor de Fuerza de rango dual

El sensor de movimiento utiliza el ultrasonido para medir la posición, velocidad y

Interruptor de sensibilidad reduce el ruido y produce datos de mayor calidad para el

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 3

Figura 7. Sensor Fotopuerta

Realice experimentos de intensidad de luz cuadrada inversa utilizando una

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 4

Figura 8. Sensor de luz

Mide y estudia el campo magnético de la Tierra.

Figura 9. Sensor de Campo Magnético

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 5

Parte “a”: TEMPERATURA DEL AMBIENTE

1. Encienda el dispositivo labquest2.

Parte “b”: EL PESO DEL ESTUDIO

1. Encienda el dispositivo labquest2.

OBJETO PESO (N)

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 6

Laboratorio de Física 2 / 2018 - I 7

�� = �� (6)