Fundação Universidade

Federal de Rondônia

PEDAGOGIA
Licenciatura para as
Séries Iniciais do Ensino Fundamental

Psicologia da
Educação II
Parte I

Autora:
Profa. Dra. Maria do Carmo dos Santos

DIRED Diretoria de Educação

a Distância UNIR Virtual
Educação à Distância
 EQUIPE RESPONSÁVEL
Centro de Educação à Distância e Novas Tecnologias CEADT/UNIR
Ângela Aparecida de Souto Silva
Coordenação CEADT
Profª. MSc. Crystiany Maria Guilherme
Coordenação UAB
Profª. MSc. Sônia Ribeiro de Souza
Assessoria Pedagógica CEADT

AUTORA
Maria do Carmo dos Santos

REVISORES
Prof. Giovani Mendonça Lunardi

Profª. Drª. Nair Ferreira Gurgel do Amaral

Mônica Regina Peres

EQUIPE TÉCNICA
Mirocem Beltrão Macieira
Paulo Arruda
Samuel Lamarão Alves

APOIO
MEC/UAB
FNDE

CATALOGAÇÃO
Biblioteca Central / UNIR
Bibliotecária: Mônica Regina Peres CRB11ª - 542
Vamos nos conhecer melhor?

Sou a Professora Maria do Carmo dos Santos. Sou catarinense e moro em Porto Velho a
cinco anos. Sou formada em Psicologia pela Universidade do Vale do
Itajaí – UNIVALI, Mestre em História pela Universidade Federal de
Santa Catarina - UFSC e Doutora em Educação pela Universidade
Federal da Bahia – UFBA.
Trabalho na UNIR desde 2007, mas atuo na educação há
muitos anos. Sou do Departamento de Educação e tenho uma especial
preocupação com a educação pública. Entendo que este programa que
você participa – em educação à distância – exige de todos os envolvidos no processo ensino-
aprendizagem – coordenadores, alunos, professores e os tutores – uma dedicação além do
comum para que a aprendizagem ocorra de forma efetiva. Estamos nos dedicando para isso e
espero que você entenda nossa preocupação com a sua formação. Lembre que você agora é um
aluno da UNIR e que temos orgulho em lhe receber. Mas, o essencial é que você participe
ativamente deste processo, no qual o que mais nos preocupa é a sua formação acadêmica.

Seja bem-vindo!

Maria do Carmo dos Santos

 APRESENTAÇÃO DA UNIDADE I:
O QUE É PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO?

Dominar os principais conceitos que envolvem uma disciplina ou uma teoria é a

primeira etapa para que se processe o aprendizado.
Nossa principal atividade nesta unidade é a apresentação dos conceitos e das
principais teorias da psicologia do desenvolvimento, seus autores e suas especificidades.
Teremos como tarefa neste Módulo de ensino, as seguintes atividades:

As leituras das referenciais bibliográficas indicadas.

Pesquisa das referenciais bibliográficas indicadas.
Anotações das respostas dos questionamentos feitos.
Realização de texto dissertativo solicitado.

Nossos objetivos ao final deste módulo serão:

O que é Psicologia do Desenvolvimento

As principais teorias do Desenvolvimento.
Os principais conceitos da Psicologia do Desenvolvimento. .

E, necessário ainda que você:

Debata com seus colegas de curso seu aprendizado e suas duvidas no fórum de debates.
Solicite do seu tutor ajuda para seus questionamentos e se necessário ele encaminhará
suas dúvidas ao professor orientador para respondê-las.
Acompanhar através do ambiente virtual, os debates e as sugestões de textos.
 VAMOS À APRESENTAÇÃO DESTA DISCIPLINA?

Ela está organizada em três unidades, com duas subunidades cada uma e uma
atividade final. Que tal você olhar para melhor conhecer seus objetivos?

UNIDADES SUBUNIDADES OBJETIVOS

SUBUNIDADE I –
Definição da Psicologia do Familiarizar-se com as definições e
Desenvolvimento algumas compreensões iniciais da
psicologia do desenvolvimento
UNIDADE I –
Psicologia do SUBUNIDADE II – As
Desenvolvimento mudanças em nossa vida Compreender as mudanças que ocorrem
em diferentes fases de nossa vida.

