UNIDAD DE DIDÁCTICA - N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. I.E : 14079 – Divino Maestro de Sechura - Piura

I.2. ÁREA : Historia, Geografía y Economía
I.3. CICLO : VII
I.4. GRADO : Cuarto
I.5. SECCIÓN : A, B y C
I.6. TIEMPO DE EJECUCION : Del 07 de mayo al 15 de junio
I.7. HORAS SEMANALES : 4 horas
I.8. DOCENTES :
 Javier Enrique Oliva Zapata
 Julio Cástulo Paiva Antón
II. TÍTULO DE LA UNIDAD : Explicamos la situación económica del Estado
peruano entre 1842 y 1876
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Al iniciarse la vida republicana, el Perú sustentó su economía en los tributos indígenas y la
renta de aduanas. Sin embargo, desde 1842, la demanda europea de fertilizantes para sus
campos de cultivo inyectó a la economía peruana grandes recursos económicos. Así, entre
1842 y 1876, el Estado peruano recibió aproximadamente 220 millones de pesos.
No obstante, en 1876 el gobierno de Manuel Pardo declaró el Estado en bancarrota. ¿Por
qué se dio esta situación?
IV. PRODUCTO IMPORTANTE
Elaboración de un ensayo sobre la situación económica del Estado peruano entre 1842 y
1876.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Construye  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y
Interpreta
interpretaciones procedimientos.
críticamente
históricas.  Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores,
fuentes diversas.
circunstancias e ideologías.
Comprende el  Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la historia
tiempo histórico y local, regional y nacional, y los relaciona con hechos o
emplea categorías procesos históricos más generales.
temporales.  Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro
se usan para diferenciar épocas que tienen un conjunto de
características que denotan una gran trasformación de las
sociedades.
 Precisa distintos tipos de duración que pueden tener los
fenómenos históricos.
  Formula preguntas complejas en relación con el problema
histórico que se está estudiando.
Elabora  Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos.
explicaciones  Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos
históricas históricos —sociales, económicos, políticos, culturales— en
reconociendo la hechos posteriores o en la actualidad.
relevancia de  Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos
determinados a partir de evidencias diversas.
procesos.  Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo,
caudillismo militarista, consignatarios nacionales,
consolidación de la deuda).

VI. CAMPOS TEMÁTICOS

 El proceso histórico peruano en el siglo XIX en el contexto latinoamericano: del
caudillaje militar a la reconstrucción nacional.

VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: (4 horas) Sesión 2: (3 horas)

Título: Los inicios de la República peruana.
Indicadores:
 Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos
de la historia local, regional y nacional, y los
relaciona con hechos o procesos históricos
más generales.
 Explica que las divisiones entre un periodo
histórico y otro se usan para diferenciar
épocas que tienen un conjunto de
características que denotan una gran
trasformación de las sociedades.
 Precisa distintos tipos de duración que
pueden tener los fenómenos históricos.
Campo temático y conceptos clave
 Situación del Estado peruano en los inicios
de la República: el caudillismo militarista.
Título: La bonanza económica peruana.
Indicadores:
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
pautas y procedimientos.
 Elabora hipótesis que explicarían problemas
históricos.
Campo temático y conceptos clave
 El boom del guano: consignatarios nacionales
y consolidación de la deuda.
 El Estado peruano a mediados del siglo XIX.
Actividad:
 Redacción del planteamiento del problema y
las hipótesis.

Actividades:
 Resuelven cuestionarios sobre fuentes
históricas.
 Completan frisos cronológicos sobre
acontecimientos políticos y económicos del
Perú a inicios de la República.
Sesión 3: (4 horas) Sesión 4: (4 horas)
Título: Tiempos de crisis Título: La guerra del Pacífico.
Indicadores: Indicadores:
 Analiza fuentes históricas siguiendo distintas  Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
pautas y procedimientos. pautas y procedimientos.
 Establece jerarquías entre las múltiples
causas de hechos o procesos históricos. Campo temático:
 La guerra del Pacífico
Campos temáticos:
Actividad:
 Fin de la prosperidad
 Realización de un simposio sobre la guerra del
 El civilismo y la crisis económica
Pacífico.
 Actividad:
 Resolución de cuestionarios relacionados con
fuentes históricas (gráficos, caricaturas,
testimonios, etc.) para verificar las hipótesis.
Sesión 5: (4 horas) Sesión 6: (4 horas)
Título: Los líderes peruanos frente al fin de la Título: Realizamos un conversatorio sobre la
guerra prosperidad falaz
Indicadores: Indicadores:
 Describe la diversidad de ideas y actitudes de  Elabora explicaciones históricas sobre
las personas y sus circunstancias en una problemas históricos a partir de evidencias
situación histórica compleja. diversas.
 Explica la validez de distintas visiones para  Aplica conceptos históricos abstractos (por
comprender un hecho histórico. ejemplo, caudillismo militarista,
consignatarios nacionales, consolidación de la
Campo temático y conceptos clave: deuda).
 Consecuencias de la guerra del Pacífico.
Actividad:
Actividad  Conversatorio sobre la forma como se
 Foro sobre las posiciones de los líderes administraron los ingresos producto de la
peruanos frente al fin de la guerra. venta del guano.

VIII. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Interpreta
 Analiza fuentes históricas siguiendo
críticamente
distintas pautas y procedimientos.
fuentes diversas.
 Formula preguntas complejas en
Elaboración de un relación con el problema histórico que
ensayo sobre la Elabora se está estudiando.
Construye
situación explicaciones  Elabora hipótesis que explicarían
interpretaciones
económica del históricas problemas históricos.
históricas.
Estado reconociendo la  Establece jerarquías entre las múltiples
peruano/Rúbrica relevancia de causas de hechos o procesos históricos.
determinados  Aplica conceptos históricos abstractos
procesos. (por ejemplo, caudillismo militarista,
consignatarios nacionales,
consolidación de la deuda).

IX. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Bonilla H. (1983). Guano y Crisis en el Perú del siglo XIX. Lima: Mosca Azul.
 Manrique, Nelson (1998): Historia de la República. Lima: Mosca Azul.

___________________________________
JAVIER ENRIQUE OLIVA ZAPATA
Profesor del área de 4to “B” y “C”