FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO | Material Complementar

Prof: Marcia Piovezani|marcia_ionara@hotmail.com

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
A avaliação institucional tornou-se preocupação essencial para a melhoria dos serviços das escolas e
universidades e para a conquista de maior autonomia. Mas não se pode afirmar que essa seja uma preocupação
apenas recente. Ela já vem de longe. “Desde muito, educadores e administradores educacionais vem se dedicando
ao debate desta questão, especialmente quando aos aspectos relacionados com a expansão do atendimento, a
articulação entre a educação e o processo de desenvolvimento do país, a qualidade do ensino e mais recentemente,
os impactos dos custos da educação sobre os orçamentos públicos” (LAPA/NEIVA, 1996: 214).

QUAL A ABRANGÊNCIA DA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL?

 DIMENSÃO INTERNA E EXTERNA

ABRANGÊNCIA:

 Processo ensino aprendizagem

 Professores
 Alunos
 Gestores
 Estrutura administrativa e pedagógica
 Impactos sociais

O QUE OS SISTEMAS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL TÊM VALORIZADO NOS EXAMES?

Habilidades e competências para:

• compreensão e interpretação de textos/gráficos/tabelas etc.
• capacidade de comparar/analisar etc.

QUAIS OS EXAMES REALIZADOS PELO MEC/INEP ?

 ENADE
 ENEM
 PROVA BRASIL
 PROVINHA BRASIL
 ENCCEJA

ENEM 2012

 O dono de uma farmácia resolveu colocar à vista do público o gráfico mostrado a seguir, que apresenta a
evolução do total de vendas (em Reais) de certo medicamento ao longo do ano de 2011.

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De acordo com o gráfico, os meses em que ocorreram, respectivamente, a maior e a menor venda absolutas
em 2011 foram

A) março e abril.
B) março e agosto.
C) agosto e setembro.
D) junho e setembro.
E) junho e agosto.
Avaliação institucional: para quê?

 Para conhecer a organização escolar e o sistema educacional, diagnosticando seus pontos fortes e suas
fragilidades, permitindo ao gestor a identificação de alternativas e intervenções necessárias para alcançar
os objetivos educacionais e as metas desejadas.

 Avaliação institucional visa a melhoria contínua da qualidade do ensino.

O QUE SIGNIFICA ENSINO DE QUALIDADE?

Existe relação entre modelo de sociedade, concepção de educação, modelo de gestão escolar e qualidade do
ensino.

Avaliação DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

EDUCAÇÃO BÁSICA:

 Educação Infantil
 Ensino Fundamental
 Ensino Médio
 Educação de Jovens e adultos

Avaliação institucional

Deve comportar, segundo Dias Sobrinho (1994, p.123), duas dimensões:

 Uma interna – auto avaliação – feita no departamento, nas congregações e outros órgãos oficiais da
estrutura universitária, pelos pares, pelos professores, estudantes e usuários.

 Outra dimensão externa – envolve a participação da comunidade científica, de órgãos governamentais, de

membros de entidades da sociedade civil, de setores representativos da sociedades.

Neste nível de avaliação estão sendo também consideradas as avaliações de currículos e programas, tendo
em vista que ao avaliar uma instituição buscam-se solucionar problemas e promover o conhecimento e a
compressão dos fatores associados ao êxito ou fracasso dos programas, projetos, planos, currículos.

No Brasil a necessidade da avaliação institucional surge a partir da década de 1980, com motivações e razões
diferentes, por dois motivos: a exigência ética da prestação de contas à sociedade; e mecanismo de
fortalecimento da instituição pública ante contínuas ameaças de privatização.

 Mas é, sobretudo, na década de 1990 que a temática da avaliação institucional ganha consistência no país,
através das experiências realizadas pela Unicamp, PUC-Campinas, UnB e UFSC.

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 No seio da universidade a avaliação institucional tornou-se um empreendimento de busca da compressão

global da instituição, através do reconhecimento e integração de suas diversas dimensões.

 Nos últimos anos a avaliação institucional vem ganhando importância no ensino básico. Em alguns casos ela
foi erigida pelos Sistemas Educacionais como prioridade e tornou-se pare de uma política de Estado explícita,
para a melhoria da supervisão e apoio técnico às escolas, para a melhor alocação de recursos, bem como
para verificar o impacto de inovações introduzidas, como, por exemplo, a formação continuada do
magistério e a implantação de ciclos e programas de governo.

 A avaliação institucional é aquela que:

A) trata da aprendizagem dos estudantes face aos conteúdos disciplinares.

B) toma a instituição escolar como objeto de avaliação na sua globalidade.
C) analisa o desempenho dos professores e funcionários da escola.
D) monitora a execução das despesas financeiras escolares.
E) classifica os resultados escolares.

 Quanto à avaliação institucional, assinale a alternativa correta.

a) A avaliação institucional possibilita um olhar crítico e detalhista sobre a instituição e seus colaboradores,
abordando vários aspectos relevantes para a organização.

b) A pedagogia empresarial usa a avaliação institucional para conferir quem pode, dentro das organizações,
assumir cargos de gestão.

c) A avaliação institucional é uma particularidade de instituições públicas, não se aplicando a outras instituições
do setor privado.

d) Na administração científica, entende-se a necessidade exclusiva de utilização desse instrumento pelo

pedagogo empresarial ou pelo psicólogo institucional, uma vez que esses profissionais exercem função
semelhante.

e) Trata-se de uma abordagem exclusivamente pedagógica, que consiste na aplicação de provas para gestores e
colaboradores de empresas e indústrias.

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