UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------

PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA

CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL CLIMA OBJETIVOS • Comprender las condiciones atmosféricas que modifican al clima a través de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE DEPENDE DE LAS ESPECÍFICOS DE
CONDICIONES
relación de los agentes modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de
PLANIFICACIÓN: LA UNIDAD DE
ATMOSFÉRICAS los problemas ambientales y proponer estrategias de solución.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Identificar y describir las características generales y la estructura de la atmósfera y relacionarlas con los • Explica cómo influyen los fenómenos atmosféricos en el
fenómenos atmosféricos que influyen y determinan el clima, desde la observación e interpretaciones de gráficos, clima del bioma pastizal
esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes.

TEMA: Características generales y estructura de la atmósfera.

EJES Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA CONCRETA Texto del alumno Explica que es la Técnica:

• Observar en gráficos las características y estructura de la atmosfera. atmósfera y cuáles son sus Prueba
• Observar en videos o carteles la influencia de los fenómenos Cuaderno de capas Instrumento
atmosféricos en el clima. trabajo del Cuestionario
REFLEXIÓN alumno Identifica y describe • Ubica las capas de la
Contestar preguntas a través de la estrategia preguntas exploratorias características y la atmósfera y escribe sus
¿Qué factores determinan el clima? ¿Cuáles son los factores que influyen Carteles estructura de la nombres
en el clima? atmósfera
¿Qué es la presión atmosférica? ¿Por qué un globo sube? Videos • Une con una línea la capa
¿Cuál es la estructura de la atmósfera? Identifica la capa donde se con la característica
¿En qué capa se desarrolla la vida y los fenómenos meteorológicos? Láminas desarrolla la vida y cuál es • Completa el siguiente mapa
 CONCEPTUALIZACIÓN su importancia. mental de los climas del
• Reconocer la estructura e identificar las capas atmosféricas Gráficos Ecuador
• Conocer los factores que influyen en el clima de los ecosistemas. Establece el clima del • Realiza las actividades del
•Comprender la presión atmosférica. Material Ecuador de acuerdo a la cuaderno de trabajo.
• Análisis de porque sube un globo. bibliográfico temperatura, • Realiza el gráfico de las
APLICACIÓN PRÁCTICA precipitación y la altitud capas atmosféricas en
• Elaborar el resumen. del terreno plastilina con una
• Contestar cuestionarios característica de cada una de
• Elaborar el gráfico de las capas atmosféricas con una característica de ellas
cada una de ellas

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL CLIMA OBJETIVOS • Comprender las condiciones atmosféricas que modifican al clima a través de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE DEPENDE DE LAS ESPECÍFICOS DE
CONDICIONES
relación de los agentes modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
ATMOSFÉRICAS los problemas ambientales y proponer estrategias de solución.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Deducir cómo influye la variación de la altura de la superficie terrestre en la composición del • Explica cómo influyen los fenómenos atmosféricos en el
aire, con el análisis comparativo de la concentración de oxígeno en las regiones Interandina y clima del bioma pastizal
Litoral. TEMA: Clima en el Ecuador

EJES Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN - Texto del Determina los climas de Técnica:

• Examinar conocimientos previos. alumno acuerdo a las regiones del Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS Ecuador
¿Cuáles son los factores que influyen en el clima? ¿Qué es la presión - Cuaderno de Instrumento
atmosférica? trabajo del Cuestionario
¿Por qué un globo sube? alumno Establece el clima del
• Presentar el objetivo de la clase Ecuador de acuerdo a la Realiza las actividades del
• Observar en videos o carteles la influencia de los fenómenos - Carteles temperatura, cuaderno de trabajo del
atmosféricos en el clima. precipitación y la altitud estudiante.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO - Videos del terreno.
• Determinar que es clima.
• Conocer los factores que influyen en el clima de los ecosistemas.
• Explicar que es la presión atmosférica con un ejemplo. - Láminas
• Análisis del porque sube un globo.
• Determinar los climas en las diferentes regiones del Ecuador. - Gráficos
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• Contestar cuestionarios - Material
• Elaborar un experimento que demuestre la presión atmosférica. bibliográfico
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL CLIMA OBJETIVOS • Comprender las condiciones atmosféricas que modifican al clima a través de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE DEPENDE DE LAS ESPECÍFICOS DE
CONDICIONES
relación de los agentes modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
ATMOSFÉRICAS los problemas ambientales y proponer estrategias de solución.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Deducir cómo influye la variación de la altura de la superficie terrestre en la composición del aire, • Explica la función de las plantas como elemento
con el análisis comparativo de la concentración de oxígeno en las regiones Interandina y Litoral. indispensable para mejorar la calidad del aire.
TEMA: La altura determina variaciones en la composición de gases que conforman la atmósfera.

