Colección de cuentos ecológicos

CEMACAM VENTA MINA

EL PACTO DE
VENTA MINA

DOCUMENTO PARA
PROFESORES Y PADRES
 Colección de cuentos ecológicos
CEMACAM VENTA MINA

AUTORES

Equipo CEMACAM VENTA MINA

EDITA

Obras Sociales
Caja de Ahorros del Mediterráneo

ILUSTRACIONES

Antonio Aragüez

MAQUETACIÓN

Puntual Marketing y Comunicación

 EL PACTO DE VENTA MINA
PROPUESTA METODOLÓGICA PARA PROFESORES Y PADRES
JUSTIFICACIÓN
El cuento “El pacto de Venta Mina” es un recurso didáctico que surge con la finalidad
de acercarnos a temas relacionados con el medio ambiente y despertar el interés por
conocerlo, observarlo y respetarlo.
Dirigido, principalmente, al alumnado de Educación Infantil y Primer Ciclo de
Educación Primaria, el cuento propicia, en el marco de la educación ambiental, la
participación e interacción de sus lectores y lectoras con los personajes que aparecen
en el mismo, pidiéndoles su colaboración para la búsqueda de soluciones a problemas
ambientales y alternativas a las actitudes erróneas que las generan.
A continuación os presentamos los objetivos que se pretenden conseguir, aspectos
didácticos y palabras clave que se utilizan, así como una serie de actividades e
información que vosotros, como profesores y padres, podéis desarrollar.

4
OBJETIVOS

● Mostrar algunos problemas que sensibilicen a los

niños y niñas sobre su actitud en el medio natural.
● Fomentar el respeto hacia todo aquello que nos
rodea, es decir, el medio ambiente.
● Plantear soluciones a los problemas ambientales
detectados mediante alternativas a aquellos
comportamientos que los generan.
● Conocer el medio donde viven los animales y las
plantas.
● Saber apreciar el medio natural.
● Asimilar pautas de comportamiento que son
necesarias para salir a observar y conocer el
medio natural “in situ”.
● Establecer un vínculo socioafectivo entre
niños/adultos.
● Desarrollar la creatividad.

5
ASPECTOS DIDÁCTICOS
Mediante la lectura en voz alta y utilizando el diálogo improvisado, tanto profesores
como padres, pueden ayudar y guiar en la propuesta de soluciones y alternativas que
propicien una actitud respetuosa hacia el medio natural, y extrapolarlas, en una
reflexión final, a situaciones similares a otros entornos, incluso en la vida cotidiana.

Además de la lectura del cuento, se propone el montaje del teatrillo, lo que posibilita
el desarrollo de destrezas ( al recortarlo y montarlo) y el fomento de la creatividad (al
representar tanto la historia propuesta como otras que pueden ser inventadas sobre el
mismo escenario).

El teatrillo de
El teatrillo de
V enta M i n a

V enta M i n a

6
METODOLOGÍA

¿QUÉ HACER ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA DEL CUENTO?

La metodología que proponemos se basa en la realización de distintas actividades para

poder trabajar los diferentes objetivos y contenidos que aparecen en el cuento,
pudiendo tener cada una de ellas un planteamiento pedagógico distinto. Por ejemplo:

ANTES DE LA LECTURA:
- Explicar las palabras clave, como por ejemplo: sierra, agricultor, campos de cultivo,
acciones humanas, Venta Mina, martín pescador, mariposa, pautas de
comportamiento...
- Comentar las características de cada personaje del cuento.

DURANTE LA LECTURA:
- Identificar los comportamientos inadecuados de los niños que aparecen en el cuento.
- Plantear soluciones y alternativas que fomenten el respeto por el medio natural.
- En el aula: asignar papeles en la lectura y concretar las voces y sus características.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
- Montaje del teatrillo.
- Escenificación del cuento.
- Inventar y escenificar otras historias en las que entren los conceptos trabajados
relativos al respeto del medio natural y social.
- Revisar conceptos.
- Analizar actitudes.

