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CENTROS EDUCATIVOS
GRUPO INTEGER
INCLUSIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA 1
MARZO 2006
TABLA DE CONTENIDO
I. INTRODUCCIÓN.........................................................................................................3
II. PRINCIPIOS.................................................................................................................3
III. MISIÓN Y VISIÓN.....................................................................................................4
IV. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA..........................16
IV.1 OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA..............16
IV.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA......16
V. LÍNEAS DE ACCIÓN. ESTRATEGIAS....................................................................16
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DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA DE LOS
CENTROS EDUCATIVOS
GRUPO INTEGER
ICIF
I. INTRODUCCIÓN
Como un apoyo al principio de atención personalizada, el Departamento de
Psicopedagogía adquiere una importancia vital en nuestros centros educativos,
convirtiéndose a su vez en un área de oportunidad para la mejora de nuestros
servicios y la satisfacción de nuestros clientes.
II. PRINCIPIOS
El programa de inclusión educativa, a través de programas y estrategias
particulares, apoya de manera especial los siguientes principios educativos:
- Atención personalizada.
- Responsabilidad social.
- Educación por objetivos.
- Colaboración con la familia.
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III. MISIÓN Y VISIÓN
MISIÓN
VISIÓN
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- Se convertirá en un apoyo al director para la captación, retención y retorno
de los alumnos.
- Contará con un equipo de psicopedagogos competentes, de orientación
sana y equilibrada, integrados de mente y corazón al sistema y
comprometidos con el ideal formativo del colegio capaz de dar referencias
seguras sobre el comportamiento de los alumnos. El equipo contará con
formación, capacitación y seguimiento constantes.
- Estará siempre actualizado, propondrá acciones preventivas y dará
respuestas eficaces a la comunidad educativa con profesionalidad y espíritu
de servicio.
- Tendrá a su alcance los manuales, procedimientos y formatos necesarios
para una operación de excelencia.
- Contará con las instalaciones necesarias para brindar atención de
excelencia a la comunidad, tomando en cuenta las adecuaciones
arquitectónicas necesarias para atender discapacidades.
- Contará con un sistema permanente de evaluación que permita la mejora
constante.
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INCLUSIÓN EDUCATIVA
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La integración y la atención a los niños con necesidades educativas especiales en
el ámbito educativo, consiste en la adaptación de la organización del salón de
clases y del colegio en sí mismo de acuerdo a lo que como institución, haya
elegido atender.
Los niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE), pueden ir del rango de
superdotados a retardo mental profundo o en el caso de Discapacidad Sensorial
puede ser, por ejemplo; debilidad visual a ceguera y así, se pueden plantear
diferentes casos. Es pues, muy importante delimitar los extremos autorizados de
forma que se planee dentro de ellos y todas las estrategias puedan responder a un
mismo objetivo.
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En la legislación específica para la República Mexicana, llamada Ley para las
personas con discapacidad dentro de la Ley General de Educación, se contemplan
como viables las siguientes condiciones asociadas a los alumnos:
Ceguera, Baja visión, Sordera, Hipoacusia, Discapacidad motriz, Dc intelectual, Dc
múltiple, Autismo, Aptitudes sobresalientes, Problemas de comunicación,
Problemas de conducta y otros.
En el caso de la República Mexicana, la SEP ha aprobado y maneja como perfil de
egreso el cumplimiento del Programa de Adecuaciones Curriculares (PAC) de
cada alumno y el certificado se maneja con la leyenda específica de Educación
Inclusiva o Currículo Especial. Otros Países se manejan con la misma idea
aunque los nombres de las leyendas de certificación varían.
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Es muy importante recordar que en todas las legislaciones se destacan algunos
elementos que ayudan a la adaptación de nuestros centros educativos en el
proceso de acoger la Inclusión Educativa en el sistema de Pedagogía Humana
Integral propia de la Legión de Cristo, estas son:
Anexo 3: Atención educativa a menores con necesidades especiales. México. SEP /SNTE
Anexo 4: Ley para las personas con discapacidad del Distrito Federal. II Legislatura. 19 de diciembre de 1995
Anexo 5: Diario Oficial. Secretaría de Educación Pública. 12 de junio del 2000
Anexo 6: Declaración mundial sobre educación para todos. “Satisfacción de las necesidades básicas de
aprendizaje”. ONU/Tailandia.
Anexo 7: Declaración de Salamanca de principios, política y práctica para las necesidades educativas especiales y
marco de acción sobre necesidades educativas especiales, ONU/Salamanca.
Anexo 8: Normas uniformes sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad. Asamblea
General de las Naciones Unidas.
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Parálisis y lesión cerebral
Características:
- Alteraciones de la postura y movimiento. Alteraciones del tono: hipertonía, hipotonía. Afecta una, dos, tres o cuatro extremidades.
Deformidades por contracturas y mala alineación. Alteraciones del desarrollo.
Condiciones asociadas:
- Epilepsia. Trastornos de la deglución. Déficit intelectual. Alteraciones visuales. Alteraciones auditivas. Alteraciones en la
comunicación
Posibilidades escolares según grado de afectación por la discapacidad
Leve Moderada Severa
Alcances y observaciones:
- Alcanzarán una relación personal de amor con Dios como Padre y Jesús como modelo y amigo.
- Adquirirán las bases para una personalidad madura y descubrirán en la vivencia de las virtudes un medio para superarse y lograr
la autenticidad de vida.
- Vivirán como testigos de Cristo, enviados a extender su Reino a través de su testimonio de fe y fortaleza y a través de acciones
concretas de apostolado, de acuerdo con sus posibilidades.
- Alcanzarán una mayor plenitud en la maduración de su personalidad y fortalecerán sus habilidades psicosociales.
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Lesión medular adquirida y congénita
Características:
- Alteraciones de la movilidad en dos o cuatro extremidades según el nivel de lesión.
Las adquiridas se denominan lesiones medulares.
Las congénitas: mielomeningocele.
Alteraciones para control de micción.
Alteraciones para la defecación.
Alteraciones de la sensibilidad superficial y profunda.
Alteraciones en la piel (úlceras por presión).
Deformidades por contracturas y mala alineación.
Alteraciones del desarrollo.
Condiciones asociadas:
Daño vesical y renal.
Infecciones urinarias y generalizadas.
Médula anclada.
Déficit cognitivo.
Hidrocefalia.
Alteraciones visuales.
Posibilidades escolares según grado de afectación por la discapacidad
Leve Moderada Severa
Alcances y observaciones:
- Alcanzarán una relación personal de amor con Dios como Padre y Jesús como modelo y amigo.
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- Adquirirán las bases para una personalidad madura y descubrirán en la vivencia de las virtudes un medio para superarse y lograr
la autenticidad de vida.
- Vivirán como testigos de Cristo, Enviados a extender Su Reino a través de su testimonio de fe y fortaleza y a través de acciones
concretas de apostolado, de acuerdo con sus posibilidades.
- Alcanzarán una mayor plenitud en la maduración de su personalidad y fortalecerán sus habilidades psicosociales.
- Escuela regular - Escuela regular con adaptaciones leves -Escuela regular con adaptaciones totales
para ciegos. para ciegos.
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Alcances y observaciones:
- Alcanzarán una relación personal de amor con Dios como Padre y Jesús como modelo y amigo.
- Adquirirán las bases para una personalidad madura y descubrirán en la vivencia de las virtudes un medio para superarse y lograr
la autenticidad de vida.
- Vivirán como testigos de Cristo, Enviados a extender Su Reino a través de su testimonio de fe y fortaleza y a través de acciones
concretas de apostolado, de acuerdo con sus posibilidades.
- Alcanzarán una mayor plenitud en la maduración de su personalidad y fortalecerán sus habilidades psicosociales.
- Escuela regular con adaptaciones leves -Escuela regular con adaptaciones -Escuela regular con adaptaciones totales
para sordos. moderadas para sordos. para sordos.
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Escuela con apoyo psicopedagógico Escuela con apoyo psicopedagógico.
Alcances y observaciones:
- Alcanzarán una relación personal de amor con Dios como Padre y Jesús como modelo y amigo.
- Adquirirán las bases para una personalidad madura y descubrirán en la vivencia de las virtudes un medio para superarse y lograr
la autenticidad de vida.
- Vivirán como testigos de Cristo, Enviados a extender Su Reino a través de su testimonio de fe y fortaleza y a través de acciones
concretas de apostolado, de acuerdo con sus posibilidades.
- Alcanzarán una mayor plenitud en la maduración de su personalidad y fortalecerán sus habilidades psicosociales.
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-Escuela regular con apoyo -Escuela regular con apoyo - Educación especial.
psicopedagógico. psicopedagógico.
Alcances y observaciones:
- Alcanzarán una relación personal de amor con Dios como Padre y Jesús como modelo y amigo.
- Adquirirán las bases para una personalidad madura y descubrirán en la vivencia de las virtudes un medio para superarse y lograr
la autenticidad de vida.
- Vivirán como testigos de Cristo, Enviados a extender Su Reino a través de su testimonio de fe y fortaleza y a través de acciones
concretas de apostolado, de acuerdo con sus posibilidades.
- Alcanzarán una mayor plenitud en la maduración de su personalidad y fortalecerán sus habilidades psicosociales.
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IV. OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE INCLUSIÓN
EDUCATIVA
IV.1 OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA DE INCLUSIÓN
EDUCATIVA
1ª FASE DE APLICACIÓN
De acuerdo con datos reportados por los directores de los centros educativos, en
algunos centros educativos ya se están atendiendo algunos niños con
discapacidad física, intelectual o sensorial.
Estos centros educativos son:
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Instituto Cumbres Lomas
Kinder Andes
1
CFR. Anexos Carpeta del Alumno. Programa de Inclusión. Pag. 32.
2
Carpeta de formatos para el alumno de inclusión Educativa
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El trabajo se llevará a cabo como una responsabilidad directa del departamento de
psicopedagogía, en apoyo a la dirección, a la prefectura de estudios y a los
profesores.
Los medios para el trabajo con los alumnos con alguna discapacidad física,
intelectual o sensorial son:
Motriz gruesa
Motriz fina
Cognitiva
Comunicación
Sociabilización
Análisis de personalidad/caracterológico
Cuidado de la persona y el ambiente
Formación espiritual/católica
Ambiente familiar
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compromisos del colegio, del maestro, del especialista en
Inclusión Educativa con el Departamento de Psicopedagogía,
así como de la familia y del alumno(a) en particular.
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V.2. ESTRATEGIAS DE ACCIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA
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Este desarrollo y seguimiento se llevará a cabo mediante reuniones periódicas
con padres de familia para revisión de acuerdos.
La atención que requieren los profesores que trabajan con niños con
dificultades especiales, plantea la necesidad de trabajar en estrecha relación con
ellos a través del Departamento de Psicopedagogía de ICIF y del propio colegio.
Este proceso se llevará a cabo a través de:
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VI.3.2 Seguimiento
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