SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACION:
Recolectamos datos
II. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 40049 Francisco Bolognesi Cervantes
Lugar : Cayma
Grado : Segundo Sección: “D”
Docente : María del Carmen Tuero Llaza
Fecha : 28 – mayo

II. PROPOSITO DE LA SESION

Ár Comp. Capacidades Desempeños Evidencias Inst. De evaluación

M Resuelve - Usa estrategias y Recopila datos mediante preguntas y el Elaboran una - Escala de
. problemas procedimientos para empleo de procedimientos y recursos encuesta para saber valoración
de gestión recopilar y procesar (material concreto y otros); los procesa y los gustos y
de datos e datos organiza en listas de datos o tablas de preferencias de su
incertidumb - Sustenta conclusiones o frecuencia simple (conteo simple) para grupo con ayuda de
re decisiones con base en describirlos. la docente.
la información obtenida Toma decisiones sencillas y las explica a
partir de la información obtenida.
ENFOQUE
TRANSVER ACCIONES OBSERVABLES
SAL
Enfoque - Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de las actividades, para dar respuesta
de derecho a la necesidad de cuidar el ambiente y su salud.

III. PREPARACION DE LA SESION RECURSOS

¿Qué debemos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan en la sesión?
- Prepara los materiales necesarios y adecúa el aula, de acuerdo con - Pelota de plástico liviana.
las actividades que realizarán. - Hojas bond o bulky.
- Lápiz, borrador y regla.
- Lista de cotejo.

IV. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
- Saluda a los estudiantes
INICIO - Participan en el juego “La pelota preguntona”
Descripción y reglas del juego
Muestra la pelota a los estudiantes y preséntala como la “pelota preguntona” indica que
cuando caiga en sus manos deberán decir su nombre, el juego que más les gusta jugar a la
hora del recreo y en qué son muy buenas o muy buenos. Luego, pasarán la pelota a una
compañera o un compañero.

- Se conversa con las niñas y los niños acerca del juego que han realizado.
- Se pregunta: cuando la “pelota preguntona” cayó en sus manos, ¿todos dijeron lo mismo?, ¿por qué? Ayúdalos a
reconocer que cada uno de ellos tiene gustos diferentes, pero, aun así, todos son amigos.
- Responden a preguntas: ¿a quiénes les gusta jugar mundo?, ¿a cuántos les gusta jugar a las escondidas?, ¿quiénes
- Prefieren jugar a las chapadas?; ¿saben qué es una encuesta?, ¿para qué se elabora
- Se comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán algunos gustos y habilidades de cada uno de sus
compañeras y compañeros del aula; con este fin, elaborarán una encuesta para recoger información de su interés.
- Se revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima favorable
DESRROLLO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Invita a los niños y a las niñas a leer el siguiente problema a partir del juego realizado:

¿Cuál es el juego favorito del salón a la hora del recreo?, ¿en qué juego son
mejores? Hallen una manera de averiguar y responder ambas preguntas.

COMPRENSION DEL PROBLEMA

- Se realiza algunas preguntas para asegurar la comprensión del problema ¿de qué trata?, ¿qué se nos pide?; ¿de qué
manera podemos averiguar cuál es el juego favorito del salón a la hora del recreo y en qué juego son mejores? Pide a
algunos estudiantes que expliquen el problema a sus compañeras y compañeros..
 BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
- Se solicita que propongan ideas a fin de averiguar cuál es el juego favorito del salón a la hora del recreo y en
qué juego son mejores. Se orienta sus ideas hacia la elaboración de una encuesta a través de esta pregunta ¿será útil
una encuesta para averiguar esos datos?
- Invita a los estudiantes a plantear las preguntas de la encuesta. Guíalos mediante interrogantes como estas:¿qué
vamos a preguntar en la encuesta?, ¿qué queremos saber?, ¿cuántas preguntas tendrá nuestra encuesta? Anímalos a
escribir las preguntas en hojas bond. Se propone un modelo como el siguiente:
- Monitorea el trabajo de los estudiantes y oriéntalos para saber si las preguntas que plantearon los llevarán a la
respuesta esperada. Junto a ellos se analiza cada pregunta: ¿la pregunta1 es clara?, ¿los ayudará a saber cuál es el
juego favorito del salón a la hora del recreo?; ¿la pregunta 2 se entiende?, ¿los ayudará a conocer en qué juego son
mejores?
- Se conversa con las niñas y los niños acerca de lo importante que es plantear una pregunta clara para obtener la
respuesta que se espera. Además, menciona algunas actitudes de cortesía relevantes que se deben manifestar al
realizar la encuesta: saludar a la compañera o al compañero, pedir por favor, agradecer, etc.
- Solicita que se agrupen y apliquen la encuesta a las compañeras y los compañeros de su grupo. Se monitorea este
momento para que intercambien sus encuestas y respondan correctamente.
- Concluida la aplicación de la encuesta, formula preguntas a cada grupo, por ejemplo:¿qué juegos prefieren en su
grupo?, ¿hay algún juego que tenga mayor preferencia?, ¿cuántos lo prefieren?,etc.
FORMALIZACIÓN
- Para ello, menciona que una forma de recoger información es a través de las encuestas. En ellas es
necesario plantear preguntas que permitan recoger información de los demás. Muestra las encuestas
aplicadas y resalta la información recogida.

REFLEXION
- Para ello, plantea estas preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver el problema?, ¿cómo lo resolvieron?;
¿qué hicieron primero?, ¿qué después?; ¿les pareció fácil o difícil resolver el problema?, ¿por qué?
CIERRE - Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿qué aprendieron
hoy?; ¿lograron elaborar la encuesta?, ¿cómo quedó?; ¿para qué nos servirá la información que obtuvimos en esta
encuesta?

Sub director Profesor

 LISTA DE COTEJO

Grado: _________________ Área: ____________________________________ Fecha: ______________

DESEMPEÑO

Propone preguntas sencillas Identifica datos Identifica datos

N (cualitativos) en (cualitativos) en
Apellidos y nombres para recoger datos
° situaciones, y los expresa situaciones, y los
cualitativos y Cuantitativos
discretos en situaciones de en listas o tablas simples expresa en
contexto familiar y escolar. de conteo. diagramas de barra
simples.
1 ALFARO ACHIRI, MELANI JOHANA

2 ARIASOLA LLANOS DANNAREGINA

3 CCAHUA QUISPE, BRICEYDA MILAGROS

4 CHUQUIRIMAY ELME, RANDY RODRIGO

5 CONDORI PUMA, RUSBEL DIEGO

6 ESCALANTE QUISPE,ARANELA CESIA

7 GAMARRA MAMANI, DYLAND ANDRE

8 HUACHO MAMANI, ANDERSON

9 HUAMANI , MICHEL ANGEL

10 HUAMANI CADENA, YANH FRANCO

11 HUARCA DENOS, KORIANA NIKOL

12 JIRON ALFEREZ, YAMILI

13 MENDOZA PACCO, SHEYLA MAGDIEL

14 RETAMOZO ROQUE, RUTH REBECA

15 SAYA ASTACIE, INGRID LUCERO

16 TOLEDO SAPANA, ESTHER SARAI

17 VERA LEOCCALLA, KATY MASSIEL

18 VICENTE GUERRA, MICHELL NIKOLE

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