7
PA L A B R A S C L AV E
Son la esencia del contenido y conviene abundar en ellas ya que muchas son de uso
común en la educación ambiental.

Bosque, fauna, planta, respeto, silencio, hábitat, vida, Venta Mina, Sierra de
Malacara, pacto, pautas de comportamiento, agricultor, acciones humanas, martín
pescador, mariposa,...

CONSIDERACIONES A LA HORA DE LEER EL CUENTO

● ¿POR QUÉ LETRAS DE COLORES?

“El pacto de Venta Mina” es un cuento en el que los participantes representan con la
voz los diferentes personajes que aparecen en el mismo. Por ese motivo, el color de
las letras cambia según sea un personaje u otro.
En la página número 5 del cuento, se explica cómo interpretar
los diferentes colores del texto:

LETRAS MARRONES VOZ DE AGRICULTOR

LETRAS NEGRAS VOZ DE NARRADOR
LETRAS NARANJAS VOZ DE NIÑOS Y NIÑAS
LETRAS AZUL CIELO VOZ DE NIÑA TRAVIESA
LETRAS VERDES VOZ DE NIÑO TRAVIESO
LETRAS ROSAS VOZ DE MARIPOSA
LETRAS AZUL MARINO VOZ DE MARTÍN PESCADOR

8
● ¿ P O R Q U É E S PA C I O S PA R A E S C R I B I R ?

Durante la lectura del cuento, los participantes deben ayudar a los animales del
bosque en dos ocasiones:

1ª Explicando a los niños del cuento qué deberían hacer, para comportarse
correctamente en el bosque.

“Escribe qué es lo que

podríamos decirles a estos
niños para que respetaran a los
animales y a las plantas del
bosque:”

2ª Cuando hablan directamente a los niños del cuento enunciando los

comportamientos erróneos detectados anteriormente.

“Tú sabes que sí hay animales.

Escribe aquí como deberían
comportarse estos niños para
poder verlos:”

9
● M O N TA T U T E AT R I L L O

El cuento incorpora un teatrillo (de la página 13 a la 24), que se puede recortar y

montar, para la posterior representación.
En la página 13 del cuento hay una explicación de cómo recortar y montar el teatrillo.

Las páginas 15,17 y 19 son la estructura del teatrillo, que tienen que recortar para
montarlo según se indica en la página 13.
En las páginas 21 y 23 están los personajes del cuento, que han de recortarse por la
línea de puntos e incorporarles un palo que facilite su movimiento.

Nota: Para facilitar la lectura del cuento podéis desgrapar las hojas centrales, que se
dedican al teatrillo, ya que no hacen referencia a la historia narrada del cuento.

10
OTRAS ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR:
1. Realizar diferentes actividades de Educación Plástica y Visual que hagan referencia
a los contenidos tratados en el cuento:

■ Hacer un mural en el que se identifiquen las pautas de comportamiento necesarias

para la observación de animales y plantas.
■ Elaborar un montaje de diapositivas referente a la historia contada en el cuento.

■ Modelar con plastilina o arcilla los diferentes personajes del cuento para su

posterior representación.

2. Realizar un itinerario por el medio natural con el fin de :

■ Identificar diferentes especies vegetales y animales.

■ Detectar e identificar huellas y otros rastros de animales.

■ Recoger los residuos que se encuentren para clasificarlos y tirarlos a su contenedor

correspondiente.
■ Analizar los impactos ambientales detectados y plantear alternativas y soluciones

a los mismos.

Hay muchas más posibilidades que

puedes proponer a los lectores.

11
I N F O R M A C I Ó N C O M P L E M E N TA R I A PA R A E L
D E S A R R O L L O D E L A S A C T I V I D A D E S P R O P U E S TA S :

● Información sobre la Sierra de Malacara y la zona de Venta Mina:

La zona de Venta Mina se encuentra

situada en la Comunidad Valenciana en la
comarca de la Hoya de Buñol-Chiva, en el
término municipal de Buñol. Se encuentra
en las estribaciones de la Sierra de
Malacara, nombre que expresa las duras y
difíciles condiciones que ofrecen estas
tierras para la agricultura, debido a la alta
pedregosidad que las caracteriza.

La denominación “Venta Mina” (nombre compuesto que, originariamente, era “Venta

de la Mina”) se refiere a la historia de este paraje en el que existió una venta junto al
camino que unía Madrid y Valencia, edificación ya citada en el siglo XVIII, cuyo
cometido era dar descanso y comida a los viajeros y cambiar las caballerías. Esta
venta estaba asentada junto a una mina de aluminio, en la actualidad inexistente, y
cuyo aprovechamiento y explotación se remonta a tiempos antiguos.

12
● Breve información de las diferentes especies animales que aparecen en el cuento:

Mariposa:

Es un insecto que se alimenta del néctar de las flores. Vive en el medio

natural y puede ser diurna o nocturna.
La vida de una mariposa tiene cuatro etapas: huevo, oruga, crisálida y, finalmente,
mariposa.

En valenciano la conocemos con el nombre de “papallona” o palometa.

Martín Pescador:

Es un ave que vive cerca de los ríos, hace sus nidos excavando un
agujero en los taludes de los mismos.
Se alimenta de larvas de insectos y de pequeños peces, que pesca con su pico
zambulléndose en el agua.

En valenciano se llama “blavet” porque el color de su plumaje es de un azul

metalizado muy llamativo.

13
Jabalí:

Es un mamífero que se alimenta principalmente de pequeños

frutos como bellotas y también de raíces tiernas,
tubérculos... Vive en zonas de montaña y generalmente
cerca de los ríos.
Tiene unos colmillos con los que escarba la tierra y se
defiende. Le encanta revolcarse y refrescarse en el barro.

Su nombre en valenciano es “porc senglar”.

Ardilla:

Es un mamífero roedor que se alimenta principalmente de

pequeños frutos silvestres: piñas, bellotas, castañas... Vive en los
árboles (pinos). La podemos encontrar en zonas de montaña y
en algunos parques y jardines.
Tiene una cola larga que le ayuda a mantener el equilibrio, y
unas uñas fuertes con las que consigue sujetarse a los árboles.

En valenciano se llama “esquirol”.

14
Erizo:

Vive en zonas de montaña, en zonas de cultivo y zonas rurales. Es un mamífero que

se alimenta de todo tipo de insectos y gusanos que localiza con su olfato, ya que la
vista no la tiene muy desarrollada.
Tiene todo el cuerpo recubierto de púas y, cuando se ve amenazado,
se enrosca y se convierte en una bola para defenderse de sus
depredadores.

En valenciano se llama “eriçó”.

Conejo:

Es un mamífero que vive en zonas de montaña y cultivos. Su madriguera es un túnel

con una cavidad final, que realiza excavando en el suelo. Se alimenta de diferentes
tipos de plantas.
Sus dientes no dejan nunca de crecer, por ese motivo tiene que
limarlos continuamente.

En valenciano su nombre es “conill”.

15
Culebra:

Es un reptil que se alimenta de pequeños mamíferos, aves, anfibios...

y engulle a sus presas desencajando la mandíbula inferior. Vive en
zonas soleadas de montaña, porque es amante del sol y cuando
hace mucho frío se aletarga y se esconde en una cavidad para
refugiarse.

En valenciano su nombre es “serp”.

Caracol:

Es un invertebrado molusco, que vive en la tierra y necesita humedad para poder vivir.
Es herbívoro.
Desprende una sustancia para poder deslizarse con mayor facilidad, dejando un
rastro que delata por donde ha pasado.
Pone decenas de huevos que entierra en una cavidad.
Como es un animal al que le gusta mucho la humedad, es más fácil verle después de
llover.

En valenciano su nombre es “caragol”.

16
Araña:

Es un invertebrado arácnido (como el escorpión). Algunos de estos animales viven en

cavidades debajo de la tierra, otros en los huecos de rocas, pero la mayoría tejen una
tela en la que se refugian y en la que capturan a sus presas.
Consiguen realizar estos curiosos entramados gracias a un hilo de seda que
desprenden por un orificio que tienen en el abdomen.

En valenciano su nombre es “aranya”.

Ratón de campo:

Es un mamífero roedor que se alimenta de pequeños frutos y semillas. Vive en zonas

abiertas, como campos de cultivo, pinares..., donde abundan pequeños frutos y
semillas de los que se alimenta.
Realiza una pequeña cavidad en el suelo, que tapiza con ramas y hojas, donde se
refugia y cría.

En valenciano su nombre es “ratolí de camp”.

Libélula:

Es un invertebrado insecto, volador, que vive en humedales, charcas, ríos... Se

alimenta de pequeños insectos. Pone cientos de huevos en el agua, de los cuales
saldrán pequeñas larvas que vivirán sumergidas en ésta hasta que realicen la
metamorfosis y se transformen en libélulas adultas.
Es un volador muy hábil y aprovecha esta condición para cazar a sus presas.

En valenciano su nombre es “parotet”.

17
EN BUSCA DE RASTROS
Cuando vamos al bosque es muy fácil encontrar señales que indican la presencia de
animales. Organizar una recogida de rastros es una experiencia muy divertida y
didáctica.
Para poder observar bien a los animales o encontrar algún indicio de ellos, es
necesario:

■ estar muy atento/a e ir con los cinco sentidos en marcha.

■ ir en silencio.
■ ir sin correr.

Si salimos al medio natural a observar animales, podemos llevar unos prismáticos que
nos van a permitir ver, con más detalle, aquello que esté muy alejado, como, por
ejemplo, el plumaje de un ave que, a simple vista, no se distingue. Una lupa también
va a ser muy útil para poder observar aquellos animales que son muy pequeños.
Ante todo hay que recordar que los rastros siempre están relacionados con una acción
en particular, con una necesidad (beber, comer...). De las huellas que deja una liebre,
por ejemplo, se puede deducir que en ese momento estaba brincando tranquilamente
o si corría para huir de algún depredador; la presencia de muchas huellas diferentes
cerca de un arroyo indican la necesidad de beber.

Por otra parte, podemos encontrar restos de comida y, según como los encontremos,
podremos saber qué animal los ha mordido. Por ejemplo, un ratón de campo, cuando
se come una nuez, hace un agujero para sacar el fruto mientras que una ardilla la abre
por la mitad.

También podemos encontrar restos de pelo, excrementos, plumas, etc. que nos
indiquen el paso de un animal y de cuál se trata.

18
A continuación se muestran imágenes de huellas y restos de vegetales y de animales
que pueden servir como guía de identificación de fauna:

HUELLAS

Huellas de conejo. Huellas de erizo. Huella de zorro.

Huella de garza real. Huella de gallina de agua.

19
 RESTOS DE ANIMALES

Cola de ardilla. Plumas y plumones.

Excrementos de cabra. Excremento de zorro. Camisa de serpiente.

20
R E S T O S V E G E TA L E S

21
Consideraciones que hay que tener en cuenta para salir de itinerario:

- Nunca salgas solo/a al campo.

Di siempre dónde vas.

- Camina siempre por las sendas,

no las abandones.

- Recoge aquellos residuos que

puedas y que no entrañen ningún
riesgo para tu seguridad. Y, sobre
todo, no los dejes tú.

- Respeta las propiedades privadas

por las que pases (casas, campos,
caminos, etc.).

- Un bosque que se ha quemado

necesita, como mínimo, de 50 a
100 años para recuperarse. Tenlo
en cuenta.

- Acuérdate de que eres un

invitado/a en este entorno, por lo
que debes respetar todo lo que te
rodea, no ensuciarlo...

- Trasmite a los que te rodean aquello que hayas aprendido.

22
Impreso en papel recliclado. La C CAM contribuye a la defensa del medio ambiente.