Atividade Final da Demonstrar a compreensão do tema

Unidade
Compreender as noções e conceitos que
SUBUNIDADE I: Noções
Básicas
SUBUNIDADE II – psicanalítica entende o desenvolvimento
UNIDADE II – As Psicanálise
principais Tendências
em Psicologia do
Desenvolvimento SUBUNIDADE III -
Comportamentalismo
Atividade Final da
Unidade
SUBUNIDADE I – Teoria
Construtivista construtivista entende o desenvolvimento
UNIDADE III – As
principais Tendências
SUBUNIDADE II – Teoria
em Psicologia do
Sócio-Interacionista
Desenvolvimento
Atividade Final
Construção de um texto
dissertativo,
fundamentado nas
ATIVIDADE FINAL
diferentes teorias,
DA DISCIPLINA abrangendo a contribuição
dos principais autores
para a compreensão do
desenvolvimento humano.
geral da unidade, com a elaboração de
um texto dissertativo.
envolvem a psicologia do
desenvolvimento.
Compreender como a teoria
do ser humano e a correlação com o
processo ensino-aprendizagem.
Compreender como a teoria
comportamentalista entende o
desenvolvimento do ser humano e a
correlação com o processo ensino -
aprendizagem.
Demonstrar a compreensão do tema
geral da unidade, com a elaboração de
um texto dissertativo.
Compreender como a teoria
do ser humano e a correlação com o
processo ensino-aprendizagem.
Compreender como a teoria sócio -
interacionismo entende o
desenvolvimento do ser humano e a
correlação com o processo ensino -
aprendizagem.
Demonstrar a compreensão do tema
geral da unidade, com a elaboração de
um texto dissertativo.
Demonstrar a compreensão do tema
geral do módulo por meio de um texto
dissertativo.
 Como será sua avaliação final?

A avaliação será realizada durante todo o processo de ensino-aprendizagem, onde

serão avaliados os seguintes aspectos:

Participação constante no fórum de debate.

Envio das atividades solicitadas ao tutor na datas previstas.
Entrega nas datas previstas das atividades e do trabalho final.

O que você deve ler?

Você terá de ler os livros da Bibliografia Básica e pesquisar na Bibliografia

Complementar.

Os livros da Bibliografia Básica são:

COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. (Orgs.). Desenvolvimento Psicológico e

Educação. Porto Alegre: Artes Médicas. 1995.

PIAGET, J. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária. 1998.

PIAGET, J. Epistemologia genética. São Paulo: Martins Fontes. 1990.

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1996.

VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 1998.

Os livros da Bibliografia Complementar são:

ABERASTURY, A. Adolescência. Porto Alegre: Artes Médicas. 1990.

BEE, H. A Criança em Desenvolvimento. Porto Alegre, Artes Médicas. 1996.

BIAGGIO, A. Psicologia do Desenvolvimento. Petrópolis: Vozes. 1998.

FERENCZI, S.. Psicanálise e Pedagogia. In Psicanálise I – Obras Completas. São Paulo:
Martins Fontes. 1991. (pp. 35-40).

KUPFER, M. C. Freud e a Educação: o mestre do Impossível. São Paulo: Scipione. 1989.

LIDZ, T. A pessoa: seu desenvolvimento durante o ciclo vital. Porto Alegre: Artes Médicas.
1983.

LURIA, A.R. Curso de Psicologia Geral. Pensamento e linguagem. Vol. IV. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira. 1979.

PAPALIA, D.; OLDS, S.. O Mundo da Criança: Da Infância à Adolescência. São Paulo:
Makron. 1998.

RIBEIRO, A. M. Curso de Formação Profissional em Educação Infantil. Rio de Janeiro:

EPSJV / Creche Fiocruz, 2005.

Além disso, tem as referências indicadas ao longo do texto.

 UNIDADE I – Psicologia do Desenvolvimento

SUBUNIDADE I – Definição da Psicologia do Desenvolvimento

Nem sempre nos damos conta das mudanças que ocorrem em nossa vida. Ficamos
às vezes surpresos quando alguém nos diz: “Como você mudou!” ou “Você está muito
diferente!” Estas mudanças nas diferentes faixas etárias e nas fases de nossa vida em
múltiplos aspectos são à base do nosso estudo nesta Unidade de Ensino.
Você sabe por quê?
Vamos realizar um exercício para responder a questão?
Nesta atividade vamos fazer um exercício de pesquisa bibliográfica sobre
conceitos e depois de compreendê-los, vamos elaborar na sua perspectiva o que é a Psicologia
do Desenvolvimento?