EJES Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA CONCRETA - Texto del Determina en un gráfico Técnica:

• Observar en forma directa las características de la atmósfera. alumno los componentes del aire Prueba
• Observar en videos la influencia de la altura en la composición del aire.
REFLEXIÓN - Cuaderno de Relaciona las Instrumento
Contestar preguntas trabajo del características físicas del Cuestionario
¿Cómo varia el clima con la altura? ¿Cuál es la composición del aire? alumno aire con su utilidad.
¿En que afecta la altura a la composición del aire? • Escribe en el diagrama
- Carteles Identifica las ciudades más circular la composición del aire
CONCEPTUALIZACIÓN altas del mundo con en porcentajes.
• Determinar los componentes o elementos del aire a través de un relación al nivel del mar
diagrama circular. - Videos • Contesta preguntas sobre
• Analizar las variaciones de presión y temperatura que provocan el cómo influye la variación de la
desplazamiento de las masas de aire para la formación del viento. - Láminas altura de la superficie
• Explicar la concentración del oxígeno en las regiones del Litoral e Terrestre en la composición
Interandina. del aire.
• Ubicar en el mapa las ciudades más elevadas del mundo y dar sus - Gráficos •Observa las gráficas y escribe
características. una x donde hay mayor altura
- Mapa • Identifica en el mapa dos
APLICACIÓN PRÁCTICA ciudades más elevadas del
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. mundo.
• Elaborar diagramas circulares para ubicar la composición del aire • Explica porqué a la Paz-
Bolivia se le conoce como “la
ciudad que toca el cielo”

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL CLIMA OBJETIVOS • Comprender las condiciones atmosféricas que modifican al clima a través de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE DEPENDE DE LAS ESPECÍFICOS DE
CONDICIONES
relación de los agentes modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
ATMOSFÉRICAS los problemas ambientales y proponer estrategias de solución.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Analizar y comparar cómo las variaciones de presión y temperatura provocan el desplazamiento de • Analiza las variaciones de presión Y temperatura y el
las masas de aire para la formación del viento, con las experiencias previas del estudiantado, el análisis desplazamiento de las masas del aire en la formación del
de experimentos, observaciones directas e investigaciones
en diversas fuentes y documentación del servicio meteorológico regional o nacional.
viento
TEMA: Variación de la temperatura y su influencia en el movimiento de la masa gaseosa.
EJES Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del alumno Realiza experimentos de la Técnica:

