PROGRAMACIÓN BIANUAL DEL PROGRAMA DE DIPLOMA 2017-2018

I. DATOS GENERALES
1.1. Colegio de Alto Rendimiento : Huancavelica
1.2. Asignatura : Literatura NS
1.3. Grado y Sección : Quinto A, B, C y D
1.4. Horas pedagógicas :7
1.5. Profesor(es) : Fredy Chávez Monrroy
Joel Lenner Castañeda Dueñas

II. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

La asignatura se basa en la idea de que la literatura refleja nuestras concepciones, interpretaciones y
experiencias del mundo. Por lo tanto, el estudio de la literatura puede considerarse una exploración de
la forma en que representa las complejas búsquedas, ansiedades, alegrías y temores a los que están
expuestos los seres humanos día a día. Permite la exploración de uno de los campos más perdurables
de la creatividad humana y brinda oportunidades para estimular el pensamiento independiente,
original, crítico y claro. Además, promueve el respeto por la imaginación y un enfoque perspicaz de
la comprensión y la interpretación de las obras literarias.

Por medio del estudio de una amplia variedad de obras literarias, el curso de Lengua A: Literatura
estimula a los alumnos a apreciar el arte de la literatura y les ayuda a desarrollar la capacidad de
reflexionar de manera crítica sobre sus lecturas. Las obras se estudian en sus contextos literarios y
culturales, a través del estudio minucioso de textos y pasajes concretos y del empleo de diversos
enfoques críticos. Dada la naturaleza internacional del IB y su compromiso con el entendimiento
intercultural, en el curso de Lengua A: Literatura el estudio de las obras no se limita a los productos
de una cultura o de las culturas en las cuales se habla una lengua determinada. El estudio de obras
traducidas es especialmente importante para familiarizar a los alumnos, a través de la literatura, con
otras perspectivas culturales. La respuesta al estudio de la literatura se expresa mediante la
comunicación oral y escrita, lo que permite a los alumnos desarrollar y perfeccionar su dominio de la
lengua.

Lengua A: Literatura es una asignatura flexible que […] se divide en cuatro partes, cada una centrada
en un tema en particular.
 Parte 1: Obras traducidas
 Parte 2: Estudio detallado
 Parte 3: Géneros literarios
 Parte 4: Opciones (donde las obras se eligen libremente). (IB, 2011, p. 5)

III. OBJETIVOS
3.1. Objetivos generales:
1. Familiarizar a los alumnos con una variedad de textos pertenecientes a distintos períodos,
estilos y géneros
2. Desarrollar en los alumnos la capacidad de llevar a cabo un análisis minucioso y detallado
de textos particulares y establecer relaciones pertinentes
3. Desarrollar la capacidad de expresión de los alumnos, en la comunicación oral y escrita
4. Estimular a los alumnos a reconocer la importancia de los contextos en los cuales los textos
se escriben y se reciben
5. Favorecer, mediante el estudio de textos, la apreciación de las diversas perspectivas de
personas pertenecientes a otras culturas y del modo en que esas perspectivas contribuyen a
construir significado
6. Estimular a los alumnos a apreciar los rasgos formales, estilísticos y estéticos de los textos
7. Fomentar entre los alumnos un interés por la lengua y la literatura que dure toda su vida, así
como la capacidad de disfrutar de ambas (IB, 2011, p. 9).

3.2. Objetivos específicos:

 8. Desarrollar en los alumnos la comprensión de las técnicas utilizadas en la crítica literaria
9. Desarrollar la capacidad de los alumnos para emitir juicios literarios independientes y
defender esas ideas (IB, 2011, p. 9).

IV. PERFIL DEL ESTUDIANTE COAR

N° Atributos COAR Atributos IB

Indagadores
1 Constructor de su propio aprendizaje
Audaces
Pensadores
Crítico de la realidad, donde manifiesta su criterio personal con
2 Buenos comunicadores
responsabilidad
De mentalidad abierta
Consciente de actuar en defensa de la integridad y dignidad de las
3 Solidarios
personas
Comprometido con su rol de ciudadano, con respeto a la democracia
4 Buenos comunicadores
participativa y las normas de convivencia en sociedad
Íntegro con sus principios y valores en el marco de los derechos
5 Íntegros
humanos en su vida cotidiana
Conocedor de su realidad y comprometido con ser agente de cambio en De mentalidad abierta
6
su comunidad Audaces
Poseedor de una sólida autoestima, empático y capaz de valorar la Equilibrados
7
diversidad de su entorno Reflexivos
8 Instruido ampliamente en las diversas áreas del desarrollo humano Informados e instruidos
Equilibrados
9 Poseedor de una conciencia ecológica
Reflexivos

V. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1. El estudiante como centro del proceso de enseñanza-aprendizaje
2. El desarrollo de competencias de alta exigencia
3. Desarrollo de la mentalidad local y global para una mejor comprensión del mundo
4. La evaluación como la principal estrategia de aprendizaje
5. La indagación como base del proceso de enseñanza-aprendizaje
6. El uso de herramientas tecnológicas
7. La interdisciplinariedad para la comprensión de sistemas complejos

VI. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

Competencias Capacidades Desempeños

Comprensión de 1. Obtiene información del 1. Identifica el contenido global y específico,
textos escritos texto la estructura interna y externa, los recursos,
2. Analiza e interpreta textos en las estrategias discursivas y el estilo.
relación al contexto Establece vínculos entre estos elementos
sociocultural e intención del con la finalidad de configurar el sentido de
autor y efectos en el lector distintos tipos de texto.
3. Evalúa la forma, contenido, y 2. Plantea interpretaciones profundas y
el contexto de los textos coherentes que son consecuencia de un
escritos análisis agudo y minucioso a través del uso
de una metodología de análisis crítica.
3. Discute las interpretaciones variadas y
divergentes que se plantean de un mismo
texto y sustenta con convicción a partir del
análisis.
4. Explica cómo las obras literarias son
representantes de su género y periodo a las
que pertenecen.

Producción de 1. Maneja la información
textos escritos pertinente al tema
2. Planifica la redacción de
textos escritos
3. Textualiza sus ideas de
manera coherente y lógica
según las convenciones de
escritura
4. Evalúa la forma, contenido,
estilo y contexto de sus textos
escritos
5. Crea textos originales con
agudeza, imaginación,
sensibilidad y de forma
crítica
5. Explica cómo el contexto influye en la
producción de la obra literaria como en la
recepción de la misma.
6. Comenta con perspicacia la ideología, las
representaciones y los valores sociales y
culturales que subyacen a los textos a partir
de señales o rasgos explícitos en el texto.
7. Sintetiza las ideas de los textos leídos a
través de procesos de generalización,
elisión, construcción y selección.
8. Opina con convicción sobre la
representación de la obra respecto a su
género y período, los modos en que los
valores culturales se expresan en la
literatura y la importancia del contexto en el
cual se escribe y se recibe una obra literaria.
1. Planifica el texto considerando el propósito
comunicativo, el tipo de texto, la secuencia
discursiva y el tipo de destinatario.
Selecciona información suficiente,
pertinente, confiable y estratégica para
producir el texto.
2. Maneja información confiable y pertinente
como consecuencia de la indagación,
revisión y selección de diversas fuentes
primarias y secundarias.
3. Produce un texto organizando sus ideas de
manera coherente donde se considera la
pertinencia, la precisión y la adecuación.
Evita contradicciones, reiteraciones
innecesarias, truncamientos, información
irrelevante o intromisiones, vaguedades y
datos e ideas sin sentido. Estructura las ideas
de manera estratégica respetando la
estructura interna de un párrafo y la
estructura externa según el tipo de texto con
la finalidad de lograr el propósito
comunicativo: demostrar o persuadir.
4. Produce un texto donde se revela el manejo
eficiente de la intertextualidad para
comparar, sustentar, validar o discutir sus
ideas. Se respeta las convenciones de citado
y referencias del modelo APA sexta edición
tanto de fuentes primarias y secundarias que
requiera para su fin.
5. Produce un texto que evidencia adecuación
gramatical a lo largo del texto y manejo
adecuado de la ortografía, evita errores por
comisión u omisión. Evidencia manejo
lexical o conocimiento de vocabulario
técnico adecuado al contexto comunicativo
y a los destinatarios.
6. Produce un texto que evidencie el uso
adecuado de recurso y estrategias
discursivas lingüísticas, literarias y visuales
que demuestren su creatividad para lograr el

