UNIDAD DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E.I : N ° 014 “ESTRELLITAS DE MARIA”

1.2.- SECCION : ANARANJADA TURNO: TARDE EDAD: 4 AÑOS

1.3.- PROFESORA : JANET PINTADO CORDOVA

1.4.- DIRECTORA : Rosa Liliana Lozada Salazar.

II- ORGANIZACIÓN CURRICULAR

2.1.- Nombre del Proyecto: “TENEMOS DERECHOS QUE NOS PROTEGEN”

I. 2.2.- Fundamentación: Los derechos no solo son una Declaración, es importante que se pongan en práctica y que reflejen el respeto por
los mismos.
Para conseguir el respeto hay que conocerlos, es el papel de la institución y la maestra hacer que los niños conozcan sus derechos, a la vez
es una alerta social, por el incumplimiento de estos, pues vemos en la vida diaria a niños, explotados y abandonados, además los medios de
comunicación nos abordan con estos casos.
En esta unidad se planificarán actividades para conocer, difundir, promover acciones a partir de textos donde los niños (a) movilizaran
aprendizajes de lenguaje oral y escrito, teniendo como referencia la declaración universal de los derechos del niño y el adolescente.

2.3.- Duración: Del 01 al 30 de Noviembre.

2.3.- PRODUCTOS:

Afiches, periódico mural.

 ¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?

 Conocer los Derechos de los niños. Dialogando laminas

 Identificar el derecho a la Identidad. Observando videos
 Valorar el nombre y apellido como síntesis de nuestra Jugando internet
identidad personal. Cantando libros
 Ejercitar el derecho a la Educación, al Juego y a la Salud.
dramatizando papelotes
 Reconocer la importancia de la Educación.
plumones
 Valorar el Jardín como un espacio para jugar y aprender.
 Desarrollar actitudes y hábitos que tiendan a mejorar las
condiciones de la salud y nutrición para un buen desarrollo
armónico.
 Disfrutar y participar con alegría compartiendo actividades
grupales

2.4.- Programación participativa:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?

Situaciones de aprendizaje actividades Materiales y Recursos

 Conoceremos Los Diferentes derechos que nos protegen Dialogando laminas

 Prepararemos Afiches con nuestros derechos Observando videos
 Aprenderemos a valorar nuestros derechos Jugando internet
 Identificaremos cada derecho y deberes.
Cantando libros
 Periódico mural
Dramatizando papelotes
 Maquetas de los derechos exposiciones.
plumones
2.7.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA: PERSONAL SOCIAL. INSTRUMENTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN
Identifican acciones o palabras que vulneran
sus derechos
Participa en asuntos Acude a su docente y a las asambleas para
Propone y gestiona iniciativas para
públicos para comunicar situaciones que afectan sus
lograr el bienestar de todos y la
promover el bien promoción de los derechos humanos. derechos
común Participa en actividades de promoción de
sus derechos y los de sus compañeros, TECNICA:
en su escuela observación
Convive respetándose a sí Se relaciona interculturalmente con Pregunta para conocer la vida de niños de su sistemática
mismo y a los demás. otros desde su identidad y
aula
enriqueciéndose mutuamente. INSTRUMENTO :
Encuentra diferencias y semejanzas
entre su manera de vivir y la de otros Lista de cotejo
niños
Interactúa con cada persona, Convo.ca a sus compañeros para
reconociendo que todas son realizar diferentes juegos
sujeto de derecho y tiene
deberes Expresa su desagrado y desconcierto
frente a situaciones de incumplimiento
de los acuerdos y deberes pactados.

Afirma su identidad Se valora así mismo
AREA: COMUNICACION.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Escucha activamente diversos
Comprende textos orales. textos orales.
Expresa con claridad sus
Se expresa oralmente ideas.
Se apropia del
TEXTOS ESCRITOS
sistema de escritura
Pide que lo llamen por su nombre
Identifica a su escuela como un
espacio donde debe ser acogido y
protegido
Nombra sus características
corporales, algunos roles de género y
se identifica como niño o niña.
Expresa como se siente como miembro
de su familia y escuela.
INSTRUMENTOS
DE
INDICADORES EVALUACIÓN
Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
según el texto oral
TECNICA:
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés
sistemática
observación
Identifica qué dice en textos escritos de su
entorno relacionando elementos del mundo INSTRUMENTO :
escrito. Lista de cotejo
Aplica las convenciones asociadas a la lectura:
orientación y direccionalidad.
Diferencia las palabras escritas de las
imágenes y los números en los textos
escritos.
 Formula hipótesi s sobre el contenido del
Infiere el significado
texto a partir de algunos indicios: título,
de los textos
imágenes, siluetas, palabras
escritos.
significativas
Se apropia del sistema Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
de escritura direccionalidad de la escritura.
Planifica la producción Menciona, con ayuda del adulto, el
de diversos textos destinatario, el tema y el propósito de los
escritos. textos que va a producir.

Textualiza sus ideas Dicta textos a su docente o escribe a su

PRODUCE TEXTOS
según las convenciones manera, según su nivel de escritura,
ESCRITOS
de la escritura. indicando el tema, el destinatario y el
propósito.
Reflexiona sobre la Revisa el escrito que ha dictado, en
forma, contenido y función de lo que quiere comunicar.
contexto de sus textos Menciona lo que ha escrito en sus textos a
escritos partir de los grafismos o letras que ha
usado.

AREA:MATEMATICA INSTRUMENTOS
APRENDIZAJES ESPERADOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN
Agrupa objetos con un solo criterio (forma,
ACTÚA Y PIENSA tamaño, color o grosor) y expresa la acción
MATEMÁTICAMENTE Comunica y representa realizada. TECNICA:
EN SITUACIONES ideas matemáticas Expresa cantidades (Procedimiento de la observación
DE CANTIDAD secuencia numérica verbal.) de hasta sistemática
diez objetos usando su propio lenguaje
 Realiza representaciones de cantidades con INSTRUMENTO :
objetos hasta 10 con material concreto,
Lista de cotejo
dibujos.
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones Reconoce los datos o elementos (hasta tres)
MATEMÁTICAMENTE que se repiten en una situación de regularidad
EN SITUACIONES Situaciones con: Sonidos, posiciones
DE REGULARIDAD, corporales, material concreto y pictórico. y
EQUIVALENCIA Y los expresa en un patrón de repetición.
CAMBIO.

AREA:CIENCIA Y AMBIENTE INSTRUMENTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN
Expresa lo que piensa sobre los objetos o
acciones humanas que ayudan a mejorar
TECNICA:
CONSTRUYE su ambiente.
observación
UNA POSICIÓN Expresa su opinión sobre los objetos o sistemática
CRÍTICA SOBRE Toma posición crítica frente acciones humanas que deterioran su
LA CIENCIA Y a situaciones socio científicas ambiente. INSTRUMENTO :
LA TECNOLOGÍA Lista de cotejo
EN SOCIEDAD
2.8.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Del 01 al 30

LUNES 31 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

“PLANIFICACION DEL
DERECHO A UN NOMBRE Y
PROYECTO” DERECHO A LA IGUALDAD DERECHO AL AMOR
NACIONALIDAD

LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

DERECHO A LA VIDA, A LA
DERECHO A LA EDUCACION CALIDAD DE VIDA Y DERECHO A UN DERECHO A LA
DERECHO A SER
TALLER DE AMBIENTE SANO DESARROLLO INTEGRAL INTEGRACION
PROTEGIDOY AUXILIADO
SICOMOTRICIDAD TALLER GRAFICO TALLER DE DANZAS
PLASTICO
LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
CONTAMOS NUESTROS CREAMOS CUENTOS SOBRE ELABORAMOS UN
DERECHOS Y ESCRIBIMOS LOS DERECHOS QUE MAS PERIODICO MURAL SOBRE ELABORAMOS AFICHES EXPOSICION SOBRE
EL NUMERO NOS GUSTARON NUSTROS DERECHOS SOBRE NUESTROS NUESTROS DERECHOS
TALLER DE TALLER: DRAMATIZACION TALLER GRAFICO DERECHOS TALLER DE MUSICA
SICOMOTRICIDAD PLASTICO
LUNES 21 MARTES 22 MIÉRCOLES 23 JUEVES 24 VIERNES 25
ACTIVIDADESPOR ACTIVIDADESPOR ACTIVIDADESPOR ACTIVIDADESPOR ACTIVIDADESPOR
ANIVERSARIO ANIVERSARIO ANIVERSARIO ANIVERSARIO ANIVERSARIO
LUNES 28 MARTES 29 MIÉRCOLES 30
DISFRUTAMOS REALIZAMOS JUEGOS DE EVALUACION DEL
APRENDIENDO INTEGRACION CON TODA PROYECTO
REALIZANDO PEQUEÑOS LA FAMILIA ESCOLAR
EXPERIMENTOS
TALLER DE
SICOMOTRICIDAD

ROSA LILIANA LOZADA SALAZAR JANET PINTADO CORDOVA

DIRECTORA PROFESORA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS NUESTRA UNIDAD”

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

Ejercitación de las ideas previas sobre la palabra Derecho.

Como actividad disparadora se presenta el títere: “Santiago” y hablara sobre los Derechos del Niño
INICIO
Se presentan imágenes donde se mostraran los Derechos de los Niños, se indagara: ¿Qué es lo que ven?
¿Qué acción muestra esta imagen?,etc.

Se pedirá a los niños que se ubiquen en semicírculo (asamblea) y en seguida maestra sacará un
DESARROLLO papelote donde anotaremos todas las ideas que dan los niños sobre los temas que vamos a tratar
y que quieren conocer de ellos.

¿QUÉ
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? Títere
NECESITARE?
Laminas

papelotes

CIERRE Ya finalizando el dialogo se llenara el papelote con las ideas de los niños y se dará lectura de todo lo que
vamos a realizar. Firman colocando su nombre o estampan sus huellas

EVALUACIÓN Niños y niñas dan a conocer las actividades a realizar durante el desarrollo de la unidad.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°02

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DERECHO A UN NOMBRE Y NACIONALIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Indicador Instrumento Evaluación

Nombra sus características corporales,

Afirma su identidad
algunos roles de género y se identifica TECNICA: observación
como niño o niña. sistemática
Se valora así mismo
INSTRUMENTO :
Expresa como se siente como miembro Lista de cotejo
de su familia y escuela.

SECUENCIA DIDACTICA:

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

Llevaremos a los niños(a) al patio y jugamos a la “la carta” cada uno recibirá una carta con un mensaje
sencillo. La profesora que será el cartero dirá: ha llegado una carta…. ¿para quién será? Se les llama
INICIO
por su nombre y apellido completo ¿de parte de quién? De su mama ¿Qué dice? Que después de jugar
debe guardar sus juguetes ordenados ( se va cambiando los mensajes según la necesidad de cada niño
o grupo) carta
Dialogamos sobre el juego realizado ¿Por qué algunos niños no sabían que la carta era para ellos? ¿Quién
conoce su nombre y apellido completo? ¿ por qué no los llaman en casa y en otros lugares por su nombre Laminas
y apellido completo? ¿Por qué algunos de ustedes dos nombre y otros no? ¿Cuántos apellidos tienen?
Fichas

DESARROLLO Entregar a los niños(a) su DNI (copia a color) ¿cómo se llama el documento que tiene en sus manos? ¿Para DNI
qué sirve? ¿Por qué son del mismo color?
Cada niño saldrá al frente del aula para presentar su DNI y mencionar sus datos personales, luego leer la
información que este documento contiene y explicar que los datos son diferentes para cada persona. Y
finalmente conversar con los niños sobre l función de este documento de identidad.
 Proporcionaremos a los niños una ficha y formulamos las preguntas: ¿que observan? ¿a quienes reconocen?
¿Cómo se llaman? ¿Qué están haciendo? etc.
Se les entregara su DNI y colocarán sus datos y se dibujarán

CIERRE Expondrán sus trabajos y dirán sus datos personales

EVALUACIÓN ¿Que hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Todos tiene DNI? ¿Cuándo nos dan este documento? ¿Para qué
sirve? ¿Les gusto realizar esta actividad? ¿Cómo se sintieron?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°03

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DERECHO A LA IGUALDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Indicador Instrumento Evaluación

Nombra sus características corporales,

algunos roles de género y se identifica TECNICA: observación
Afirma su identidad Se valora así mismo como niño o niña. sistemática
INSTRUMENTO :
Lista de cotejo

SECUENCIA DIDACTICA:

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

Se les contara una linda historia sobre la igualdad (utilizamos títeres)

Había una vez una niña llamada maría.. Era de áfrica llego a un colegio nuevo donde habían muchos niños de
INICIO diferentes países, un cierto día se le acercó un chinito llamado Lin era muy avispado y preguntaba mucho..
Carlotica era panameña era muy bondadosa y quería mucho a sus amiguitos.. Cierto día estaba Mafalda una
niña odiosa arrogante no le gusta compartir sus cosas mucho menos con maría. Porque era de color negro. TITERES
Cierto día la maestra Miel dio una clase sobre la importancia del valor de la igualdad ya que muchos decían
Laminas
que no eran iguales a María. Que había preferencias entre compañeros. La maestra miel les aclaro que todos
somos iguales sin importar raza, color, estatus social por eso es importante que haya igualdad tanto en la
escuela como la familia. Fichas

mafalda pudo entender lo importante que era, al pasar del tiempo ella y María se hicieron muy amigas e DNI
inseparables. y fueron amigas por siempre sin importar nada.
DESARROLLO ¿Les gusto la historia? ¿Qué paso? ¿Les gusto el comportamiento de Mafalda?¿ todos los niños eran
iguales?¿ que hacia mafalda con sus amigos?¿ que hizo la profesora?
¿Uds. se comportan como mafalda? ¿Les gustaría ser como ella?¿ cómo se deben comportar con sus
amigos?
Se les explicara el derecho a la igualdad y como debemos comportarnos
Realizaremos juegos de integración y luego dibujaran diferentes niños con sus respectivas características
físicas

CIERRE Expondrán sus trabajos y explicaran que dibujaron y por qué.

EVALUACIÓN Que hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto realizar esta actividad? ¿Cómo se sintieron?¿Que
derecho aprendimos hoy?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°04

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DERECHO AL AMOR

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Indicador Instrumento Evaluación

Expresa como se siente como miembro TECNICA: observación

Afirma su identidad Se valora así mismo de su familia y escuela. sistemática
INSTRUMENTO :
Lista de cotejo

SECUENCIA DIDACTICA:

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

En una caja sorpresa tendremos figuras de familias felices, un corazón, niños tristes, niños
abandonados etc.
INICIO
Se invitara a los niños buscar un tesoro escondido ¿qué encontrón? ¿Qué habrá dentro de esa caja?
cada niño sacara lo que hay dentro de la caja? ¿Qué es? ¿Por q están esas figuras ahí? ¿Qué significan Caja sorpresa
estas imágenes? Laminas
El día de hoy vamos hablar sobre el derecho al amor y tener una familia
Fichas

Lápiz
DESARROLLO Mediante un video educativo los niños observaran tipos de familia y el amor que les dan a sus hijos y
también videos de niños abandonados que no gozan de este derecho. Hojas
¿Qué observaron? ¿Les gusto? ¿Uds. tienen familia? ¿su familia los trata bien? Todos tendrán una familia
bonita y feliz? Y que paso con los niños que no tenían familia? ¿Por qué creen que estos niños no tienen colores
familia? ¿Qué le paso a su familia? Porque están solos? Se les explica sobre este derecho muy importante
y que hay niños que no cuentan con este derecho por muchas razones
 CIERRE Se dibujaran con su familia feliz y también dibujarán a niños tristes sin familia y luego nos explicarán que
familia les gusta donde hay amor y que el derecho al amor y tene una familia es muy importante

EVALUACIÓN Que hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto realizar esta actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
derecho aprendimos hoy?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DERECHO A LA EDUCACION

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Indicador Instrumento Evaluación

Participa en asuntos TECNICA: observación

Propone y gestiona iniciativas para Participa en actividades de promoción
públicos para lograr el bienestar de todos y la sistemática
de sus derechos y los de sus
promover el bien promoción de los derechos
INSTRUMENTO :
humanos. compañeros, en su escuela
común Lista de cotejo

SECUENCIA DIDACTICA:

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

En una caja sorpresa tendremos figuras con los siguientes objetos: cuaderno, colores, lonchera,
tijeras, pinturas etc.
INICIO
Se invitara a los niños buscar un tesoro escondido ¿qué encontrón? ¿Qué habrá dentro de esa caja? Caja sorpresa
cada niño sacara lo que hay dentro? ¿Qué es? ¿Porque están esas figuras ahí? ¿Qué significan estas
imágenes? ¿Para qué se utilizan? ¿Dónde los utilizamos? Laminas
El día de hoy vamos hablar sobre el derecho a la educación
Fichas

Lápiz
DESARROLLO Se les explicara a los niños que tienen derecho a la educación y mediante la presentación de un títere se
Hojas
les contara la siguiente historia EL NIÑO Y SUS DESEOS DE ESTUDIAR
Colores
Había una vez una niña llamada Sully a quien le gustaba estudiar. Pero sus padres no tenían dinero
suficiente para mandarla a la escuela. Su papá trabajaba reciclando botellas descartables y su mamá Tijeras etc.
trabajaba lavando ropa. Ellos eran muy pobres. La niña tenía 11 años y su mamá había recién dado a luz un
hermoso bebé llamado Rafael.
 Rafael se convirtió en un hermoso niño pero sus padres no tenían ni para comer menos podían enviarlo a la
escuela. Un día cuando ellos recogían botellas en un barranco pasaron unos niños por allí y les gritaron
!Niños cochinos¡ entonces ellos se pusieron muy tristes por lo que les dijeron. Cuando llegaron a su casa le
contaron lo sucedido a su mamá. Rafael le dice a su mamá:" Nosotros no somos cochinos” solo recogemos
botellas para poder venderlas y traer algo para poder comprar comida.
Un día llegó el alcalde de José Leonardo Ortiz y recibieron ayuda de él construyeron una hermosa casa
de ladrillo, les regalaron una cocina, sus camas y le dieron trabajo a su papá. Sully y Rafael vivieron felices
sin volver a ensuciarse las manos. Y pudieron ir a la escuela.
¿Les gusto la historia? ¿Qué paso con estos niños? ¿ por qué no podían estudiar? Etc.

CIERRE Se dibujaran recibiendo este derecho y compartiendo con sus amigos

EVALUACIÓN Que hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto realizar esta actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
derecho aprendimos hoy?¿ este derecho es importante para uds?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°06

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DERECHO A LA VIDA, A LA CALIDAD DE VIDA Y AMBIENTE SANO

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Capacidad Indicador Instrumento Evaluación

Participa en asuntos TECNICA: observación

Propone y gestiona iniciativas para Identifican acciones o palabras que
públicos para lograr el bienestar de todos y la sistemática
vulneran sus derechos
promover el bien promoción de los derechos
INSTRUMENTO :
humanos.
común Lista de cotejo

SECUENCIA DIDACTICA:

Momentos Actividades/Estrategias Recursos

Se les presentara un video sobre el nacimiento de un niño en un hogar feliz y al mismo tiempo imágenes
de niños abandonados en las calles.
INICIO
¿Qué observaron? ¿Qué cosas deben y no deben realizar los niños? Se escuchan las respuestas e
video
indicarles que van a conocer y trabajar sobre el derecho a la vida, calidad de vida en un ambiente sano.
Laminas

DESARROLLO Formamos grupos de trabajo y se entregaran diversas imágenes sobre el cumplimiento y no cumplimiento Fichas
de este derecho. luego se pagarán estas imágenes sobre un papelote en la columna correspondiente al si
Lápiz
o no sustentando el porqué de estas
Se facilitara dibujos de caritas felices y tristes para mostrarlas según sea el caso que se indique sobre Hojas
este derecho.
Colores
Luego se les preguntara si en algún momento han observado que no se cumple este derecho y que han
hecho para que se cumpla. Tijeras etc.

CIERRE Dibujaran como quieren que este derecho se cumpla

EVALUACIÓN Que hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les gusto realizar esta actividad? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
derecho aprendimos hoy? ¿Este derecho es importante para Uds.?