• Examinar conocimientos previos a partir de la ESTRATEGIA PREGUNTAS presión atmosférica. Prueba
EXPLORATORIAS Cuaderno de
¿Cómo afecta la variación de temperatura y presión? ¿Cómo llegan los rayos de
trabajo del Determina el origen de los Instrumento
sol al planeta Tierra? ¿Cómo se forma el viento?
alumno vientos en Ecuador. Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase
• Observar en carteles y en forma directa las características y estructura de la
atmosfera. Experimento Explica que la cordillera de • Completa el organizador
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Vaso los Andes es un factor que gráfico de los vientos
• ESTRATEGIA LECTURA EN PAREJAS/RESUMEN EN PAREJAS Agua influye en la formación de
• Leer las páginas 70 y 72 del texto de Ciencias Naturales. Cartulina diversos climas • Realiza un organizador
• Analizar la lectura gráfico la forma de vestir de
• Formular preguntas. las personas de las regiones
• Determinar que es la temperatura. naturales del Ecuador y
• Explicar sobre el desplazamiento de las masas para la formación de los relaciona con el clima de
vientos. cada región.
• Explicar la presión atmosférica a través de un ejemplo
• Realizar los experimentos de las páginas 71 y73 del texto.
• Realiza las actividades del
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. cuaderno de trabajo del
• Trabajar en grupos cooperativos y contestar las páginas 37 y 38 del cuaderno estudiante.
de trabajo.
• Describir la forma de vestir de las personas de las regiones naturales del
Ecuador y relacionar con el clima de cada región.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL CLIMA OBJETIVOS • Comprender las condiciones atmosféricas que modifican al clima a través de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE DEPENDE DE LAS ESPECÍFICOS DE
CONDICIONES
relación de los agentes modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
ATMOSFÉRICAS los problemas ambientales y proponer estrategias de solución.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Analizar y comparar cómo las variaciones de presión y temperatura provocan el • Analiza las variaciones de presión Y temperatura y el
desplazamiento de las masas de aire para la formación del viento, con las experiencias desplazamiento de las masas del aire en la formación del
previas del estudiantado, el análisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones viento
en diversas fuentes y documentación del servicio meteorológico regional o nacional.
TEMA: Variación de la temperatura y su influencia en el movimiento de la masa gaseosa.
EJES Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del alumno Realiza experimentos de la Técnica:

• Examinar conocimientos previos a partir de la ESTRATEGIA PREGUNTAS presión atmosférica. Prueba
EXPLORATORIAS Cuaderno de
¿Cómo afecta la variación de temperatura y presión? ¿Cómo llegan los trabajo del Determina el origen de los Instrumento
rayos de sol al planeta Tierra? ¿Cómo se forma el viento? alumno vientos en Ecuador. Cuestionario
• Presentar el objetivo de la clase
• Observar en carteles y en forma directa las características y estructura Experimento Explica que la cordillera • Completa el organizador
de la atmosfera. Vaso de los Andes es un factor gráfico de los vientos
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Agua que influye en la
• ESTRATEGIA LECTURA EN PAREJAS/RESUMEN EN PAREJAS Cartulina formación de diversos • Realiza un organizador
• Leer las páginas 70 y 72 del texto de Ciencias Naturales. climas gráfico la forma de vestir de
• Analizar la lectura las personas de las regiones
• Formular preguntas. naturales del Ecuador y
• Determinar que es la temperatura. relaciona con el clima de cada
• Explicar sobre el desplazamiento de las masas para la formación de los región.
vientos.
• Explicar la presión atmosférica a través de un ejemplo • Realiza las actividades del
• Realizar los experimentos de las páginas 71 y73 del texto. cuaderno de trabajo del
CONSOLIDACIÓN estudiante.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• Trabajar en grupos cooperativos y contestar las páginas 37 y 38 del
cuaderno de trabajo.
• Describir la forma de vestir de las personas de las regiones naturales del
Ecuador y relacionar con el clima de cada región.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL CLIMA OBJETIVOS • Comprender las condiciones atmosféricas que modifican al clima a través de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE DEPENDE DE LAS ESPECÍFICOS DE
CONDICIONES
relación de los agentes modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
ATMOSFÉRICAS los problemas ambientales y proponer estrategias de solución.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Analizar y comparar cómo las variaciones de presión y temperatura provocan el • Analiza las variaciones de presión Y temperatura y el
desplazamiento de las masas de aire para la formación del viento, con las experiencias desplazamiento de las masas del aire en la formación del
previas del estudiantado, el análisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones viento
en diversas fuentes y documentación del servicio meteorológico regional o nacional.
TEMA: Origen de los vientos
EJES Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA - Texto del Determina el origen de los Técnica:

• Examinar conocimientos previos a través de experiencias personales alumno vientos planetarios Prueba
sobre el viento.
• Presentar el objetivo de la clase - Cuaderno de Deduce por qué se les Instrumento
• Observar en videos o carteles las variaciones de presión y temperatura trabajo del denomina vientos Cuestionario
que desplazan masas de aire que forman los vientos. alumno planetarios
 Determina el origen de los
REFLEXIÓN - Carteles Identifica los principales vientos en Ecuador en un
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS sobre el video vientos organizador gráfico
¿Cómo se forma el viento? ¿Qué es el viento? ¿Qué son las masas de aire? - Video
¿Qué son los vientos planetarios? Explica los efectos de la
 presencia del fenómeno  Explica los efectos de la
CONCEPTUALIZACIÓN - Láminas del niño y niña en presencia del fenómeno
• Explicar sobre el desplazamiento de las masas para la formación de los Ecuador. del niño y niña en Ecuador
vientos. en cinco líneas.
• Explicar el origen de los vientos en Ecuador - Gráficos
• Conversar sobre el cambio climático en el Ecuador y los efectos del  Realiza las actividades del
fenómeno del Niño y de la Niña. cuaderno de trabajo
• Analizar las zonas de origen de las masas de aire.
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• Elaborar un listado de las precauciones que debemos tomar en caso del
fenómeno del Niño y de la Niña.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CIUDAD - PROVINCIA
CÓDIGO AMIE ---------

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CUR SEXTO PARALELO: “A”
SO:
N.º DE UNIDAD DE 4 TÍTULO DE EL CLIMA OBJETIVOS • Comprender las condiciones atmosféricas que modifican al clima a través de la
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE DEPENDE DE LAS ESPECÍFICOS DE
CONDICIONES
relación de los agentes modificadores naturales y artificiales para tomar conciencia de
PLANIFICACIÓ LA UNIDAD DE
ATMOSFÉRICAS los problemas ambientales y proponer estrategias de solución.
N: PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Analizar y comparar cómo las variaciones de presión y temperatura provocan el • Propone alternativas de conservación del medio
desplazamiento de las masas de aire para la formación del viento, con las experiencias ambiente.
previas del estudiantado, el análisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones
en diversas fuentes y documentación del servicio meteorológico regional o nacional.
TEMA: Conservación del medio ambiente.
EJES Buen Vivir: La interculturalidad PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

EXPERIENCIA - Texto del Determina las causas y Técnica:

• Examinar conocimientos previos alumno consecuencias de la Prueba
• Presentar el objetivo de la clase conservación del medio
• Observar un video de cómo en algunos lugares del planeta Tierra se - Cuaderno de del ambiente Instrumento
contamina la naturaleza. trabajo del Cuestionario
• Observar un video cómo en otros lugares si se preocupan por la alumno
conservación del medio ambiente Realiza un tríptico que • Determina causas y
REFLEXIÓN - Carteles explique la importancia consecuencias de la
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS del medio ambiente y protección del medio
¿Por qué es importante la conservación del medio ambiente? ¿Qué - Video como cuidarla. ambiente
actividades humanas contaminan el medio ambiente? ¿Cómo podemos
evitar la destrucción del medio ambiente? ¿Quiénes son los responsables - Láminas  Realiza un tríptico que
de la conservación del medio ambiente? explique la importancia del
CONCEPTUALIZACIÓN - Gráficos medio ambiente y como
• ESTRATEGIA LA DISCUSIÓN CRÍTICA EN EL AULA cuidarla.
• Determinar la importancia del cuidado del medio ambiente.
• Explicar cómo las actividades humanas destruyen el medio ambiente.  Realiza las actividades del
• Conversar sobre la responsabilidad de cada ser humano para la cuaderno de trabajo del
conservación del medio ambiente. estudiante
• Determinar normas para la conservación del medio ambiente
CONSOLIDACIÓN
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
• ESTRATEGIA COLLAGE
• Elaborar un collage de las actividades que destruyen el medio ambiente.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedagógica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: