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- PROCESOS PARA REALIZAR LA DIVERSIFICACIÒN CURRICULAR

EN LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA contenidos por área y grado.


FORMULACIÒN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLÒGICOS PARA LA PROGRAMACIÒN,
PROCESO DE APRENDIZAJE, EVALUACIÒN Y

1. PRIORIZACIÒN DE LA PROBLEMÀTICA PEDAGÒGICA


2. DETERMINACIÒN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y LOS TEMAS
TRANSVERSALES
3. ELABORACIÒN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
4. FORMULACIÒN DE LOS OBJETIVOS ESTRATÈGICOS DEL PCI
5. FORMULACIÒN DEL PLAN DE ESTUDIOS
6. ELABORACIÒN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
- Diversificación del cartel de capacidades por área.
- Diversificación del cartel de
7. TUTORÌA

1. PRIORIZACIÒN DE LA PROBLEMÀTICA PEDAGÒGICA


Los problemas pedagógicos se encuentran en el diagnóstico del PEI, se debe
identificar y priorizar aquellos que deben ser abordados mediante la interacción
pedagógica.
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I. DIAGNÒSTICO.
1.1. Problemática de la Institución
 Desinterés por el aprendizaje
 Limitados materiales educativos
 Poca identificación con las actividades laborales y productivas
 Alto índice de consumo de bebidas alcohólicas
 Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de
aprendizajes.
 Poca higiene personal y comunal
 Poca identificación con la cultura local.

LA PROBLMÀTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL ÀMBITO PEDAGÒGICO Y ES DE POSIBLE


SOLUCIÒN MEDIANTE EL TRATAMIENTO CURRICULAR.

PROBLEMÀTICA CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÒN


PRIORIZADA
-Desconocimiento de -Promoción de la práctica de valores
Desinterés por el técnicas `para organizar el como responsabilidad, respeto y
aprendizaje tiempo, técnicas de estudio. laboriosidad.
-Alto índice de desnutrición - Aplicación de técnicas para organizar el
de los estudiantes. tiempo y de estrategias de aprendizaje.
-Desintegración familiar. - Difusión de formas de convivencia
familiar.
2. DETERMINACIÒN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES
PROBLEMÁTICA NECESIDADES DE APRENDIZAJE TEMAS
PRIORIZADA TRANSVERSALES
Desinterés por el - Organización del Educación para el
aprendizaje tiempo libre emprendimiento
- Estrategias para (promueve la
desarrollar el disposición y el
aprendizaje esfuerzo para ser cada
autónomo. vez mejores, superar
- Derechos y deberes de las dificultades, tener
los niños y éxito en el aprendizaje
adolescentes. y en la solución de
- Procesamiento de la problemas)
información.
Organizadores
visuales.
Poca higiene personal -Focos infecciosos en la Educación para la
y comunal comunidad. calidad de vida
-Técnicas de reciclaje de la basura. (Fomenta el
Riesgos asociados a la falta de compromiso personal y
higiene. comunal para
-Limpieza y ornato público. mantener hábitos de
- Responsabilidad ciudadana en la limpieza y modos de
conservación de la limpieza vida saludables,
pública. evitando el consumo
de sustancias tóxicas
que atentan contra la
vida saludable)

3. ELABORACIÒN DEL CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES


LABORIOSIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Muestra empeño al Cumple con las Actúa sin Ayuda a sus
realizar sus tareas tareas que se le discriminar compañeros
asigna
Organiza el tiempo Es puntual Acepta las Comparte sus
libre diferencias útiles escolares
Toma la iniciativa Permanece en la I.E. Es cortés en su Comparte sus
en el trabajo en trato conocimientos
equipo y experiencias
Se esfuerza por Cuida el patrimonio Emplea Muestra
conseguir el logro institucional vocabulario disposición
adecuado cooperativa y
democrática
ACTITUDES

Participa en forma Contribuye con la Cuida la Promueve


permanente y conservación e propiedad ajena actividades de
autónoma higiene del aula beneficio social
y comunal.
Culmina sus tareas Presenta sus tareas Escucha las
y proyectos en forma oportuna sugerencias y
oportunamente opiniones de sus
compañeros.

4. FORMULACIÒN DEL PLAN DE ESTUDIOS


Se mantienen las áreas del Plan de Estudios Oficial.

5. ELABORACIÒN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS


DIVERSIFICACIÒN DEL PANEL DE CONTENIDOS.- Es un proceso que consiste en:
 Secuenciar o desagregar los contenidos que presenta el DCN.
 Incorporar contenidos de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes y los lineamientos de la Política Educativa Regional.
 Incorporar contenidos orientados al tratamiento del tema transversal.

¿QUÈ ES LA PROGRAMACIÒN ANUAL?


Es un documento técnico pedagógico en el cual se explicita los propósitos de grado y
se organiza y secuencia las capacidades, los conocimientos y actitudes en torno a
unidades didácticas.
LINEAMIENTOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÒN ANUAL
 La programación anual se elabora a partir del Proyecto curricular de centro
(PCI).
 En la programación curricular, las capacidades, conocimientos y actitudes
constituyen los logros e aprendizaje que el estudiante alcanzará en cada
grado. La organización de estos elementos en bloques, según su naturaleza y
la posibilidad de ser desarrollados en forma articulada, dan origen a las
unidades didácticas.
 En cada unidad didáctica se especificarán los procesos (cognitivos o motores) y
estrategias que permitirán alcanzar los logros previstos, Los indicadores se
formularán en función de los procesos (cognitivos o motores) y actitudes
priorizadas en cada unidad.
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÒN ANUAL
¿QUÈ LOGRARÀN LOS ESTUDIANTES?
 Competencias y capacidades.
 Conocimientos y actitudes organizados en unidades didácticas.

¿CÒMO HACER PARA QUE APRENDAN?

ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS

 Estrategias de aprendizaje.
 Medios y materiales.
¿CÒMO EVALUAR LOS APRENDIZAJES?

 Orientaciones para la evaluación.

PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÒN ANUAL


I. ORGANIZACIÒN DE LAS CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
II. PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES
III. PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES.
IV. ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÀCTICAS.
V. PROPONER LAS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS.
VI. PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN.
VII. SUGERIR BIBLIOGRAFÌA BÀSICA.
RCN

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