- PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÒN CURRICULAR
EN LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA contenidos por área y grado.
FORMULACIÒN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÒGICOS PARA LA PROGRAMACIÒN, PROCESO DE APRENDIZAJE, EVALUACIÒN Y
1. PRIORIZACIÒN DE LA PROBLEMÀTICA PEDAGÒGICA
2. DETERMINACIÒN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y LOS TEMAS TRANSVERSALES 3. ELABORACIÒN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES 4. FORMULACIÒN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÈGICOS DEL PCI 5. FORMULACIÒN DEL PLAN DE ESTUDIOS 6. ELABORACIÒN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS - Diversificación del cartel de capacidades por área. - Diversificación del cartel de 7. TUTORÌA
1. PRIORIZACIÒN DE LA PROBLEMÀTICA PEDAGÒGICA
Los problemas pedagógicos se encuentran en el diagnóstico del PEI, se debe identificar y priorizar aquellos que deben ser abordados mediante la interacción pedagógica. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL I. DIAGNÒSTICO. 1.1. Problemática de la Institución Desinterés por el aprendizaje Limitados materiales educativos Poca identificación con las actividades laborales y productivas Alto índice de consumo de bebidas alcohólicas Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de aprendizajes. Poca higiene personal y comunal Poca identificación con la cultura local.
LA PROBLMÀTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL ÀMBITO PEDAGÒGICO Y ES DE POSIBLE
SOLUCIÒN MEDIANTE EL TRATAMIENTO CURRICULAR.
PROBLEMÀTICA CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÒN
PRIORIZADA -Desconocimiento de -Promoción de la práctica de valores Desinterés por el técnicas `para organizar el como responsabilidad, respeto y aprendizaje tiempo, técnicas de estudio. laboriosidad. -Alto índice de desnutrición - Aplicación de técnicas para organizar el de los estudiantes. tiempo y de estrategias de aprendizaje. -Desintegración familiar. - Difusión de formas de convivencia familiar. 2. DETERMINACIÒN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES PROBLEMÁTICA NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS PRIORIZADA TRANSVERSALES Desinterés por el - Organización del Educación para el aprendizaje tiempo libre emprendimiento - Estrategias para (promueve la desarrollar el disposición y el aprendizaje esfuerzo para ser cada autónomo. vez mejores, superar - Derechos y deberes de las dificultades, tener los niños y éxito en el aprendizaje adolescentes. y en la solución de - Procesamiento de la problemas) información. Organizadores visuales. Poca higiene personal -Focos infecciosos en la Educación para la y comunal comunidad. calidad de vida -Técnicas de reciclaje de la basura. (Fomenta el Riesgos asociados a la falta de compromiso personal y higiene. comunal para -Limpieza y ornato público. mantener hábitos de - Responsabilidad ciudadana en la limpieza y modos de conservación de la limpieza vida saludables, pública. evitando el consumo de sustancias tóxicas que atentan contra la vida saludable)
3. ELABORACIÒN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD Muestra empeño al Cumple con las Actúa sin Ayuda a sus realizar sus tareas tareas que se le discriminar compañeros asigna Organiza el tiempo Es puntual Acepta las Comparte sus libre diferencias útiles escolares Toma la iniciativa Permanece en la I.E. Es cortés en su Comparte sus en el trabajo en trato conocimientos equipo y experiencias Se esfuerza por Cuida el patrimonio Emplea Muestra conseguir el logro institucional vocabulario disposición adecuado cooperativa y democrática ACTITUDES
Participa en forma Contribuye con la Cuida la Promueve
permanente y conservación e propiedad ajena actividades de autónoma higiene del aula beneficio social y comunal. Culmina sus tareas Presenta sus tareas Escucha las y proyectos en forma oportuna sugerencias y oportunamente opiniones de sus compañeros.
4. FORMULACIÒN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Se mantienen las áreas del Plan de Estudios Oficial.
5. ELABORACIÒN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
DIVERSIFICACIÒN DEL PANEL DE CONTENIDOS.- Es un proceso que consiste en: Secuenciar o desagregar los contenidos que presenta el DCN. Incorporar contenidos de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y los lineamientos de la Política Educativa Regional. Incorporar contenidos orientados al tratamiento del tema transversal.
¿QUÈ ES LA PROGRAMACIÒN ANUAL?
Es un documento técnico pedagógico en el cual se explicita los propósitos de grado y se organiza y secuencia las capacidades, los conocimientos y actitudes en torno a unidades didácticas. LINEAMIENTOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÒN ANUAL La programación anual se elabora a partir del Proyecto curricular de centro (PCI). En la programación curricular, las capacidades, conocimientos y actitudes constituyen los logros e aprendizaje que el estudiante alcanzará en cada grado. La organización de estos elementos en bloques, según su naturaleza y la posibilidad de ser desarrollados en forma articulada, dan origen a las unidades didácticas. En cada unidad didáctica se especificarán los procesos (cognitivos o motores) y estrategias que permitirán alcanzar los logros previstos, Los indicadores se formularán en función de los procesos (cognitivos o motores) y actitudes priorizadas en cada unidad. ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÒN ANUAL ¿QUÈ LOGRARÀN LOS ESTUDIANTES? Competencias y capacidades. Conocimientos y actitudes organizados en unidades didácticas.
¿CÒMO HACER PARA QUE APRENDAN?
ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
Estrategias de aprendizaje. Medios y materiales. ¿CÒMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES?
Orientaciones para la evaluación.
PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÒN ANUAL
I. ORGANIZACIÒN DE LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES II. PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES III. PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES. IV. ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÀCTICAS. V. PROPONER LAS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS. VI. PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN. VII. SUGERIR BIBLIOGRAFÌA BÀSICA. RCN