Comprensión y 1. Escucha comprensivamente
expresión oral los textos orales
2. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos que escucha
3. Expresa sus ideas con
coherencia y lógica
4. Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos
5. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos que produce
propósito comunicativo. Plantea una
postura crítica original sobre lo que produce
que es consecuencia de revisión de otras
perspectivas o posturas y de indagación
aguda.
7. Evalúa de manera constante el texto tanto en
contenido, convenciones de la lengua,
recursos y estrategias discursivas, léxico,
convenciones de citado y referencias,
originalidad con la finalidad de lograr con
eficacia el propósito comunicativo que
pretende
1. Explica el tema, propósito comunicativo del
texto cuando presenta información
especializada y abstracta. Distingue lo
relevante de lo complementario clasificando
y sintetizando la información.
2. Explica con perspicacia las implicaciones,
las suposiciones, las conclusiones, puntos
de vista e intenciones que se deducen de los
textos orales a partir del análisis del texto.
3. Explica con perspicacia la ideología, las
representaciones y los valores sociales y
culturales que subyacen a los textos a partir
de señales o rasgos explícitos e implícitos en
el texto.
4. Planifica el texto considerando el propósito
comunicativo, la secuencia discursiva, el
tipo de destinatario. Selecciona de manera
estratégica información suficiente,
pertinente y confiable para producir el texto.
5. Produce un discurso organizando sus ideas
de manera coherente donde se considera la
pertinencia, la precisión y la adecuación.
Utiliza los recursos verbales y paraverbales,
literarias que demuestren su creatividad para
lograr el propósito comunicativo. Plantea
una postura crítica original sobre lo que
produce que es consecuencia de revisión de
otras perspectivas o posturas y de
indagación aguda.
6. Opina de manera crítica sobre el contenido,
forma, recursos verbales y paraverbales,
valores sociales y culturales de los discursos
que escucha y sustenta los efectos que causa
en el interlocutor.
7. Participa en diversas interacciones orales
alternando los roles de hablante y oyente.
Decide estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo a su saber
previo y a la información producto de la
indagación con la finalidad de sustentar,
persuadir, contraargumentar y consensuar.
Utiliza estrategias discursivas pertinentes, y
normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
 Apreciación 1. Maneja los aspectos técnicos 1. Utiliza de manera eficiente una metodología
literaria literarios de análisis literario que facilita el estudio
2. Analiza los aspectos técnicos profundo y exhaustivo y de la obra o
literarios fragmento.
3. Discute los efectos de las 2. Explica con eficacia cómo la estructura, los
técnicas literarias y su recursos y técnicas literarias son usados para
vínculo con el estilo y el configurar el tema, significado o sentido de
significado la obra.
4. Realiza una crítica literaria 3. Plantea interpretaciones profundas y
independiente coherentes que son consecuencia de un
análisis agudo y minucioso a través del uso
de una metodología de análisis crítica.
4. Discute las interpretaciones variadas y
divergentes que se plantean de un mismo
texto y sustenta con convicción a partir del
análisis
5. Comenta la ideología, las representaciones y
los valores sociales y culturales que
subyacen a los textos literarios a partir de
señales o rasgos explícitos o que subyacen
al texto.
6. Opina sobre el contenido, técnica, estilo y
lenguaje de los textos leídos y sustenta si se
logran las intenciones del autor y los efectos
en el lector.

VII. CALENDARIZACIÓN 2017-2018

CUARTO GRADO: PRIMER AÑO

Bimestre Inicio Fin Semanas Horas
I 03 de abril 27 de mayo 8 56
II 29 de mayo 22 de julio 8 56
Vacaciones 24 de julio 05 de agosto 2 --
III 07 de agosto 14 de octubre 10 70
IV 16 de octubre 19 de diciembre 9 63

QUINTO GRADO: SEGUNDO AÑO

Bimestre Inicio Fin Semanas Horas
I 19 de marzo 19 de mayo 9 63
II 21 de mayo 25 de julio 9 63
Vacaciones 26 de julio 11 de agosto 2 --
III 13 de agosto 13 de octubre 9 63
IV 15 de octubre 17 de diciembre 9 63

VIII. ORGANIZADOR DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

CUARTO GRADO: PRIMER AÑO

Fecha de
Bimestre Unidades Título de la unidad Secuencia temática
inicio-término
Reconocemos los Del 03 al 29 de  Lengua A: Literatura
elementos y las corrientes abril  Programa de estudios de la parte
literarios 1, 2, 3 y 4.
I 1
 Evaluación interna y externa de la
parte 1, 2, 3 y 4.
 La monografía en literatura.
  Características y funciones de la
 Corrientes literarias y sus
 Crítica, análisis e interpretación de
Analizamos los rasgos del Del 01 al 27 de  Convenciones literarias de la
realismo fantástico en la mayo
narrativa de Cortázar
2 vista o focalización, tipología de
 El realismo mágico y el boom
literatura
 Características del texto literario:
connotación, ambigüedad,
verosimilitud, simbolismo, etc.
 Funciones de la literatura:
estética, social, cultural, musical,
afectiva, simbólica, evasiva,
compromiso.
características
 Literatura antigua: griega y latina
 Edad media
 Renacimiento y clasicismo
 Barroco
 Neoclasicismo
 Romanticismo
 Realismo
 Naturalismo
 Modernismo
 Vanguardismo
 Época contemporánea
textos literarios.
 La crítica: valoración de una obra
literaria
 El análisis literario y sus métodos
 La interpretación literaria
 El comentario literario
narrativa.
 El género narrativo y sus
características
 La descripción de los
acontecimientos: referente
narrativo, relato y ficción, historia
y trama, descripción de los
acontecimientos
 El personaje: personaje versus
persona, la construcción del
personaje, funciones del
personaje
 El narrador: concepto de narrador,
el pacto narrativo, el punto de
la focalización
 El tiempo narrativo: concepto de
tiempo, el modelo teórico de
Gérard Genette, el discurso del
tiempo
 El espacio: concepto de espacio,
tipología del espacio, funciones
del espacio, el discurso del
espacio
 El discurso narrativo (el modo):
narrativa impersonal, narrativa
personal
latinoamericano.
 Contexto histórico: la guerra fría
  Contexto cultural: el
existencialismo y el
irracionalismo
 Contexto literario: las
vanguardias: el surrealismo
 El realismo mágico
 El boom latinoamericano
 El cuento fantástico
 La narrativa de Julio Cortázar
 Vida y obra de Julio Cortázar
 La estética literaria de julio
Cortázar
 Análisis e interpretación de la obra
“Final del juego”
 Análisis e interpretación de
cuentos escogidos
 Comentario narrativo de un
fragmento de la obra “Final del
juego”
Analizamos e Del 29 de mayo  Convenciones literarias de la lírica
interpretamos la poesía de al 24 de junio  El género lirico y sus
Benedetti características
 Elementos de fondo del género
lírico: objeto lirico, motivo lírico,
sujeto lírico, actitud lírica, temple
de ánimo, destinatario inmanente.
 Elementos de forma del género
lirico: verso, estrofa, sílaba,
acento, pausa, rima, verso regular,
verso irregular, combinaciones
estróficas.
 La generación del 45
 Contexto histórico
3  Contexto cultural
 Contexto literario
 La lírica de Mario Benedetti
 Vida y obra de Mario Benedetti
 El prosaísmo en la lírica de
Benedetti
 Análisis e interpretación de la obra
II
“Antología poética” de Mario
Benedetti
 Análisis e interpretación de
poemas escogidos
 Comentario lírico de un poema de
la obra “Antología poética” de
Mario Benedetti
 El comentario oral individual
La libertad humana en el Del 26 de junio  Convenciones literarias del ensayo
ensayo de Savater al 22 de julio  Características del ensayo
literario: libertad temática,
prueba, hipótesis, originalidad,
profundidad, tono polémico,
subjetividad, claridad, amenidad.
4  Estructura: introducción,
desarrollo, conclusión
 La literatura contemporánea
española
 Contexto histórico: posguerra
española
 Contexto cultural: el nihilismo
  Contexto literario: la nueva
narrativa
 Análisis e interpretación de la obra
“Los diez mandamientos del siglo
XXI”
 Análisis e interpretación la obra
“Los diez mandamientos del siglo
XXI”
 Comentario literario de un
fragmento ensayístico de la obra
“Los diez mandamientos del siglo
XXI”
 Grabación simulacro de COI.
 6 de julio: Prueba 1 MINEDU.
El filicidio en la obra de Del 07 de agosto  Convenciones literarias del género
Eurípides al 16 de dramático
setiembre  Características del género
dramático: dialogo, tensión
dramática, acción, personajes,
objetividad y subjetividad.
 Clasificación: géneros mayores
(tragedia, comedia, drama),
géneros menores (auto
sacramental, sainete, entremés,
ópera, farsa, zarzuela)
 Estructura de una obra de teatro:
estructura externa (división,
formas expresivas, punto de vista,
acotaciones, coro, lenguaje),
estructura interna (tema,
argumento, trama, motivo, acción,
momento retardante, tensión
dramática, humorismo, tiempo,
ambiente, personajes, ideas o
valores)
 Elementos básicos de la obra
5
dramática: la historia (acciones,
III funciones, secuencias,
personajes), el discurso (tiempo,
estrategias)
 La tragedia griega
 Contexto histórico: reinado de
Pericles
 Contexto cultural: el escepticismo
griego
 Contexto literario: el periodo
ático
 El teatro de Eurípides
 Vida y obra de Eurípides
 Características de la tragedia de
Eurípides
 El trabajo escrito
 Etapa 1: La actividad oral
interactiva
 Etapa 2: La reflexión
 Etapa 3: El ejercicio escrito
supervisado
 El comentario literario
El realismo y la liberación Del 11 de  El realismo
6 moral de la mujer en la setiembre al 14  Contexto histórico
obra de Ibsen de octubre  Contexto cultual
  Contexto literario
 Contexto Noruega en el siglo
XIX.
 Características del teatro de Ibsen.
 Vida y obra de Ibsen
 Características del teatro de Ibsen
 El trabajo escrito
 Etapa 1: La actividad oral
interactiva
 Etapa 2: La reflexión
 Etapa 3: El ejercicio escrito
supervisado
 El comentario literario.
El teatro naturalista de Del 16 de  El naturalismo
Antón Chéjov octubre al 19 de  Contexto histórico
diciembre  Contexto cultural
 Contexto literario
 Contexto Rusia en el siglo XIX.
 El teatro de Chejov
 Vida y obra de Chejov
 Características del teatro de
7
Chejov
 El trabajo escrito
 Etapa 1: La actividad oral
interactiva
 Etapa 2: La reflexión
 Etapa 3: El ejercicio escrito
IV supervisado
 El comentario literario
El trabajo escrito: Ensayo Del 16 de  Etapa 4 del Trabajo Escrito:
octubre al 19 de Producción del ensayo
diciembre  El ensayo literario y sus
características
 Estructura del ensayo literario
 Proceso de producción del ensayo
8 literario
 Edición del ensayo literario
 30 de noviembre: Prueba 1
MINEDU.
 11 de diciembre: Entrega de
TRABAJO ESCRITO (versión
final) e informe a DA.

QUINTO GRADO: SEGUNDO AÑO

Fecha de
Bimestre Unidades Título de la unidad Secuencia temática
inicio-término
Reflexionamos sobre la Del 19 de marzo  Lengua A: Literatura
temática indigenista en al 14 de abril  Programa de estudios de la parte 3.
Huasipungo de Jorge  Evaluación externa de la parte 3.
Icaza y Los Ríos  Ensayo comparativo. Estructura.
profundos de José María  Vínculo con TDC y sus elementos
Arguedas. conceptuales
I 1  Convenciones literarias: NOVELA
 El pacto narrativo
 La historia y la trama
 El personaje
 La voz
 La focalización
 Los espacios
  El tiempo
 El estilo
 El indigenismo latinoamericano (A
través de ensayos, interpretar el
análisis):
 La novela indigenista: Arguedas e
Icaza.
 Análisis de ensayos literarios
(enfocándose en el análisis) que
aborden el estilo y marco contextual
de José María Arguedas.
 Análisis comparativo de las obras
(modelación) “Huasipungo” y “Los ríos
profundos”.
 Análisis de categorías socioculturales
 Análisis de categorías literarias
Analizamos y Del 16 de abril  Ensayo comparativo.
comparamos el discurso al 19 de mayo  Las consignas en la Prueba 2
literario de “Huasipungo”  Forma (superestructura) y fondo
de Jorge Icaza y “Los (macroestructura) del ensayo
Ríos profundos” de José comparativo.
María Arguedas.  El argumento razonado en el ensayo
comparativo.
 Redacción del ensayo comparativo
sobre “Huasipungo” y “Los ríos
profundos”.
 Análisis de consignas (categorías
literarias y socioculturales, conceptos
2
claves, términos de instrucción) y
criterios de elección.
 Tema de la consigna elegida
 Formulación de la pregunta
 Formulación de la hipótesis
 Recurso, tópico y objetos a comparar
 Aspectos a comparar
 Redacción del ensayo comparativo
 Mayo: Ejecución de sesiones de
aprendizaje para COID
 Mayo: Simulaciones internas en aula de
COID
Interpretamos las Del 21 de mayo  El estilo realista mágico y su visión del
intenciones connotativas al 16 de junio mundo. (A través de ensayos)
del lenguaje mágico-  El mundo mágico real de Isabel Allende
realista en Casa de los y la cosmovisión latinoamericana. (A
espíritus de Isabel través de ensayos)
Allende y Aura de Carlos  Elementos fantásticos usados en la
Fuentes. novela: FUENTES Y ALLENDE
 Redacción de ensayo comparativo
sobre “Aura” y “Casa de los espíritus”
 Análisis de consignas (categorías
literarias y socioculturales, conceptos
II 3
claves, términos de instrucción) y
criterios de elección.
 Tema de la consigna elegida
 Formulación de la pregunta
 Formulación de la hipótesis
 Recurso, tópico y objetos a comparar
 Aspectos a comparar
 Redacción del ensayo comparativo
 Mayo: Grabación oficial de Comentario
Oral Individual y Discusión
 Junio: Edición final del Trabajo Escrito.
 Exploramos el espíritu Del 18 de junio  Lengua A: Literatura
romántico y el realismo al 25 de julio  Parte 4 del Programa de Estudios de
mágico europeos. Español A: Literatura.
 Naturaleza de la Presentación Oral
Individual.
 Preparación y realización de la
Presentación Oral Individual
(estructura y estrategias).
 Criterios de Evaluación de POI.
 Vínculo con TDC y sus elementos
conceptuales
 Lectura de fragmentos de Hija de
4
Bergman y Kurosawa, nieta de Balzac:
La novela en el siglo XXI
 El espíritu romántico en la obra de
Charlotte Bronte.
 El realismo mágico europeo y su
influencia en el cine europeo (Patrick
Süskind.)
 La sociedad contemporánea y el poder
de la mente humana.
 El espíritu romántico y libertario de las
obras de Alejandro Dumas.
 El cine y la literatura contemporánea.
Analizamos y Del 13 de  Adaptación y transferencia de un medio
comprendemos la agosto al 15 de de comunicación a otro.
adaptación del discurso setiembre  Comparación de películas y sus raíces
literario al cine. literarias desde una perspectiva crítica.
 Uso del simbolismo y cómo se traduce
de un medio a otro.
5
 Elementos insertos en las películas.
Importancia.
 Setiembre: Grabación final de
III
PRESENTACIÓN ORAL INDIVIDUAL
 29 de setiembre: Entrega de POI a
Coordinación de IB e informe a DA.
Refuerzo de habilidades: Del 17 de  Octubre: Simulacro de exámenes
Exámenes internacionales setiembre al 13 internacionales.
IB de octubre  29 de octubre al 15 de noviembre:
6
EXÁMENES INTERNACIONALES IB
 29 de octubre: PRUEBA 1
 30 de octubre: PRUEBA 2
Refuerzo de habilidades: Del 15 de  Octubre: Simulacro de exámenes
Exámenes internacionales octubre al 17 de internacionales.
IB noviembre  29 de octubre al 15 de noviembre:
7
EXÁMENES INTERNACIONALES IB
 29de octubre: PRUEBA 1
IV  30 de octubre: PRUEBA 2
Refuerzo de habilidades Del 19 de  PRUAD 2018
(según la necesidad por noviembre al 17  Comprensión de textos escritos
8 cada COAR) de diciembre  Plan de redacción
 Oraciones excluidas
 Analogías, etc

IX. ENFOQUES Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

9.1. Metodología de comprensión de textos escritos: Con la finalidad de lograr desarrollar

habilidades para una lectura crítica en los estudiantes, se propone una secuencia metodológica
basada en el enfoque sociocultural de la lectura.
 Identificar el contexto
de llegada
Analizar e interpretar
plano formal del
Analizar e interpretar discurso:
el plano construcciones
contenido y ideológicas
Identificar el contexto
de partida expresión

9.2. Metodología de producción de textos escritos: La producción de textos académicos está

definida por la indagación y el manejo del registro formal.

9.3. La metodología de análisis literario: Permite un análisis del plano del contenido y de expresión
para llegar a interpretaciones coherentes. Para realizar un análisis literario se debe seguir un
proceso que permita descubrir el significado o significado como obra en su conjunto. Esta tarea
analítica requiere de algunas acciones como la lectura, comprensión de textos, el análisis y la
interpretación. (MINEDU, 2017, pp. 21-24).

X. EVALUACIÓN

10.1. Criterios
 Conocimiento y comprensión
 Organización e integración de ideas
 Originalidad y criticidad
 Uso de la lengua
 Apreciación de los aspectos literarios

10.2. Instrumentos
 Rúbrica
 Lista de cotejo
 Guía de observación

10.3. Sistematización de la evaluación

Para la evaluación formativa se utilizará los descriptores establecidos en la Guía de Lengua A:
Literatura, como indicadores, para los productos de tipo Prueba 1, Prueba 2, COI, POI. En
cambio, para los productos como exposición oral, debate, comprensión de textos, se crearán
indicadores en conformidad con el tipo de producto. Todos los indicadores se formularán de
acuerdo a los criterios de evaluación.

Para la evaluación sumativa se considerarán los promedios parciales de la evaluación de

proceso, según cada criterio, y la evaluación bimestral.

10.4. Evaluación interna y externa

EVALUACIÓN INTERNA
Fecha de entrega a la
Producto Criterios de evaluación
Coordinación del PD
Criterio A. Conocimiento y comprensión del
poema
Comentario
Criterio B. Apreciación de las decisiones del
1 oral individual Mayo 2018
escritor
y discusión
Criterio C. Organización y presentación del
comentario
 Criterio D. Conocimiento y comprensión de la obra
utilizada en la discusión
Criterio E. Respuesta a las preguntas de discusión
Criterio F. Lenguaje
Criterio A. Conocimiento y comprensión de la(s)
Presentación obra(s)
2 Setiembre 2018
oral individual Criterio B. Presentación
Criterio C. Lenguaje

EVALUACIÓN EXTERNA
Fecha de entrega a la
Producto Criterios de evaluación
Coordinación del PD
Criterio A. Conocimiento e interpretación
Prueba 1: Criterio B. Apreciación de las decisiones del
1 Comentario escritor 29 de octubre 2018
literario Criterio C. Organización y desarrollo
Criterio D. Lenguaje
Criterio A. Conocimiento y comprensión
Criterio B. Respuesta a la pregunta
Prueba 2: Criterio C. Apreciación de las convenciones
2 30 de octubre 2018
Ensayo literarias del género
Criterio D. Organización y desarrollo
Criterio E. Lenguaje
Criterio A. Cumplimiento de los requisitos de la
reflexión
Criterio B. Conocimiento y comprensión
3 Trabajo escrito Criterio C. Apreciación de las decisiones del 27 de abril 2018
escritor
Criterio D. Organización y desarrollo
Criterio E. Lenguaje

XI. PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS

Asignaturas
Título del Proyecto Competencia Temporalidad
involucradas
Ecoeficiencia en el Comprensión de textos Matemática, I, II, III y IV Bimestre
COAR Huancavelica escritos Comunicación – 2017
2017 Literatura, Historia,
Comprensión y TIGS, Arte – Artes
expresión oral Visuales, Educación
Física – Ciencias del
Deporte, CAS,
Monografía, TDC, ASV,
Biología, Química,
Física, Inglés, SAS,
Empresa, Tutoría,
Familia de Casas
Buena convivencia en el Comprensión de textos Matemática, I, II, III y IV Bimestre
COAR Huancavelica escritos Comunicación – 2017
2017 Literatura, Historia,
Comprensión y TIGS, Arte – Artes
expresión oral Visuales, Educación
Física – Ciencias del
Deporte, CAS,
Monografía, TDC, ASV,
Biología, Química,
Física, Inglés, SAS,
 Empresa, Tutoría,
Familia de Casas
“Logrando desafíos de Comprensión de textos Matemática, Literatura, I, II, III y IV Bimestre
mi proyecto de vida” escritos Historia, TIGS, Arte – 2018
2018 Producción de textos Artes Visuales,
escritos Educación Física –
Comprensión y Ciencias del Deporte,
expresión oral CAS, Monografía, TDC,
Apreciación literaria ASV, Biología,
Química, Física, Inglés,
SAS, Empresa, Tutoría,
Familia de Casas

XII. BIBLIOGRAFÍA y/o RECURSOS DE SOPORTE PARA EL DOCENTE Y ESTUDIANTE

(LIBROS, PLATAFORMAS, PÁGINAS WEB, ETC.)

1. Allende, I. (2015). La casa de los espíritus. Lima: Penguin Random House Grupo Editorial.
(Obra original publicada en 1982).
2. Arguedas, J. M. (2011). Los ríos profundos. Lima: Editorial horizonte. (Obra original publicada
en 1958).
3. Benedetti, M. (2015). Antología poética. Madrid: Alianza Editorial. (Obra original publicada en
1980).
4. Bordons, G. y otros (2006). Enseñar literatura en secundaria La formación de lectores críticos,
motivados y cultos. Barcelona: Graó.
5. Brönte, C. (2012). Jane Eyre. Madrid: Alianza Editorial. (Obra original publicada en 1847).
6. Chejov, A. (2016). El tío Vania, La gaviota, El jardín de los cerezos. Madrid: Edaf del Plata.
(Obra original publicada en 1904).
7. Cortázar, J. (2016). Final del juego. Barcelona: Editorial S.A.U. (Obra original publicada en
1956).
8. DEBEDSAR (2017). Currículo para los Colegios de Alto Rendimiento (Versión preliminar).
Lima: Minedu
9. Domínguez, J. (2005). Elementos de métrica española. Valencia: Tirant Lo Blanch.
10. Dumas, A. (2013). El conde de Montecristo. Madrid: Edimat Libros. (Obra original publicada en
1845-1846).
11. Eurípides (2015). Medea. Lima: Titanium Editores. (Obra original publicada en 431 a. C.).
12. Fourier, C. (2002). Análisis literario. Buenos Aires: Thomson.
13. Fourier, C. (2010). Clásicos de la literatura universal. Buenos Aires: Thomson.
14. Fuentes, C. (2015). Aura. Lima: Grupo Editorial Norma. (Obra original publicada en 1962).
15. Garrido, A. (1993). El texto narrativo. Madrid: Editorial Síntesis.
16. González, A. (2003). Introducción a la interpretación de textos literarios. Lima: Universidad
Ricardo Palma, Editorial Universitaria.
17. Gutiérrez, F. (2013). Movimientos y épocas literarias. Madrid: UNED.
18. IB (Bachillerato Internacional) (2011). Programa del Diploma: Guía de Lengua A: Literatura.
Bethesda: Organización del Bachillerato Internacional.
19. Ibsen, H. (2016). Casa de muñecas – El pato salvaje. Madrid: Anaya. (Obra original publicada
en 1879).
20. Icaza, J. (2014). Huasipungo. Madrid: Ediciones Cátedra. (Obra original publicada en 1934).
21. Lázaro, F. y Correa, E. (2015). Cómo se comenta un texto literario. Madrid: Grupo Anaya.
22. MINEDU (2017). Guía curricular de comunicación y literatura: Tercer grado de secundaria
(Versión preliminar). Lima: Ministerio de Educación del Perú.
23. Molina, C. (2006). Cómo se analiza una novela: teoría y práctica del relato I. Per Abbat: boletín
filológico de actualización académica y didáctica. (1), 35-60.
24. Molina, C. (2007). Cómo se analiza una novela: teoría y práctica del relato II. Per Abbat: boletín
filológico de actualización académica y didáctica. (2), 47-72.
25. Oviedo, J. M. (2012). Historia de la Literatura Hispanoamericana: 1. Madrid: Alianza Editorial.
26. Oviedo, J. M. (2012). Historia de la Literatura Hispanoamericana: 2. Madrid: Alianza Editorial.
27. Oviedo, J. M. (2012). Historia de la Literatura Hispanoamericana: 3. Madrid: Alianza Editorial.
28. Oviedo, J. M. (2012). Historia de la Literatura Hispanoamericana: 4. Madrid: Alianza Editorial.
29. Rodríguez, G. y Gil, P. (2005). Curso de metodología del análisis literario del texto lírico.
Buenos Aires: Consultora CLASE.
30. Rodríguez, G. y Gil, P. (2005). Guía de análisis literario para textos narrativos. Buenos Aires:
Consultora CLASE.
31. Ruiz, U. (2013). Didáctica de la lengua castellana y la literatura. Lima: A.B. Representaciones
Generales S.R.L.
32. Sánchez, J. L. (2000). De la literatura al cine: Teoría y análisis de la adaptación. México:
Ediciones Paidós.
33. Savater, F. (2015). Los diez mandamientos del siglo XXI. Lima: Penguin Random House. (Obra
original publicada en 2004).
34. Süskind, P. (2016). El perfume: historia de un asesino. Lima: Planeta. (Obra original publicada
en 1985).

Huancavelica, 14 de marzo de 2018.

Lic. JOEL L. CASTAÑEDA DUEÑAS Mg. FREDY CHÁVEZ MONRROY

Docente de Literatura Docente Acompañante

Lic. JAIME A. ARTICA CANO

Director Académico