PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La crisis energética se incrementado a nivel mundial y este país no está

exento de ello, en América Latina Venezuela se destaca como el consumidor más
grande, aunque se ubica en el tercer lugar de generación de energía eléctrica,
según cifras del Organismo Internacional del Sector Energético. El consumo de
electricidad en Venezuela creció en 10 años en 4,5 por ciento anual. Aunque en
2006 redujo su crecimiento debido al plan de los bombillos ahorradores, el poder
adquisitivo aumentó, lo que trajo consigo mayor poder de compra y adquisición de
más artefactos eléctricos, esto evidencia que la población utiliza los ingresos para
mejorar su calidad de vida.

Desde el año 2009 se ha manifestado la crisis en el sector energético

nacional. A pesar de las medidas promovidas por el gobierno para evitar el
consumo excesivo del servicio, es necesario impulsar un consumo racional de
energía eléctrica en toda la comunidad, según Ramírez (2009), estudios realizados
por el Ministerio de Energía y Petróleo (MEP), arrojan como resultado que el
consumo de energía eléctrica por persona es el más alto de América Latina.
Además, la Asociación Venezolana de Noticias (AVN, 2011), refiriéndose a la
situación actual del Sistema Eléctrico Nacional (SEN) venezolano, señala que “se
registra un incremento excesivo del consumo eléctrico de la nación, considerando el
tamaño de la población y la economía venezolana.

Enfrentando esta situación, Venezuela ha manifestado desde el año 2009

una crisis en el sector energético. Así lo señala la Agencia Francesa de Noticias
(AFP, 2010), la cual revela que, según cifras oficiales, el consumo de energía
eléctrica en Venezuela supera en unos 1.000 MW la generación diaria. Atendiendo
a dicha situación, el Gobierno Venezolano ha implantado una serie de medidas para
alcanzar la estabilización del SEN con el propósito de mantener un balance entre
generación y consumo eléctrico; pero, no se trata únicamente de establecer
medidas, es de suma importancia impulsar un consumo racional de energía en toda
la comunidad.
 Debido a lo antes expuesto el estado venezolano puso en marcha la
donación de bombillos ahorradores, a fin de reducir las cifras antes mencionadas.
Incluyendo a todos los entes públicos como privados y las comunidades en general.
Pero debido a las diferentes problemáticas ha sido imposible mantener la dotación
de dichos bombillos siendo necesario que los individuos adquieran las destrezas y
habilidades necesarias para reparar o restaurar aquellos bombillos que puedan ser
recuperados. Con ello se contribuirá a con el Uso Racional y Eficiente de la
Energía, esta se ha convertido en política de Estado.

Abordar el uso racional y eficiente de la energía implica desaprender y

aprender a aprender, donde los saberes pasan a jugar un rol fundamental en las
practicas metodológicas que conllevan a reflexionar, analizar y comprender la
importancia de usar racionalmente la energía para un cambio de aptitud frente a la
dinámica ambiental, económico, social y cultural que transciende los muros
académicos para propagarse e insertarse en la localidad, comunidad, en el ámbito
regional y educativo.

El estado por medio del plan nacional y las líneas estratégicas pone en
marcha una campaña de concienciación del uso consiente de la energía eléctrica y
a través del ministerio de educación y del currículo básico desarrolla medidas
correctivas donde involucra a toda la comunidad educativa para que sean estos los
multiplicadores de dicha concienciación. Es así que la escuela ha de garantizar que
los estudiantes adquieran la noción de ahorro energético, mediante la
implementación de proyectos y el cumplimiento de los contenidos curriculares.

Siendo de relevancia dicho tópico es que se plantea poner en marcha una

serie de actividades que den como resultado el aprendizaje para reparar los
bombillos ahorradores de la comunidad Educativa del Liceo Bolivariano Herminio
León Colmenárez con el apoyo de representantes, estudiantes, docentes, y
personal obrero. Ya que la gran mayoría de estos se pueden recuperar si mucho
costo. Por ende se hace necesario responder las siguientes interrogantes:

¿Cuáles son las necesidades de los bombillos ahorradores en la Unidad

Educativa Nacional Herminio León Colmenárez?
 ¿Qué beneficios tendrá el Diseño de acciones dirigidas a la reparación de los
bombillos ahorradores de la Unidad Educativa Nacional Herminio León
Colmenárez?

¿Qué logros se obtendrán luego de ejecutadas actividades aplicadas en pro

de la restauración de los bombillos ahorradores de la Unidad Educativa Nacional
Herminio León Colmenárez?

Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Desarrollar actividades para la restauración de bombillos ahorradores en la
unidad educativa nacional Herminio león colmenares que garantice la conservación
de la energía eléctrica.

Objetivos Específicos
Determinar las necesidades de los bombillos ahorradores en la Unidad
Educativa Nacional Herminio León Colmenares.

Diseñar acciones dirigidas a la reparación de los bombillos ahorradores de la

Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenares.

Valorar los logros alcanzados en actividades aplicadas en pro de la

restauración de los bombillos ahorradores de la Unidad Educativa Nacional
Herminio León Colmenares.

Justificación de la Investigación

Para la gran mayoría de los venezolanos, la electricidad es algo que está

siempre disponible, se aprieta el interruptor y se prende, se enchufa un artefacto
electrodoméstico y este funciona, pero pocos saben cómo se genera y se transmite
la energía eléctrica. No están conscientes de que detrás de esos agujeros o de
esos botones en la pared hay un largo camino, una gran infraestructura que puede
ser afectada por factores climáticos, políticos, económicos o sociales. Hoy por hoy
la sociedad para compensar su demanda lumínica prefiere el uso de bombillos
fluorescentes o ahorradores como se les conoce, frente a los focos incandescentes
debido sus beneficios energéticos y por ende económicos que éstos ofrecen,
aumentando así su consumo.

Debido a que se está en un mundo cambiante donde los costos de la tarifa

eléctrica van en constante aumento y si se tienen equipos más eficientes y
rendidores, estos bombillos ahorradores se han convertido en uno de los artículos
eléctricos más solicitados por los usuarios venezolanos, están diseñados con los
esquemas de economía de energía, utilizan un 80% menos de energía, no emiten
calor, no atraen insectos, su luminosidad es de mayor aceptación, su vida útil es de
6.000 horas, un incandescente normal solo dura 1.000 horas, en virtud de sus
beneficios para el uso eficiente de la energía, cuyo factor se refleja notablemente en
la factura.

Del mismo modo el costo de estos bombillos de luz blanca son de costos
muy elevados y sería realmente favorable que la población lograra reparar aquellos
que tienen averías leves, reduciéndose los gastos en diferentes ambientes de la
sociedad, al mantener la vida útil de estos bombillos se subyugaría el gasto de
energía eléctrica. Se puede decir que siempre saldrá más barato reparar un
bombillo que comprar uno nuevo.

Por lo general, estos presentan 3 tipos de averías:

1 bombillos quemados - circuito electrónico bueno.
2 bombillos buenos - circuito electrónico quemado
3- bombillos y circuito electrónico, ambos quemados.

Por todo lo antes expuesto se realza la importancia económica y social de

que la población educativa del Liceo Bolivariano H.L.C. adquieran habilidades
básicas en la reparación de dichos bombillos, en vista de la necesidad sentida que
existe en este liceo y la escases de bombillos en los pasillos y áreas más oscuras.
Se propone la implementación de un plan de actividades que permitan la
adquisición de los conocimientos necesarios para que los mismos estudiantes,
docentes y comunidad en general logren reparar dichos bombillos, con un mínimo
costo.

La promoción del uso eficiente y racional de la energía llegó a las aulas de

las escuelas venezolanas, con el objeto de crear conciencia en los estudiantes de
educación inicial, primaria y secundaria acerca del ahorro energético y conservación
del medio ambiente. Es en la escuela en donde se inicia y se consolida la
ciudadanía, y los niños tienen una gran facilidad para asimilar rápidamente los
conocimientos. Afirmando que esta investigación promueve el vínculo educación-
trabajo, lo que contribuye a la formación integral de los jóvenes, a que estos tomen
conciencia que es necesario ahorrar lo que se pueda, de aprender todo aquello que
beneficie y mejore la calidad de vida dentro y fuera del hogar.

MARCO METODOLÓGICO

Una vez definido el planteamiento del problema y expuestos los objetivos de

la investigación, es preciso escudriñar cual ha de ser la manera práctica y segura
de dar respuesta a las preguntas de investigación y cubrir con sus objetivos. Lo
antes expuesto implica seleccionar el tipo y diseño de investigación más adecuado
y aplicarlo al tema en estudio. En base a esto, Hernández Sampieri, Fernández y
Baptista (2007, p. 165) aseguran que “si el diseño está concebido cuidadosamente,
el producto final de un estudio (sus resultados) tendrá mayores posibilidades de
éxito para generar conocimiento.”
Tipo y diseño de la Investigación

Según Fidias (1999), define el Diseño de la investigación como “la estrategia

que adopta el investigador para responder al problema planteado” (p.30). El diseño
a utilizar en esta investigación enmarcada bajo el paradigma cualitativo es la
Investigación Acción Participativa por ende será con un diseño de campo, puesto
que al basarse sobre hechos reales es necesario llevar a cabo una estrategia que
permita analizar la situación directamente en el lugar donde acontece las
necesidades o la problemática planteada, es decir, la unidad educativa Nacional
Herminio León Colmenárez.
 Al poseer la investigación un enfoque cualitativo esta se caracteriza por
utilizar un diseño Abierto y flexible, orientado al proceso de datos reales, ricos y
profundos, para enfrentar la realidad asumida de forma dinámica, Interesada en
comprender la conducta humana, desde un marco de referencia de quien actúa, la
observación es naturalista y sin control, y tiene una perspectiva subjetiva desde
dentro. La Investigación Acción Participativa que es definida por Lombardi (2009)
como:

El estudio, la acción y la reflexión de una situación social, con el propósito

de cambiar o mejorar la calidad de la acción misma, con la participación
activa, consciente y abierta de los actores que participan en la situación.
(p. 32)
Se puede concebir como un proceso de aprendizaje sistemático en el que los
investigadores toman un doble rol, por un lado de investigador y por otro de
participante. Esta investigación se orienta como un proceso de estudio de la
realidad o de aspectos delimitados de ella, con disciplina científica. Es acción: en
esta investigación hay acción la cual conduce al cambio social estructural; esta
acción es citada por algunos de sus impulsores, praxis (proceso síntesis entre
teoría y práctica). Es participativa: al ser una investigación-acción realizada
participativamente por todos los implicados en el problema detectado. La
investigación es ejecutada con la participación de expertos, la comunidad
involucrada en ella, familia, escuela y comunidad. Universidad Bolivariana de
Venezuela a través del Ministerio de Educación Superior (2005).

Tipo de Investigación

La investigación está enmarcada en un modelo cualitativo la cual se basa en

el análisis subjetivo e individual, esto la hace una investigación interpretativa,
referida a lo particular, descriptiva ya que no hay manipulación de variables, estas
se observan y se describen tal como se presentan en su ambiente natural. Su
metodología es fundamentalmente descriptiva, aunque puede valerse de algunos
elementos cuantitativos y cualitativos. Según Ferrer (2010)
La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho,
fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o
 comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican
en un nivel intermedio en cuanto la profundidad de los conocimientos se
refiere. (p. 24).

Y según las Estrategias se aplicó una investigación de Campo ya que, este

tipo de investigación permite no solo observar, sino recolectar los datos
directamente de la realidad objeto de estudio, en su ambiente cotidiano, para
consecutivamente analizar e interpretar los resultados de estas exploraciones. A lo
que Fidias (ob.cit) argumenta:

La investigación de campo es aquella que consiste en la recolección de

datos directamente de los sujetos investigado, o de la realidad donde
ocurre los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable
alguna, es decir, el investigador obtiene la información pero no altera las
condiciones existentes, de allí su carácter de investigación no
experimental. (p. 31).

Contexto donde se Desarrolla la Investigación

La institución presta una eficiente labor al servicio de la comunidad Barinesa,

comprometida en la formación de los niños y jóvenes de hoy, ciudadanos del
mañana inicia sus labores en el año escolar 1986 – 1987, en la escuela básica
Corocito hoy día Escuela Básica Josefina Este de Lamas siendo su director para
esa fecha el Licdo. Iván Pereira quien tenía a su cargo un personal conformado por
6 docentes, 1 secretaria, 2 obreros y una atención académica de 210 alumnos
aproximadamente en la I Y II etapa, quienes asistían a clases medio turno
diariamente.

Para el año 1988, el Licdo. Iván Pereira hace entrega a la dirección a la Prof.
Ciria Altuve, quien desde ese momento asume con alta responsabilidad,
desempeñándose con eficacia. Eficiencia, honestidad y rectitud, logrando conducir
a la institución por el sendero del éxito, afirmación esta que se sustenta en la
interminable lista de egresados del 5º año. Que hoy llenan las aulas de las
diferentes universidades, así como también aquellos que un día llagaron a nuestras
aulas aun siendo niños y que hoy, gracias a la formación recibida en ellas son
excelentes profesionales, padres y ciudadanos con valores cívicos morales. La Prof.
Que se desempeñó como tal hasta el 16 de noviembre del año 1996, fecha en la
que fue jubilada, quedando la gerencia en manos de la Lcda. Elizabeth de Higuerey.

Para el 20 de febrero del año 1988, fue tomada la edificación actual por un
grupo de padres y representantes y comunidad en general, como medida de
presión antes los organismos competentes, ya que no contaban con la dotación
necesaria para el debido funcionamiento; dotación que se obtuvo a través de la
Zona Educativa.

El 05 de abril de 1989, es inaugurada por el entonces Ministro de Educación

Gustavo Rossen, y en julio de 1993, recibe oficialmente el epónimo “Herminio León
Colmenárez”, por dicho Ministro, bajo la resolución Nº 837, de fecha 07-09-93; en
honor a tan ilustre educador, nacido el 29 de febrero de 1906 en Michelena Estado
Táchira.

El 16 de Noviembre del año 1996, asume la gerencia la Lcda. Elizabeth de

Higuerey, quien desempeñaba sus funciones como sub-directora del plantel,
funciones que cumplió con excelente profesionalismo hasta el 30 de octubre del
2003, cuando recibe su meritoria jubilación y en su lugar deja a la MSc Nancy
Becerra, y actualmente el licenciado Luis Laya se desempeña como director de la
institución.

Actualmente se encuentra en una matrícula de 1.725 alumnos, una directora,

2 subdirectora en el sub en sistema de educación primaria, 2 subdirectora en el sub
sistema de secundaria, liceo bolivariano, 4 coordinadores en el sub sistema de
secundaria, liceo bolivariano, 1 coordinadora de planes y programas en el sub
sistema de educación primaria, 84 docentes de aula, distribuidos de la siguiente
manera: 24 docentes en el sub sistema de educación primaria y 65 en el sub
sistema de secundaria, liceo bolivariano, 3 coordinadores en el departamento de
evaluación, 1 orientador, 1 coordinador de biblioteca, 1 coordinador de difusión
cultural, 1 coordinador de sociedades bolivarianas, 1 coordinador de ambiente, 1
coordinador de ciencias, 1 coordinador de periodismo, 1 coordinador de patrulla
escolar, 1 coordinador de educación física y deportes, además cuenta con el
servicio día aula integrada, PAE, suplemento alimenticio (en el Sub Sistema De
Secundaria, Liceo Bolivariano).

Esta institución se encuentra en la avenida principal de la Dominga Ortiz de

Páez, colindando con las comunidades de Raúl Leoni y Dominga Ortiz, estas
poseen una economía sostenida por comercios como bodegas, peluquerías,
carnicerías, líneas de taxi, centros de internet y copiado, papelerías, puestos de
comida rápida, tareas dirigidas, aledañas a esta se encuentran otras instituciones
educativas como un preescolar y un Centro de Educación a Niños con Dificultades
de Aprendizaje, así mismo esta una iglesia cristiana evangélica y un católica,
también cuenta con la sede de la Policía Municipal.

Estos sectores gozan de todos los servicios públicos como el agua (blanca y
negra), gas, luz, teléfono, aseo público, internet, intercable, calles pavimentadas,
aceras, varias plazoletas, parques, canchas deportivas, en su totalidad las casas
son de bloque, poseen almenos una planta de cuatro ambientes, en su mayoría
cercadas, pintadas y con los electrodomésticos más necesarios. En cuanto al nivel
educativo la mayor parte cuenta con un bachillerato aprobado y algunos poseen
carreras universitarias.

La institución se encuentra relativamente en buenas condiciones de infra

estructura, cuenta con tres plastas físicas donde se encuentra distribuidas las aulas
y oficinas del personal administrativo y obrero, tiene una cantina un patio central,
huerto escolar, y dos canchas deportivas. Siendo en una de estas que presenta
necesidades en cuanto al acondicionamiento de la cancha de usos múltiples para
que de este modo exista un sano convivir dentro de la comunidad escolar. Siendo
de relevancia para todos los estudiantes y docentes el buen funcionamiento de este
espacio educativo y recreacional. Por lo que se toma como iniciativa el desarrollo de
un plan de actividades para la restauración de esta cancha de usos múltiples a fin
de mejorar la calidad en las actividades deportivas que se llevan a cabo allí.

La Visión del Liceo Bolivariano Herminio León Colmenares tiene como fin la
formación de un nuevo republicano que sea crítico y reflexivo, capaz de enfrentar
nuevos retos, avances científicos y tecnológicos que manifiesten actitud ante los
cambios sustantivos que articula la escuela con la comunidad y que participe
activamente en el proceso del desarrollo endógeno, garantizando la inserción de los
adolescentes y jóvenes en los programas sociales que desarrolle el gobierno local,
regional y nacional, que permita satisfacer necesidades básicas, continuo humano
donde prevalezcan los valores morales, religiosos, intelectuales, culturales,
patrióticos y económicos que son fundamentales para el desarrollo del ser
socialista, consciente, amables, honesto y con gran sensibilidad social.

La Misión del Liceo Bolivariano es una institución pública cuyo propósito de

lograr la formación integral del estudiante, permitiendo el fortalecimiento como
persona, el conocimiento de sus propias capacidades y competencias tomando en
consideración el desarrollo propio de cada edad en su estado físico, biológico,
psíquico, culturales social e histórico, que sean activamente solidario en su
formación dentro del concepto de progresividad, que conduzcan al desarrollo su
personalidad, enmarcado bajo la estigma de la participación en coparticipación
centrada en los valores sociales como reflejo de un ser promotor comprometido en
el nuevo contexto temporo espacial de la nueva estructura educativa y las políticas
locales, regional y nacional expuesta en el preámbulo de la constitución de la
república bolivariana de Venezuela y demás leyes que rigen el nuevo modelo del
país.

Materiales, Métodos y Procedimientos

La finalidad de esta sección es describir detalladamente el diseño

experimental de la investigación, de forma que sea reproducible. Esta sección de
materiales, métodos y procedimientos deben dar suficiente información para que los
experimentos puedan ser reproducidos por un colega competente. La posibilidad de
reproducción es una norma indispensable a tener en cuenta para escribir el Material
y Métodos (Vera, 2013). El método científico exige que los resultados obtenidos en
una investigación sean reproducibles. Responde a la pregunta de “cómo se ha
hecho el estudio”. Esta sección de material y métodos se organiza en cinco áreas:
 Para la Reparación de Bombillos Ahorradores para la Conservación de la
Energía Eléctrica en la Unidad Educativa Nacional Herminio León Colmenares Año
Escolar 2017-2018, las actividades se llevaron a cabo en un lapso de cuatro meses
desde noviembre de 2017 a mayo de 2018. Primero se comienza con la
investigación de cuáles eran las problemáticas de la institución que requerían de
una solución factible y oportuna con el menor costo posible. Para ello se realizó un
sondeo mediante la observación directa y conversatorio con los docentes, lo que
permitió recopilar los datos necesarios para concluir que era necesaria la
recuperación de los bombillos ahorradores, debido al alto índice de deterioro y
carencias de los mismos. Pero con la ventaja que algunos estudiantes poseían
lámparas ahorradoras en sus hogares recicladas debidamente.

Luego se procedió a recopilar la información y referencias teóricas

necesarias para la propuesta del proyecto, ya indagado ciertos requerimientos de
contenidos como que es el ahorro energético, que son los bombillos ahorradores,
como se pueden reparar los bombillos, que se requiere para hacerlo y que
beneficios traería el ahorro de electricidad. Se solicita a la empresa de
CORPOELEC la ayuda para unos cursos de capacitación de representantes,
docentes y alumnos en la reparación de bombillos ahorradores reciclados a fin de
ayudar en el ahorro energético en la comunidad educativa ya mencionada.

Una vez fijada la fecha de la actividad se procede a realizar la misma con el

apoyo de los profesores, compañeros y representantes quienes colaboraran y
cooperaran con los distintos materiales que se requieren para lograr reparar los
bombillos. El taller práctico se desarrollara en el liceo en horas de la mañana en una
jornada completa de clases si se requiere y es necesario se repetirá la actividad. 8
días después de realizada la primera.

Durante el desarrollo del taller práctico se reparara la mayor cantidad de

bombillos que se puedan y si es necesario los representantes y alumnos repararan
la cantidad que se requiera para minimizar al máximo la deficiencia de iluminación
en la escuela. Contribuyendo de este modo con el ahorro energético.
 Los Participantes del desarrollo de este estudio son un grupo de estudiantes
del tercer año de bachillerato del Liceo Nacional Herminio León colmenares ubicado
en la Dominga Ortiz de Páez, Parroquia Ramón Ignacio Méndez del Estado
Barinas. Los cuales determinaron que en la misma institución la cual cuanta con
tres plantas físicas en buen estado y funcionamiento. Goza de los servicios públicos
agua, luz, aguas negras, teléfono, Internet, posee 21 salones, una biblioteca, sala
de computación, escenario, una cantina dos canchas, amplios pasillos. A demás se
determinó que carece de un alto índice de bombillos que garanticen a la institución
el buen funcionamiento de algunas actividades que requieren de claridad.

También se contará con el apoyo de los demás estudiantes de la sección de

3ro “A” que está compuesta en un total de 28 estudiantes, así mismo se espera la
cooperación de los docentes del área de física (2) representantes (15) y
trabajadores de CORPOELEC (3).

Entre los materiales y herramientas empleadas para el desarrollo de la

investigación se encuentran el material bibliográfico, computador, internet,
cuadernos, lápices entre otros. Y los materiales utilizados durante la ejecución y
puesta en práctica de las actividades propuestas para la reparación de los bombillos
ahorradores son:

-Tester o multímetro.
-Cautín.
-Estaño.
-Destornillador de pala.
-Bombillos dañados reciclados.
-Guantes.
-Cuchillo o corta exacto.

Procedimiento

En cuanto al Procedimiento efectuado para la ejecución de las actividades se

realizó en primera instancia la determinación de las necesidades institucionales,
revisión y análisis del material teórico, propuesta de solución a la problemática
encontrada, solicitud de apoyo a la comunidad educativa y la empresa de
CORPOELEC, en planeación de la actividad práctica que se realizará, para instruir
a los participantes en la reparación de bombillos ahorradores y por último se
analizan los resultados obtenidos a fin de verificar si es factible que se ahorre
energía, dinero y existan mejoras en el funcionamiento institucional al estar en
estado el iluminado.

La actividad programada para la reparación de bombillos ahorradores se

realizó el día viernes 8 de junio de 2018, con asistencia de profesores,
representantes y estudiantes de la institución, donde se explicó debidamente las
causas de averías y pasos para reparar los bombillos así como los materiales que
se necesitan para ello, los participantes llevaron varios bombillos led averiados para
repararlos, se demostró cómo se verifican las distintas averías y de qué forma se
solucionan.

Con los bombillos que llevaron, se les extrajeron las partes en buen estado
de unos para reparar los otros y así obtener bombillos funcionales, los cuales fueron
siendo donados a la institución educativa.

Pasos de Como Reparar Focos Ahorradores

Lo primero que se debe hacer, es destapar el foco con una herramienta

adecuada, como se muestra en la fotografía, cuando la punta de la herramienta
este introducida entre las dos partes, haremos movimientos alrededor de toda la
junta, como cuando estamos destapando una lata de sardina con un abrelatas, hay
que tener mucho cuidado, y no hacer palanca bruscamente, ya que podemos cortar
un alambre, quebrar el plástico o peor aún la lámpara de vidrio.