ATIVIDADES

1. Psicologia:

Faça uma pesquisa na internet ou consultem nos livros indicados na bibliografia,

pelo menos duas definições diferentes, e copie abaixo no espaço reservado o conceito que elas
trazem de Psicologia. Indique, por favor, a referência bibliográfica.

1. Psicologia é:
 2. Psicologia é:

Através da pesquisa bibliográfica sobre o conceito de Psicologia, qual a sua

definição? Por favor, copie abaixo no local indicado, para você o que é a Psicologia?

Psicologia para mim é:

A psicologia deriva da palavra psyché que significa alma e lóghos que significa
estudo ou razão, ou seja, o que se poderia traduzir como o estudo da alma. Da derivação desta
palavra se traduziu a psicologia como a ciência que estuda os processos mentais e ou o
comportamento humano.
Como essa definição levava ao entendimento de uma separação entre o corpo e a
alma, entende-se atualmente a psicologia, como uma ciência voltada para estudar o ser
humano no que se refere a seus sentimentos, seus pensamentos e a razão de determinados
comportamentos e reações humanas.
 1. Desenvolvimento:

Faça uma pesquisa na internet ou consultem nos livros indicados na bibliografia,

pelo menos duas definições diferentes, e copie abaixo no espaço reservado o conceito que elas
trazem de Desenvolvimento. Indique, por favor, a referência bibliográfica.

1. Desenvolvimento é:

2. Desenvolvimento é:

Através da pesquisa bibliográfica sobre o conceito de Desenvolvimento, qual a

sua definição? Por favor, escreva abaixo no local indicado, para você o que é
Desenvolvimento?
 2. Desenvolvimento para mim é:

Você deve ter concluído que desenvolvimento é definido como processo dinâmico
que implica mudanças, transformações, cresimento e ou avanços.
Agora, vamos repetir a atividade, mas em relação ao conceito de Psicologia do
Desenvolvimento.

1. Psicologia do Desenvolvimento:

Faça uma pesquisa na internet ou consultem nos livros indicados na bibliografia,

pelo menos duas definições diferentes, e copie abaixo no espaço reservado o conceito que elas
trazem de Psicologia do Desenvolvimento. Indique, por favor, a referência bibliográfica.
 1. Psicologia do Desenvolvimento é:

Através da pesquisa bibliográfica sobre o conceito de Psicologia do

Desenvolvimento é, qual a sua definição? Por favor, escreva abaixo no local indicado, para
você o que é Psicologia do Desenvolvimento é:

Psicologia do Desenvolvimento é:

CONCEITO

A Psicologia do Desenvolvimento é uma área de

conhecimento da psicologia que estuda o desenvolvimento do
ser humano sob os aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-
emocional e social. Os estudos nesta área se preocupam em
como se dá o desenvolvimento humano desde o seu nascimento
até a idade adulta.
É a área da psicologia que se volta para a
compreensão das mudanças no comportamento relacionadas a
vida do ser humano e suas diferentes idades, examinando-as da
perspectiva das habilidades motoras, cognitivas, emocionais, morais e de formação da
personalidade. A Psicologia do Desenvolvimento busca responder questões ligadas as
mudanças nas experiências humanas.

SUBUNIDADE II – As mudanças em nossa vida

Conforme o tempo vai passando, várias mudanças ocorrem conosco. Tornamo-nos

mais altos, mais magros ou gordos, mais sorridentes ou não, aprendemos mais coisas, e com
isso vamos modificando-nos.
Vamos fazer um exercício para exemplificar a mudança da perspectiva física?

Você tem fotografias das mais diferentes fases de sua vida? Pegue-as e vamos
colocar lado a lado diferentes fotos de diferentes idades, certo? Assim, você poderá pegar
fotos ao nascer, com um ano, dois e assim por diante.
Escreva o que você consegue perceber de diferenças do aspecto físico. Pergunte
a seus parentes e amigos qual a diferença maior que eles percebem nas suas mudanças.

Você conhece uma música que fala em mudanças? Que tal uma musica de
Chico Buarque para pensarmos nas mudanças por que passamos?
 RODA VIVA
Chico Buarque - 1967

Tem dias que a gente se sente A roda da saia, a mulata

Como quem partiu ou morreu
A gente estancou de repente
Ou foi o mundo então que cresceu
A gente quer ter voz ativa
No nosso destino mandar
Mas eis que chega a roda -viva
E carrega o destino pra lá
Não quer mais rodar, não senhor
Não posso fazer serenata
A roda de samba acabou
A gente toma a iniciativa
Viola na rua, a cantar
Mas eis que chega a roda -viva
E ca rrega a viola pra lá

Roda mundo, roda -gigante Roda mundo, roda -gigante

Roda -moinho, roda pião Roda -moinho, roda pião
O tempo rodou num instante O tempo rodou num instante
Nas voltas do meu coração Nas voltas do meu coração

A g ente vai contra a corrente O samba, a viola, a roseira

Até não poder resistir
Na volta do barco é que sente
O quanto deixou de cumprir
Faz tempo que a gente cultiva
A mais linda roseira que há
Mas eis que chega a roda -viva
E carrega a roseira pra lá
Um dia a fogueira queimou
Foi tudo ilusão passageira
Que a brisa primeira levou
No peito a saudade cativ a
Faz força pro tempo parar
Mas eis que chega a roda -viva
E carrega a saudade pra lá

Roda mundo, roda -gigante Roda mundo, roda -gigante

Roda -moinho, roda pião Roda -moinho, roda pião
O tempo rodou num instante O tempo rodou num instante
Nas voltas do meu coração Nas voltas do meu coração

Como se dá o conhecimento?

Para responder a esta pergunta, temos de nos remeter a teoria do conhecimento.

Esta teoria que vai nos explicar a maneira e o processo como o ser humano conhece o mundo,
como ele compreende esse mundo e como ele vai significar tanto sua vida como o mundo onde
ele está inserido.

Qual a importância de como se dá o conhecimento?

João Francisco Duarte, defende que se educar é levar a conhecer precisamos

compreender como esse processo ocorre, pois será a base do processo educacional. Toda
prática do professor deve estar baseada em uma teoria do conhecimento.
 Ao levar o aluno a conhecer o mundo, o professor estará auxiliando-o a atribuir
significações aos objetos, as coisas e as pessoas com as quais tem contato. Ao nascer todo ser
humano é colocado no mundo que o acolhe e assim ele se insere na vida de criança. Esta
inserção na infância é que irá permitir a criança se apropriar dos sentidos e significados que
estão colocados por determinada cultura em uma determinada sociedade, permitindo que ela
aprenda.
O ser humano vivencia duas grandes etapas em sua vida:
1. A etapa em que éCriança e
2. A etapa em que éAdulto.
Muitas vezes pais e professores não se dão conta das mudanças por que passamos,
já que estas ocorrem de forma contínua e gradual. Por isso é tão importante conhecer as fases
de desenvolvimento e os tipos.
Todo desenvolvimento humano envolve tanto a perspectiva mental quanto a física.
Ambas, são resultado de um amadurecimento e de uma construção contínua que vão se
aperfeiçoando e se solidificando, algumas permanecem ao longo de toda a vida.
Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as suas fases, suas
características comuns, suas faixas etárias. Nenhum professor consegue realizar um
planejamento adequado sem conhecer seu aluno, qual sua faixa etária, o que e como deve
aprender.
Cada faixa etária implica em diferentes formas de se comportar, de aprender, de
perceber e se comportar diante do mundo. Nenhum professor deve exigir de uma criança um
comportamento de adulto, já que ela não tem ainda capacidade para compreender certas regras
que o adulto compreende.

O que diferencia o desenvolvimento de uma criança da de um adulto?

O que vai diferenciar o comportamento

infantil do adulto são os padrões que vão modificando-
se dependendo do desenvolvimento físico, cognitivo e
emocional.

Desenvolvimento Físico
É aquele referente às características de cada pessoa, referentes ao seu corpo, tais
como altura, peso, sexo, cor de pele, etc. Seu desenvolvimento está ligado diretamente a
hereditariedade e ao meio ambiente em que a pessoa está inserida.

Desenvolvimento Cognitivo

É aquele referente ao desenvolvimento da inteligência de cada pessoa, ao acúmulo de

conhecimento que ela adquire do mundo onde está inserida. Seu desenvolvimento está ligado
diretamente ao tempo e ao espaço e aos estímulos do meio ambiente que o cerca.

Desenvolvimento Emocional

É aquele referente ao desenvolvimento das emoções de cada pessoa, ao acumulo de estímulos

que provocam emoções que ela adquire do mundo onde está inserida. Seu desenvolvimento
está ligado diretamente as experiências que cada pessoa vivencia e como ela lida com elas.

Vamos fazer um exercício?

Faça uma pesquisa bibliográfica nos livros indicados nesta unidade, e aponte as
principais diferenças que você conseguiu identificar no comportamento infantil, apontando-
os nos espaços abaixo indicados sob as diferentes dimensões. Indique, por favor, a referência
bibliográfica.

1. Comportamento Infantil:

Desenvolvimento físico:
 Desenvolvimento Cognitivo:

Desenvolvimento Emocional:

Agora vamos fazer uma pesquisa bibliográfica nos livros indicados nesta unidade,
apontando as principais diferenças que você conseguiu identificar no comportamento adulto,
apontando-os nos espaços abaixo indicados sob as diferentes dimensões. Indique, por favor, a
referência bibliográfica.

1. Comportamento Adulto:

Desenvolvimento físico:
Desenvolvimento Cognitivo:

Desenvolvimento Emocional:

Depois destes exercícios você pode indicar quais as principais diferenças que
você conseguiu identificar entre a criança e o adulto?
Escreva sobre elas em seu caderno de anotações e, depois compartilhe sua
resposta com os colegas no fórum de sua turma.

Diversos fatores influenciam as mudanças que ocorrem durante a vida humana.

Estes são classificados em externo e internos.
Os fatores externos envolvem desde o
ambiente social - incluídos aí a família, a escola e as
pessoas com que a criança convive -, a alimentação e
o local onde ela reside, seu meio ambiente.
Os fatores internos envolvem a
hereditariedade e a maturação, ou seja, envolve desde a herança genética dessa criança e sua
maturação biológica.

O QUE É ISSO?
Mesmo sendo diferente cada criança tem uma sequência nos estágios
evolutivos, apontando para há evidência de que o processo maturacional, com
sua sequência no desenvolvimento é comum a elas. O que significa afirmar que
toda criança em todos os locais, cidades, tempos possuem um processo de
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maturação semelhante em sua evolução.

Atividade Final da Unidade

Para saber mais:
Entre no site da Associação Brasileira da Psicologia do Desenvolvimento:
http://www.sbpd.org.br. Nele, você vai encontrar vários links que podem lhe auxiliar nas
leituras sobre a discussão da psicologia do desenvolvimento.
Com a ajuda das leituras indicadas nesta Unidade faça um texto dissertativo e envie ao
tutor demonstrando a sua compreensão desta unidade. Lembre que este texto deve ser uma
primeira elaboração do seu trabalho dissertativo final deste módulo.
 APRESENTAÇÃO DA UNIDADE II
AS PRINCIPAIS TENDÊNCIAS EM PSICOLOGIA
DO DESENVOLVIMENTO

Agora que você já conhece os conceitos trabalhados na Unidade I, vamos dar

continuidade na Unidade II, nos estudos mais específicos sobre a psicologia do
Desenvolvimento.
Você vai estudar algumas definições básicas para o desenvolvimento do ser humano e
duas principais concepções com seus respectivos autores e conceitos que vão implicar em
diferentes formas de ver o mundo e interagir com o homem. Cada uma destas teorias tem sua
especificidade e suas influências na prática docente.
Na Unidade II você terá que:

Ler a bibliografia básica e complementar

Consultar as referências indicadas em cada Sub-Unidade
Fazer algumas anotações
Responder a alguns questionamentos
Fazer uma atividade final em forma de texto dissertativo.

Ao término dessa unidade, você saberá que alcançou um bom aproveitamento se

tiver aprendido:

Algumas noções básicas sobre desenvolvimento

A visão da teoria psicanalítica sobre o desenvolvimento
As etapas do desenvolvimento na psicanálise
Principais conceitos da teoria psicanalítica
A visão da teoria comportamentalista sobre o desenvolvimento
Principais conceitos da teoria comportamentalista

É preciso para tanto:

Freqüentar constantemente o ambiente virtual do curso, para saber das
novidades e do material complementar que será oferecido
Participar do fórum de debates e trocar idéias com seus colegas de curso
Encaminhar suas perguntas ao tutor e se preciso esta será encaminhada ao
professor orientador
De estar sempre lendo as referências indicadas
Lembre sempre de cumprir com as datas estabelecidas para a entrega das atividades.

Bom trabalho!
SUBUNIDADE I: NOÇÕES BÁSICAS

A noção de desenvolvimento é diretamente ligada ao conceito de evolução, que por sua

vez esta atrelada a um longo ciclo vital. Cada ser humano tem uma história de vida, que não
possui um único modelo, já que envolve campos de existência humana, tais como o campo
afetivo, cognitivo, social e biológico.
Os diferentes campos por sua vez são determinados por diferentes fatores tais como: a
maturação genética ou biológica, as diferentes culturas e as múltiplas práticas sociais e suas
complexas interações.

Ao nascer somos jogados em uma sociedade que possui determinada cultura e

somos transportados da entropia inicial para a heterônomia e conforme nos desenvolvemos
e aprendemos chegarmos à autonomia.
 Diferentes teorias entendem de forma diferenciada o papel de
cada agente socializador da criança. Para cada uma o grau de
influência dos fatores é diferente. Para uma a maturação
biológica é o fator primordial, para outra o meio ambiente,
mas há um reconhecimento do papel da cultura como o
cenário das principais transformações e evoluções do ser
humano, desde seu nascimento até a vida adulta. E cada
cultura tem um modelo de família, de educação e de
sociedade.
Em sua opinião o que deve ser considerado neste
processo de desenvolvimento?

Vamos ver o que é apontado em cada um destes aspectos?

Neste sentido é que diferentes teóricos na Psicologia do Desenvolvimento apresentam
perspectivas diversas sobre o estudo do desenvolvimento humano e os fatores de maior
influência.

Perspectivas de Estudo do Desenvolvimento humano (Ribeiro, 2005):

? Para os teóricos Ambientalistas, entre eles Skinner e Watson, as crianças nascem

como tábulas rasas, que vão aprendendo tudo do ambiente por processos de imitação
ou reforço.

? Para os teóricos Inatistas, como Chomsky, as crianças já nascem com tudo que
precisam na sua estrutura biológica para se desenvolver. Nada é aprendido no
ambiente, e sim apenas disparado por este.
? Para os teóricos Construcionistas, tendo como ícone Piaget, o desenvolvimento é
construído a partir de uma interação entre o desenvolvimento biológico e as aquisições
da criança com o meio.

? Temos ainda uma abordagem Sociointeracionista, de Vygotsky, segundo a qual o

desenvolvimento humano se dá em relação nas trocas entre parceiros sociais, através
de processos de interação e mediação.

? Temos a perspectiva Evolucionista, influenciada pela teoria de Fodor, segundo a qual

o desenvolvimento humano se dá no desenvolvimento das características humanas e
variações individuais como produto de uma interação de mecanismos genéticos e
ecológicos, envolvendo experiências únicas de cada indivíduo desde antes do
nascimento.

? Ainda existe a visão de desenvolvimento Psicanalítica, em que temos como expoentes

Freud, Klein, Winnicott e Erikson. Tal perspectiva procura entender o
desenvolvimento humano a partir de motivações conscientes e inconscientes da
criança, focando seus conflitos internos durante a infância e pelo resto do ciclo vital.
 SUBUNIDADE II – Psicanálise

Médico, nascido em 1856 na Áustria em 1856 e

faleceu em 1939 em Londres, Sigmund Freud, por
meio dos seus estudos promove uma nova
concepção sobre a origem e o tratamento dahisteria,
até então era considerada uma dissimulação ou farsa.
Seus estudos tiveram como base a análise de seus
pacientes, primeiro a partir do método hipnótico,
depois usa o método de associação livre que da
origem a chamada psicanálise que tem como base a investigação do inconsciente.
Suas pesquisas o levam a concluir a existência do que se denomina de pulsões da
sexualidade infantil que até os dias atuais é confundido com sexo. Quando Freud se refere a
sexualidade infantil está falando do papel da organização do prazer e sua construção psíquica.

O que é a histéria?

A histeria era considerada uma doença feminina, por isso seu nome, que deriva da
palavra grega Hysteron que significa "útero".

Diferentemente do que se imagina é uma doença que acomete tanto homens como
mulheres e tem sua origem em disturbios emocionais e não orgânicos como se

Para Freud o estágio oral é essencial para a vinculação entre a mãe e o bebê, sendo decisivo
para a formação do ego e para a determinação de algumas caracteristicas
comportamentais desta.
A contribuição da psicanálise a educação tem sido discutidas em diversas pesquisas,
algumas no que se referem aos mecanismos de defesa, sendo que para Freud muitos dos
problemas psicopatológicos da idade adulta tem suas causas lá na infância e na forma como a
criança vivencia cada estágio do desenvolvimento.
 Isso ocorre, porque diferentemente de outros autores, para Freud a constituição da
personalidade, não se processa em termos objetivos, ou seja do conhecimento e sim em termos
objetais.

Todo objeto é libidinal, ou seja, é algo que nos remete ao prazer

ou ao desprazer, é bom ou ruim.

O que significa dizer que, segundo Freud, a forma prazerosa ou não como a criança irá
se relacionar com as pessoas, com os objetos e com o meio social determinará a passagem de
um estágio para outro.

Que tal realizar uma atividade de leitura para aprofundar seu conhecimento?
Acesse o site indicado abaixo e leia o texto:

As influências da psicanálise na educação brasileira no início do século XX.

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-
37722006000200013&lng=pt&nrm=iso
 Ao desenvolver seu trabalho como médico atendendo a pacientes histéricos Freud foi
descrevendo o desenvolvimento psíquico da pessoa desde seu estágio indiferenciado (ao
nascer) até a formação da personalidade do adulto.

ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO PSICOSSEXUAL

ESTÁGIO ORAL
Do nascimento aos 12-18 meses

Apresenta caráter inato e instintivo do ID, ou seja, não tem noções de

regras e ou limites.

A parte erógena do corpo é a boca, por isso sente prazer em estimulá-la,

seja através do mamar, morder, etc., por isso leva tudo à boca. O
grande conflito é ter de largar a chupeta ou o peito.
 ESTÁGIO ANAL
Dos 12-18 meses aos 3 anos de idade

Apresenta comportamento ambivalente entre prazer e

dor ocasionada pelo controle dos esfíncteres.

A parte erógena do corpo é a anal, por isso sente prazer

em segurar o xixi ou as fezes. O grande conflito é o
treino da higiene.

ESTÁGIO FÁLICO
Dos 3 anos de idade aos 5-6 anos

Apresenta comportamento exibicionista com grande

curiosidade sobre as diferenças sexuais.

A parte erógena do corpo é a região genital, nesta fase a

criança começa a mexer em seu órgão sexual. O grande
conflito é o complexo de Édipo.

ESTÁGIO DE LATÊNCIA
Dos 5-6 anos aos 12-13 anos

Através do mecanismo de defesa a criança esquece tudo o que

vivenciou relacionada os seus impulsos libidinais com ausência
de qualquer manifestação de interesse sobre as diferenças
sexuais.

Desenvolvem-se as regras e a moral que vão ser a base do

superego. Volta sua energia para o desenvolvimento da
aprendizagem escolar, cultural e no convívio social.
ESTÁGIO GENITAL
Da puberdade em diante.

Tempo de maturação da sexualidade adulta, com o interesse

pelo sexo oposto. O grande conflito é o processo de autonomia
frente aos pais. Passa a ter prazer em ter contatos com outras
pessoas.

Fontes:
Revista Veja Especial Bebê, 1998.
http://veja.abril.com.br/especiais/bebes/p_036.html

Vamos aproveitar o que o texto aponta acima e vamos realizar um trabalho de

campo? Entrevistar seis mães que tenham filhos homens e mulheres. Perguntem a elas quais as
diferenças que elas percebem no desenvolvimento entre eles. Existe alguma diferença? Ela
concorda com a afirmação acima? Depois anote abaixo qual a opinião das mesmas sobre estas
diferenças.
Desenvolvimento Infantil Masculino

Desenvolvimento Infantil Feminino

Desenvolvimento Infantil Masculino e Feminino

 Vamos sistematizar o conhecimento até aqui adquirido?

Faça um texto dissertativo com base nas referências indicadas sobre a compeensão destes
diferentes autores e sua contribuição para a psicologia do desenvolvimento. Envie ao seu
tutor.