Importante: Lo ideal es utilizar guantes, para protegernos en caso de que la

lámpara se quiebre o se nos resbale la herramienta, (yo no use los míos, porque no
eran adecuados, y se me dificultaba agarrar el foco), las gafas protectoras son
obligatorias, solo guarde las partes donde van los circuitos, junto con las roscas.

Primer paso: Conseguir algunas bombillas que no enciendan.

Segundo paso: Abrir las bombillas con cuidado de no romper el vidrio ni

nada dentro. Si acaso rompes el vidrio, no toques el polvo blanco ya que te puede
causar quemaduras en la piel y no respires cerca, ventila bien el lugar y aléjate por
unos minutos.
 Tercer paso: Desconectar los cuatro cablecillos que van al tubo de vidrio.
Algunos van soldados, necesitaras un cautín; otros solamente van enrollados a
unos postecitos de metal (Este sistema de enrollado, puedes Luego, con ayuda de
un tester, polímetro, multímetro o como le llamen, medir la impedancia de las
resistencias. Según el tamaño de la bombilla, marcara entre 5 y 15 ohmios
aproximadamente. Si no marca nada en uno de los filamentos, el tubo ha muerto y
ahí está el problema, que a veces se quema la electrónica al fallar el tubo. Dicen
algunos que se puede puentear el filamento quemado con un pequeño capacitor
cerámico para permitir el paso de la corriente por el circuito, y que aunque parpadee
un poco, lograra encender. Esto no lo he probado aun. En caso el tubo de vidrio no
sirva pueden usar otro de la misma cantidad de watts que si sirva.

Cuarto paso: Procederemos a revisar los componentes electrónicos, es

común que las resistencias y capacitores fallen. Las resistencias quemadas, pues
se notan quemadas. Los capacitores electrolíticos, se inflan, generalmente de
arriba. He dar lugar a un mal contacto, ojo con eso, preferible soldarlos en su lugar).
En el caso de los transistores, pues podrían cambiarlos, pero no se molesten en
buscar en las tiendas de electrónica, yo ya lo hice y no hay por estos lados. Pero
podrían utilizar los de otras bombillas.

Quinto paso: Revisar fusibles. Está ubicado en el cable de entrada AC fuera

de la placa. Esta bombilla tenía quemado el fusible, por lo cual asume que ese era
el único problema era ese y que la placa y el tubo de vidrio aun servían. Así fue,
probar la placa con otro tubo de 25w y encendió sin más ni más. Las demás
bombillas no tienen fusible, usan resistencias o diodos como protección.

Sexto paso: Luego de tener un tubo y un circuito funcionales, proceder a

armar y probar (cuidado con no tocar nada dentro, no te matara, pero te dará una
sacudida desagradable) Colocando todo dentro de un contenedor.

Séptimo pasó: Si no funciona, seguir intentando, si no tienes conocimiento

amplio en electrónica y eres un simple aficionado con conocimiento básico, pues se
trata de prueba y error. De poder reparar, se puede poniendo componentes nuevos,
pero la idea es reutilizar lo que aún se pueda salvar para evitar que terminen en la
basura componentes contaminantes antes de tiempo.

CONCLUSIÓNES

-El presente estudio ha logrado cumplir con éxito todos los objetivos
planteados para la investigación.

- Para la ejecución del proyecto se contó con el apoyo de profesores,

representantes y alumnos del a comunidad educativa.

- El presente trabajo de investigación constituye en un aporte para el ahorro

energético.

-Es necesario tener deseos de ayudar y tener bien definida la idea para
ayudar en lo que se pueda con el menor costo o inversión.

-El proyecto es técnicamente viable

-Los bombillos CFL son muy útiles menos electricidad y se podría considerar
una solución ambiental, pero el material químico que posee lo hacen peligrosos, los
bombillos led no contienen material químico en su interior.
 RECOMENDACIONES

-Crear equipo de vigilancia, revisión y reparación de bombillos a fin de mantenerse en

constante reparación y no dejar decaer el buen funcionamiento del alumbrado.

-Concienciar a la comunidad sobre el uso correcto de la electricidad y tomen conciencia de

mantener los bombillos ahorradores funcionando y de aprender a reparar es de gran ayuda.

-Promover la participación de toda comunidad educativa.